ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ QUANG HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ ĐÔNG ANH - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ QUANG HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ, ĐÔNG ANH - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI – 2015 ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực đề tài “Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Vân Hà, Đông Anh, Hà Nội”, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, Lãnh đạo Phòng Đào tạo Công tác sinh viên, Ban Chủ nhiệm Khoa quản lý giáo dục, toàn thể thầy cơ, cán bộ, chun viên phịng, ban chức Trường Đại học Giáo dục Tôi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Quốc Thành người thầy trực tiếp định hướng hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD - ĐT huyện Đông Anh; Huyện ủy - UBND huyện Đông Anh hết lịng giúp đỡ cung cấp thơng tin quý báu ngành giáo dục Huyện nhà Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới bạn bè, đồng nghiệp công tác trường THCS Vân Hà gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nôi, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Lê Quang Hoa iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CM Chuyên môn DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HSG Học sinh giỏi HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - Xã hội NT Nhà trường PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TPCM Tổ phó chun mơn TTCM Tổ trưởng chun môn UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………… ………… i Danh mục chữ viết tắt……………………………………… ……………….ii Mục lục…………………………………………………………………… iii Danh mục bảng……………………………………………………….…… vii Danh mục sơ đồ………………………………………………………….…viii MỞ ĐẦU i Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 16 1.1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 16 1.2 Các khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 20 1.2.1 Quản lý chức quản lý 20 1.2.2 Quản lý giáo dục 24 1.2.3 Quản lí nhà trường 25 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 27 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 29 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 29 1.3.2 Những yêu cầu đổi trường trung học sở giai đoạn 29 1.3.3 Tổ chuyên môn trường trung học sở 30 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 34 1.4.1 Quy hoạch bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 34 1.4.2 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 35 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy học 35 1.4.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học GV thông qua tổ chuyên môn 37 1.4.5 Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 39 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn 42 1.5.1 Yếu tố chủ quan 42 1.5.2 Yếu tố khách quan 44 Tiểu kết chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ – ĐÔNG ANH – HÀ NỘI 46 2.1.Khái quát đặc điểm trường trung học sở Vân Hà, Đông Anh, Hà Nội 46 2.1.1 Về đặc điểm chung huyện Đông Anh 46 2.1.2 Định hướng phát triển giáo dục 47 2.2 Quá trình phát triển trường trung học sở Vân Hà 49 2.2.1 Quá trình hình thành trường 49 2.2.2 Cơ sở vật chất trường 49 2.2.3 Các thành tích phát triển giáo dục nhà trường 50 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Vân Hà 53 2.3.1 Cơ cấu tổ chức 53 2.3.2 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Vân Hà 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Vân Hà 55 2.4.1 Thực trạng công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng chuyên môn 56 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn 57 2.4.3.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học 59 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 60 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 62 2.5 Đánh giá chung 77 2.5.1 Điểm mạnh 77 2.5.2 Điểm yếu 78 2.5.3 Thời 78 2.5.4 Thách thức 79 Tiểu kết chương 79 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 80 3.1 Định hướng phát triển phát triển trường nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Định hướng phát triển trường trung học sở Vân Hà 80 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 81 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 82 3.2.1 Quy hoạch tổ chuyên môn theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động chuyên môn 82 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 83 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổi mối nội dung, phương pháp dạy học 85 3.2.4 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 90 3.2.5 Đổi quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 93 3.2.6 Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với tổ chuyên môn trường tiên tiến huyện 102 3.3 Mối quan hệ biện pháp 104 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 106 Tiểu kết chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Khuyến nghị 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 117 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hai mặt GD từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 – 2014……………………… …………… Bảng 2.2 39 Thành tích thi HSG cấp Huyện - cấp Thành phố từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 – 2014…… ……… 40 Bảng 2.3 Kết tốt nghiệp trường Huyện Đông Anh 41 Bảng 2.4 Kết thi vào THPT năm……………… ………… 41 Bảng 2.5 Các tổ chuyên môn số lượng GV từ năm học 2011 2012 đến năm học 2013 - 