Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Khoa: Vận dụng Nghị quyết Trung ương 4 khoá XII trong giảng dạy các môn Khoa học Lý luận chính trị ở Trường Đại học Luật Hà Nội

được tri thức của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoahọc, niềm tin khoa học vào

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

SOs

KY YEU

HOI THAO KHOA HOC CAP KHOA

VAN DUNG NGHI QUYET TW4 KHOA XII TRONG GIANG DAY CAC MON KHOA HOC LY LUAN CHINH

TRI Ở TRUONG ĐẠI HOC LUAT HÀ NỘI

Ha Noi - 10/2022

MỤC LỤC

vat tro cua giang day các môn lý luận chính trị ThS Phạm Thái Huynh

rong việc ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn ar ; : : 1biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên hiện Khoa Lý luận Chính trị, Trường Đại

aay học Luật Ha Nội

Phòng, chông “tự diễn biên”, “tự chuyên hóa”

theo Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII và <r

2 những van dé đặt ra trong giảng dạy các môn ors Nanyet lone BH ; 16

khoa học lý luận chính trị tại Trường Đại học | Khoa Lý luận Chính trị, Trường Đạinae ite Ân 2 tế ĐẠI Hộ học Luật Hà Nội

Luật Hà Nội hiện nay oe Lue :

Phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai PGS.TS.

3 trái trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Nguyễn Mạnh Tường 29

Dang vién va sinh vién Nguyên Giang viên Cao cap Trường

Đại học Luật Ha Nội Phát triên năng lực tư duy phản biện cho sinh ` `

viên trước luận điệu thù địch thông qua giảng PGS.TS Lê Thanh Thập :

4 dạy các môn lý luận chính trị Nguyên Giảng viên Cao cập Trường 40

Đại học Luật Hà Nội Giảng dạy môn Triệt học Mác - Lê-nin gop ¬

phần ngăn ngừa sự suy thoái về tư tưởng chính Thể Mã Thị Hạnh "

5 tri trong sinh viên Phân hiệu Trường Trường Khoa Đào ia SỢ bản, Phân hiệu 50Đại học Luật Hà Nội tại Đắk-Lắk Trường Đại học Luật Hà Nội tại

Dak- Lak

Giảng day môn Chu nghĩa xã hội khoa x

học góp phần ngăn ngừa sự suy thoái về THB BlguyEn Tid thương

6 Khoa Đào tạo cơ bản, Phân hiệu 62

tư tưởng chính trị, đạo đức, lối song | `Trvờng Đại học Luật Hà Nội

trong sinh viên găn với đặc thù Phân tại Đắk- Lắk

hiệu Trường Trường Đại học Luật Hà

Nội tại Đắk-Lắk

TS Nguyễn Thị Thúy Thanh

Giáo dục lý tưởng cách mạng góp phần phòng, Khoa Lý luận Chính trị,

chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong Trường Đại học Ngoại thương

? a ena qua giảng day môn Tu tưởng | » Vũ Đã Hoàng Giang, Vũ Khánh | 7°

Linh, Pham Thi Thu Sinh vién Truong Dai hoc Ngoai thuong

Đâu tranh phòng, chông “Diễn bién hòa bình” `

§ trong sinh viên thông qua nghiên cứu, học tập Sĩ Phạm Thụ Hà P huong —— 80

các môn lý luận chính tri inh viên lv học Luật Hà

ội

Nghiên cứu học phần Chủ nghĩa xã hội khoa

học với việc đấu tranh ngăn ngừa nguy cơ “tự Nguyễn Lương Bằng

9 diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên | Sinh viên Trường Đại học Luật Hà 91 Truong Đại học Luật Ha Nội Nội

VAI TRÒ CỦA GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊTRONG VIỆC NGAN CHAN, DAY LUI NGUY CƠ “TỰ DIEN BIEN”,

“TỰ CHUYEN HOA” TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY

ThS Pham Thái Huynh!

Tóm tat:

Hiện nay, toàn cau hóa và cuộc cách mạng công nghiệp lan thứ tư dang tác độngmạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có giáo dục và đào tạo Thực tế đó,đòi hỏi các nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao đẳng phải có sự thay đổitoàn diện để đảm bảo và nâng cao chat lượng dao tao nguon nhân lực Ở Việt Nam,trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, các thé lực phản động, thù địch chưa bao giờ

từ bỏ âm mưu chong pha cách mang nước ta, đặc biệt sử dụng chiến lược “Diễn biếnhòa bình”, bạo loạn lật đồ đề tấn công toàn diện, tổng lực Bởi vậy, để đào tạo nguồnnhân lực chất lượng cao, có tư tưởng, bản lĩnh chính trị vững vàng thì các môn lý luậnchính trị có vai trò đặc biệt quan trọng, góp phan đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao,không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn vững vàng về tư tưởng, chính trị, tin tưởng, kiênđịnh vào mục tiêu lý tưởng cộng sản Thực tế đó đòi hỏi phải đảm bảo chất lượng dạy

và học các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng hiện nay Mục đíchcủa bài viết là đánh giá vai trò, yêu cẩu và giải pháp nâng cao chất lượng giảng day vàhọc tập các môn ly luận chính trị nhằm ngăn chặn, đầy lùi nguy cơ “tu diễn biến”, “turchuyển hóa” trong sinh viên hiện nay

Từ khóa: “Diễn biến hòa bình”; “ly lận chỉnh trị”; “sinh viên”; “giáo duc và đào tạo ”

1 Đặt vấn đề

Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tác động mạnh mẽ đến mọimặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo Thực tiễn đó, đòi hỏicác nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao đăng cần phải thay đổi căn bản, toàndiện nhằm dam bảo chat lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam quá độ lênchủ nghĩa xã hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa, vớirất nhiều khó khăn, phức tạp, nhất là khi các thế lực phản động, thù địch chưa bao giờ

từ bỏ âm mưu chống phá sự nghiệp cách mạng, chúng sử dụng chiến lược “Diễn biếnhòa bình”, bạo loạn lật đỗ dé tan công toan diện, tổng lực vào cách mạng Việt Nam

Thực tế cho thấy, có một bộ phận không nhỏ thanh niên, trong đó có sinh viên bị ảnh

hưởng bởi Chiến lược này, biểu hiện rõ nhất ở họ là thiếu lý tưởng sống, giảm sút niềmtin; ít quan tâm đên tình hình đât nước; có xu hướng đê cao chủ nghĩa cá nhân; sông

' Khoa Lý luận Chính trị, Trường Dai học Luật Hà Nội

buông thả, hành xử hung bạo, bắt chấp pháp luật; thờ ơ, vô cảm thiếu trách nhiệm?

Do đó, tăng cường công tác giáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên trong tình hìnhhiện nay là một yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành một thế hệ tương lai vừa “hồng”vừa “chuyên”, có bản lĩnh chính trị vững vàng, luôn kiên định mục tiêu độc lập dân tộcgắn liền với chủ nghĩa xã hội, đáp ứng nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

Nó phản ánh tính quy luật của các quan hệ kinh tế, chính tri, xã hội, thể hiện lợi ích vàthái độ của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động đối với việc xây dựng nhà nướcpháp quyền xã hội chủ nghĩa, là công cụ quan trọng cho việc xây dựng và bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa3 Giáo dục lý luận chính trị là hoạt động tương tác giữadạy và học, là sự tổng hợp kết quả truyền thụ nội dung, phương pháp, phương tiện phùhợp của giảng viên lý luận chính trị đối với sinh viên, từng bước hình thành, phát triểnthé giới quan, phương pháp luận, xây dựng bản lĩnh chính trị; hoàn thiện các phẩm chấtchính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu, yêu cầu đặt ra trong quá trìnhđào tạo Do đó, muốn đảm bảo chất lượng giáo dục lý luận chính trị phụ thuộc vào nhiềuyêu tố: từ nội dung, chương trình; quản lý; người day và người học, đổi mới phươngpháp dạy học; thay đôi tư duy, nhận thức của người học về vị trí, vai trò của các môn lýluận chính trị, trong đó, việc nâng cao kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cho đội ngũgiảng viên giữ vai trò quyết định nhất

Trong quá trình đổi mới căn bản và toàn điện giáo dục và đào tạo hiện nay, độingũ giảng viên không còn giữ vai trò là người truyền thụ kiến thức mà chủ yếu là người

tư vấn, định hướng, gợi mở, tức chuyên từ lấy người dạy làm trung tâm sang lấy ngườihọc làm trung tâm Thông qua việc giảng dạy các môn lý luận chính trị, sinh viên hiểu

? Phan Thị Phương Anh, Trần Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14.

3 Đỗ Thị Nga (2020), Mộ: số giải pháp nâng cao chất lượng giảng day các môn Ly luận chính trị ở trường đại học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28 tháng 4/2020, tr 25-26.

được tri thức của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoahọc, niềm tin khoa học vào con đường cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta

đã lựa chọn đó là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; quán triệt chủ trương,đường lối, quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sông xã hội, đặc biệt là luônthượng tôn pháp luật khi xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; giáo dụcphẩm chất đạo đức cách mạng, lối sống trong sáng của Chủ tịch Hồ Chí Minh; giáo dụccho sinh viên nhận thức rõ bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, đặc biệt

là chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đồ của các thế lực thù địch chống phácách mạng Việt Nam, thông qua đó, nâng cao được pham chất chính trị cho sinh viên Như vậy, giảng day các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao dang hiện nay

là sự tác động có mục đích, có định hướng đối với sinh viên nhằm nâng cao tri thức, tìnhcảm, niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam, phấn đấu vì lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủnghĩa xã hội Bên cạnh đó, phẩm chất chính trị của sinh viên cũng được hình thành quacác thiết chế khác Kết quả điều tra sinh viên Việt Nam hiện nay đã chi ra răng: 82,5%sinh viên khang định được giáo dục chính trị tư tưởng thông qua các bài giảng của cácmôn khoa hoc Mac - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; 36,5% sinh viên khẳng định đượctiếp thu giáo dục chính tri tư tưởng từ sinh hoạt Đoàn, Hội và các hoạt động ở phạm vitrong trường và 13,5% được tiếp thu giáo dục chính trị tư tưởng từ các phong trào hoạtđộng được tiến hành ở phạm vi ngoài trường; 52,3% sinh viên khang định tiếp thu giáodục chính tri tư tưởng từ các phương tiện truyền thông Như vậy, ý thức chính trị củasinh viên được hình thành chủ yếu từ các môn khoa học Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ ChíMinh đã cho thấy, vai trò quan trọng của giảng dạy lý luận chính trị đối với sự hìnhthành phẩm chất chính trị cho sinh viên hiện nay

Giảng viên lý luận chính trị muốn hoạt động giáo dục lý luận cho sinh viên hiệuquả thì mỗi giảng viên cần phải có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, kiên địnhmục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có niềm tin khoa học vào chủ nghĩa Mác

- Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng tuyệt đối vào vai trò lãnh đạo của Dang,không ngừng học tập, quán triệt và thực hiện tốt đường lỗi chủ trương của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước, luôn gương mẫu trong lời nói và việc làm Họ phải là lựclượng tiên phong trong phòng ngừa, ngăn chặn, đây lùi “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”,

họ phải xem đó là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục và đi trước một bước, có làm tốt điềunày thì họ mới làm tốt vai trò giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Thực tế cho

* Phan Thị Phương Anh, Trần Thi Như Tuyến (2017), 7ực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 15.

thấy, nếu giảng viên lý luận chính tri, lời nói không thống nhất với hành động, nghĩkhác, nói khác và làm khác, trái với lý tưởng cộng sản, với đường lối, chủ trương, chính

99 66

sách pháp luật của Dang và Nhà nước, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” thì không nên

và không xứng đáng là giảng viên lý luận chính trị, “giảng viên phải là những ngườikiên định con đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, có bản lĩnh vữngvàng trong cuộc sống và trong công việc Bản lĩnh đó thể hiện trước hết ở khả năng tựđổi mới tư duy và hành động của bản thân, dám thừa nhận những gi lạc hậu trong cáchnghĩ, cách làm của mình Sẽ là vô lý nếu như yêu cầu người học phải có niềm tin cộngsản, phải đổi mới trong khi giảng viên chưa tự thuyết phục được chính mình Chỉ khinào người giảng viên thực sự có niềm tin thì mới tâm huyết trong việc việc đi truyềnniềm tin, lý tưởng cách mạng cho người khác Có niềm tin, giảng viên mới chịu khó đisâu nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra những lý giải khoa học để qua từng bài giảngthuyết phục người học tin tưởng vào con đường mà Dang và Nhân dân ta đã chọn”ŠHiện nay, nhiều trường đại học triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ, quá trìnhđôi mới hoạt động dạy và học đang diễn ra mạnh mẽ, sinh viên giữ vị trí trung tâm tronghoạt động dạy và học Giảng viên chủ yếu giúp người học phương pháp tiếp cận, phươngpháp khai thác và vận dụng các môn lý luận chính trị, trên cơ sở đó sinh viên chủ độngchiếm lĩnh tri thức, đồng thời bước đầu vận dụng những tri thức đó vào thực tiễn Déđáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo duc và đào tạo hiện nay, đội ngũgiảng viên lý luận chính trị phải được nâng cao về trình độ chuyên môn, đổi mới phươngpháp giảng dạy, cập nhật những thành tựu của khoa học dé đảm bảo chất lượng giáo duc

và đào tạo Một nghiên cứu ở các trường đại học, cao dang ở khu vực Tây Nguyên đãchỉ ra rằng, đến nay, hầu hết giảng viên lý luận chính trị đã chấm dứt tình trạng dạy độcthoại theo kiểu “thầy đọc chậm cho sinh viên ghi”; tăng cường sử dụng sơ đô, biểu đồ,

mô hình, máy chiếu; ban hành về quy định về sử dụng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, thicho phù hợp với đặc thù của từng trường; khuyến khích viết tiểu luận, đồ án môn học;tập huấn hàng năm cho đội ngũ giảng viên; thi olympic các môn khoa học Mác - Lê-nin,

tư tưởng Hồ Chí Minhô

Tinh thần Nghị quyết của Dang trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo là phải chuyên mạnh quá trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất của người học; học phải đi đôi với hành, lý luận phảigắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.Thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận chính trị trong những

5 Nguyễn Xuân Dai, Bùi Văn Mạnh (2012), Phái huy vai trò của môn Chủ nghĩa xã hội khoa hoc trong bồi dưỡng

niêm tin cộng san cho sinh viên ở các trường đại học, cao dang hiện nay, Tạp chí Giáo duc, Số 281, tr 19.

§ Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 89.

năm gần đây, các trường đại học, cao dang đã và dang từng bước thực hiện theo tinhthần này, với phương pháp day học mới, giảng viên có vai trò mới, họ là người tổ chứcquá trình học tập, do đó phương pháp học tập, nghiên cứu cho sinh viên là rất quantrọng Giảng viên không phải giảng tất cả những gì mà mình có mà phải sử dụng tổnghợp nhiều phương pháp, bên cạnh phát huy những ưu điểm của phương pháp truyềnthong, kết hợp phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp giảng giải, lay vi dụchứng minh, giải quyết tình huống Dé thực hiện được phương pháp này, giảng viênphải được dao tạo về phương pháp sư phạm, luôn tự đào tạo, b6 sung về năng lực sưphạm mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy Giảng viên phải cóphương pháp nhằm kích thích sinh viên hứng thú tìm hiểu tri thức, biết đặt câu hỏi, biết

sử dụng lý lẽ, lập luận dé tranh luận, bảo vệ chính kiến, lẽ phải, chân lý Kết quả điềutra giảng viên ở các trường đại học, cao dang hiện nay cho thấy, giảng viên sử dụng các

phương pháp giảng dạy mới cùng với các phương tiện hiện đại hỗ trợ giảng dạy đã bước

đầu gây được sự hứng thú ở sinh viên trong học tập các môn lý luận chính trị, giúp sinhviên nam vững kiến thức và khắc sâu hơn những nguyên lý, quy luật, quan điểm, biếtliên hệ với thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn Tham khảo nghiên cứu tại một trườngđại học lớn cho thấy: chỉ có 36,7% sinh viên trả lời giảng viên thường xuyên sử dụngphương pháp thuyết giảng và có đến 81,7% sinh viên trả lời giáo viên thường xuyên sửdụng phương pháp tích cực như phương pháp thảo luận trên lớp, phương pháp nêu vấn

đề, phương pháp thuyết giảng kết hợp với giáo án điện tử, phương pháp thảo luận nhóm.Trong quá trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hộinhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay, bên cạnh những thuận lợi, cơ hội thì cũng đặt ranhiều khó khăn, thách thức, nhất là sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sốngcủa một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên Những tiêu cực đó đã tác động tiêu cựcđến tâm lý, tình cảm, tư tưởng của cộng đồng xã hội, trong đó có sinh viên Bên cạnh

đó, các lực lượng thù địch đang ra sức thực hiện âm mưu chiến lược “Diễn biến hoàbình”, bạo loạn lật đồ, tiễn hành cuộc chiến tranh tâm lý phá hoại trên mặt trận tư tưởng,

văn hóa, trong đó, sinh viên là đối tượng mà các thế lực phản động, thù địch tập trung

tác động với những phương tiện hiện dai, với thủ đoạn xảo quyét, tinh vi, chúng muốnlàm cho thế hệ trẻ phai nhạt lý tưởng, lãng quên lịch sử, ca ngợi và thực hiện theo cácgiá tri, chuẩn mực, lối sống sai trai Do đó, giáo dục lý luận chính tri cho sinh viên, giúpsinh viên nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, trong đó giữ vữnglập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị trong tình hình hiện nay có vị trí, vai trò rất quan

trọng Thực tế cho thấy, đa số sinh viên hiện nay tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và

7 Phan Thị Phương Anh, Trần Thi Như Tuyến (2017), 7ực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phan D (2017), tr 16.

con đường phát triển của đất nước; có kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt, tư duy năngđộng, sáng tạo, thực hiện tốt đường lối chính trị của Đảng, chấp hành chính sách, phápluật của Nhà nước Kết quả một cuộc điều tra về sinh viên ở khu vực Tây Nguyên chothấy: có 79,1% sinh viên trả lời là tin tưởng vào đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sảnViệt Nam hiện nay, qua đó nhiều sinh viên có nhu cầu, nguyện vọng được đứng tronghàng ngũ của Dang với động cơ trong sang; có 45% số sinh viên được hỏi có nguyệnvọng rất thiết tha phan dau vào Dang và 63% sinh viên được hỏi rat tin tưởng vào côngcuộc đôi mới do Dang ta khởi xướngŠ Một nghiên cứu khác cũng đã chỉ ra rằng, có62,4% sinh viên khang định vào Đảng vì giác ngộ lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xãhội, chủ nghĩa cộng sản? Thay được tầm quan trọng của pham chất chính trị đối với sinhviên nên lãnh đạo nhiều nhà trường cũng như sinh viên đã tích cực tham gia các cuộcthi Olympic các môn khoa học Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục vàĐào tạo phối hợp với Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức, cụthé có 83% sinh viên của Trường Đại học Tây Nguyên tham gia, trường Dai học Da Lạt

có 81% sinh viên tham gia, trường Cao dang sư phạm Dak-Lak có 90% sinh viên thamgia cuộc thi này Nhiều sinh viên cho rằng, không phải chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh khô khan, khó học như người ta vẫn lầm tưởng, mà yếu tố chính là chưatạo được một không khí, một môi trường dé mọi người cùng tham gia học tập một cáchđúng đắn!0

Bên cạnh những thành tựu, công tác giáo dục chính tri tưởng, đạo đức cho thanhniên, sinh viên ở Việt Nam cũng còn nhiều hạn chế: nội dung giáo dục cho thanh niênViệt Nam hiện nay vẫn chi mới tập trung vào những van đề như giáo dục tư tưởng chínhtrị, giáo dục tri thức, giáo dục nghề nghiệp, công ăn, việc làm Phương pháp giáo dụccho thanh niên vẫn chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống, còn lạc hậu, chậm đổimới, chậm hiện đại hóa, chưa gắn voi đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp, chưaphát huy tính năng động, sáng tạo và năng lực thực hành của thanh niên Kết quả khảosát do Văn phòng Chủ tịch nước thực hiện tại 25 tỉnh, thành phố trước đây cho thấy, có

sự “suy giám” về đạo đức trong học sinh phổ thông theo cấp học, nếu ở cấp trung hoc

cơ sở, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm 70,77%; khá chiếm 23,4%; trung bìnhchiếm 5% và yếu chiếm 0,69% thì lên cấp trung học phổ thông, học sinh xếp loại hạnh

8 Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 81

? Phan Thị Phương Anh, Tran Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo duc chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48,

Phần D (2017), tr 13.

Đồ Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 79-80.

kiểm tốt là 65,67%; khá là 24,9%; trung bình là 5,58% và yếu là 3,84%!! Khi vào daihọc, cao đăng do sự tác động của nhiều yếu tố khách quan và cả chủ quan nên dẫn đếnmột bộ phận sinh viên bị tha hóa như sống thiếu lý tưởng, không có chí hướng rõ ràng,

it quan tâm đến tình hình của đất nước, quốc tế; một bộ phận “nhạt Đảng, phai Đoàn, xachính trị”, không có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện, thậm chí bị các thế lực

thù địch lôi kéo, kích động vi phạm pháp luật Kết quả điều tra cho thấy, hiện nay, một

bộ phận sinh viên còn tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh dao của Dang, chăng hạn,khi được hỏi niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiệnnay như thế nào, kết quả là có tới 40% sinh viên trả lời có tin tưởng nhưng còn bănkhoăn!? Thêm vào đó, một bộ phận sinh viên hiện chỉ quan tâm đến lợi ích trước mắt,lợi ích cá nhân, chỉ quan tâm đến việc học tập chuyên môn; tập trung vào việc đi học,sau đó, đi làm thêm, ít quan tâm tới các vấn đề xã hội, chính trị; ít tham gia các phongtrào, các hoạt động xã hội Một bộ phận sinh viên còn chịu tác động ảnh hưởng của các

hoạt động tuyên truyền xuyên tạc của các thế lực thù địch; tư tưởng còn bị dao động;

nhiều lúc còn mơ hồ, thiếu kiên định, thiếu hoài bão, không tích cực tham gia các phongtrào và hoạt động xã hội!? Kết quả điều tra ở trường Đại học Tây Nguyên, Đại học Da

Lạt, Cao đẳng Sư phạm Dak-Lak, Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Dak-Lak cho thấy, có

12% số sinh viên có thái độ không nghiêm túc khi học tập các môn lý luận chính trị,thậm chí có nhiều sinh viên có kết quả yếu môn học này Khi được hỏi, nguyện vọngvào Dang, Doan của sinh viên, có tới 20,2% sinh viên trả lời không có nhu cầu vào; có0,95% sinh viên trả lời không tin tưởng vào đường lỗi đôi mới của Dang; có 30,3% sinhviên cho rằng học chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh là không quan trọng!*Cũng về vấn đề này, khi trả lời câu hỏi, lý do bạn vào Đảng Cộng sản Việt Nam, có tới25% sinh viên trả lời vì sẽ được nhiều lợi ích hơn hay thái độ của bạn khi học các môn

lý luận chính trị như thế nào thì có đến 44,2% sinh viên trả lời là khó đánh giá, 28,3%sinh viên trả lời học nửa vời, 13% sinh viên trả lời chán nản và chỉ có 14,3% sinh viên

trả lời là hứng thú khi hoc!> Tình hình này nếu không được khắc phục thì sẽ tạo ra một

!! Báo điện tử Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo duc đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên: Can sự vào

cuộc đông bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn:

https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-can-su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

!2 Phan Thị Phuong Anh, Trần Thị Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14.

!3 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn: https://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc-

dao-duc-cach-mang-cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh-15988

'4 Pham Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính tri cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 169

'S Phan Thị Phuong Anh, Trần Thị Như Tuyến (2017), Tực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 15.

đội ngũ cán bộ, Đảng viên tương lai chán nản, lười học tập, nghiên cứu lý luận chính tri.Trong quá trình triển khai Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII, Đảng ta đã chỉ ra mộttrong những biểu hiện của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” về tư tưởng chính tri là bệnhlười học tập lý luận chính tri, nó đang tồn tại trong một bộ phận cán bộ, Đảng viên làmột thực tế và dé lại hệ lụy khôn lường đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện của mỗi cán

bộ, Đảng viên nói riêng Trong khi đó, “các thế lực thù địch đang tập trung mũi nhọn đểchống phá nền tảng tư tưởng của Đảng; lợi dụng những yếu kém trong công tác giáodục lý luận chính trị, kích động, dụ dỗ, lôi kéo, cổ suy cho những hành vi, thói quen lườihọc tập, hòng phục vụ cho mục đích không trong sáng Chính vì vậy, đấu tranh, phê

phán, khắc phục biểu hiện lười học tập lý luận chính trị của cán bộ, Đảng viên thực chất

là góp phần đấu tranh làm thất bại thủ đoạn, hoạt động thúc đây ' “tự diễn biến”, “tự

chuyền hóa” trong nội bộ của các thé lực thù dich”!® Do đó, Dang ta phải kiên quyếtđấu tranh, loại bỏ căn “bệnh” này, đặc biệt phải tác động đến nhận thức, động cơ, tráchnhiệm, hành vi của từng cán bộ, Đảng viên trong toàn Đảng, toàn quân và cả hệ thốngchính trị, trong đó, cần phải làm từ gốc, quan tâm đến chất lượng giáo dục lý luận chính

trị cho sinh viên trong các trường đại học, cao đăng

2.2 Những yêu cầu đặt ra đối với giảng viên lý luận chính trị và giảng dạy lý luậnchính trị trong việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trongsinh viên hiện nay

Dé phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên giảng day các môn lý luận chính tri, dé

họ là lực lượng đi đầu trong việc ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa” trong chính họ và trong người học, giảng viên lý luận chính trị cần phải đáp ứngnhững yêu cầu sau:

Thứ nhất, giảng viên lý luận chính trị phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống trong sáng Phẩm chất chính trị trước hết được thé hiện ở sự trung thành với mụctiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, đường lỗi, chính sách của Dang và Nha nước Giảng viên phải có bản lĩnhchính trị vững vàng, kiên quyết và đi đầu trong cuộc đấu tranh phê phán những quanđiểm sai trái, xuyên tạc, chống đối của các thế lực thù địch, phản động Giảng viên lýluận chính trị phải là những tam gương sáng về phâm chat chính trị, đạo đức, lối sốngmới có thể cảm hóa, lan tỏa niềm tin vào lý tưởng cộng sản tới sinh viên, đúng theo tưtưởng của C.Mác “nhà giáo dục cũng cần phải được giáo dục”

Thứ hai, giảng viên lý luận chính trị phải có trình độ, năng lực chuyên môn phùhợp với chuyên ngành giảng day và không ngừng được nâng cao dé đáp ứng yêu cầu

'6 Nguyễn Sỹ Họa (2018), Biểu hiện “lười học tập lý luận chính trị” trong cán bộ, đảng viên - hệ lụy và giải pháp,

Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018 Nguồn tu-chuyen-hoa/bieu-hien-luoi-hoc-tap-ly-luan-chinh-tri-trong-can-bo-dang-vien-he-luy-va-giai-phap/11960.html

http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay Nghiên cứu tại các trườngđại học ở Tây Nguyên đã chỉ ra rằng, trình độ của đội ngũ giảng viên anh hưởng lớn đếnsinh viên, thực tế có giảng viên kiêm nhiệm, có giảng viên dạy đến năm môn học; cónhững nội dung của môn học ngay giảng viên cũng chưa hiểu hết nội dung và ý nghĩathực tiễn của nó, nên nhiều khi còn lúng túng, truyền đạt sai kiến thức cơ bản gây ra sựnghi ngờ trong sinh viên; có một số sinh viên coi thường môn học, không muốn đến lớpnghe giảng; đối với những giảng viên trẻ, còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy, khả năngtổng kết thực tiễn chưa cao nên quá trình giảng dạy chủ yếu là truyền đạt những nguyên

lý được ghi trong giáo trình, không gắn tri thức của bài giảng với những vấn đề kinh tế

- xã hội, thực tiễn trong nước và trên thế giới!” Do đó, dé đảm bao chất lượng giáo dụcchính tri tư tưởng, nâng cao tri thức và bản lĩnh chính tri cho người học, giảng viên ngoàiviệc chú ý nâng cao kiến thức cơ bản, chuyên ngành, họ còn phải thường xuyên cập nhậttri thức, đường lối, chính sách, pháp luật của Dang và Nhà nước dé nâng cao tầm hiểubiết, có thé luận giải những van dé lý luận và thực tiễn đang nảy sinh Cùng với đó, BộGiáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đăng phải chú trọng công tác bồi dưỡngkiến thức, năng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên, nội dung bồi dưỡng phải toàn điệnmang tính hệ thống bao gồm kiến thức chung, hệ thống kiến thức lý luận chính trị, hệthong kỹ năng, kỹ xảo sư phạm, trình độ tin học, ngoại ngữ, thông qua các hình thức đadạng, linh hoạt như mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức hội thảo khoa hoc Thứ ba, giảng viên ly luận chính trị phải có năng lực nghiên cứu khoa học Thực

tế cho thấy, giảng viên không nghiên cứu khoa học thì không thé đảm nhiệm tốt hoạtđộng giảng dạy; cùng với nâng cao trình độ, giảng viên phải có năng lực nghiên cứukhoa học và tổng kết thực tiễn, kết hợp lý luận với thực tiễn trong giảng dạy và nghiêncứu Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽhơn kiến thức chuyên môn mà mình đang trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổsung những nội dung kiến thức chưa chuẩn xác trong bài giảng Khi giảng viên nghiêncứu khoa học, một mặt vừa củng cố lại kiến thức chuyên môn, mặt khác vừa có điềukiện mở rộng kiến thức trong những lĩnh vực khác Quá trình thực hiện các hoạt độngnghiên cứu khoa học là cơ hội tốt để giảng viên có môi trường, cơ hội bồi dưỡng nănglực nghiên cứu khoa học, góp phần phát triển năng lực sáng tạo, khả năng làm việc độclập, trau dồi tri thức và các phương pháp nhận thức khoa học Hoạt động nghiên cứukhoa học đối với giảng viên lý luận chính trị hiện nay rất đa dạng với nhiều hình thứckhác nhau như viết bài cho các hội thảo khoa học, tham gia hoặc là chủ nhiệm đề tài cáccấp, viết bài cho tạp chí chuyên ngành sẽ giúp giảng viên rèn luyện và phát triển thêm

Lý Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 113-114.

năng lực tư duy độc lập, phản biện, biết bảo vệ lập trường khoa học, đây cũng là cơ sởcần thiết dé tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy Như vậy, nghiên cứukhoa học là động lực thúc day sự say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ đượctri thức trên cơ sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào bài giảng cũngnhư thực tiễn cuộc sống Mỗi bài viết, mỗi vấn đề nghiên cứu đòi hỏi giảng viên phảivạch ra đề cương, đọc những tài liệu liên quan vì thế, giảng viên có quá trình tích luỹ

về lượng dé biến đồi về chất, tri thức ngày càng được mở rộng và chuyên sâu sẽ thực sựchủ động trước moi van đề đặt ra và sẽ kết hợp và sử dung nhuan nhuyễn các phươngpháp trong mỗi giờ giảng dé đảm bảo chất lượng giáo dục và đào tạo

Thứ tw, giảng viên lý luận chính trị phải am hiểu thực tiễn xã hội Giảng dạy cácmôn lý luận chính trị nhất thiết phải liên hệ với thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn, cậpnhật thông tin xã hội có liên quan Dé bài giảng sinh động giàu sức thuyết phục, giảngviên cần phải liên hệ với thực tế thé giới, của đất nước, của địa phương Sự liên hệ nàytuỳ thuộc vào phương pháp của giảng viên, có thê giảng viên tự liên hệ trong bài giảng

và giúp cho sinh viên thấy được ý nghĩa thực tế của những quy luật, phạm trù, quanđiểm hoặc giảng viên có thể gợi mở, trao đồi với sinh viên, dẫn ra những thực tế củađịa phương, đất nước, từ đó khái quát làm sáng tỏ về mặt lý luận Nói cách khác, trongquá trình giảng dạy lý luận chính trị, giảng viên luôn phải quán triệt nguyên tắc thốngnhất giữa lý luận và thực tiễn, chống cả chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệmtrong hoạt động giảng dạy cũng như nghiên cứu khoa học.

Như vậy, bên cạnh những yêu cầu về trình độ tri thức, trình độ chuyên môn và kỹnăng, kinh nghiệm giảng dạy nói chung vốn là những yếu tố tiên quyết cần có ở giảngviên thì đội ngũ giảng viên lý luận chính trị cần bảo đảm những yêu cầu về phẩm chấtđặc thù, có thé khái quát ở những điểm cơ bản sau: (1) Về tri thức, giảng viên lý luậnchính trị phải có tri thức lý luận chính trị vững vàng trên cơ sở lập trường chủ nghĩa Mác

- Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận về con đường và định hướng xã hội chủ nghĩa

ở Việt Nam; (2) Về phâm chat đạo đức, lối sống, đội ngũ này phải có đạo đức, lối sốngtrong sạch, cần, kiệm, liêm, chính, chủ động và gương mẫu học tập, làm theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; (3) Về pham chat chính trị, họ phải luôn kiên địnhlập trường chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng vào sự lãnh đạođúng đắn của Đảng, không dao động, lung lay trước cám dỗ vật chất, tinh thần hay chiêubài “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch, không lôi kéo người học vào ý thức

tự do dân chủ quá trớn, hoặc đòi đa nguyên, đa đảng (4) Về phẩm chất kỷ luật, giảngviên lý luận chính trị phải nghiêm chỉnh chấp hành kỷ luật do nhà trường và đơn vị đề

ra, nghiêm túc và gương mẫu, kỷ luật trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt

động khác; (5) Đồng thời, giảng viên lý luận chính trị cũng cần có những năng lực đặcthù, trước hết là năng lực truyền giảng lý luận chính trị một cách hấp dẫn, không khô

khan, tránh sa vào hình thức, chủ quan, duy ý chí trên cơ sở nền tảng tri thức lý luậnchính tri vững vàng; cần có sự nhạy bén, tỉnh táo và chủ động trong lập trường chính trị

dé trang bi kịp thời cho bản thân và cho người học các tri thức, kỹ năng dau tranh phòng,chống âm mưu, hoạt động, chiêu bài “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch nhămvào đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, vào người học'Š Điều đó có nghĩa là, yêu cầuđặt ra đối với giảng viên lý luận chính trị phải cao hơn đối với giảng viên ở các lĩnh vựckhoa học khác, do đó, cần thiết phải có cơ chế, tiêu chí cao trong tuyển dụng giảng viên

lý luận chính trị, đồng thời, cần thiết phải có cơ chế sàng lọc, thậm chí loại bỏ nhữnggiảng viên “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, không đáp ứng được yêu cầu đôi mới cănbản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.

2.3 Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luậnchính trị nhằm ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trongsinh viên hiện nay

Hiện nay, Đảng ta đang tiến hành cuộc đấu tranh chống suy thoái về tư tưởng chínhtrị, đạo đức, lối sống, đây lùi tình trạng suy thoái “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trên

cơ sở nền tảng của chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chi Minh trong cán bộ, Đảngviên và toàn hệ thống chính trị Do đó, để tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứngyêu cầu phát triển đất nước theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII, Nghịquyết Trung ương 4 Khóa XIII, phải đặc biệt quan tâm đến hoạt động giáo dục lý luận

chính trỊ trong các trường đại học, cao đăng, nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,

đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển dat nước hiện nay Đổi mới phương pháp giảngdạy lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đăng nhằm phát huy tính sáng tạo,chủ động của người học, đáp ứng tốt tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 là yêu cầu tatyêu khách quan trong giai đoạn hiện nay

Trong những năm gần đây, một trong những nội dung quan trọng trong công tácxây dựng Đảng được Đảng ta đặc biệt quan tâm là xây dựng về tư tưởng chính trị, đạo

33 66

đức, lối sống gắn với đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” “Tự diễnbiến”, “tự chuyên hóa” thực chat là quá trình suy thoái bên trong mỗi con người, mỗi cơquan, tô chức trong hệ thống chính trị Đó là sự thay đôi từ lập trường, lối sống, lý tưởngcách mạng sang lập trường, quan điểm, lối sống của những phần tử cơ hội, thoái hóa,biến chất Lối sống của những phan tử đó ngày càng tinh vi, phức tạp, móc nối changchịt trên đưới, từ đó dẫn đến tình trạng tham nhũng, lãng phí, tiêu cực tràn lan Cuộcđấu tranh phòng, chống suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối sống, ngăn chặn “tự

'8 Bùi Thị Như Ngọc (2019), Những yêu cẩu về phẩm chất và năng lực đặc thù của giảng viên lý luận chính tri nước ta trong thời kỳ hội nhập ngày nay, Tap chí Xây dụng Đảng, 1/8/2019 Nguồn:

ly-luan-chinh-tri-nuoc-ta-trong-thoi-ky-hoi-13017

https://www.xaydungdang.org.vn/dien-dan/nhung-yeu-cau-ve-pham-chat-va-nang-luc-dac-thu-cua-giang-vien-11

diễn biến”, “tự chuyên hóa” là cuộc đấu tranh đòi hỏi mỗi người mà trước hết là mỗicán bộ, Đảng viên phải tự ý thức được và phải tự mình thường xuyên thực hiện nhằm

đưa những giá trị nhân văn đích thực trở thành dòng chủ lưu trong Dang và toàn xã hdi!”.

Đề đảm bảo chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luận chính trị nhằm ngăn chặn,đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên hiện nay thì cần phảitập trung vào một số giải pháp sau:

Thứ nhất, phát huy vai trò nêu gương của giảng viên lý luận chính trị Bởi muốnhình thành ở sinh viên lý tưởng cách mạng, lý tưởng cộng sản thì trước hết người giảngviên phải có những phẩm chất đó Giảng viên lý luận chính trị phải là tắm gương mẫumực về đạo đức, lối sống, tác phong, luôn không ngừng tự rèn luyện bản thân, nâng caokhả năng chuyên môn, thì sinh viên mới tin tưởng, học tập và làm theo Đặc biệt, cầntiếp tục đây mạnh thực hiện “học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh” trong giảng viên và sinh viên để chủ động ngăn chặn, đây lùi nguy cơ suy thoái

về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống

Thứ hai, trong quá trình giảng dạy, xuất phát từ tính đặc thù của các môn học lýluận chính trị nên có thé lồng ghép, liên hệ những câu chuyện ké về những tam gươngsáng của các nhà kinh điển mác-xít, các lãnh tụ của Đảng để tạo động lực, hứng thúcho sinh viên tìm hiểu sâu lý luận Dé đảm bảo chất lượng giảng day các môn lý luậnchính trị đòi hỏi giảng viên phải thực sự nắm vững chuyên sâu về kiến thức của mônhọc đảm nhiệm và kiến thức của các môn học có liên quan, chăng hạn, khi giảng về mônTriết học Mác - Lê-nin, giảng viên phải nắm vững toàn bộ những kiến thức của mônhọc, từ đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ, chức năng của môn học đến nội dung của từngchủ đề Đồng thời, cần phải có kiến thức chuyên sâu với từng bài giảng Thực tế cho

thấy, mỗi môn học, bài giảng, rộng ra là tất cả các môn khoa học xã hội và nhân văn,

khoa học tự nhiên đều có su giao thoa, quan hệ giữa các ngành học, môn học, bai họcvới nhau Đặc biệt, là sự quan hệ chặt chẽ giữa các môn lý luận Mác - Lé-nin, Tư tưởng

Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Do đó, đòi hỏi giảng viên trong quátrình giảng dạy không chỉ nắm vững chuyên sâu về kiến thức của môn học mình đảmnhiệm mà còn phải có kiến thức của các môn khoa học gần gũi có liên quan Giảng viên

lý luận chính trị cần bổ sung thêm kiến thức của các khoa học khác, đặc biệt là khoa học

tự nhiên dé làm sáng tỏ các phạm trù, quy luật của các môn lý luận chính trị Trên hết,mỗi giảng viên cần bé sung kiến thức thực tiễn, giúp người học thay được giá trị, ý nghĩathiệt thực của môn học đôi với bản thân, cuộc sông và nghê nghiệp của chính họ.

!9 Trần Thị Điều (2019), Đổi mới giảng dạy triết học Mác - Lê-nin ở các trường đại học theo tinh than Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XI, ngày 27-02-2019 Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly-

hoi-nghi-trung-uong-4-khoa-xii.aspx

luan/-/2018/54255/doi-moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-Thứ ba, quá trình giảng dạy các môn lý luận chính trị cần kết hợp chặt chẽ, sử dụngtổng hợp các phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tự học của mỗisinh viên Mỗi giảng viên phải trang bị kiến thức về công nghệ thông tin để áp dụng cácphương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy Trong dạy học hiện đại, việc áp dụng công nghệ thông tin và các phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy là xu hướngphố biến của các trường đại học, cao đăng hiện nay, nó làm thay đổi cách dạy và cáchhọc, giúp người học tham gia học tập một cách chủ động, tích cực và sáng tạo, tăngcường tính trực quan, góp phần đảm bảo chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức,phát triển năng lực tư duy độc lập, sáng tao của người học?? Dé phát huy tính tích cực,độc lập, sáng tạo của người học, giảng viên phải chịu khó tìm tòi suy nghĩ, biết đặt ranhững tình huống có van đề với một không khí học tập sôi nồi, dân chủ Giảng viên cầntạo dựng cho sinh viên sự say mê, lòng ham học và phương pháp tự học, tự nghiên cứu Thứ tr, không ngừng bồi dưỡng, phát triển lý tưởng cách mạng đối với sinh viên.Trước hết, sinh viên cần chủ động, tích cực trong việc học tập, chiếm lĩnh tri thức mà

giảng viên truyền đạt, cụ thể là những tri thức lý luận chính trị, khoa học xã hội nhân

văn Muốn đạt được hiệu quả trong quá trình này đòi hỏi sinh viên ngoài tính kiên trì,chịu khó trong học tập còn cần phải có phương pháp nhận thức đúng đắn, phù hợp vớibản thân dé nắm vững tri thức lý luận chính trị Trên hết, mỗi sinh viên cần có động cơhọc tập đúng đắn, xác định rõ học cho ai? học để làm gì? học như thế nào? Hiện nay,nền giáo dục hiện đại phải hướng đến là nền giáo dục khai phóng, mỗi sinh viên phảithực học, tự tin khám phá năng lực, sở trường của chính mình, có niềm tin vào chínhmình, tin mình có khả năng thay đồi thông qua con đường học tập, rèn luyện Hoạt độnggiảng dạy của giảng viên sẽ không thé đạt được hiệu quả cao nếu như mỗi sinh viênkhông có sự đam mê, nỗ lực chiếm lĩnh tri thức và tự rèn luyện Do đó, cần thiết phải

phát triển phẩm chất và năng lực tự hoc, tự làm giàu tri thức, sáng tạo cua sinh viên,

khơi gợi động lực dé sinh viên học tập, nghiên cứu Đề đạt được yêu cầu này, giảng viêntrong quá trình giảng dạy cần chú ý, trên cơ sở những kiến thức lý luận, bồi đưỡng chosinh viên phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu và phương pháp tự học;thường xuyên thúc đấy, phát triển phẩm chất và năng lực hoạt động trí tuệ của sinhviên?!, Bên cạnh đó, cần xây dựng môi trường lành mạnh dé sinh viên học tập, rèn luyện,trau đồi phẩm chát chính trị của bản thân Môi trường nhà trường, xã hội có ảnh hưởngtrực tiếp đến nhận thức, thái độ, hành vi của sinh viên, có thể ảnh hưởng tích cực hoặctiêu cực đên ý thức chính trị của sinh viên.

20 Đỗ Thị Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy các môn Lý luận chính trị ở trường dai học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28 tháng 4/2020, tr 29.

?! Trần Minh Nghĩa (2019), Vai trò của công tác giảng day các môn Lý luận chính trị trong hình thành và phát

triển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân, Tạp chí Khoa học và Công nghệ

DHTN, tr 207.

13

đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, họ phải là lực lượng gương mẫu, tiên phong ngăn

chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong giảng viên và sinh viên.Đồng thời, các trường đại học, cao dang cần tăng cường giáo dục toàn diện đối với sinhviên, khơi dậy tinh thần dân tộc, sức mạnh vươn lên trong học tập và rèn luyện; thôngqua quá trình giáo dục, giúp sinh viên có được lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trịvững vàng, yêu nước gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội, hình thành được một lớp ngườivừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa Cuộc dau tranh trên không gian mạng hiện nay diễn ra rất phức tap, mau

lẹ, Đảng và Nhà nước cần có biện pháp quản lý tốt không gian mạng, đặc biệt là mạng

xã hội, tạo ra môi trường lành mạnh giúp sinh viên học tập, rèn luyện, phát triên.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Phan Thị Phương Anh, Tran Thị Như Tuyến (2017), 7ực trạng công tác

giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính địnhhướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14

2 Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo dục đạo đức, lỗi sốngcho học sinh, sinh viên: Can sự vào cuộc dong bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn:https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-can- su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

3 Nguyễn Xuân Đại, Bùi Văn Mạnh (2012), Phát huy vai trò của môn Chủ

nghĩa xã hội khoa học trong bồi dưỡng niềm tin cộng sản cho sinh viên ở các trườngđại học, cao đẳng hiện nay, Tạp chí Giáo dục, Số 281, tr 19

4 Tran Thị Điều (2019), Đổi mới giảng dạy triết học Mác - Lé-nin ở cáctrường đại học theo tinh than Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XII, ngày 27-02-

2019 Nguồn: moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-hoi- nghi-trung-uong-4-khoa-xii.aspx

https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly-luan/-/2018/54255/doi-5 Nguyễn Sỹ Hoa (2018), Biểu hiện “lười hoc tập lý luận chính trị” trongcán bộ, Đảng viên - hệ lụy và giải pháp, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018.Nguồn http:/tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-tu-chuyen-hoa/bieu-hien-luoi-hoc-tap-ly-luan-chinh-tri-trong-can-bo-dang-vien-he-luy-va-giai-phap/11960.html

6 Pham Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viênkhu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biệnchứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tr 81.Tos Đỗ Thi Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng day cácmôn Ly luận chính trị ở trường đại học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28tháng 4/2020, tr 25-26.

8 Bùi Thi Nhu Ngọc (2019), Những yêu cau về phẩm chất và năng luc đặcthù của giảng viên lý luận chính trị nước ta trong thời kỳ hội nhập ngày nay, Tạp chíXây dựng Dang, 1/8/2019 Nguồn: https://www.xaydungdang.org.vn/dien-dan/nhung-yeu-cau-ve-pham-chat-va-nang-luc-dac-thu-cua-giang-vien-ly-luan-chinh-tri-nuoc-ta- trong-thoi-ky-hoi-13017.

9 Tran Minh Nghia (2019), Vai tro của công tác giảng day các môn Lý luậnchính trị trong hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đạihọc Cảnh sát Nhân dân, Tap chi Khoa học và Công nghệ DHTN, tr 207.

10 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo

Tư tưởng Hồ Chi Minh, Tap chí Xây dựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn:https://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc-dao-duc-cach-mang- cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh-15988

15

PHONG, CHONG “TỰ DIEN BIEN”, “TỰ CHUYỂN HÓA” THEO NGHỊQUYẾT TRUNG ƯƠNG 4 KHOA XII VA NHUNG VAN DE ĐẶT RATRONG GIANG DAY CÁC MÔN KHOA HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRI

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY

1S Nguyễn Văn Khoa”Tóm tắt: Bài viết làm rõ quan điển Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về biểu hiện

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa ”; thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến ”,

“tự chuyển hóa”; từ đó làm rõ những vấn đề đặt ra trong giảng dạy các môn khoa học

ly luận chính trị tại Trường Dai học Luật Hà Nội hiện nay như: một, làm rõ người họcnhận thức được vai trò giảng dạy các môn khoa hoc ly luận chính tri trong phòng, chong

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; hai, làm rõ cho người học khái niệm “tw diễn biến ”,

“tự chuyển hóa”; ba, làm rõ cho người học nhận diện được các giai đoạn va biểu hiện

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; bốn, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễnbiến”, “tu chuyển hóa”; năm, làm rõ cho người học tác hại của “tự diễn biến”, “tựchuyển hóa”; sáu, làm rõ cho người học hiểu được giải pháp trong phòng, chong “tựdiễn biến”, “tự chuyển hóa "hiện nay

Từ khóa: phòng, chong; tự diễn biến, tự chuyển hóa; nghị quyết Trung ương 4;giảng dạy lý luận chính trị.

1 Đặt vẫn đề

“Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” là sự tự thay đổi theo hướng tiêu cực trong tưtưởng chính trị, đạo đức và lối sống của đội ngũ cán bộ, Đảng viên “Tự diễn biến”, “tựchuyên hóa” đang diễn ra ngày một mạnh mẽ trong đội ngũ cán bộ, Đảng viên; là mộtthách thức to lớn đối với vai trò lãnh đạo của Đảng và sự tồn vong của chế độ xã hộichủ nghĩa ở Việt Nam “Tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” là một loại kẻ thù giấu mặt, mộtthứ “giặc nội xâm” rất khó nhận diện và vô cùng nguy hiểm Vì thế phòng, chống “tựdiễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII đang là nhiệm vụcấp bách của Đảng, Nhà nước Việt Nam hiện nay và giảng dạy các môn khoa học lýluận chính trị góp phần vào thực hiện hiệu quả công tác phòng, chống “tự diễn biến”,

“tự chuyên hóa” giai đoạn mới hiện nay

2 Quan điểm Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về biểu hiện “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa”

Từ khi thành lập đến nay, Đảng ta luôn luôn chăm lo công tác xây dựng Đảng vớinhiều giải pháp làm cho Đảng ngày càng tiến bộ, trưởng thành Nhiệm kỳ Đại hội XII,trước tình trạng một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên có biểu hiện suy thoái, Ban

* Khoa Lý luận Chính trị, Trường Đại học Luật Hà Nội.

Chấp hành Trung ương đã ban hành Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) về “Tăngcường xây dựng, chỉnh đốn Đảng: ngăn chặn, đầy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị,đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ” Nghi quyếtTrung ương 4 khóa XII xác định rõ mục tiêu là “nhận thức sâu sắc về nguy cơ, nhậndiện đúng những biểu hiện và đề ra các giải pháp phù hợp dé đấu tranh ngăn chặn, đâylùi có hiệu quả tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu

vụ Nhân dân Củng cố niềm tin của Nhân dân đối với Dang Quan điển của Đảng

là ”nhìn thắng vào sự thật, nói rõ sự thật, đánh giá đúng sự thật Kết hợp giữa “xây” và

99, 66.

“chống”; ; “xây” là nhiệm vụ cơ bản, chiến lược, lâu dài; “chống” là nhiệm vụ quan trọng,

cấp bách”?3 Kiên quyết, kiên trì thực hiện với quyết tâm chính trị cao, nỗ lực lớn; pháthuy sự chủ động, sáng tạo và sức mạnh tổng hợp của cả hệ thong chinh tri, cua Nhandân, trong đó cán bộ lãnh dao, quan lý, trước hết là cán bộ cấp cao, cán bộ chủ chốt,người đứng đầu các cấp là nòng cốt; thực hiện quyết liệt, đồng bộ các giải pháp để đấu

33 66.

tranh ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” có hiệu quả, nhất

là những vụ việc gây bức xúc trong dư luận dé củng cố niềm tin của Nhân dân đối vớiĐảng Tăng cường sự lãnh đạo và đoàn kết, thống nhất trong Đảng, trước hết là BanChấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, cấp ủy và Ban thường vụ cấp ủy cáccấp Giữ vững nguyên tắc, kỷ luật, kỷ cương của Đảng: đề cao pháp luật của Nhà nước.Chủ động phòng ngừa, tích cực đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn của các thế lựcthù địch, phản động, thù địch và các phần tử cơ hội, bất mãn chính trị Nghị quyết Trung

22 Nghị quyết số 04/NO-TW ngày 30/10/2016, Hội nghị lần thứ tư Ban ¡ Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X11) về tăng cường xây dựng, chỉnh don Dang; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, loi sống, những biếu

hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-xii/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh-

https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve-trung- -uong-dang-khoa-xii- -ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

?3 Nghị quyết số 04/NO- TW ngày 30/10/2016, Hội nghị lần thứ tư Ban ) Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về tăng cường xây dựng, chỉnh đến Đảng; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, dao đức, lỗi sống, những biểu

hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: https://tulieuvankien.dangcongsan dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-xii/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh- trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

vn/van-kien-tu-lieu-ve-17

2) Phản bác, phủ nhận nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, Nhà nước pháp quyền xã hộichủ nghĩa; đòi thực hiện thể chế “tam quyền phân lập”, phát triển “xã hội dân sự” Phủnhận nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, chế độ sở hữu toàn dân về đấtđai.

3) Nói, viết, làm trái quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, phápluật của Nhà nước Hạ thấp, phủ nhận những thành quả cách mang; thôi phồng khuyếtđiểm của Đảng, Nhà nước Xuyên tạc lịch sử, bịa đặt, vu cáo các lãnh tụ tiền bối và lãnhđạo Đảng, Nhà nước.

4) Kích động tư tưởng bất mãn, bất đồng chính kiến, chống đối trong nội bộ Lợidụng và sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, mạng xã hội để nói xấu, bôinhọ, hạ thấp uy tín, vai trò lãnh đạo của Đảng, gây chia rẽ nội bộ, nghi ngờ trong cán

bộ, Đảng viên và Nhân dân.

5) Phủ nhận vai trò lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng đối với lựclượng vũ trang; đòi “phi chính trị hoá” quân đội và công an; xuyên tạc đường lối quốcphòng toàn dân và an ninh Nhân dân; chia rẽ quân đội với công an; chia rẽ Nhân dân với quân đội và công an.

6) Móc nối, cau kết với các thé lực thù địch, phản động, thù địch va các phan tử cơhội, bat mãn chính trị để truyền bá tư tưởng, quan điểm đối lập; vận động, tổ chức, taphợp lực lượng đề chống phá Đảng và Nhà nước

7) Đưa thông tin sai lệch, xuyên tạc đường lối, chính sách đối ngoại của Đảng vàNhà nước; thông tin phiến diện, một chiều về tình hình quốc tế, gây bắt lợi trong quan

hệ giữa Việt Nam với các nước.

8) Phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng đối với báo chí, văn học - nghệ thuật Tácđộng, lôi kéo, lái dư luận xã hội không theo đường lối của Đảng: cô suý cho quan điểm,

tư tưởng dân chủ cực đoan; thôi phồng mặt trái của xã hội Sáng tác, quảng bá những tácphẩm văn hóa, nghệ thuật lệch lạc, bóp méo lịch sử, hạ thấp uy tín của Đảng

9) Có tư tưởng dân tộc hẹp hòi, tôn giáo cực đoan Lợi dụng vấn đề “dân chủ”,

“nhân quyền”, dân tộc, tôn giáo đề gây chia rẽ nội bộ, gây chia rẽ giữa các dân tộc, giữacác tôn giáo, giữa dân tộc và tôn giáo, giữa các dân tộc, tôn giáo với Dang và Nhà nước.

3 Thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theoNghị quyết Trung ương 4 khóa XII

3.1 Thực trạng phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyén hóa” theo Nghị quyếtTrung wong 4 khóa XII thời gian qua

Nhìn lại kết quả xây dựng, chỉnh đồn Dang hơn năm năm qua, có thé thay, Nghịquyết Trung ương 4 khóa XII đã quy định tương đối cụ thể, đầy đủ và hệ thống về 27

biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối song, “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa” trong nội bộ, thể hiện quan điểm nhất quán của Đảng, “nhìn thăng vào sự thật, đánh

giá đúng sự thật, nói rõ sự thật” Với sự chỉ đạo quyết liệt của các cấp Ủy, tổ chức đảng,

bước đầu tạo được chuyền biến tích cực về nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, Đảngviên trong dau tranh ngăn chặn, day lùi tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạođức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Nhiều cán bộ, Đảng

viên đã chủ động, nêu cao trách nhiệm, nhìn thắng vào yếu kém, khuyết điểm, tự giác

nhận diện mức độ biéu hiện suy thoái của ban thân và kịp thời đề ra giải pháp khắc phục,sửa chữa; đồng thời, phát hiện, góp ý cho cán bộ, Đảng viên khắc phục, sửa chữa khuyếtđiểm Tỷ lệ người dân đánh giá công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn, đây lùi

sự suy thoái về tư tưởng chính tri, dao đức, lối sống, biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” đã đạt kết qua “đáng phan khởi”, tăng từ 39% cuối năm 2016 lên 61% tại thời điểmkhảo sát sáu tháng đầu năm 20211

Từ khi ban hành Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII, có thể khẳng định, các cấp

uy, tổ chức đảng đã lãnh đạo, chỉ đạo tập trung, quyết liệt, thường xuyên, liên tục, cótrọng tâm, trọng điểm; triển khai nghiêm túc, toàn diện, đồng bộ, thong nhat, dua Nghiquyét di vao cudc song, có nhiều bước đột phá quan trọng, tạo sự chuyền biến tích cực,nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, sự đoàn kết thống nhất trong Dang, củng cốniềm tin của cán bộ, Đảng viên, Nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chế độ Nhận thức,trách nhiệm cấp uy, tổ chức đảng, cán bộ, Đảng viên được nâng lên; nhận diện sâu sắc,đầy đủ hơn các biểu hiện suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, đây mạnh tự phêbình và phê bình Xử lý kip thời, nghiêm minh, khách quan cán bộ, Đảng viên vi phạm;tăng cường kỷ luật, kỷ cương Huy động sức mạnh tông hợp của hệ thống chính trị, sựủng hộ của Nhân dân; góp phần nâng cao chất lượng tô chức đảng, Đảng viên; thực hiệnnhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh

Từ năm 2016-2020, có 25.104 Đảng viên suy thoái hoặc có biểu hiện “tự diễnbiến”, “tự chuyên hóa” (chiếm 0,5% tông số Đảng viên) bị xử lý kỷ luật, trong đó, 15.101Đảng viên suy thoái về đạo đức, lối sông, chiếm 60%; 8.281 Đảng viên suy thoái về tutưởng chính trị, chiếm 33%; 1.722 Đảng viên biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa”, chiếm 6,9%2?Š Về suy thoái tư tưởng chính trị, số Đảng viên bị xử lý kỷ luật tậptrung vào nhóm hành vi không chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức của Đảng; sasút ý chí phan dau, không gương mẫu trong công tác; né tránh trách nhiệm, thiếu tráchnhiệm, trung bình chủ nghĩa, làm việc qua loa, đại khái, kém hiệu quả và suy thoái đạođức, lối sống, tập trung vào nhóm hành vi đánh bạc, rượu chè bê tha, mê tín, dị đoan,

24 Báo cáo số 18-BCDT/DLXH, ngày 03/02/2020 và Báo cáo số 07-BCĐT/LXH, ngày 10/8/2021 của Viện Dư

luận xã hội, Ban Tuyên giáo Trung ương ‹

5 Báo cáo sô 21-BC/BCD, ngày 24/10/2021 của Ban Chi đạo xây dựng Dé án Trung ương 4 khóa XIH

19

ủng hộ hoặc tham gia các tô chức tôn giáo bất hợp pháp Sa vào các tệ nạn xã hội, vi

phạm thuần phong, mỹ tục, truyền thong văn hóa tốt đẹp của dân tộc, chuẩn mực đạo

đức gia đình và xã hội Gây lãng phí, thất thoát tài chính, tài sản, ngân sách nhà nước,đất đai, tài nguyên Tham ô, tham nhũng, lợi dụng chức vụ, quyền hạn câu kết với

doanh nghiệp, với đối tượng khác để trục lợi Lợi dụng chức vụ, quyền hạn được giao

dé dung túng, tiếp tay cho tham nhũng, tiêu cực

Về “tự diễn biến”, ”tự chuyên hóa”, tập trung vào nhóm hành vi nói, viết, làm tráiquan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Hạthấp, phủ nhận thành quả cách mang, thối phông khuyết điểm của Đảng, Nhà nước.Xuyên tac lịch sử, bia đặt, vu cáo lãnh tụ tiền bối và lãnh đạo Đảng, Nhà nước

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, một bộ phận cán bộ, Đảng viên nhận

thức chưa đầy đủ tính chất, tầm quan trọng của công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng;chưa nêu cao tỉnh thần trách nhiệm, thiếu gương mẫu, phai nhạt lý tưởng, giảm sút ýchí, sa vào chủ nghĩa cá nhân, nói chưa di đôi với làm, vi phạm kỷ luật Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, tự phê bình và phê bình, kiểm tra, giámsát của nhiều tô chức dang còn hạn chế Cơ chế kiểm soát quyền lực, chế tài xử lý vi

phạm chưa cụ thé, hiệu quả thực thi thấp Giám sát của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các

tổ chức chính trị - xã hội, Nhân dân đối với việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức của cán

bộ, Đảng viên chưa hiệu quả; chưa phát huy đầy đủ sức mạnh tổng hợp của hệ thốngchính trị trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm

sai trái, thù địch Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng đã khẳng định “Một bộ phận cán

bộ, Đảng viên phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí, ngại khó, ngại khổ, suy thoái về tutưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyên hoá”*“26,

1é

3.2 Giải pháp phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết

Trung wong 4 khóa XII thời gian tới

Mot là, tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác tư tưởng trong đấu tranhphòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” trong đội ngũ Đảng viên, nhất là đội ngũĐảng viên là cán bộ, công chức, viên chức Quán triệt tinh thần đổi mới của Nghị quyếtHội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII và Nghị quyết Đại hội lần thứ XIII của Dang,cần tập trung đổi mới nội dung giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, các biểuhiện suy thoái vé tư tưởng chính trị và đạo đức, lỗi sống, “tự diễn biến”, “tự chuyềnhóa” Đồng thời, đổi mới nội dung tuyên truyền, giáo duc nhiệm vụ chính trị, quán triệtnghị quyết của Đảng cần làm sáng tỏ cơ sở lý luận, thực tiễn của đường lối, chính sách,nhiệm vụ của dat nước, bộ, ngành, địa phương và mỗi co quan, đơn vi Trên cơ sở đó

26 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lan thứ XIII, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2021, t.1,

tr.92.

xác định chính xác những nội dung, nhiệm vụ mà mỗi tổ chức, từng cá nhân cần nắmvững và thực hiện để góp phần thực hiện thắng lợi mọi chủ trương, đường lối của Đảng;chính sách, pháp luật của Nhà nước và lay nội dung nhiệm vụ chính tri làm co sở dé đấutranh với những nhận thức sai trái, mo hồ, thiếu trách nhiệm trong công tác của đội ngũcán bộ, Đảng viên.

Hai là, các cấp ủy đảng cần tiếp tục triển khai đồng bộ, quyết liệt các giải pháp,kiên quyết ngăn chặn, day lùi các biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lốisống của một bộ phận cán bộ, Đảng viên; tổ chức thực hiện có hiệu quả việc học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Thực hiện tốt tự phê bình và phêbình, công tác bảo vệ chính trị nội bộ, công tác quản lý cán bộ, Đảng viên, kịp thời pháthiện, ngăn chặn những biểu hiện suy thoái ngay từ khi mới xuất hiện; tăng cường côngtác kiểm tra, giám sát, thi hành kỷ luật Dang va công tác phòng, chống tham nhũng, tiêucực Phát huy tính chủ động, tích cực tự tu dưỡng, tự rèn luyện của đội ngũ cán bộ, Đảngviên, coi đây là giải pháp trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực đấu tranh phòng,chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Đảng

Ba là, đề cao tinh thần tự phê bình và phê bình trong các tổ chức Dang theo tinhthần Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII về “Tăng cường xây dựng,chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối sống,nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” trong nội bộ”; Chỉ thị số 05-CT/TW của BộChính trị về “Day mạnh học tập va làm theo tư tưởng, dao đức, phong cach Hồ ChíMinh” va Quy định số 101-QD/TW ngày 07/6/2012 của Ban Bi thư khóa XI về “Tráchnhiệm nêu gương của cán bộ, Đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp” Nêucao đạo đức cách mạng “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, khắc phục chủ nghĩa

cá nhân, tích cực đấu tranh chống tham nhũng và các hiện tượng tiêu cực ngay trong cơquan, đơn vị mình, làm trong sạch đội ngũ cán bộ, Đảng viên, góp phần nâng cao nănglực lãnh đạo và sức chiến đấu của Dang Nâng cao sức chiến đấu của các tổ chức Dang,đổi mới và tăng cường công tác bảo vệ chính trị nội bộ trong Đảng, nâng cao chất lượngsinh hoạt chi bộ và xây dựng tô chức cơ sở đảng trong sạch, vững mạnh; tăng cường,chủ động nắm bắt tình hình, giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc phát sinh,

chan chỉnh các mặt hạn chế, yếu kém; đánh giá chất lượng tô chức cơ sở đảng, Đảng

viên một cách thực chất; cụ thể, lượng hóa tiêu chí đánh giá phù hợp với từng loại hình

tổ chức Dang Các cấp ủy, tô chức Dang và Dang viên cần nhận thức sâu sắc hơn về vaitrò, tầm quan trọng của đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trongĐảng để từ đó đề ra các giải pháp xây dựng tổ chức đảng trong sạch, vững mạnh gắnvới thực hiện các giải pháp khắc phục hạn chế, khuyết điểm sau kiểm điểm tự phê bình

và phê bình.

21

Bốn là, tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, có tính định hướngđúng đắn nhằm cung cấp thông tin chính thống cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhândân về những van dé kinh tế, chính trị, đối ngoại quan trọng của dat nước; chú trọnggiáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng đối với mỗi cán bộ, Đảng viên, nhất là với nhữngcán bộ lãnh đạo, quản lý Cần kết hợp chặt chẽ giữa tăng cường giáo dục đạo đức trongĐảng và trong xã hội với tinh thần tự tu dưỡng, rèn luyện của mỗi cán bộ, Đảng viên.

Tăng cường kỷ luật, công khai, minh bạch, dân chủ trong quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng,

sắp xếp, bồ trí và quản lý cán bộ, bảo đảm lựa chọn đúng người có đức, có tài vào bộmáy và cơ quan lãnh đạo các cấp; tạo môi trường xã hội, thé chế kinh tế lành mạnh, vănminh, khoa học dé cán bộ, Đảng viên không có điều kiện sa vào những tiêu cực, vi phạmđạo đức Chủ động phát hiện, ngăn chặn kịp thời các hoạt động chống phá và xâm nhậptrái phép của các thế lực thù địch

Năm là, giữ gìn, củng cô đoàn kết, thống nhất trong toàn Đảng, chống những biểuhiện cục bộ, địa phương, phe cánh, “lợi ích nhóm”; tiếp tục giáo dục nâng cao nhận thức,xác định rõ vi trí, vai trò, trách nhiệm của các lực lượng tham gia đấu tranh; tăng cườngcông tác lãnh đạo, chỉ đạo cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận; quan tâm đầu

tư những điều kiện đảm bảo cho cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ngày càng hợp

lý, có hiệu quả.

Sáu là, kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống”, lay xây dựng mạnh về mọi mặt làchính, nhất là giữ vững 6n định chính tri và định hướng xã hội chủ nghĩa; xây dựng vàphát triển kinh tế, văn hóa, xã hội; tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh; mở rộngquan hệ đối ngoại Chăm lo xây dựng nhân tố con người, nâng cao khả năng “tự bảo vệ”trước những âm mưu, hoạt động chống phá của các thế lực thù địch; nâng cao “sức đềkháng” của cán bộ, Đảng viên trước tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, hội nhập.Đây là biện pháp tốt nhất, tích cực, chủ động nhất dé phòng, chống “tự diễn biến”, “tựchuyên hóa” trong cán bộ, Đảng viên

4 Những vấn đề đặt ra trong giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị tạiTrường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

Thứ nhất, làm rõ người học nhận thức được vai trò giảng dạy các môn khoa học

lý luận chính trị trong phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”

Khoa học lý luận chính trị gồm 5 môn học Triết học Mác - Lê-nin, Kinh tế chính

trị Mác - Lê-nin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử ĐảngCộng sản Việt Nam, là những môn bắt buộc trong các chương trình đạo tạo cử nhân tạiTrường Đại học Luật Hà Nội, riêng học phần triết học là học phần bắt buộc trong đàotạo cao học tại Trường Vai trò các môn khoa học lý luận chính tri trong phòng, chống

33 66.

