Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 chỉ ra rằng: "Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các k
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1.1.1 Khái niệm CLB và các hoạt động của CLB tại trường trung học phổ thông
CLB là một nhóm cá nhân tự nguyện, nơi diễn ra các hoạt động trao đổi, tìm hiểu về tình cảm, học thuật, tri thức và văn hóa CLB tạo điều kiện cho việc chia sẻ kinh nghiệm học tập và nghiên cứu, đồng thời khuyến khích giao lưu và thể hiện năng lực cá nhân vì lợi ích chung Hoạt động của CLB có thể được điều hành bởi một người lãnh đạo hoặc các thành viên được ủy quyền, với nguồn quỹ từ các thành viên CLB có thể tồn tại tạm thời hoặc vĩnh viễn, với mục tiêu và phương thức sinh hoạt rõ ràng.
CLB là hoạt động ngoại khóa quan trọng trong trường học, giúp học sinh, đoàn viên, thanh niên phát triển kỹ năng và sở thích Tham gia CLB mang lại cơ hội tương tác với những người có cùng đam mê, góp phần phát triển bản thân và mở rộng mối quan hệ xã hội Hoạt động này không chỉ bổ ích mà còn giúp học sinh nâng cao kỹ năng sống ngoài giờ học.
CLB trong trường phổ thông là tổ chức ngoài giờ học nhằm kết nối học sinh, đoàn viên và thanh niên có chung sở thích hoặc mục đích trong các hoạt động cụ thể Các CLB này rất đa dạng, bao gồm nhiều loại hình khác nhau.
+ CLB học thuật: chuyên về các môn học như khoa học, toán học, văn học,
+ CLB văn hóa: chuyên về các hoạt động văn hóa như múa, ca hát, đàn nhạc, hội họa, nhiếp ảnh, đọc sách,
+ CLB thể thao: chuyên về các môn thể thao như bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền, cầu lông, võ thuật,
Tùy thuộc vào mục đích và quy mô của câu lạc bộ, các hoạt động có thể diễn ra hàng tuần, hàng tháng hoặc trong các sự kiện đặc biệt Câu lạc bộ không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng xã hội mà còn rèn luyện khả năng quản lý thời gian, đồng thời nâng cao sự tự tin trong cuộc sống.
Trong lịch sử giáo dục toàn cầu, các câu lạc bộ sở thích của học sinh đã được hình thành và phát triển qua hàng trăm năm Hiện nay, tại Việt Nam, các CLB này đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng và sở thích của học sinh.
Cơ sở khoa học của đề tài
Cơ sở lí luận
1.1.1 Khái niệm CLB và các hoạt động của CLB tại trường trung học phổ thông
CLB là một nhóm cá nhân tự nguyện tham gia, nơi họ sinh hoạt, trao đổi và tìm hiểu về các nhu cầu tình cảm, học thuật, tri thức và văn hóa CLB tạo cơ hội cho các thành viên chia sẻ kinh nghiệm học tập và nghiên cứu, đồng thời thể hiện năng lực cá nhân vì lợi ích và mục tiêu chung Hoạt động của CLB có thể được điều hành bởi người lãnh đạo hoặc các thành viên được ủy quyền, và dựa trên nguồn quỹ từ các thành viên CLB có thể tồn tại tạm thời hoặc vĩnh viễn, với các hoạt động được tổ chức theo định hướng rõ ràng.
CLB là hoạt động ngoại khóa trong trường học, giúp học sinh, đoàn viên và thanh niên phát triển kỹ năng và sở thích Tham gia CLB mang lại cơ hội tương tác với những người cùng đam mê, góp phần vào sự phát triển toàn diện của học sinh phổ thông ngoài giờ học.
CLB trong trường phổ thông là tổ chức ngoài giờ học, nhằm kết nối học sinh, đoàn viên, thanh niên có chung sở thích hoặc mục đích trong các hoạt động cụ thể Các CLB này đa dạng và phong phú, bao gồm nhiều loại hình khác nhau.
+ CLB học thuật: chuyên về các môn học như khoa học, toán học, văn học,
+ CLB văn hóa: chuyên về các hoạt động văn hóa như múa, ca hát, đàn nhạc, hội họa, nhiếp ảnh, đọc sách,
+ CLB thể thao: chuyên về các môn thể thao như bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền, cầu lông, võ thuật,
Tùy thuộc vào mục đích và quy mô của câu lạc bộ, các hoạt động có thể diễn ra hàng tuần, hàng tháng hoặc trong các sự kiện đặc biệt Câu lạc bộ không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng xã hội mà còn rèn luyện khả năng quản lý thời gian, từ đó giúp các em trở nên tự tin hơn trong cuộc sống.
Trong lịch sử giáo dục toàn cầu, các câu lạc bộ sở thích của học sinh đã xuất hiện và phát triển qua hàng trăm năm Hiện nay, tại Việt Nam, các CLB này đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng và sở thích của học sinh.
Các nhà trường đã chú trọng tổ chức các câu lạc bộ (CLB) nhằm tạo ra sân chơi cho học sinh, đặc biệt là đoàn viên, thanh niên Tham gia vào các hoạt động của CLB giúp các em rèn luyện khả năng tự chịu trách nhiệm, phát triển năng lực lãnh đạo và kỹ năng làm việc nhóm Đồng thời, đoàn viên, thanh niên còn được định hướng và trải nghiệm các nội dung học tập, từ đó khám phá bản thân và phát triển năng khiếu Qua các hoạt động này, giáo viên, cán bộ quản lý và phụ huynh sẽ hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu và nguyện vọng chính đáng của học sinh.
1.1.2 Vai trò của CLB trong công tác Đoàn
Hoạt động của các câu lạc bộ (CLB) trong trường THPT không chỉ tạo ra sự đam mê học tập mà còn thúc đẩy hoạt động Đoàn của học sinh Đây là môi trường lý tưởng để đoàn viên thanh niên rèn luyện, thực hành và phát triển các kỹ năng mềm cần thiết, từ đó góp phần hình thành năng lực và phẩm chất cho thế hệ trẻ.
Mỗi học sinh tại trường THPT đều có những thế mạnh riêng trong các lĩnh vực khác nhau và có thể tham gia các CLB phù hợp để phát huy năng khiếu của mình Tham gia CLB không chỉ giúp học sinh kết nối với bạn bè có chung sở thích mà còn tạo ra môi trường phát triển bản thân Việc tham gia các hoạt động ngoài học tập giúp giảm căng thẳng và mang lại cái nhìn tích cực hơn về việc học Căng thẳng có thể làm giảm khả năng sáng tạo và tiếp thu kiến thức, trong khi đam mê sẽ thổi bùng ngọn lửa học hỏi Thông qua các hoạt động nhóm, học sinh có cơ hội giao tiếp xã hội, xây dựng mối quan hệ bền vững và mở rộng mối quan hệ với bạn bè từ khắp nơi Môi trường CLB tại THPT không chỉ giúp các em trở nên năng động và tự tin hơn mà còn mang lại niềm vui và giải trí, góp phần vào việc học tập hiệu quả hơn.
Tham gia các hoạt động của các CLB giúp theo dõi quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, từ đó đưa ra những lời khuyên kịp thời Điều này không chỉ phát huy năng lực cho đoàn viên thanh niên trong các hoạt động ngoại khóa mà còn rèn luyện, phát hiện và bồi dưỡng những em có thực lực Đồng thời, việc này cũng hạn chế học sinh mắc vào tệ nạn xã hội và tạo ra một môi trường lành mạnh cho đoàn viên thanh niên.
Đánh giá và theo dõi hoạt động của học sinh trong các câu lạc bộ là nhiệm vụ quan trọng của tổ chức Đoàn thanh biên Đoàn trường cần căn cứ vào nhiều khía cạnh và hoàn cảnh cụ thể để theo dõi quá trình học tập và rèn luyện của học sinh Mỗi hoạt động của câu lạc bộ sẽ được xem xét kỹ lưỡng nhằm đưa ra những lời khuyên phù hợp cho học sinh.
Tham gia theo dõi quá trình từ nhiều góc độ và bởi nhiều người giúp đánh giá năng lực, hiểu biết, thái độ và cách đối xử của cá nhân với bạn bè cũng như đồng nghiệp trong công việc và nhiệm vụ được giao.
Trong các hoạt động của CLB, tố chất cá nhân và khả năng đáp ứng hiệu quả các yêu cầu trong bối cảnh cụ thể được thể hiện rõ ràng Từ đó, Ban chấp hành Đoàn trường tiến hành tổng hợp, phân tích và giáo dục cho đoàn viên, thanh niên nhằm khuyến khích thái độ học tập và rèn luyện tích cực.
