Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn Ngày soạn: 13/8/2013 Tiết 1 Phong cách Hồ Chí Minh (Trích) Lê Anh Trà I MC CN T Thy c tm vúc ln lao trong ct cỏch vn hoỏ H Chớ Minh qua mt vn bn nht dng cú s dng kt hp cỏc yu t ngh lut, t s, biu cm. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Mt s biu hin ca phong cỏch H Chớ Minh trong i sng v trong sinh hot. - í ngha ca phong cỏch H Chớ Minh trong vic gi gỡn bn sc vn hoỏ dõn tc. - c im ca kiu bi ngh lun xó hi qua on vn c th. 2. K nng: - Nm bt ni dung vn bn nht dng thuc ch hi nhp vi th gii v bo v bn sc vn hoỏ dõn tc. - Vn dng cỏc bin phỏp ngh thut trong vic vit vn bn v mt vn thuc lnh vc vn hoỏ, li sng. 3. Thỏi : T lũng kớnh yờu, t ho v Bỏc, hc sinh cú ý thc tu dng,hc tp rốn luyn theo gng Bỏc Chuẩn bị: - Giáo viên: G/án; Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác - Tranh ảnh về nơi ở của Bác trong khuôn viên Phủ Chủ tịch - Chân dung Bác Hồ . - Truyện Chuyện kể về Bác Hồ * Ph ơng pháp . - Nêu- thảo luận - gqvđ. - Phân tích. III. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1. Ôn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học của học sinh. - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3. Bài mới: Dẫn vào bài mới. Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? ở các lớp dới các em đã đợc tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản Phong cách Hồ Chí Minh chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác. * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 1 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh văn - Hớng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết (Gv đọc mẫu HS đọc). - Nhận xét cách đọc của học sinh. ? Dựa vào phần chú thích (SGK-7) hãy giải thích ngắn gọn các từ khó? Gv. Chọn kiểm tra một vài từ khó. Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho Giải thích thêm: Bất giác,Đạm bạc ? Văn bản thuộc kiểu văn bản nào? ? Phơng thức biểu đạt chính của văn bản. Hs. Suy nghĩ, tlời. ? văn bản đợc chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần? Hs. Thảo luận theo cặp, quan sát, trả lời theo câu hỏi. Gv. Nhận xét, chốt. Một học sinh đọc lại đoạn 1. Gv. Nêu câu hỏi. Hs. Thảo luận, suy nghĩ, trả lời. ? Trong đoạn văn này tác giả đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? (Thể hiện qua câu văn nào?). ? Nhận xét gì về cách viết của tác giả? ? Tác dụng của biện pháp so sánh, kể và bình luận ở đây? G: Phong cách đó không phải là trời cho, không phải tự nhiên mà có đợc. Nó có đợc là do sự học tập và rèn luyện không ngừng trong suốt cuộc đời hoạt động CM đầy gian truân của Ngời ? Bác có đợc vốn văn hoá ấy bằng những I. Tìm hiểu chung. 1. Đọc - Trích từ bài viết: Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị trong Hồ Chí Minh và văn hóa việt Nam của Lê Anh Trà. 2. Tìm hiểu chú thích (SGK7): - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trớc. - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ. 3. Kiểu văn bản . - Văn bản nhật dụng. - Phơng thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận 4. Bố cục:` - văn bản trích chia làm 3 phần: + Đoạn 1: Từ đầu đến rất hiện đại Quá trình hình thành và điều kỳ lạ của phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. + Đoạn 2: Tiếp đến Hạ tắm ao Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác Hồ. + Đoạn 3: Còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hoá HCM. II. Phân tích văn bản: 1- Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh: - vốn tri thức văn hoá của Bác: Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh Hồ Chí Minh. - So sánh một cách bao quát đan xen giữa kể và bình luận. Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn tri thức văn hoá của Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức sâu rộng - Trong cuộc đời hoạt động cách Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 2 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn con đờng nào? Làm thế nào Ngời có đ- ợc vốn văn hóa ấy? Ngời đã học tập và rèn luyện ntn? Hs. Tìm hiểu, khái quát. Gv. Nhận xét, chốt. GV: Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp bậc nhất để tìm hiểu & giao lu văn hoá với các dân tộc trên thế giới . Chuyển:Nhng đi nhiều, tiếp xúc nhiều, biết nhiều ngoại ngữ đó mới chỉ là ĐK cần song cha đủ để mở mang hiểu biết, thu lợm tri thức ?Vậy HCM đã tận dụng những ĐK của mình ntn để có đợc vốn văn hoá ấy?. ? Điều kỳ lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? ? Em hiểu sự nhào nặn những ảnh h- ởng quốc tếvà cái gốc văn hoá dân tộc ở Bác ntn?Đó là sự đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân loại và dân tộc ,truyền thống và hiện đại phơng Đông và phơng Tây trong tri thức văn hoá HCM. ? Cách tiếp xúc văn hóa nh thế đã cho thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí Minh? GVbình: Trong thực tế, các yếu tố dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại thờng có xu hớng loại trừ nhau .Yếu tố này trội lên sẽ lấn át yếu tố kia. Sự kết hợp hài hoà của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là kì diệu, Chỉ có thể thực hiện đợc bởi một yếu tố vợt lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một chiến sĩ cộng sản, là tình cảm CM đợc nung nấu bởi lòng yêu nớc, thơng dân vô bờ bến mạng, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. Cụ thể là: + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại Quốc. Pháp, Anh, Hoa, Nga (Ngời đã từng làm thơ bằng chữ Hán ,viết văn bằng tiếng Pháp + + Làm nhiều nghề khác nhau. Học trong công việc, trong lao động mọi lúc, mọi nơi. + Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc uyên thâm. + Tiếp thu có định hớng, chọn lọc,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực Tất cả những ảnh h ởng quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc để trở thành một nhân cách rất việt Nam rất hiện đại. - Có nhu cầu cao về văn hóa. - Có năng lực văn hóa. - Ham học hỏi, nghiêm túc trong tiếp cận văn hóa. - Có quan điểm rõ ràng về văn hóa, biết kế thừa và phát huy các giá trị văn hoá . =>Đó là kiểu mẫu của t tởng tiếp nhận văn hoá ở HCM Phng phỏp: So sánh, liệt kê Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 3 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh văn và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung . ? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào? ? Các phơng pháp thuyết minh này đem lại hiệu quả gì cho phần đầubài viết? ? Ngoài sử dụng các phơng pháp thuyết minh, tác giả còn sử dụng các phơng pháp biểu đạt nào? Hs. Tlời. Gv. Đó là sự kết hợp hài hòa nhất trong lịch sử từ xa đến nay. Một mặt, tinh hoa hồng lạc đúc kết nên Ngời. Một mặt, tinh hoa nhân loại cũng góp phần làm nên p/c HCM. =>Đảm bảo tính khách quan cho nội dung đợc trình bày. Khơi gợi ở ngời đọc cảm xúc tự hào, tin tởng. - Kết hợp, đan xen giữa những lời kể là lời bình luận Có thể nói Hồ Chí Minh, Quả nh trong cổ tích. 4 Củng cố, - Hệ thống bài học. Bài tập: Là một công dân của Thủ đô em học đợc gì từ sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại trong phong cách Hồ Chí Minh? 5. Hớng dẫn học. - Hoàn thành nội dung bài tập củng cố. - Học bài + soạn tiếp tiết 2 của văn bản. Ngày soạn : 13/8/2013 Tiết 2 Phong cách Hồ Chí Minh (Tiếp) Lê Anh Trà I MC CN T Thy c tm vúc ln lao trong ct cỏch vn hoỏ H Chớ Minh qua mt vn bn nht dng cú s dng kt hp cỏc yu t ngh lut, t s, biu cm. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Mt s biu hin ca phong cỏch H Chớ Minh trong i sng v trong sinh hot. - í ngha ca phong cỏch H Chớ Minh trong vic gi gỡn bn sc vn hoỏ dõn tc. - c im ca kiu bi ngh lun xó hi qua on vn c th. 2. K nng: - Nm bt ni dung vn bn nht dng thuc ch hi nhp vi th gii v bo v bn sc vn hoỏ dõn tc. Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 4 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh Văn - Vn dng cỏc bin phỏp ngh thut trong vic vit vn bn v mt vn thuc lnh vc vn hoỏ, li sng. 3. Thỏi : T lũng kớnh yờu, t ho v Bỏc, hc sinh cú ý thc tu dng,hc tp rốn luyn theo gng Bỏc . Chuẩn bị: - Giáo viên: G/án; Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác - Tranh ảnh về nơi ở của Bác trong khuôn viên Phủ Chủ tịch - Chân dung Bác Hồ . - Truyện Chuyện kể về Bác Hồ * Ph ơng pháp . - Nêu- thảo luận - gqvđ. - Phân tích. III.Tiến trình bài giảng: 1. ổn định tổ chức - Ktss 2-Kiểm tra: - Câu hỏi: Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh đợc hình thành nh thế nào? Điều kỳ lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài (Tiếp tục tìm hiểu văn bản) * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản: Một học sinh đọc đoạn 2 và đoạn 3. Gv. Nêu câu hỏi. Hs. Trao đổi, trả lời. ? Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn? ? Phong cách sống của Bác đợc tác giả đề cập tới ở những phơng tiện nào? Cụ thể ra sao? (Tích hợp với văn bản: Đức tính giản dị của Bác Hồ, vở kịch Đêm trắng, các văn bản thơ khác). - Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà -Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Bác để tình thơng cho chúng con Một đời thanh bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trợng I- Tìm hiểu chung II- Phân tích văn bản: (Tiếp) 2.vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. - Thể hiện ở lối sống giản dị mà thanh cao của Ngời. + Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ Chỉ vẹn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và ngủ đồ đạc rất mộc mạc, đơn sơ. + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu, Chiếc áo trấn thủ.Đôi dép lốp thô sơ + T trang: T trang ít ỏi, một chiếc vali con với vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm. + Việc ăn uống: Rất đạm bạc Những món ăn dân tộc không cầu kỳ Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối. Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 5 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 Trêng THCS Thanh v¨n H¬n tỵng ®ång ph¬i nh÷ng lèi mßn. ? Häc sinh liªn hƯ víi nh÷ng bµi viÕt ®· su tÇm ®ỵc. GV: §ã lµ n¬i ë , n¬i lµm viƯc, lµ trang phơc, t trang, lµ b÷a ¨n hµng ngµy cđa Hå ChÝ Minh -Mét vÞ Chđ tÞch níc, mét vÞ l·nh tơ tèi cao ? TÊt c¶ nh÷ng biĨu hiƯn ®ã ®ỵc t¸c gi¶ Lª Anh Trµ kĨ b»ng giäng v¨n ntn? Th«ng qua nh÷ng P 2 thut minh nµo?T¸c dơng? ? Tõ ®ã, vỴ ®Đp nµo trong c¸ch sèng cđa B¸c ®ỵc lµm s¸ng tá ? ? Theo t¸c gi¶, lèi sèng cđa B¸c chóng ta cÇn nh×n nhËn nh thÕ nµo cho ®óng? ? §Ĩ gióp b¹n ®äc hiĨu biÕt mét c¸ch s©u vµ s¸t vÊn ®Ị, t¸c gi¶ ®· sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht g×? ? Nªu t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht? Gv. NhËn xÐt, chèt. -Bài học về phong cách HCM đem lại cho em bài học thiết thực gì trong cuộc sống hiện tại? Chúng ta sẽ tiếp thu nền -So s¸nh, liªn tëng, Ng«n ng÷ gi¶n dÞ, c¸ch nãi d©n d· víi nh÷ng tõ chØ sè lỵng Ýt ái, tõ ng÷ c©u v¨n gỵi h×nh xen kÏ lêi nhËn xÐt, so s¸nh ý nhÞ cïng víi phÐp liƯt kª c¸c biĨu hiƯn cơ thĨ, x¸c thùc trong ®êi sèng cđa B¸c,t¸c gi¶ ®· dÉn d¾t ngêi ®äc vµo th¨m n¬i ¨n, chèn ë cđa HCM nh vµo mét b¶o tµng võa b×nh dÞ, võa thiªng liªng =>Phong c¸ch sèng b×nh dÞ, trong s¸ngvµ v« cïng cao ®Đp, lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt ViƯt Nam trong phong c¸ch HCM. - NÕp sèng gi¶n dÞ vµ thanh ®¹m cđa B¸c còng gièng nh c¸c nhµ nho nỉi tiÕng tríc ®©y (Ngun Tr·i, Ngun BØnh Khiªm) – NÐt ®Đp cđa lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt viƯt Nam + “Kh«ng ph¶i lµ mét c¸ch tù thÇn th¸nh ho¸, tù lµm cho kh¸c ®êi, h¬n ®êi”. + §©y còng kh«ng ph¶i lµ lèi sèng kh¾c khỉ cđa nh÷ng con ng- êi tù vui trong c¶nh nghÌo khã. + Lµ lèi sèng thanh cao, mét c¸ch båi bỉ cho tinh thÇn s¶ng kho¸i, mét quan niƯm thÈm mü (C¸i ®Đp lµ sù gi¶n dÞ, tù nhiªn). - NghƯ tht: KÕt hỵp gi÷a kĨ vµ b×nh ln, so s¸nh, dÉn th¬ cđa Ngun BØnh Khiªm, dïng c¸c lo¹t tõ H¸n viƯt (TiÕt chÕ, hiỊn triÕt, thn ®øc, danh nho di dìng tinh thÇn, thanh ®¹m, thanh cao, ) 3-Ý nghóa của việc học tập rèn luyện theo phong cánh HCM . Gv: Ph¹m ThÞ Liªn N¨m häc 2013 - 2014 6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 Trêng THCS Thanh V¨n văn hoá nước ngoài ntn? +Tiếp thu có chọn lọc , tỉnh táo và luôn giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. +tiếp thu văn hoá đồi tr không lành mạnh ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách là tiêu cực. +Tiếp thu những thành tựu văn hoá , những nét đẹp là tích cực. ? Nªu c¶m nhËn cđa b¶n th©n khi häc xong v¨n b¶n nµy? ? Nªu néi dung chÝnh cđa v¨n b¶n? ? Nh÷ng ®Ỉc s¾c vỊ nghƯ tht cđa v¨n b¶n? Gv. Gäi hai häc sinh ®äc ghi nhí. *Ho¹t ®éng 3. Ghi nhí GV: Dù Bác đã đi xa nhưng tấm gương của Người luôn là ánh đuốc soi rọi cho muôn thế hệ. Chúng ta hãy “ sống , học tập theo gương BH vó đại” để trở thành công dân có ích cho XH. -Trong việc tiếp thu văn hóa nhân loại ngày nay có nhiều thuận lợi: Giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa hiện đại. -Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hóa