Bài thu hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy môn tin học công nghệ ở tiểu học

Môn họcnày có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của học sinh như:- Giúp cung cấp kiến thức cơ bản về công nghệ thông tin và viễn thông,giúp học sinh hiểu và ứng dụng công nghệ để

UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY MÔN

TIN HỌC CÔNG NGHỆ Ở TIỂU HỌC

Họ và tên: Nguyễn Văn Công

Ngày sinh: 04/01/1994

Lớp: THCN Thanh Xuân - N06

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Nam

Năm 2024

UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO THU HOẠCH

Người báo cáo: Nguyễn Văn Công

Thời gian tham dự khóa bồi dưỡng: Tháng 03 năm 2024

Địa điểm bồi dưỡng: Trường Đại học Thủ đô Hà Nội

Tên khóa học: Chương trình bồi dưỡng Giáo viên Tin học Công nghệ ở Tiểu học

Hà Nội, ngày 16 tháng 03 năm 2024

Người báo cáo

Nguyễn Văn Công

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Môn Tin học - Công nghệ đóng vai trò quan trọng trong thế giới hiện đạivới sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và viễn thông Môn họcnày có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của học sinh như:

- Giúp cung cấp kiến thức cơ bản về công nghệ thông tin và viễn thông,giúp học sinh hiểu và ứng dụng công nghệ để giải quyết các vấn đề trong cuộcsống hàng ngày

- Phát triển khả năng tư duy logic và sáng tạo, giúp học sinh rèn luyện kỹnăng suy luận và giải quyết vấn đề

- Hướng dẫn học sinh sử dụng các công cụ và phần mềm thông dụng trongcông việc và học tập như Microsoft Office, Photoshop, AutoCAD, v.v

- Giúp học sinh hiểu về an ninh mạng và bảo mật thông tin, rèn luyện kỹnăng bảo vệ thông tin cá nhân và tránh đánh cắp thông tin

- Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với công nghệ mới như trí tuệ nhântạo, big data, Internet of Things, v.v., từ đó khám phá và phát triển tiềm năng củamình trong lĩnh vực công nghệ

- Nâng cao cơ hội nghề nghiệp cho học sinh trong lĩnh vực công nghệ thôngtin và viễn thông, một trong những lĩnh vực có nhu cầu nhân lực cao hiện nay.Như vậy môn Tin học Công nghệ giúp học sinh phát triển kỹ năng sống cầnthiết trong thời đại số, đồng thời mở ra cơ hội cho họ tự do khám phá và pháttriển khả năng trong lĩnh vực công nghệ thông tin và viễn thông

II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

2.1 Tên nội dung các chuyên đề đã học:

Chuyên đề 1 Hoa, cây cảnh đại cương

Chuyên đề 2 Thủ công kỹ thuật và dạy học về thủ công kỹ thuật

Chuyên đề 3 Nhập môn Công nghệ ở Tiểu học

Chuyên đề 4 Giáo dục STEM ở Tiểu học

Chuyên đề 5 Nhập môn Tin học ở Tiểu học

Chuyên đề 6 Lập trình trực quan và thuật toán

Chuyên đề 7 Đạo đức, pháp luật và văn hoá trong môi trường số

Chuyên đề 8 Thiết bị điện – điện dân dụng và dạy học về thiết bị điện – điện dân dụng

Chuyên đề 9 Thiết kế và công nghệ và Dạy học về thiết kế và công nghệ Chuyên đề 10 Tin học ứng dụng

Chuyên đề 11 Mạng máy tính và Internet

2.2 Nội dung chính của các chuyên đề đã học:

2.2.1 Chuyên đề : Nhập môn công nghệ ở Tiểu học – Hoa cây cảnh đại cương

Những kết quả thu nhận được:

a Đặc điểm môn học

Công nghệ là môn học đào tạo về các lĩnh vực như công nghệ gia đình, sửdụng công nghệ và các hoạt động kỹ thuật liên quan đến công nghệ Các thiết bịcông nghệ được ứng dụng rộng rãi hiện nay như máy tính, tivi, điện thoại, đồ giadụng thông minh,