Vào thứ ba, các câu lạc bộ được thành lập để tạo điều kiện cho đoàn viên, thanh niên trở thành trung tâm của hoạt động, khuyến khích sự tích cực, chủ động và sáng tạo Đây thực sự là nơi để giới trẻ chia sẻ kiến thức học tập và rèn luyện kỹ năng sống cho bản thân.
Các CLB đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải hiệu quả các chủ trương của Đảng và chính sách của Nhà nước tới thanh niên, đồng thời phát hiện và bồi dưỡng những nhân tố tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động của lực lượng cán bộ đoàn Đây cũng là môi trường thuận lợi để tìm kiếm nguồn nhân lực cho việc kết nạp các Đảng viên trẻ có đủ đức, đủ tài vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam.
Kỹ năng mềm, theo định nghĩa của tác giả Forland, Jeremy, là những kỹ năng xã hội liên quan đến giao tiếp, khả năng hòa nhập và hành vi ứng xử hiệu quả trong tương tác giữa con người Chúng bao gồm khả năng hòa mình, chung sống và tương tác với cá nhân, nhóm, tổ chức và cộng đồng.
Cơ sở thực tiễn
1.2.1 Thực trạng về tổ chức các hoạt động của CLB ở trường THPT trong thời gian qua
Nhằm tạo ra một sân chơi lành mạnh cho học sinh sau những giờ học tập căng thẳng, các trường THPT tại huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An đã thành lập nhiều CLB dành cho học sinh và đoàn viên thanh niên trong những năm qua Những CLB này không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sống và giao tiếp mà còn tạo cơ hội để họ làm việc trước đám đông, đồng thời phát huy khả năng sở trường của bản thân.
Tính đến nay, các trường THPT tại Thanh Chương đã thành lập hơn 20 câu lạc bộ (CLB) đa dạng, bao gồm các CLB theo sở thích như Tiếng Anh, Sách và Hành động, bóng chuyền, cầu lông, thu hút đông đảo học sinh và thanh niên tham gia Mỗi năm học, các CLB không ngừng đổi mới về nội dung và hình thức, tạo ra môi trường thuận lợi để học sinh trở thành những chủ thể tích cực trong hoạt động.
Quá trình hoạt động của các CLB được Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo chặt chẽ, cùng với sự phối hợp từ các tổ chuyên môn và vai trò quan trọng của Đoàn Thanh niên, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động.
10 của các CLB, nhiều học sinh đã tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp trước đám đông, đặc biệt là hình thành được kỹ năng làm việc nhóm
Mặc dù các câu lạc bộ (CLB) tại trường THPT huyện Thanh Chương đã đem lại nhiều kết quả và lợi ích, nhưng việc quản lý và tổ chức các CLB này vẫn gặp không ít thách thức trong thời gian qua.
Thời gian có ít để dành cho việc sinh hoạt CLB;
Các em còn rụt rè, chưa tự tin khi tham gia CLB;
Các em chưa xác định được năng khiếu sở thích của mình cho việc chọn tham gia CLB cho phù hợp với khả năng của mình;
Học sinh không có nhu cầu tham gia CLB hoặc không rõ lợi ích của việc tham gia CLB
Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho một số CLB hoạt động;
Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động CLB còn hạn chế;
Một số giáo viên chưa tự tin để hướng dẫn sinh hoạt CLB;
Một số giáo viên xem nhẹ việc tổ chức CLB, cho rằng học sinh chỉ cần học văn hóa ở trên lớp;
Chưa có kế hoạch cụ thể cho từng giai đoạn, từng năm học cho các hoạt động của CLB
Nhiều phụ huynh tin rằng việc học trên lớp là yếu tố quan trọng nhất đối với trẻ, trong khi các hoạt động ngoại khóa chỉ được xem như trò chơi và có thể ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập và tương lai của con.
Một số phụ huynh cần học sinh về nhà giúp việc gia đình chứ không muốn tham gia CLB ngoài giờ lên lớp
Để khảo sát nhận định của các thành viên CLB về mục đích tham gia, tôi đã sử dụng 9 phát biểu liên quan và yêu cầu họ đưa ra ý kiến đồng ý hoặc không Kết quả khảo sát được thể hiện trong bảng dưới đây.