2014…………… …………… Bảng 2.6 Kết khảo sátcông tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng CM……………………………………………… ……… Bảng 2.7 42 44 Kết khảo sát công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch TCM……………… ………………… 46 Bảng 2.8 Kết khảo sát quản lý hoạt động DH………………… 48 Bảng 2.9 Kết khảo sát công tác quản lý đổi PPDH TCM……………………………………………………… 49 Bảng 2.10 Kết khảo sát quản lý hoạt động sinh hoạt TCM… 50 Bảng 2.11 Kết khảo sát công tác quản lý lao động đội ngũ GV………………………………………………………… 53 Bảng 2.12 Kết khảo sát quản lý hồ sơ CM…………………… 54 Bảng 2.13 Kết khảo sát quản lý việc thực chương trình, kế hoạch GD TCM……………………………………… 55 Bảng 2.14 Kết khảo sátvề quản lý việc kèm cặp, bồi dưỡng thành viên TCM……………………………………… 57 Bảng 2.15 Kết khảo sát quản lý hoạt động bồi dưỡng HSGphụ đạo HS yếu, TCM………………………………… 59 Bảng 2.16 Kết khảo sát quản lý việc kiểm tra đánh giá cho điểm TCM…………………………………………… 60 Bảng 2.17 Kết khảo sát quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV nghiên cứu khoa học kỹ thuật HS…… 62 Bảng 2.18 Kết khảo sát quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng……………………………………………………… 63 Bảng 2.19 Kết khảo sát quản lý việc học tập TCM với trường bạn………………………………………………… Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Vân Hà………… Bảng 3.2 64 95 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Vân Hà……………… 10 96 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành chung cho Hiệu trưởng, Hiệu phó, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Xin anh(chị) tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ đạo hiệu thực tế Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá:5, 4, 3, 2, điểm tương ứng với tốt, tốt, trung bình, chưa tốt, yếu) Mức độ đánh giá T Nội dung hoạt động quản T lý điểm điểm điểm điểm điểm Gh i Quản lý quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Xây dựng quy hoạch tổ trưởng chuyên môn tiến hành năm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn theo nhiệm kỳ HT, có điều chỉnh năm Bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn dựa trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn sở thăm dị mức độ tín nhiệm thành viên TCM Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn dựa hệ thống lực quản lý 117 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động TCM HT hướng dẫn TCM GV xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học Quán triệt văn đạo cấp trên, kế hoạch chiến lược nhà trường Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế Thiết kế mẫu xây dựng kế hoạch HT tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động TCM HT đạo giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch TCM Chỉ đạo TCM kiểm tra kế hoạch giảng dạy môn Quản lý hoạt động dạy học Quản lý thống mục tiêu nhóm mơn TCM Tổ chức chun đề đổi phương pháp dạy học môn học Quản lý việc dự giờ, hội giảng, thao giảng TCM Quản lý đạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên 118 Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý đổi phương pháp dạy học TCM Quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên kiến thức, kỹ đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng đạo việc xây dựng báo cáo điển hình đổi phương pháp giảng dạy GV phương pháp học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ năng, phương pháp tự học cho học sinh Tham khảo ý kiến phản hồi HS PPDH GV Tổ chức hội giảng, sinh hoạt cụm chun mơn hiệu quả, khơng hình thức, gắn liền với thực tiễn giảng dạy Quản lý hoạt động sinh hoạt TCM (1) Quản lý lao động đội ngũ giáo viên (2) Quản lý hồ sơ TCM (3) Quản lý việc thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 119 (4) Quản lý việc kèm cặp, bồi dưỡng thành viên TCM (5) Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, (6) Quản lý việc kiểm tra đánh giá cho điểm TCM (7) Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh (8) Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng (9) Quản lý việc học tập TCM với trường bạn Theo anh (chị), để quản lý hoạt động TCM trường THCS có hiệu cao, Hiệu trưởng cần có Biện pháp nào, cần làm tốt việc ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Là Hiệu trưởng □; Hiệu phó □; Tổ trưởng CM □; Tuổi ; Nam □; Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ chuyên môn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 120 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành chung cho Hiệu trưởng, Hiệu phó, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Xin anh(chị) tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ đạo hiệu thực tế Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động sinh hoạt TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá : 5, 4, 3, 2, điểm tương ứng với tốt, tốt, trung bình, chưa tốt, yếu) Mức độ đánh giá T Nội dung hoạt động sinh T hoạt TCM Ghi điểm điểm điểm điểm điểm (1) Quản lý lao động đội ngũ giáo viên Quản lý thực ngày công, công Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục Quản lý học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao chất lượng giảng dạy Quản lý chất lượng dạy học kết lớp phân công giảng dạy (2) Quản lý hồ sơ chuyên môn Quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo TCM định kỳ kiểm 121 tra hồ sơ cá nhân Kiểm tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra việc đánh giá GV (3) Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục TCM Chỉ đạo tổ chuyên môn xấy dựng kế hoạch quy định thực nội dung, chương trình dạy học Chương trình, kế hoạch dạy học; kế hoạch giáo dục phù hợp sát với điều kiện thực tế Kiểm tra thực nội dung tích hợp vào chương trình dạy học Chỉ đạo nhóm chun mơn rà sốt chương trình, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục theo định kỳ Sử dụng kết kiểm tra thực nội dung, chương trình dạy học làm tiêu chí đánh giá thực quy chế chun mơn GV 122 (4) Quản lý việc kèm cặp, bồi dưỡng thành viên TCM Xây dựng kế hoạch có lộ trình kết thực cụ thể Kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ đảm bảo phát huy mạnh thành viên Quản lý đạo TCM kiểm tra theo dõi việc thực bồi dưỡng giúp đỡ Đánh giá kết thực bồi dưỡng, giúp đỡ TCM Sử dụng kết bồi dưỡng vào việc đánh giá nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ thành viên (5) Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Quản lý việc lên kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Tổ chức khảo sát, đánh giá, phân loại học sinh Giao chuyên đề sâu cho thành viên TCM Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu, 123 Tiếp thu ý kiến phản hồi từ HS (6) Quản lý việc kiểm tra đánh giá cho điểm TCM Quản lý đạo xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng câu hỏi thi Chỉ đạo giáo viên cho điểm kết hợp đánh giá làm với theo dõi tiến học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá đánh giá kết học tập bạn (7) Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh TCM tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu khao học, sáng kiến cải tiến kỹ thuật Tổ chức hướng dẫn học sinh tập nghiên cứu khoa học Báo cáo đề cương kết nghiên cứu sinh hoạt chuyên đề Tổ chức đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên tập nghiên 124 cứu khoa học học sinh Thực nhân rộng kết nghiên cứu khoa học TCM (8) Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng Quản lý xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng năm học Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hội giảng, thao giảng theo hướng đổi Có kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng cho TCM, nhóm chun mơn theo tháng Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm dạy, hội giảng, thao giảng TCM Biểu dương, nhân rộng điển hình tổ, nhóm chun mơn (9) Quản lý việc học tập TCM với trường bạn Xây dựng kế hoạch giao lưu, trao đổi chuyên môn từ đầu năm học Thực sinh hoạt chuyên môn theo cụm 125 Lựa chọn chủ đề, giao lưu, sinh hoạt cụm chun mơn thiết thực với tình hình trường TCM xây dựng kế hoạch có phân cơng nhiệm vụ cụ thể chi tiết Chủ động đề xuất vấn đề mới, khó TCM giao lưu, sinh hoạt cụm chuyên môn Thực việc trao đổi đề kiểm tra, khảo sát với trường bạn Theo anh (chị), để quản lý hoạt động sinh hoạt TCM trường THCS có hiệu cao, Hiệu trưởng cần thực Biện pháp nào, cần có điều kiện ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Là Hiệu trưởng □; Hiệu phó □; Tổ trưởng CM □; Tuổi ; Nam □; Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ chuyên môn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 126 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành chung cho Hiệu trưởng, Hiệu phó, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Xin anh(chị) cho biết ý kiến mức độ Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá: - Tính cần thiết: Khơng cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; tương đối cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; cần thiết: điểm) - Tính khả thi: Khơng khả thi: điểm, khả thi: điểm, tương đối khả thi: điểm, khả thi: điểm, khả thi: điểm Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Vân Hà Số lượng người cho điểm T Tên biện pháp T điểm điểm điểm điểm điểm Quy hoạch TCM theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động CM Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM Quản lý đạo hoạt động dạy học theo định hướng đổi nội dung, PPDH TCM Tổ chức công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, 127 Ghi nghiệp vụ lực quản lý cho tổ trưởng CM Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt TCM Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm TCM trường với TCM trường THCS tiên tiến huyện Khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Vân Hà Số lượng người cho điểm T Tên biện pháp T điểm điểm điểm điểm điểm Quy hoạch TCM theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động CM Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM Quản lý đạo hoạt động dạy học theo định hướng đổi nội dung, PPDH TCM Tổ chức công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lực quản 128 Ghi lý cho tổ trưởng CM Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt TCM Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm TCM trường với TCM trường THCS tiên tiến huyện Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Là Hiệu trưởng □; Hiệu phó □; Tổ trưởng CM □; Tuổi .; Nam □; Nữ □ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 129 130 iii ... Anh, Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Vân Hà, Đông Anh, Hà Nội giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... lục, nội dung luận văn cấu trúc gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Vân Hà, Đông Anh, ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ QUANG HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ, ĐÔNG ANH - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên