Phân tích luận Điểm của hồ chí minh “vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠIKHOA MARKETING --- ---BÀI THẢO LUẬN MÔN: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Đề tài chính: PHÂN TÍCH LUẬN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH: “VÌ LỢI ÍCH MƯỜI NĂM THÌ PHẢI TRỒNG CÂY, VÌ

Mục đích nghiên cứu

Để phân tích và làm rõ hơn vấn đề trong câu nói của Bác: lợi ích mười năm

Trồng cây và trồng người là hai khái niệm gắn bó chặt chẽ, trong đó việc trồng cây tạo nền tảng cho việc phát triển con người Việc trồng cây không chỉ mang lại lợi ích lâu dài cho môi trường mà còn là tiền đề cho sự phát triển bền vững của xã hội Ngược lại, trồng người không chỉ là trách nhiệm giáo dục mà còn là sự đầu tư cho tương lai, giúp con người phát triển toàn diện Tìm hiểu sâu sắc về hai khía cạnh này sẽ làm nổi bật ý nghĩa sâu xa của câu nói, khẳng định tầm quan trọng của cả hai trong việc xây dựng một xã hội văn minh và bền vững.

Kết cấu đề tài

Nội dung luận điểm: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

- Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây:

Bác Hồ luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc trồng cây và bảo vệ môi trường đối với sự phát triển của đất nước Ông phát động Tết Trồng cây vào cuối năm 1959, đầu năm 1960, với quan niệm "Một năm khởi đầu từ mùa xuân, một đời khởi đầu từ tuổi trẻ" Trong bối cảnh kỷ niệm 30 năm thành lập Đảng, Bác đã viết bài "Tết trồng cây" trên báo Nhân Dân, đề xuất tổ chức một ngày Tết trồng cây với lợi ích to lớn và chi phí thấp, kêu gọi mọi người tham gia từ người già đến trẻ nhỏ Ông tin rằng sau mười năm, cảnh quan đất nước sẽ tươi đẹp hơn, khí hậu điều hòa hơn, và cây cối sẽ phong phú, góp phần cải thiện đời sống nhân dân.

Trong chuyến thăm và trò chuyện với người dân xã Đại Nghĩa, Hà Đông, Bác Hồ đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc trồng cây Ông khuyên rằng cần chăm sóc cây trồng cẩn thận, chỉ nên trồng vừa đủ để đảm bảo cây sống khỏe mạnh Bác cho rằng nếu mỗi người trồng 4 cây mỗi năm, sau 5 năm sẽ có đủ gỗ để xây nhà và làm đồ dùng Tuy việc trồng cây có vẻ đơn giản, nhưng lại đòi hỏi sự kiên nhẫn và trách nhiệm.

Bác đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc trồng cây không chỉ trong việc phát triển kinh tế mà còn trong việc nâng cao văn hóa xã hội và giáo dục đạo đức cho con người Ông khởi xướng Tết trồng cây và luôn gương mẫu tham gia vào hoạt động này mỗi mùa xuân Cây đa đầu tiên Bác trồng tại công viên Thống Nhất - Hà Nội vào chiều 11 tháng 1 năm 1960, gắn liền với hai câu thơ nhắc nhở ý nghĩa của việc chăm sóc cây cối.

"Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước càng ngày càng xuân "

Vào ngày 16 tháng 2 năm 1969, tức mùng 1 Tết Kỷ Dậu, Bác Hồ đã trồng cây đa cuối cùng trên đồi Vật Lại, Ba Vì, Hà Tây, thể hiện mong muốn của Người về việc phát triển truyền thống Tết trồng cây trên toàn quốc Bác nhận thức rõ giá trị to lớn của việc trồng cây, coi đó không chỉ là quyền lợi mà còn là trách nhiệm của mỗi người dân trong phong trào thi đua yêu nước Trong thời kỳ kháng chiến, những cánh rừng đã trở thành nơi che chở cho quân và dân ta, góp phần quan trọng vào sự thành công của cuộc đấu tranh bảo vệ độc lập và chủ quyền của đất nước.

Trong thời bình, việc trồng rừng không chỉ tạo ra nghề nghiệp và thu nhập ổn định cho người dân miền núi mà còn đóng góp đáng kể vào nền kinh tế quốc dân Tuy nhiên, tình trạng khai thác rừng bừa bãi và tàn phá môi trường đang ngày càng gia tăng, gây ra nhiều thảm họa thiên nhiên và bệnh tật nghiêm trọng Điều này cho thấy tầm nhìn xa trông rộng của lãnh tụ Hồ Chí Minh, giá trị mà không chỉ người Việt Nam mà cả thế giới đều ghi nhận.

- Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người:

Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của chiến lược "trồng người" như một phần không thể thiếu trong sự phát triển bền vững của đất nước Tuổi trẻ được coi là lực lượng lãnh đạo tương lai, vì vậy việc giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ là điều cần thiết Ông nhấn mạnh rằng đây là một quy luật phát triển tất yếu, mang tính chiến lược lâu dài nhưng cũng rất cấp bách Để đạt được điều này, cần có chính sách và kế hoạch cụ thể, khoa học, gắn liền với chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Một đất nước thành công trong việc "trồng người" sẽ trở nên giàu mạnh và có vị thế cao trên trường quốc tế, khẳng định vai trò trung tâm của con người trong mọi hoạt động phát triển.

Trong suốt quá trình đấu tranh cách mạng, Hồ Chí Minh luôn coi "con người" là tài sản quý giá nhất và là yếu tố quyết định cho sự nghiệp cách mạng Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của việc chăm sóc và bồi dưỡng thế hệ trẻ, vì "tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội" Năm 1925, khi còn ở hải ngoại, Người đã cảnh báo về sự cần thiết hồi sinh tinh thần thanh niên và ngay sau đó đã thành lập Hội Việt Nam cách mạng thanh niên tại Quảng Châu, nhằm tập hợp và giáo dục thanh niên yêu nước Ông đã trang bị cho họ những kiến thức về Đảng, tổ chức và phương pháp đấu tranh cách mạng, đồng thời lựa chọn những nhân tố cốt cán vào Cộng sản đoàn và ra báo Thanh Niên làm phương tiện tuyên truyền Hơn 20 năm sau, những thanh niên được Người chăm lo bồi dưỡng đã trở thành lực lượng nòng cốt, góp phần quan trọng vào thắng lợi của cuộc cách mạng giải phóng dân tộc Tháng Tám năm 1945.

"Trồng người" là một quá trình dài hạn, không thể thực hiện trong chốc lát mà cần sự kiên nhẫn và kế hoạch cụ thể Giáo dục và đào tạo đóng vai trò then chốt trong chiến lược này, góp phần hình thành tính thiện và tương lai tươi sáng cho thế hệ trẻ Lịch sử cho thấy, các dân tộc luôn coi trọng giáo dục, và Việt Nam cũng không ngoại lệ, từ thời phong kiến với Nho giáo đến các giai đoạn kháng chiến Trong thời kỳ phong kiến, việc giáo dục tập trung vào đạo đức và lễ nghĩa để phục vụ cho chế độ phong kiến, trong khi tư tưởng của Khổng Tử đã định hướng cho giáo dục người Việt Đến thời kỳ kháng chiến chống Pháp và Mỹ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục, coi đó là quốc sách hàng đầu, mở rộng hệ thống trường học và nâng cao dân trí, đồng thời giáo dục thế hệ trẻ về lòng yêu nước và tinh thần đoàn kết.

Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng "trồng người" là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự tích cực và chủ động từ mỗi cá nhân, với trách nhiệm chung từ Đảng, Nhà nước, các đoàn thể, gia đình và nhà trường Việc này cần sự hỗ trợ từ quần chúng nhân dân, vì thực tiễn cuộc sống ảnh hưởng lớn đến sự tự tu dưỡng của mỗi người Chiến lược "trồng người" không đơn giản mà là một nhiệm vụ khó khăn, phức tạp, cần nhận thức đúng đắn về con người và các biện pháp sáng tạo Quan điểm của Hồ Chí Minh về "trồng người" là giá trị to lớn cho dân tộc Việt Nam, mang tính nhân văn sâu sắc và có ý nghĩa quan trọng trong công cuộc đổi mới và phát triển đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON NGƯỜI 2.1 Quan điểm của Hồ Chí Minh về con người

Quan điểm của Hồ Chí Minh vai trò của con người

2.2.1 Con người là mục tiêu cách mạng

Con người là mục tiêu trung tâm của cách mạng, thể hiện rõ trong tư tưởng và hành động của Hồ Chí Minh Mục tiêu này được cụ thể hóa qua ba giai đoạn cách mạng: giải phóng dân tộc, xây dựng chế độ dân chủ nhân dân, và tiến tới xã hội chủ nghĩa Những giai đoạn này nhằm mục đích giải phóng dân tộc, xã hội, giai cấp và cuối cùng là giải phóng con người.

Giải phóng dân tộc là quá trình xóa bỏ sự thống trị của chủ nghĩa đế quốc và giành lại độc lập cho các dân tộc Trong cuộc chiến này, con người là đại diện cho toàn bộ cộng đồng dân tộc Việt Nam Trên bình diện toàn cầu, giải phóng dân tộc còn bao gồm việc giải phóng các dân tộc thuộc địa khác.

Giải phóng xã hội hướng tới việc xây dựng một xã hội không còn chế độ bóc lột, nơi nền sản xuất phát triển bền vững và văn hóa tiên tiến Trong xã hội này, mọi người đều là chủ thể, sống trong cuộc sống ấm no, tự do và hạnh phúc Mục tiêu cao nhất là hình thành xã hội cộng sản, với giai đoạn đầu là xã hội xã hội chủ nghĩa, tạo ra một môi trường văn minh và tiến bộ.

Giải phóng giai cấp nhằm loại bỏ sự áp bức và bóc lột giữa các giai cấp, xóa bỏ bất công và bất bình đẳng xã hội, đồng thời xóa bỏ các nền tảng kinh tế gây ra sự phân chia và bất công trong xã hội.

Xã hội tạo ra sự bóc lột giai cấp, nhưng dần dần cần phải xóa bỏ sự khác biệt giữa các giai cấp, nhằm hướng tới một xã hội không còn giai cấp Trong quá trình giải phóng xã hội, các giai cấp lao động, đặc biệt là giai cấp công nhân và nông dân, đóng vai trò quan trọng Mục tiêu cuối cùng là giải phóng giai cấp vô sản và nhân dân lao động trên toàn thế giới.

Giải phóng con người là quá trình loại bỏ áp bức, bóc lột và nô dịch, nhằm tạo ra điều kiện xã hội thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân Điều này bao gồm việc mang lại tự do, hạnh phúc và cơ hội cho mọi người phát huy khả năng sáng tạo, làm chủ xã hội, tự nhiên và bản thân Mục tiêu cuối cùng là giải phóng loài người, khôi phục bản chất tốt đẹp của con người.

Giải phóng dân tộc, xã hội và con người là những quá trình liên kết chặt chẽ với nhau Giải phóng dân tộc không chỉ mang lại độc lập cho đất nước mà còn là bước khởi đầu cho việc giải phóng xã hội và giai cấp, từ đó dẫn đến sự giải phóng toàn diện của con người.

2.2.2 Con người là động lực cách mạng

Theo Hồ Chí Minh, con người là vốn quý nhất và là động lực quyết định thành công của cách mạng Người nhấn mạnh rằng mọi việc đều do con người làm ra và trong xã hội, nhân dân là yếu tố quý giá nhất Sức mạnh đoàn kết của nhân dân là điều không gì sánh bằng, và ý kiến của nhân dân được coi là ý trời Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, với nhân dân là những người sáng tạo lịch sử thông qua lao động, đấu tranh chính trị - xã hội và sáng tạo văn hóa Nhân dân đại diện cho lực lượng, trí tuệ, quyền hành, lòng tốt và niềm tin, chính là gốc rễ và động lực của cách mạng.

Quan điểm của Hồ Chí Minh về xây dựng con người

2.3.1 Ý nghĩa xây dựng con người

Xây dựng con người là yêu cầu khách quan của sự nghiệp cách mạng, vừa cấp bách vừa lâu dài, có ý nghĩa chiến lược.

Xây dựng con người là một yếu tố then chốt trong chiến lược phát triển quốc gia, gắn liền với các nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa và xã hội.

Hồ Chí Minh nhấn mạnh sự cần thiết phải "trồng người" để phục vụ lợi ích lâu dài của đất nước, coi đây là nhiệm vụ quan trọng trong văn hóa giáo dục Công việc này không chỉ mang tính chất lâu dài và gian khổ mà còn phải được thực hiện liên tục trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, đạt được kết quả cụ thể qua từng giai đoạn cách mạng "Trồng người" cần song song với phát triển lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, đồng thời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi cá nhân trong sự nghiệp xây dựng đất nước Nhiệm vụ này đòi hỏi sự phối hợp giữa Đảng, Nhà nước, các đoàn thể chính trị - xã hội và sự chủ động của từng người dân.

Để xây dựng chủ nghĩa xã hội, điều quan trọng đầu tiên là cần có những con người xã hội chủ nghĩa, vì họ chính là động lực thúc đẩy quá trình này Việc hình thành con người xã hội chủ nghĩa không nên chờ đợi sự phát triển cao của kinh tế và văn hóa, mà phải được thực hiện song song và liên tục trong suốt quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Những con người này cần mang trong mình lý tưởng, đạo đức, lối sống và tác phong xã hội chủ nghĩa, trở thành tấm gương cho người khác Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh rằng trong mọi phong trào cách mạng, số ít tiên tiến cần nâng cao nhận thức của số đông trung gian để thúc đẩy sự phát triển của phong trào.

2.3.2 Nội dung xây dựng con người

Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng con người toàn diện vừa “hồng” vừa

Những người "chuyên" là những cá nhân có mục đích sống cao đẹp, bản lĩnh chính trị vững vàng và tư tưởng xã hội chủ nghĩa Họ thể hiện đạo đức và tác phong của chủ nghĩa xã hội, đồng thời sở hữu năng lực làm chủ Việc xây dựng con người toàn diện cần tập trung vào những khía cạnh chính yếu này.

- Có ý thức làm chủ, tinh thần tập thể xã hội chủ nghĩa và tư tưởng “mình vì mọi người, mọi người vì mình".

- Cần kiệm xây dựng đất nước, hăng hái bảo vệ Tổ quốc.

- Có lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần quốc tế trong sáng.

- Có phương pháp làm việc khoa học, phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương.

Hồ Chí Minh chú trọng nâng cao đạo đức cách mạng và loại bỏ chủ nghĩa cá nhân, đồng thời bồi dưỡng năng lực trí tuệ, trình độ lý luận chính trị, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ và sức khỏe cho cán bộ, đảng viên.

2.3.3 Phương phương pháp xây dựng con người

Mỗi cá nhân cần tự rèn luyện và nâng cao ý thức, đồng thời kết hợp chặt chẽ với việc xây dựng cơ chế khoa học cho bộ máy và nền dân chủ Việc nêu gương, đặc biệt từ những người lãnh đạo, rất quan trọng Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng “tu thân, chính tâm” là điều kiện cần thiết để “trị quốc, bình thiên hạ”, tức là thực hiện những việc có lợi cho đất nước và nhân dân Văn hóa phương Đông khẳng định rằng “một tấm gương sống có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền” và “tiên trách kỷ, hậu trách nhân” Người thường nhắc lại những nguyên tắc này khi thảo luận về việc xây dựng con người, và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc “lấy gương người tốt, việc tốt hằng ngày để giáo dục lẫn nhau”.

Biện pháp giáo dục có một vị trí quan trọng Hồ Chí Minh nhắc nhở rằng

Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tính cách con người, như câu nói "Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên" Trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo và tiểu học giống như những tờ giấy trắng, chúng ta có thể định hình và phát triển chúng theo hướng tích cực hoặc tiêu cực Do đó, việc giáo dục đúng đắn sẽ giúp xây dựng nhân cách tốt cho trẻ.

Tổ chức Đảng, chính quyền và các đoàn thể quần chúng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy các phong trào cách mạng như “Thi đua yêu nước” và “Người tốt việc tốt” Đặc biệt, cần chú trọng lắng nghe ý kiến của quần chúng để cải thiện cán bộ và tổ chức, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động và sự đồng thuận trong xã hội.

LIÊN HỆ VỚI VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Những thành tựu và nguyên nhân

Thành tựu

Trong bối cảnh hiện nay, việc cải cách giáo dục được đẩy mạnh nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Những lời dạy của Bác vẫn là ánh sáng dẫn đường cho sự nghiệp "trồng người" của Đảng và nhân dân Thành quả của giáo dục trong công cuộc đổi mới đã được công nhận, với giáo dục và khoa học được xem là quốc sách hàng đầu Dưới sự lãnh đạo của Đảng và Quốc hội, cùng với sự hỗ trợ từ các tổ chức và toàn xã hội, ngành giáo dục đã đạt được nhiều thành tựu đáng kể.

Nâng cao dân trí thông qua việc duy trì và củng cố kết quả xóa mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học là một thành tựu quan trọng Đồng thời, bình đẳng giới trong giáo dục cũng được đảm bảo, góp phần tạo ra môi trường học tập công bằng cho tất cả mọi người.

Tỷ lệ lao động qua đào tạo tại Việt Nam đã tăng lên, cho thấy chất lượng nguồn nhân lực có sự chuyển biến tích cực Đội ngũ lao động, chủ yếu được đào tạo trong nước, đã đóng góp quan trọng vào thành tựu tăng trưởng kinh tế của đất nước trong những năm qua Đồng thời, Việt Nam cũng đã chủ động phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho xuất khẩu lao động.