1 Củng cố, mở rộng kiến thức 81,3% 18,8%
2 Thỏa mãn hứng thú bản thân 88,8% 11,3%
3 Rèn luyện khả năng sáng tạo, chủ động 95% 5%
4 Thể hiện khả năng của bản thân 92,5% 7,5%
6 Sử dụng thời gian rảnh của bản thân hợp lí 86,3% 13,7%
7 Phát triển năng khiếu của bản thân 91,3% 8,8%
8 Rèn luyện kỹ năng thực hành xã hội 98,8% 1,2%
9 Tăng cường các mối quan hệ, hợp tác với mọi người 95% 5%
Theo bảng khảo sát, 95% thành viên CLB tham gia với các mục đích đã được nghiên cứu Trong đó, mục đích rèn luyện kỹ năng thực hành xã hội chiếm tỉ lệ cao nhất với 98,8%, trong khi mục đích giải trí chỉ chiếm 61,3% Các mục đích khác có tỉ lệ từ 81,3% đến 95% Điều này cho thấy phần lớn thành viên tham gia CLB nhằm phục vụ chuyên môn, cải thiện học tập và phát triển bản thân, trong khi chỉ một số ít tham gia vì mục đích giải trí.
Nghiên cứu đã tiến hành phỏng vấn một số thành viên CLB để hiểu rõ hơn về nhận thức của họ về mục đích tham gia hoạt động CLB Các thành viên đều có những nhận thức đa dạng và phù hợp, như thành viên CLB Sách & Văn hóa đọc đã chia sẻ: “Tham gia hoạt động CLB giúp em gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm học tập; phát huy tài năng và sở trường; mở rộng mối quan hệ, tự tin hơn trong giao tiếp; năng động và phát triển kỹ năng hoạt động nhóm; đồng thời được tham gia các chuyên đề hấp dẫn và gặp gỡ giáo viên dày dạn kinh nghiệm, giải đáp thắc mắc trong quá trình hoạt động.”
1.2.2 Thực trạng về công tác rèn luyện kĩ năng mềm ở trường trung học phổ thông hiện nay
Thông báo 242-TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị (khóa X) đã chỉ ra một trong những hạn chế lớn trong giáo dục phổ thông hiện nay, đó là sự chú trọng chủ yếu vào việc "dạy chữ" mà chưa thực sự quan tâm đến việc "dạy người", phát triển kỹ năng sống và "dạy nghề" cho thanh thiếu niên Điều này cho thấy cần có sự cải cách trong phương pháp giáo dục để đáp ứng tốt hơn nhu cầu phát triển toàn diện cho học sinh.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 cũng chỉ ra rằng:
Mục tiêu giáo dục phổ thông là phát triển toàn diện cho học sinh, bao gồm đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản Giáo dục còn nhằm nâng cao năng lực cá nhân, sự năng động và sáng tạo, đồng thời hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều này giúp học sinh chuẩn bị cho việc học tiếp hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Hiện nay, nội dung và phương pháp giáo dục trong các nhà trường vẫn chú trọng vào việc dạy kỹ năng cứng (hard skills), tập trung vào trí tuệ logic, trình độ chuyên môn, kiến thức và các chứng chỉ Tại trường Phổ thông, quan điểm “Thi gì học nấy” khiến học sinh thường chỉ chú trọng vào các môn học theo khối của mình Sự động viên và định hướng từ gia đình cũng góp phần hình thành quan niệm này ở đại bộ phận học sinh.
Học sinh thường chỉ tập trung vào việc "học để thi", dẫn đến việc kết quả học tập và điểm số trở thành ưu tiên hàng đầu Tuy nhiên, thực tế cho thấy, chỉ 25% thành công đến từ kiến thức chuyên môn, trong khi 75% còn lại phụ thuộc vào các kỹ năng mềm Do đó, giáo viên cần giúp học sinh nhận ra rằng chìa khóa dẫn đến thành công thực sự là sự kết hợp khéo léo giữa kiến thức chuyên môn và kỹ năng mềm.
Khi xây dựng chương trình dạy học, giáo viên cần xác định ba mục tiêu chính: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành thái độ Đây là yêu cầu nguyên tắc trong giáo dục mà giáo viên cần nhận thức rõ Tuy nhiên, do áp lực về thời gian và khối lượng kiến thức cần truyền tải, nhiều giáo viên thường chú trọng vào việc cung cấp kiến thức mà ít quan tâm đến việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là kỹ năng ứng xử và hòa nhập xã hội.