Công nghệ bao gồm kiến thức, thiết bị, phương pháp và hệ thống được sửdụng để tạo ra hàng hóa và cung cấp dịch vụ Trong mối quan hệ giữa khoa học

và công nghệ, khoa học nhằm khám phá, hiểu và giải thích thế giới; còn côngnghệ, dựa trên thành tựu của khoa học, tạo ra các sản phẩm và dịch vụ công nghệnhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn, cải tạo thế giới và định hình môi trườngsống của con người

Trong chương trình giáo dục phổ thông, giáo dục công nghệ được cung cấp

từ lớp 3 đến lớp 12 thông qua tin học và công nghệ ở cấp tiểu học và công nghệ

ở cấp trung học cơ sở và trung học cơ sở Công nghệ là môn học bắt buộc trong

giáo dục cơ bản; là môn học tự chọn, thuộc nhóm môn học kỹ thuật, mỹ thuật(công nghệ, CNTT, mỹ thuật) trong thời kỳ giáo dục nghề nghiệp.

Nội dung giáo dục công nghệ rất rộng và đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực kỹthuật và công nghệ khác nhau Trong dạy học công nghệ có những nội dung cơbản, cơ bản, phổ thông mà học sinh nào cũng phải học Ngoài ra, còn có nhữngnội dung cụ thể, chuyên biệt đáp ứng nguyện vọng, lợi ích của học sinh, phù hợpvới yêu cầu của từng địa phương, vùng miền

Sự đa dạng về các lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ trong nội dung công nghệcũng mang lại lợi thế cho môn học trong việc tích hợp, tích hợp nội dung giáo dụchướng nghiệp trong môn học thông qua môn học chọn nghề nội dung giới thiệu

về các ngành nghề chính thuộc lĩnh vực công nghệ sản xuất nêu trên; các hoạtđộng trải nghiệm công việc thông qua các mô-đun kỹ thuật và công nghệ tự chọn.Cũng như các lĩnh vực giáo dục khác, giáo dục công nghệ góp phần hìnhthành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và kỹ năng chung được đề cập trongchương trình thạc sĩ Bằng cách coi trọng việc phát triển tư duy thiết kế, giáo dụccông nghệ có lợi thế trong việc đào tạo và phát triển năng lực giải quyết vấn đề

và sáng tạo

Công nghệ có mối quan hệ với nhiều lĩnh vực giáo dục khác, đặc biệt làtoán và khoa học Cùng với toán học, khoa học tự nhiên, công nghệ đang gópphần thúc đẩy giáo dục STEM – một trong những xu hướng giáo dục được coitrọng tại nhiều quốc gia trên thế giới

b Mục tiêu của trường tiểu học

Giáo dục công nghệ ở cấp tiểu học bước đầu rèn luyện và phát triển ở họcsinh năng lực công nghệ theo mạch nội dung về công nghệ và đời sống, các nghề

kỹ thuật; tạo hứng thú học tập và hiểu biết về công nghệ Hết cấp tiểu học, họcsinh có thể sử dụng thành thạo và an toàn một số sản phẩm công nghệ thông

dụng trong gia đình thiết kế hàng thủ công kỹ thuật đơn giản; trao đổi một sốthông tin đơn giản về sản phẩm công nghệ trong gia đình, ở trường học; có thểnhận xét ở mức độ đơn giản về các sản phẩm công nghệ thông thường; nhận ravai trò của công nghệ trong cuộc sống gia đình và trường học.

c Môn Công nghệ lớp 4

Sách giáo khoa Công nghệ 4 nối tiếp mạch nội dung Công nghệ 3, được cấutrúc thành các bài học với thiết kế hài hoà giữa học liệu và hoạt động với haimạch nội dung chính: Công nghệ và đời sống, Thủ công kĩ thuật Nội dung họctập của sách hấp dẫn, gần gũi, thân thiết với học sinh tiểu học, gắn kết với đờisống, với giáo dục STEM và giáo dục tài chính