tiêu cực phải biết nhận ra độc hại. => C¶m nhËn s©u s¾c nÐt ®Đp trong lèi sèng gi¶n dÞ mµ thanh cao cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh. Gióp ngêi ®äc thÊy ®ỵc sù gÇn gòi gi÷a B¸c Hå víi c¸c vÞ hiỊn triÕt cđa d©n téc. III.Tỉng kÕt. 1.Néi dung: Vèn v¨n ho¸ s©u s¾c,kÕt hỵp d©n téc víi hiƯn ®¹i, c¸ch sèng b×nh dÞ trong s¸ng, ®ã lµ nh÷ng néi dung trong phong c¸ch Hå ChÝ Minh.Phong c¸ch Êy võa mang vỴ ®Đp cđa trÝ t,võa mang vỴ ®Đp cđa ®¹o ®øc 2. NghƯ tht: - KÕt hỵp gi÷a kĨ vµ b×nh ln. - Chän läc nh÷ng chi tiÕt tiªu biĨu. - §an xen th¬, dïng ch÷ H¸n viƯt. - NghƯ tht ®èi lËp. Ghi nhí: (SGK8) 4. Cđng cè Gi¸o viªn hƯ thèng bµi. - Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp 1, bµi tËp 2 (S¸ch bµi tËp). 1-Bµi tËp 1:(SGK8): KĨ l¹i nh÷ng c©u chun vỊ lèi sèng gi¶n dÞ mµ cao ®Đp cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh. 2-Bµi tËp 2: T×m dÉn chøng ®Ĩ chøng minh B¸c kh«ng nh÷ng gi¶n dÞ trong lèi sèng mµ B¸c cßn gi¶n dÞ trong nãi, viÕt. 5. Híng dÉn häc - Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ. Gv: Ph¹m ThÞ Liªn N¨m häc 2013 - 2014 7 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh văn - Học bài. - Chuẩn bị bài Các phơng pháp hội thoại Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 8 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 Trêng THCS Thanh V¨n Ngµy so¹n: 14/8/2013. TiÕt 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. - Biết vận dụng các phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức Nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. 2. Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3/ Giáo dục : Vận dụng PCHT trong giao tiếp Chn bÞ: - Gi¸o viªn: G/¸n, bµi tËp bỉ sung. - Häc sinh: Chn bÞ bµi ë nhµ. Ph ¬ng ph¸p. - T×m hiĨu vdơ, nªu - gqv®Ị. - LtËp. III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: * Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng 1Tỉ chøc: 2.KiĨm tra: KiĨm tra sù chn bÞ bµi cđa häc sinh. 3-Bµi míi: . Giíi thiƯu bµi Trong ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n líp 8, c¸c em ®· ®ỵc t×m hiĨu vỊ vai XH trong héi tho¹i, lỵt lêi trong héi tho¹i. §Ĩ ho¹t ®éng héi tho¹i cã hiƯu qu¶, chóng ta cÇn n¾m ®ỵc t tëng chØ ®¹o cđa ho¹t ®éng nµy, ®ã chÝnh lµ ph¬ng ch©m héi tho¹i. Trong giao tiÕp cã nh÷ng quy ®Þnh tuy kh«ng ®ỵc nãi ra thµnh lêi nhng nh÷ng ngêi tham gia vµo giao tiÕp cÇn tu©n thđ, nÕu kh«ng th× dï c©u nãi kh«ng m¾c lçi g× vỊ ng÷ ©m, tõ vùng vµ ng÷ ph¸p, giao tiÕp còng sÏ kh«ng thµnh c«ng. Nh÷ng quy ®Þnh ®ã ®ỵc thĨ hiƯn qua c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i. * Ho¹t ®éng 2. Gv: Ph¹m ThÞ Liªn N¨m häc 2013 - 2014 9 Giáo án Ngữ văn 9 Trờng THCS Thanh văn Gv: Phạm Thị Liên Năm học 2013 - 2014 * ví dụ 1: Đoạn đối thoại. - Hai học sinh đọc. Gv. Nêu câu hỏi. Hs. Trao đổi, tluận, tlời. ? Khi An hỏi Học bơi ở đâu? mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời đó có đáp ứng điều mà An cần biết không? vì sao? Câu trả lời không làm cho An thoả mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa. An muốn biết Ba học bơi ở địa điểm nào ở đâu? chứ không phải An hỏi bơi là gì? ? Ba cần trả lời nh thế nào? Câu trả lơi, ví dụ: Mình học bơi ở bể bơi của Nhà máy nớc. ? Từ đây, em rút ra đợc bài học gì về giao tiếp? Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. * ví dụ 2: Truyện cời Lợn cới, áo mới. - Hai học sinh đọc, kể lại truyện. ? vì sao truyện lại gây cời? Truyện gây cời vì cách nói của hai nhân vật. ? Lẽ ra anh Lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi và trả lời? Lẽ ra chỉ cần hỏi Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? - Trả lời (Nãy giờ) tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua đây cả! Nh vậy, các nhân vật ở đây nói nhiều hơn những gì cần nói. ? Qua ví dụ này, hãy cho biết khi giao tiếp ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì? Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. ? Qua hai ví dụ trên, giúp ta biết để tuân thủ ph- ơng châm về lợng trong giao tiếp. Hãy nhắc lại thế nào là phơng châm về lợng. Gv. Chỉ định học sinh đọc Ghi nhớ. Gv. Yêu cầu Hs đọc truyện cời Quả bí khổng lồ (SGK9). Hai học sinh đọc. Gv. Nêu câu hỏi. Hs. Trao đổi, trả lời. ? Truyên cời này phê phán điều gì? Phê phán tính nói khoác. ? Qua truyện cời trên, hãy cho biết cần tránh điều gì trong gia tiếp? Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật-trái với điều ta nghĩ. I. Ph ơng châm về l ợng : 1. Xét ví dụ(Sgk). 2. Nhận xét. *Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp. * Khi giao tiếp không nên nói thừa, không nên nói thiếu nội dung giao tiếp. Ghi nhớ (SGK9). II.Ph ơng châm về chất : 1. Xét ví dụ(Sgk). 2. Nhận xét. 10 [...]... TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự 2 Kỹ năng: - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong hoạt động giao tiếp - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong một tình huống giao tiếp cụ thể B Chn bÞ: - Gi¸o viªn: G/¸n; Nh÷ng ng÷... TiÕt 6 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (TrÝch) - GabrienGacxia Macket I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hồ bình II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận đểm, luận cứ, cách lập luận... TiÕt 7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (TrÝch) - GabrienGacxia Macket I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hồ bình II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận đểm, luận cứ, cách lập luận... quạt b- CÊu t¹o cđa chiÕc nãn -Tự giới thiệu: Là đồ dùng đem lại sự mát mẻ cho đời sống con c- Quy tr×nh lµm ra chiÕc nãn người, gắn với cuộc sống sinh d- Gi¸ trÞ kinh tÕ, v¨n hãa, nghƯ tht cđa chiÕc nãn hoạt của mỗi gia đình c KÕt bµi: 2/ Các loại quạt: -Họ nhà chúng tôi rất đông -Gồm quạt máy,quạt nan, quạt mo,quạt giấy,quạt nhựa 3/Công dụng của quạt: -Đem đến không khí mát dòu xua tan sự nóng nực khó . Hồ * Ph ơng pháp . - Nêu- thảo luận - gqvđ. - Phân tích. III. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1. Ôn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn. biết khi viết văn bản thuyết minh cần lu ý điều gì để văn bản đợc sinh động, hấp dẫn? - Hai học sinh đọc ghi nhớ. *Hoạt động 4 Luyện tập - Hai học sinh đọc văn bản. ? văn bản này có tính chất. tự nhiên mà có đợc. Nó có đợc là do sự học tập và rèn luyện không ngừng trong suốt cuộc đời hoạt động CM đầy gian truân của Ngời ? Bác có đợc vốn văn hoá ấy bằng những I. Tìm hiểu chung. 1.