Gần đây, giáo dục kĩ năng mềm cho học sinh đã nhận được sự quan tâm, nhưng hiệu quả vẫn chưa cao và còn nhiều hạn chế Học sinh vẫn thiếu kĩ năng mềm, thể hiện qua hành vi ứng xử không phù hợp, khả năng làm việc nhóm kém, và thiếu ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên gặp khó khăn trong việc dạy kĩ năng mềm do thiếu tài liệu và tiêu chí đánh giá không rõ ràng Việc tổ chức giáo dục kĩ năng mềm có những đặc thù riêng, đòi hỏi sự kết hợp với các hoạt động ngoài giờ và cần tính toán về cơ sở vật chất, kinh phí Ngoài ra, giáo viên thường tập trung vào việc truyền đạt kiến thức chuyên môn mà ít chú trọng đến việc phát triển kĩ năng mềm cho học sinh.
Một số giải pháp tổ chức hiệu quả các hoạt động của mô hình
Giải pháp tổ chức hiệu quả các hoạt động của mô hình CLB trong công tác Đoàn nhằm nâng cao kĩ năng mềm cho học sinh cấp THPT
2.2.1 Cách thức thành lập và xây dựng các CLB tại trường THPT
2.2.1.1 Nhu cầu thực tế tham gia các CLB
Việc thành lập và triển khai mô hình câu lạc bộ trong không gian trường học sẽ tạo ra một phương pháp giáo dục mới, tập trung vào học sinh như trung tâm Điều này không chỉ giúp phát huy năng lực của trẻ em mà còn nâng cao kỹ năng mềm cho giáo viên, cán bộ và cộng đồng, góp phần vào sự phát triển toàn diện cho thế hệ tương lai của quốc gia.
Mô hình CLB hướng tới việc thu hút sự tham gia của học sinh, thanh thiếu niên, giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, nhằm tạo ra những thay đổi tích cực trong thái độ và hành vi của từng cá nhân Qua đó, mô hình này góp phần xây dựng một môi trường giáo dục tích cực, chủ động và sáng tạo.
Mô hình CLB tập trung vào học sinh, khuyến khích sự tham gia tích cực và chủ động của các em trong mọi hoạt động Các thành viên CLB sẽ hỗ trợ học sinh phát triển sáng kiến truyền thông và thu hút bạn bè tham gia CLB cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết để trẻ em tự bảo vệ mình và giải quyết các vấn đề cá nhân Đồng thời, CLB cũng khuyến khích học sinh tham gia vào các vấn đề xã hội, thúc đẩy sự thay đổi bản thân và phát triển cá nhân Qua việc tham gia CLB, học sinh sẽ nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, tự tin hơn, tích cực hỗ trợ bạn bè và phê phán những sai trái trong học tập và rèn luyện.
Nâng cao năng lực cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là cần thiết để tạo ra sự thay đổi chủ động Các hoạt động giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh thông qua các buổi sinh hoạt của câu lạc bộ không chỉ giúp giáo viên áp dụng kiến thức vào công việc hàng ngày mà còn tạo điều kiện cho họ thực hiện vai trò gương mẫu trong việc xây dựng môi trường trường học an toàn, thân thiện và bình đẳng, từ đó khuyến khích học sinh noi theo.
Mô hình CLB nhằm thúc đẩy mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội, khuyến khích sự tham gia của cha mẹ thông qua các hoạt động tham vấn, tổ chức CLB cho học sinh và họp phụ huynh Bằng cách nâng cao nhận thức và cung cấp kỹ năng cho cha mẹ, đồng thời chia sẻ những khó khăn của học sinh, nhà trường sẽ xây dựng được sự tin tưởng và ủng hộ từ phụ huynh về cả mặt tinh thần lẫn vật chất ngay từ giai đoạn đầu Điều này đảm bảo sự đóng góp cần thiết để duy trì các hoạt động của mô hình sau khi thời gian thí điểm kết thúc.
Chăm sóc và nuôi dạy con cái là một nhiệm vụ quan trọng, bao gồm việc tạo ra một môi trường an toàn tại gia đình Bảo vệ trẻ em và định hướng nghề nghiệp phù hợp cho các con cũng là những yếu tố cần thiết để giúp các em phát triển toàn diện.