Mở đầu là hoạt động khởi động với tình huống tạo sự tò mò, hứng thú họctập của học sinh Các hoạt động học tập với biểu tượng là chú robot năng động,thông minh được thể hiện dưới dạng các hộp chức năng:

Thông qua việc học Công nghệ và Đời sống, học sinh được biết đến các lợiích thiết thực của việc trồng hoa, cây cảnh Các em hiểu rằng hoa và cây cảnhkhông chỉ làm cho môi trường sống thêm xanh đẹp, mà còn có tác động tích cựcđến sức khỏe, tâm trạng của con người Hơn nữa, học sinh còn học cách sử dụngcác vật liệu, vật dụng, dụng cụ cần thiết để trồng hoa, cây cảnh trong chậu mộtcách hiệu quả.

Môn học này cũng khuyến khích sự sáng tạo của học sinh Các em có cơhội thực hành các kỹ năng này, từ việc chuẩn bị môi trường trồng, chăm sóc câycho đến thu hoạch kết quả Nhờ đó, học sinh có thể thể hiện sự yêu thích vàkhám phá thế giới tự nhiên, nuôi dưỡng tình yêu với thiên nhiên và môi trườngxung quanh

Nội dung Thủ công kĩ thuật giúp học sinh thể hiện ý tưởng, đồng thờimang lại nhiều lợi ích và ứng dụng trong cuộc sống Học sinh được khuyếnkhích lắp ghép các đồ chơi yêu thích bằng bộ lắp ghép mô hình Kĩ thuật, từ đóphát triển kỹ năng tư duy không gian và khả năng thực hiện ý tưởng sáng tạo

Ngoài ra, học sinh còn tìm hiểu về đồ chơi dân gian, tự làm và chơi một số

đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi Điều này giúp các em khám phá và tìmhiểu văn hóa truyền thống, đồng thời rèn kỹ năng tay nghề, sự kiên nhẫn trongquá trình tự tạo ra các đồ chơi này Bên cạnh đó, việc chơi các đồ chơi dân giancòn giúp học sinh phát triển tư duy, tương tác xã hội và rèn luyện kỹ năng xử lývấn đề

d Hoa, cây cảnh đại cương

Trong lớp 4, chúng ta sẽ học về các loại cây cảnh phổ biến và cách chămsóc chúng Dưới đây là một số cây cảnh phổ biến mà bạn có thể học trong lớp 4:

- Cây xanh lá: Ví dụ như cây thông, cây cỏ, cây lúa mạch, cây hoa hồng,v.v.Những loại cây này cần được tưới nước đều đặn và đặt ở nơi có ánh sáng đủ

- Cây cảnh mini: Ví dụ như cây suculent, cây cỏ dại, cây lưỡi hổ, v.v Những loạicây này thích hợp để trang trí trong nhà vì chúng không cần nhiều ánh sáng vànước

- Cây bonsai: Đây là loại cây cảnh được tạo hình như những cây to nhưng thunhỏ, rất phổ biến trong nghệ thuật trồng cây cảnh Chúng cũng cần được chămsóc đặc biệt để giữ được hình dáng và sức khỏe

- Cây hoa: Ví dụ như cây linh lan, cây lan hồ điệp, cây dã lân, v.v Những loạicây này thường được trồng để trang trí và tạo không gian xanh trong nhà hoặcngoài trời

- Có khả năng quan sát, mô tả một số sự vật phổ biến trong cuộc sống

- Giới thiệu được với bạn bè, người thân một số loài hoa, cây cảnh yêu thích

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt độngnhóm

3 Phẩm chất:

- Yêu thích hoa, cây cảnh

- Có hứng thú tìm hiểu về các loại hoa, cây cảnh

2.2.2 Chuyên đề 2: Lập trình Scarth

1 Scratch là gì?

Scratch là một loại ngôn ngữ lập trình được tạo ra bởi MIT Media Lab vớimục đích giúp trẻ em học lập trình một cách dễ dàng và thú vị Scratch có giaodiện đồ hoạ thân thiện với người dùng, giúp trẻ em tạo ra các chương trình, game

và hoạt hình chỉ trong vài phút Nó bao gồm các khối lập trình có hình ảnh dễnhìn và có thể được kéo/thả để tạo thành một chương trình hoàn chỉnh