Nhà nước và một số địa phương đã dành ngân sách cho chương trình đào tạo cán bộ trình độ cao (thạc sĩ, tiến sĩ) ở các lĩnh vực khoa học, công nghệ và quản lý tại các nước tiên tiến Sau khi tốt nghiệp, các cán bộ này sẽ trở về nước để công tác và phát huy hiệu quả trong công việc.

Giáo dục tại các khu vực đồng bào dân tộc thiểu số và vùng sâu, vùng xa đã có những bước phát triển mạnh mẽ và rõ rệt Mạng lưới trường học đã được củng cố, đảm bảo rằng con em các dân tộc có thể tiếp cận việc học ngay tại thôn, xã, bản của mình.

Việc phát triển các trường phổ thông dân tộc nội trú và tăng chỉ tiêu tuyển sinh đã tạo điều kiện thuận lợi cho con em dân tộc thiểu số ở những khu vực kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được tiếp cận giáo dục đại học và cao đẳng, từ đó góp phần tạo nguồn lực cho các vùng này.

Chính phủ đã triển khai nhiều chính sách đầu tư cho các vùng khó khăn, như chương trình 135 và chương trình kiên cố hóa phòng học, giúp củng cố và tăng cường cơ sở vật chất.

Việc miễn giảm học phí và cấp học bổng, cùng với các chính sách hỗ trợ khác, đóng vai trò quan trọng trong việc tạo điều kiện cho con em của các gia đình nghèo và đối tượng chính sách có cơ hội học tập, đặc biệt là ở các cấp học phổ cập.

Hệ thống giáo dục quốc dân đã được xây dựng một cách thống nhất và hoàn chỉnh, bao gồm đầy đủ các cấp học, bậc học và trình độ đào tạo Sự mở rộng quy mô và đa dạng hóa các loại hình trường học, cùng với phát triển các hình thức giáo dục không chính quy, đã tạo ra nhiều cơ hội học tập cho người dân.

Trong bối cảnh dịch Covid-19, nhà nước đã nhanh chóng triển khai các biện pháp học tập và giảng dạy nhằm giúp học sinh duy trì kiến thức trong thời gian nghỉ dịch dài, đồng thời đảm bảo công tác phòng chống dịch bệnh Ngoài ra, sự quan tâm của nhà nước và các bộ ngành cũng được thể hiện qua việc tổ chức kỳ thi THPT quốc gia một cách an toàn mà vẫn đảm bảo chất lượng.

Nguyên nhân

Trong những năm qua, Việt Nam đã cải cách chương trình giáo dục theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, chuyển từ giảng dạy lý thuyết đơn thuần sang khuyến khích tư duy phản biện, sáng tạo và kỹ năng xã hội Việc chú trọng giáo dục toàn diện, bao gồm kỹ năng sống và phẩm chất đạo đức, đã giúp hình thành những con người có trách nhiệm và nhạy bén trong xã hội hiện đại Cải cách này không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

Gia đình và cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành con người Tâm lý coi trọng giáo dục trong gia đình Việt Nam thúc đẩy phụ huynh đầu tư vào việc học của con cái Sự tham gia của cộng đồng vào các hoạt động giáo dục, văn hóa và thể thao giúp thanh thiếu niên phát triển kỹ năng xã hội Các tổ chức xã hội thường xuyên tổ chức chương trình nâng cao nhận thức và tạo cơ hội cho giới trẻ tham gia hoạt động bổ ích, góp phần hình thành những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống.

Việt Nam đã chủ động tham gia vào nhiều chương trình hợp tác quốc tế, giúp tiếp cận công nghệ giáo dục và phương pháp giảng dạy hiện đại Sự trao đổi học thuật với các quốc gia phát triển không chỉ mở rộng tầm nhìn mà còn nâng cao chất lượng giáo dục trong nước Các chương trình học bổng, khóa học ngắn hạn và hội thảo quốc tế đã tạo cơ hội cho sinh viên và giảng viên nâng cao kỹ năng, từ đó cải thiện năng lực cạnh tranh của nguồn nhân lực Việt Nam.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đã nâng cao đáng kể chất lượng giảng dạy và học tập, tạo ra môi trường học tập linh hoạt và phong phú thông qua các công cụ học trực tuyến và phần mềm giáo dục Điều này giúp học sinh và sinh viên tiếp cận kiến thức nhanh chóng, phát triển khả năng tự học, đồng thời khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới tư duy Hơn nữa, phát triển kỹ năng số đã trở thành yếu tố quan trọng trong việc hình thành con người hiện đại, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động toàn cầu.