Mô hình CLB mang lại lợi ích cho học sinh, đồng thời cũng nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh, từ đó cải thiện hành vi ứng xử trong công việc và cuộc sống Các hoạt động của CLB trong trường học và cộng đồng đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của trẻ em, khuyến khích sự tham gia của các em trong giáo dục, và thay đổi quan điểm của cha mẹ về việc hỗ trợ phát triển kỹ năng mềm cho học sinh Điều này phù hợp với mong muốn của gia đình và học sinh, đồng thời hướng tới mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay Việc xây dựng và vận hành CLB giúp học sinh tích lũy kiến thức, thái độ và kỹ năng từ kinh nghiệm sống, tạo điều kiện để các em tự tin theo đuổi ước mơ và làm chủ cuộc sống của mình.
2.2.1.2 Nguồn lực về cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động
Kinh phí hoạt động của các CLB được đảm bảo, công khai, minh bạch; không vì lợi nhuận
1 Nguồn thu: Nguồn thu của CLB gồm: Nguồn kinh phí hỗ trợ của Nhà trường; nguồn kinh phí hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh; nguồn tiếp nhận tài trợ (nếu có)
2 Chi: Kinh phí hoạt động của CLB phân khai chi tiết các nội dung và định mức chi tưng nội dung đưa vào quy chế hoạt động, được đa số hội viên (trên 3/4 trong tổng số hội viên) thống nhất Mở sổ theo dõi, quản lý thu chi và kết toán định kỳ hàng tháng, quý, năm theo sự hướng dẫn của Kế toán nhà trường
3 Cơ sở vật chất: CLB sử dụng tài sản của nhà trường, địa phương: có biên bản bàn giao cụ thể, sử dụng tài sản phải được bảo quản, bảo trì, sửa chữa,… Mở sổ theo dõi, quản lý tài sản Tài sản tiếp nhận do tài trợ, thực hiện như tài sản của nhà trường Tài sản cá nhân, do cá nhân hội viên tự trang bị, bảo quản, sử dụng
CLB là một thiết chế văn hóa sinh động, cho phép tổ chức các hoạt động giữa các hội viên ở bất kỳ địa điểm và thời gian nào Do đó, không cần thiết phải xây dựng một tòa nhà hay phòng lớn; các hoạt động có thể diễn ra tại phòng họp, nhà riêng, lớp học, hội trường, hoặc ngay cả tại các không gian như góc sân cỏ, công viên, hay một phòng của hội viên.
2.2.1.3 Yếu tố điều hành các hoạt động của CLB
CLB được thành lập cần đảm bảo cơ cấu như sau:
- Số lượng: Ban chủ nhiệm CLB nên có 3 người, bao gồm: 1 chủ nhiệm, 2 phó chủ nhiệm
Khi lựa chọn thành viên cho ban chủ nhiệm, cần ưu tiên những người tình nguyện và tâm huyết với các vấn đề của CLB Họ phải có khả năng thu hút và dẫn dắt các thành viên tham gia, cùng với khả năng bao quát và điều hành nhóm hiệu quả Ngoài ra, sức khỏe tốt và sự cho phép từ cha mẹ hoặc người đỡ đầu cũng là những tiêu chí quan trọng.
- Vai trò, nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch và triển khai các hoạt động của CLB, nhiệm vụ chính gồm:
Làm việc chặt chẽ với giáo viên hướng dẫn là bước quan trọng để xây dựng kế hoạch hoạt động cho CLB Cần xác định rõ các hoạt động, nội dung cụ thể, thành phần tham gia cũng như phương pháp thực hiện để đảm bảo sự hiệu quả và hấp dẫn cho các thành viên.
+ Triển khai các hoạt động theo kế hoạch được thống nhất trong CLB và đã được giáo viên hướng dẫn và ban giám hiệu nhà trường phê duyệt;
Phối hợp với các cơ quan, tổ chức và cá nhân trong cộng đồng để tổ chức và tham gia các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của học sinh trong trường học cũng như của cộng đồng Các hoạt động này liên quan đến các vấn đề của CLB, bao gồm trẻ em, cha mẹ học sinh và người dân trong khu vực hoạt động của CLB.
+ Quản lý nhân sự, hoạt động của CLB, báo cáo, rút kinh nghiệm và đề xuất, kiến nghị khi cần
2 Giáo viên hướng dẫn CLB
Mỗi câu lạc bộ (CLB) nên có khoảng 1-2 người tham gia, với giáo viên hướng dẫn có thể là thành viên trong ban chấp hành Đoàn trường, nhân viên tư vấn tâm lý học đường, hoặc giáo viên bộ môn có tâm huyết Những người này đều mong muốn tạo ra sự thay đổi tích cực cho học sinh và môi trường học đường.