Scratch khuyến khích khả năng sáng tạo và tư duy logic của trẻ, giúp trẻ

em học lập trình một cách vui nhộn và lôi cuốn, làm thúc đẩy sự phát triển củatrẻ Scratch được coi là một trong những ngôn ngữ lập trình phổ biến nhất trênthế giới và được sử dụng rộng rãi trong các khóa học lập trình cho trẻ em

2 Phần mềm Scratch dùng để làm gì?

Phần mềm Scratch dùng để tạo ra các chương trình, game và hoạt hình vớigiao diện đồ hoạ thân thiện và dễ sử dụng Nó cho phép người dùng kéo và thảcác khối lập trình với các hình ảnh đơn giản để tạo ra một chương trình đầy đủ.Scratch cũng cung cấp các công cụ để chỉnh sửa và thay đổi các đối tượng, âmthanh và hiệu ứng hình ảnh

Bên cạnh đó, Scratch còn hỗ trợ kiểm tra lỗi, giúp người dùng tìm ra và sửalỗi trong chương trình của họ Điều nổi bật của Scratch là nó cho phép trẻ em tạo

ra các chương trình lập trình một cách thú vị và thử thách trí tuệ, khuyến khích

sự sáng tạo và khả năng tư duy logic của trẻ Chính vì thế, Scratch là một công

cụ lý tưởng để giúp trẻ em học lập trình và phát triển các kỹ năng STEAM

3 Đặc điểm của ngôn ngữ lập trình Scratch

*Giao diện đồ họa thân thiện

Vì được thiết kế đặc biệt dành cho trẻ em, giao diện đồ họa thân thiện và dễ

sử dụng sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận và học lập trình một cách thú vị Giao diện

đồ họa thân thiện là một trong những điểm nổi bật của ngôn ngữ lập trìnhScratch, giúp cho người dùng dễ dàng tiếp cận và tạo chương trình một cách thú

vị và đơn giản

*Kéo và thả khối lập trình dễ dàng

Scratch cho phép người dùng kéo và thả các khối lập trình để xây dựngchương trình Điều này giúp cho việc tạo chương trình trở nên đơn giản và dễdàng hơn bao giờ hết Các khối lập trình trong Scratch được thiết kế với hình ảnh

rõ ràng và trực quan, giúp người dùng dễ dàng hình dung được chức năng củatừng khối và cách kết nối giữa chúng

Bên cạnh đó, người dùng có thể dễ dàng thay đổi và chỉnh sửa các khối lậptrình trong chương trình của mình Họ có thể kéo và thả các khối để thay đổi thứ

tự thực hiện của chương trình, hoặc thay đổi các giá trị của các khối để thay đổichức năng của chương trình

Tính năng kéo và thả khối lập trình trong Scratch giúp cho việc học lậptrình trở nên thú vị và dễ dàng hơn bao giờ hết Trẻ có thể dễ dàng tạo ra cácchương trình đơn giản và thử nghiệm chúng một cách độc lập, giúp các kỹ nănglập trình được phát triển một cách tự nhiên và hiệu quả

*Cung cấp các đối tượng, âm thanh và hiệu ứng hình ảnh

Scratch cung cấp một bộ sưu tập âm thanh và hiệu ứng hình ảnh khá phongphú, cho phép người dùng thêm âm thanh và hiệu ứng vào chương trình củamình Các đối tượng này có thể là các ký tự hoạt hình, các vật phẩm, các biểutượng và nhiều hơn nữa

Thêm vào đó, Scratch cho phép người dùng chỉnh sửa các đối tượng, âmthanh và hiệu ứng hình ảnh có sẵn để phù hợp với từng ý tưởng Việc sử dụngcác đối tượng, âm thanh và hiệu ứng hình ảnh/video này có thể giúp trẻ em họclập trình một cách thú vị và hiệu quả.

*Khả năng kiểm tra lỗi

Để giúp cho việc tìm và sửa lỗi trở nên dễ dàng, Scratch cung cấp chongười sử dụng một số tính năng kiểm tra lỗi Khi người dùng tạo chương trình và

có lỗi xảy ra, Scratch sẽ thông báo một cách rõ ràng và dễ hiểu Nhờ đó, ngườidùng có thể dễ dàng nhận ra lỗi và khắc phục chúng Scratch cho phép ngườidùng kiểm tra các lỗi ngay trên giao diện của nó Nếu có lỗi, người dùng có thểxem các thông tin chi tiết về lỗi và đưa ra lựa chọn sửa chữa

Hơn nữa, người dùng cũng có thể kiểm tra các lỗi khi chương trình đangchạy Điều này giúp người dùng phát hiện và sửa lỗi một cách nhanh chóng vàhiệu quả Ngoài ra, Scratch còn cung cấp một số công cụ và tính năng kiểm tralỗi tự động, giúp người dùng kiểm tra và sửa lỗi trong chương trình của mìnhmột cách dễ dàng và nhanh chóng

2.2.3 Chuyên đề: Chuyển đổi số - chuyển đổi số trong giáo dục

*Các cuộc cách mạng công nghiệp

+ Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất:

- Bắt đầu vào khoảng năm 1784 Đặc trưng của cuộc cách mạng côngnghiệp lần thứ nhất này là việc sử dụng năng lượng nước, hơi nước và cơ giớihóa sản xuất

+ Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 2:

- Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 2 diễn ra từ khoảng năm 1870 đếnkhi Thế Chiến I nổ ra Đặc trưng của cuộc cách mạng công nghiệp lần này làviệc sử dụng năng lượng điện và sự ra đời của các dây chuyền sản xuất hàng loạttrên quy mô lớn

+ Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 3:

- Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 3 xuất hiện vào khoảng từ 1969, với

sự ra đời và lan tỏa của công nghệ thông tin, sử dụng điện tử và công nghệ thôngtin để tự động hóa sản xuất

+ Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4:

- Cách mạng Công nghiệp 4.0 (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ Tư)xuất phát từ khái niệm “Industrie 4.0” trong một báo cáo của chính phủ Đức năm

2013 “Industrie 4.0” kết nối các hệ thống nhúng và cơ sở sản xuất thông minh

để tạo ra sự hội tụ kỹ thuật số giữa Công nghiệp, Kinh doanh, chức năng và quytrình bên trong

*Khái niệm chuyển đổi số

Chuyển đổi số là quá trình thay đổi tổng thể và toàn diện của cá nhân, tổchức về cách sống, cách làm việc và phương thức sản xuất dựa trên các côngnghệ số

Trên thế giới, chuyển đổi số bắt đầu được nhắc đến nhiều vào khoảng năm

2015, phổ biến từ năm 2017 Ở Việt Nam, chuyển đổi số bắt đầu được nhắc đếnnhiều vào khoảng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trìnhChuyển đổi số quốc gia vào ngày 03/6/2020 Chuyển đổi số là bước phát triểntiếp theo của tin học hóa, có được nhờ sự tiến bộ vượt bậc của những công nghệmới mang tính đột phá, nhất là công nghệ số

*Chuyển đổi số trong giáo dục

- Thực trạng

Toàn ngành giáo dục đã chủ trương, xác định ứng dụng CNTT là 1 trong 9nhóm nhiệm vụ trọng tâm triển khai có hiệu quả Nghị quyết số 29 của BCH TW

về đổi mới căn bản toàn diện GDDT

Định danh dữ liệu của khoảng 53.000 trường học, 1.4 triệu giáo viên, 23triệu học sinh

Đưa tin học vào giáo dục bắt buộc từ lớp 3, giáo dục STEN được lòng ghéptrong các môn học

- Tồn tại

Hạ tầng mạng, trang thiết bị CNT, đường truyền Internet - đặc biệt ở cácvùng xa, vùng khó khan - còn hiếu, lạc hậu, chưa đồng bộ