Những hạn chế và nguyên nhân

Giáo dục hiện nay vẫn còn nhiều bất cập và khuyết điểm, đặc biệt là chất lượng giáo dục đại trà và bậc đại học còn thấp Phương pháp giáo dục chậm đổi mới, dẫn đến kiến thức cơ bản về kỹ năng thực hành và khả năng tự học của sinh viên chưa được cải thiện Nhà trường vẫn thiên về việc dạy chữ mà chưa chú trọng đến dạy người Hơn nữa, công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau THCS, THPT chưa được quan tâm đúng mức.

Chất lượng đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp và đại học hiện nay còn thấp, với tình trạng người học thiếu nỗ lực và trung thực trong học tập Ngoài ra, tinh thần hợp tác, khả năng sáng tạo và năng lực thực hành giải quyết vấn đề vẫn còn yếu kém Các ngành mũi nhọn và lĩnh vực công nghệ mới trong giáo dục nghề nghiệp, đại học và sau đại học chưa đạt được tiêu chuẩn của các nước tiên tiến về nội dung và phương pháp giảng dạy Hiện tại, vẫn chưa xác định được các ngành nghề mũi nhọn một cách rõ ràng.

Các chương trình đào tạo hiện nay thường thiếu trải nghiệm thực tiễn, gây khó khăn cho sinh viên khi bước vào thị trường lao động và ảnh hưởng đến khả năng cạnh tranh của họ Việc chưa áp dụng rộng rãi các hình thức học trực tuyến, học theo dự án và phương pháp giáo dục đổi mới khiến việc học trở nên nhàm chán, không thu hút học sinh Trong bối cảnh công nghệ phát triển mạnh mẽ, sự thiếu đa dạng trong phương pháp giáo dục sẽ dẫn đến một thế hệ trẻ thiếu khả năng thích ứng và sáng tạo, ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững của nền kinh tế.

Nhiều bạn trẻ hiện nay đang đối mặt với nghiện game, sống ảo và thiếu quan tâm đến giá trị truyền thống, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình thành nhân cách và đặt ra thách thức lớn cho xã hội Sự thiếu hụt trong giáo dục đạo đức và lối sống có thể dẫn đến tình trạng thanh thiếu niên thiếu ý thức trách nhiệm và kém phát triển về mặt nhân văn, gây khó khăn trong việc xây dựng một thế hệ có trách nhiệm và giá trị.

Một nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng "thừa thầy thiếu thợ" là sự thiếu gắn kết giữa giáo dục và nhu cầu thị trường lao động, khi nhiều cơ sở giáo dục chưa theo kịp sự phát triển của các ngành nghề và công nghệ mới Chương trình giảng dạy không cập nhật kịp thời yêu cầu của nhà tuyển dụng, khiến sinh viên ra trường không đáp ứng được nhu cầu thực tế, ảnh hưởng đến khả năng tìm việc và gây lãng phí nguồn lực nhân lực Bên cạnh đó, tâm lý coi trọng điểm số trong các gia đình tạo áp lực lớn cho học sinh, làm họ không chú trọng phát triển bản thân toàn diện mà chỉ tập trung vào việc đạt điểm cao Ngoài ra, ảnh hưởng của mạng xã hội và văn hóa tiêu dùng cũng dẫn đến tình trạng sống ảo, thiếu trách nhiệm và giá trị đạo đức.

Giải pháp .20 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO

Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập là cần thiết để tạo ra môi trường học tập năng động và hiệu quả Giáo viên nên khuyến khích học sinh chủ động tìm tòi và khám phá thông qua các phương pháp dạy học tích cực như học tập dựa trên dự án, học tập hợp tác và ứng dụng công nghệ thông tin Đánh giá đa dạng, không chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng mà còn vào quá trình học tập, năng lực tự học và thái độ của học sinh, sẽ tạo động lực cho việc học Một môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

Học sinh có thể nâng cao kiến thức về hệ sinh thái bằng cách tự thiết kế mô hình hệ sinh thái thu nhỏ, kết hợp giữa học tập và thực hành sáng tạo.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:

Giáo viên đóng vai trò then chốt trong việc truyền đạt kiến thức và hình thành nhân cách học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần tổ chức các khóa đào tạo thường xuyên, giúp giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng giảng dạy mới Hệ thống đánh giá công khai và minh bạch hiệu quả công tác của giáo viên sẽ tạo động lực phấn đấu cho họ Ngoài ra, cải thiện chế độ đãi ngộ và tạo điều kiện làm việc tốt là yếu tố quan trọng để thu hút và giữ chân những giáo viên tài năng.

Giáo viên nên tham gia các khóa học trực tuyến để nâng cao kỹ năng, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp và được đánh giá không chỉ qua kết quả học sinh mà còn từ những ý kiến đóng góp của họ.

Cải thiện cơ sở vật chất:

Cơ sở vật chất của trường học là yếu tố then chốt trong việc tạo ra môi trường học tập tối ưu cho học sinh Đầu tư vào các phòng học hiện đại và trang bị đầy đủ thiết bị dạy học như máy chiếu, máy tính và bảng tương tác, cùng với việc xây dựng thư viện, phòng thí nghiệm và sân chơi, sẽ nâng cao hiệu quả dạy và học Ngoài ra, việc đảm bảo an toàn vệ sinh trong trường học cũng là một vấn đề quan trọng cần được chú trọng.

Các trường học cần chuyển đổi từ những phòng học cũ kỹ sang các phòng học hiện đại, trang bị đầy đủ thiết bị như máy chiếu và bảng tương tác Sự hiện đại này giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách trực quan và sinh động, nâng cao hiệu quả học tập.

Để đạt được giáo dục toàn diện, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội là rất cần thiết Tổ chức các buổi họp phụ huynh thường xuyên và các hoạt động ngoại khóa sẽ tăng cường mối gắn kết giữa gia đình và nhà trường Hơn nữa, xây dựng mối quan hệ với cộng đồng giúp học sinh phát triển kỹ năng sống và đóng góp tích cực cho xã hội Cuối cùng, tuyên truyền về tầm quan trọng của giáo dục cũng là yếu tố quan trọng để thu hút sự ủng hộ từ cộng đồng.

Thay vì tổ chức họp phụ huynh truyền thống, các trường học có thể tổ chức workshop để phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy con cái Việc mời phụ huynh tham gia các hoạt động ngoại khóa sẽ tăng cường sự gắn kết giữa gia đình và nhà trường Đồng thời, hợp tác với cộng đồng trong các hoạt động tình nguyện cũng giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sống hiệu quả.

Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần cải thiện chính sách và cơ chế quản lý thông qua việc đổi mới chương trình giáo dục, nâng cao chất lượng tuyển sinh và tăng cường kiểm tra, giám sát Việc tạo điều kiện phát triển các trường tư và đầu tư ngân sách cho giáo dục cũng là những giải pháp quan trọng Hơn nữa, xây dựng một hệ thống quản lý giáo dục hiệu quả và minh bạch sẽ tạo ra môi trường làm việc chuyên nghiệp cho các nhà quản lý Học sinh nên được thực hành trực tiếp qua các dự án thay vì chỉ học lý thuyết suông.

Thay vì chỉ tiếp thu kiến thức về môi trường từ sách vở, học sinh có thể thực hành bằng cách xây dựng một vườn rau sạch tại trường Phương pháp này không chỉ giúp các em chủ động hơn trong việc học mà còn nâng cao hiểu biết về môi trường, đồng thời rèn luyện nhiều kỹ năng sống cần thiết.

Dưới ánh sáng tư tưởng của Bác Hồ, Đảng ta khẳng định rằng chăm lo cho hạnh phúc của con người là mục tiêu cao nhất của chế độ, nhằm xây dựng một xã hội "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Một xã hội văn minh cần những con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, với lý tưởng và tình cảm nhân ái Để con người trở thành động lực cho sự nghiệp đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo phải được coi trọng, kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Việc "trồng người" không chỉ nhằm nâng cao trình độ cá nhân mà còn hướng tới chân - thiện - mỹ Trong bối cảnh Việt Nam đang phát triển và hội nhập quốc tế, con người, đặc biệt là thế hệ trẻ, đóng vai trò quan trọng Thế hệ trẻ cần rèn luyện đạo đức và văn hóa để trở thành những người có ích, góp phần xây dựng đất nước, không phụ lòng hy sinh của những thế hệ trước Câu nói của Bác: "Vì lợi ích của mười năm thì phải trồng cây - vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người" càng thêm ý nghĩa trong bối cảnh này.

KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM LIÊN HỆ VỚI THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM HIỆN

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ

NGHĨA XÃ HỘI 1.1 Khái niệm và đặc điểm về thời kỳ quá độ lên CNXH

1.1.1 Định nghĩa thời kỳ quá độ lên CNXH từ góc độ lý luận Mác-Lênin

1.1.2 Đặc điểm chung của thời kỳ quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội

1.2 Nội dung của thời kỳ quá độ

1.2.1 Các bước và điều kiện cần thiết để xây dựng CNXH trong thời kỳ quá độ

1.2.2 Vai trò của nhà nước, kinh tế, và xã hội trong quá trình này

1.3 Những mâu thuẫn trong thời kỳ quá độ

1.3.1 Mâu thuẫn giữa cái cũ và cái mới (CNXH và chủ nghĩa tư bản) 1.3.2 Mâu thuẫn trong việc xây dựng và phát triển cơ sở hạ tầng, nền kinh tế, và ý thức hệ

CHƯƠNG 2: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ THỜI KỲ QUÁ ĐỘ

LÊN CNXH Ở VIỆT NAM 2.1 Cơ sở hình thành

CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CNXH Ở VIỆT NAM VÀ LIÊN HỆ VỚI TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

3.1 Thực trạng thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam

3.1.1 Bối cảnh lịch sử của Việt Nam khi bước vào thời kỳ quá độ lên CNXH

Hoàn cảnh đất nước sau khi giành được độc lập.

Tình hình chính trị, kinh tế, và xã hội của Việt Nam giai đoạn 1945-1975.

3.1.2 Các chính sách và bước đi cụ thể trong quá trình quá độ ở Việt Nam

Các cuộc cải cách lớn trong kinh tế và xã hội (như cải cách ruộng đất, phát triển kinh tế tập thể, v.v.).

Xây dựng cơ sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa, phát triển hệ thống chính trị theo hướng CNXH.

3.1.3 Thành tựu và hạn chế trong thời kỳ quá độ lên CNXH tại Việt Nam

Những thành tựu nổi bật: Sự ổn định chính trị, phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân.

Hạn chế và khó khăn: Mâu thuẫn nội tại, sự chênh lệch vùng miền, các thách thức quốc tế.

3.2 Liên hệ Tư tưởng HCM về thời kỳ quá độ với thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam hiện nay

3.2.1 Giá trị của Tư tưởng Hồ Chí Minh về thời kỳ quá độ lên CNXH 3.2.2 Những luận điểm cần phát triển và bổ sung

TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỀ TÀI CHÍNH:

1 Dự thảo Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Hồ Chí Minh (2011) Hồ Chí Minh tuyển tập, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội

3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người xã hội chủ nghĩa

4 Tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường cách mạng Việt Nam, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội

TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỀ TÀI PHỤ:

1 Dự thảo Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục: https://tuyengiao.vn/tu-tuong-ho-chi-minh-ve-giao-duc-141394

3 Nguồn gốc, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh https://hochiminh.vn/tu-tuong-dao-duc-ho-chi-minh/nguon-goc-hinh- thanh/nguon-goc-qua-trinh-hinh-thanh-va-phat-trien-tu-tuong-ho-chi- minh-21

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP NHÓM LẦN 1

1 Địa điểm: Nhóm chat thảo luận của nhóm 2

2 Nội dung: Nhóm trưởng tổ chức họp nhóm tổng kết thảo luận và duyệt thuyết trình

STT Họ và tên Chức vụ Điểm danh Ghi chú

13 Nguyễn Duy Ánh Thư ký Có mặt

14 Lê Bá Bảo Nhóm trường Có mặt

15 Đỗ Quang Chiều Thành Viên Có mặt

16 Nguyễn Văn Chiến Thành Viên Có mặt

17 Đào Trọng Chính Thành Viên Có mặt

18 Nông Thành Chung Thành Viên Có mặt

19 Vũ Đức Chung Thành Viên Có mặt

20 Nguyễn Mạnh Cường Thành Viên Có mặt

21 Nguyễn Thị Thùy Dương Thành Viên Có mặt

22 Nguyễn Linh Đan Thành Viên Có mặt

23 Kiều Văn Đức Thành Viên Có mặt

24 Hoàng Giang Thành Viên Có mặt

25 Nguyễn Hương Giang Thành Viên Có mặt

Vũ Sơn Tùng Thành Viên Có mặt

Buổi họp diễn ra nghiêm túc và đầy đủ các thành viên.

Các thành viên chú ý nghe thuyết trình và đóng góp nhiều ý kiến.

Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2024

BIÊN BẢN HỌP NHÓM LẦN 2