“tự diễn bién’”, “tự chuyên hóa” chính là cung cấp cho sinh viên những nội dung cơ ban

về Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối của Đảng Cộng sản ViệtNam, là cơ sở phương pháp luận đề giúp cho sinh viên luật hình thành phâm chất chínhtrị, đạo đức, phát triển toàn điện Khoa học lý luận chính trị góp phần nâng cao chấtlượng giảng day, đào tạo tại Trường, giúp cho sinh viên đạt chuẩn đầu ra của Trường,

theo tiêu chí dirc-tri-thé-my, thái độ tích cực, hình thành ban lĩnh chính tri cho sinh viên

Qua đó, phục vụ tốt cho công tác pháp luật sau này Học tập, nghiên cứu tốt chủ nghĩaMác - Lê-nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối của Dang sẽ góp phần phòng chống

“tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” giai đoạn hiện nay

Thứ hai, làm rõ cho người học khải niệm “tw diễn biến”, “tur chuyển hóa”.Khái niệm “tự diễn biến” dùng để chỉ quá trình tự vận động của sự vật, hiện tượng;

là quá trình tự biến đồi bên trong của sự vật theo một chiều hướng nhất định Theo quanđiểm của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các văn kiện của Đảng ta,

“tự diễn biến” được hiểu là sự suy thoái, biến chất về tư tưởng chính trị, về đạo đức, lỗisống của cán bộ, Đảng viên Thuật ngữ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” được đề cậptrong các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị của Đảng đánh dấu bước chuyên trong tư duy củaĐảng về sự nhận diện một trong những nguy cơ đe doa sự tồn vong của Dang và chế độchính tri ở nước ta.

vư

Khái niệm “tự chuyền hóa” dùng dé chỉ quá trình tự biến đôi của sự vật, hiện tượngsang một cấu trúc, một dạng tồn tại, một chất mới Trong các văn kiện của Đảng ta, “tựchuyên hóa” được sử dụng theo nghĩa là sự biến đổi về lập trường, quan điểm, tư tưởng,thái độ, hành vi, lối sống của cán bộ, Đảng viên theo hướng đối lập với trạng thái bandau Từ cách tiếp cận trên có thé hiểu “tự chuyền hóa” là hệ qua tất yếu, sự nối tiếp củaquá trình “tự dién biến”, là quá trình biến đổi về chất các quan điểm, tư tưởng, chính trị,đạo đức, lối sống của một tổ chức và cá nhân “Tự chuyên hóa” chính là quá trình thayđổi về chất trong quan điểm, tư tưởng, phẩm chat và hành động của chủ thé Day là cap

độ cao hơn của quá trình “tự diễn biến” biểu hiện sự thay đổi về chất của quan điểmchính trị, đạo đức, lối sống khiến cho mỗi cá nhân không còn là chính mình, chăngnhững đánh mắt vai trò tiên phong, gương mẫu mà có khi trở thành phản bội, chống lạiĐảng và Nhà nước, thậm chí chuyền sang hàng ngũ kẻ thù

Theo nghĩa đó, “tw dién biến”, “tự chuyển hóa” là quá trình thay đổi từ bên trongcủa mỗi chủ thé theo chiều hướng xấu, từ đúng sang sai, từ tot sang xấu, từ tích cựcsang tiêu cực, từ tiễn bộ sang phản tiến bộ nêu không ngăn chặn hiệu quả, khắc phụckịp thời sẽ dẫn đến tha hóa, biến chất Đối với đội ngũ cán bộ, Đảng viên thì “tự diễnbiến”, “tự chuyển hóa” là một quá trình tự vận động, thay đổi từ nhận thức đến hànhđộng của chủ thể, từ lựa chọn chế độ xã hội chủ nghĩa sang lựa chọn chế độ tư bản chủnghĩa Quá trình này chịu sự tác động, chi phối của nhiều nhân tố khách quan và chủ

23

quan, trong đó nhân tố chủ quan là chủ yếu Quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”đều dẫn đến các mục tiêu, kết quả như: phủ định chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng HồChi Minh, con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, phủ định vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Thứ ba, làm rõ cho người học nhận điện được các giai đoạn và biểu hiện “tự diễnbiến ”, “tự chuyển hóa ” trong cán bộ, Đảng viên

Quá trình “tự diễn biến” và “tự chuyên hóa” được xem xét diễn ra với ba giaiđoạn, ứng với ba mức độ Giai đoạn thir nhát, đôi tượng thể hiện sự hoang mang, daođộng, hoài nghi về tư tưởng, chính trị Giai đoạn thứ hai, đôi tượng bắt đầu chủ độnghơn trong tiếp nhận những thông tin trái chiều, thu thập tổng hợp thông tin và phát tán

những thông tin này với thái độ bất mãn, chán ghét, thù địch Giai đoạn thứ ba, đối

tượng có tư tưởng, hành động cực đoan, phản động, chống đối Nhà nước Khi đã đến

giai đoạn thứ ba, đối tượng đã thể hiện rõ tư tưởng chính trị phản động, bất chấp mọi

nguyên tắc hoạt động tô chức và pháp luật của Nhà nước “Tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” trong cán bộ, Đảng viên ở nước ta hiện nay được đề cập ở đây là quá trình “tự diễnbiến” theo chiều hướng suy thoái Và từ “tự diễn biến” đến một mức độ nào đó sẽ chuyểnsang “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên, có thể từng người đến đội ngũ Nguyhiểm hơn là từ “tự chuyên hóa” con người, đội ngũ cán bộ, Đảng viên có thể dẫn đến

“tự chuyền hóa” của cả một tô chức, nhất là tổ chức đảng và hệ thống chính trị, nếuchúng ta không có những biện pháp phòng, chống hữu hiệu “Tự diễn biến” trong cán

bộ, Đảng viên hiện nay có thé được biểu hiện ở cả trong nhận thức chính trị, đạo đức,lối sống, tư tưởng, niềm tin và ý chí quyết tâm hành động với các biểu hiện cu thé, chănghạn: Suy giảm về nhận thức, về tư tưởng chính trị, ngày càng xa rời mục tiêu của chủnghĩa xã hội, xa rời lý tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, xa rờiChủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, xa rời đường lối của Đảng Suy giảmniém tin vào thắng lợi của chủ nghĩa xã hội, thắng lợi của công cuộc đôi mới đất nước

vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Suy giảm niêm tin vào sự lãnh đạo của Dang, sựquản lý, điều hành của Nhà nước, phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ, Đảng viên,nhất là cán bộ chủ chốt Suy giảm về phẩm chất đạo đức, lối sống, ngày càng xa rờinhững phẩm chất, chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội chủ nghĩa, trượt dần sang đạođức, lối sống tư sản, quay về với những thói hư, tật xấu của đạo đức, lối sống phongkiến “Tự diễn biến” trong cán bộ, Đảng viên có thê diễn ra trước hết trong mỗi conngười cán bộ, Đảng viên với các mức độ và biểu hiện cụ thé khác nhau về phẩm chất

chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống Và nếu không được phát hiện, phòng, chống kịp

thời sẽ dan dan lan rộng theo nhiều chiều hướng: Từ cán bộ cấp thấp đến cán bộ cấpcao; từ cán bộ câp cao xuông cán bộ câp thâp; từ một sô ít cán bộ, Đảng viên đên sô

đông, cán bộ, Đảng viên; từ cá nhân mỗi cán bộ, Đảng viên đến tô chức mà cá nhân cán

bộ, Đảng viên đó công tác, sinh hoạt.

Thứ tư, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”trong cán bộ Đảng viên

Quá trình “tự dién biến”, “tự chuyên hóa” có nhiều nguyên nhân Có nguyên nhân

ở sự tác động của các thé lực thù địch trên các lĩnh vực tư tưởng, kinh tế, chính trị, vănhóa Sự tác động của các thế lực thù địch có nhiều phương thức, thủ đoạn thâm độcnhằm làm suy thoái, biến chất đội ngũ cán bộ, Đảng viên cả về tư tưởng chính trị, đạođức, lối sống Có nguyên nhân ở những điển biến phức tạp của tình hình thé giới (sup

đồ chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và các nước Đông Âu, các cuộc “Cách mạng màu”, “Mùaxuân Ảrập” ) Có nguyên nhân ở sự tac động từ mặt trái của cơ chế thị trường, hộinhập quốc tế Có nguyên nhân ở sự khó khăn trong đời sống của Nhân dân nói chung vàcủa phần lớn đội ngũ cán bộ, Đảng viên Bên cạnh đó, cũng có nguyên nhân ở chỗ,phương pháp lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước còn nhiều chỗ chưa khoa học,việc giáo dục đạo đức cách mạng bị buông lỏng, tình trạng tham ô, tham nhũng trong

bộ máy chính quyền các cấp chưa ngăn chặn được mà có xu hướng gia tăng Nhữngnguyên nhân này dẫn đến sự dao động, hoài nghi, giảm niềm tin vào vai trò lãnh đạocủa Đảng và con đường cách mạng Việt nam đang di.

Đặc biệt theo nhiều nghiên cứu cho thấy, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong

cán bộ, Đảng viên có nguyên nhân quan trọng, trực tiếp từ c nghĩa cá nhân về kinh

té Đó là: a) Từ lợi ích bất chính về kinh tế của các cá nhân Vì lợi ích cá nhân bat chính

mà con người có thê làm băng hoại các giá trị đạo đức truyền thống Vị kỷ và thực dụnglàm cho nhiều cán bộ, Đảng viên tha hóa, mat kiểm soát, dần dan “chuyển hóa” lúc nàokhông hay, ngày càng xa dời lý tưởng cộng sản; b) Từ lợi ích nhóm Đó chính là mộthình thức tham nhũng tập thể, được biểu hiện dưới các hình thức như báo cáo khôngtrung thực, chạy dự án, chạy chức, chạy quyền, chạy chính sách Lợi ích nhóm khôngnhững làm tối loạn, gây thất thoát nền kinh tế quốc gia, mà còn là nguy cơ thúc daynhanh tiến trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ; c) Từ tư duy mang tínhnhiệm kỳ Đây là lối suy nghĩ và cách thức hành xử công việc theo nhiệm kỳ bầu cử vớimong muốn thu lợi cao nhất cho mình và nhóm lợi ích của mình trong thời gian tại vị;d) La sự lạc hậu, nghèo đói và những mặt trái của cơ chế thị trường: e) Từ sự yếu kémtrong quản lý Nhà nước về kinh tế Sự yếu kém này là lỗ hồng tạo điều kiện cho nhữngcán bộ, Đảng viên thoái hóa, biến chất lợi dụng, câu kết tham ô, bòn rút ngân sách củacông làm của tư v.v

Id 66

Thứ năm, làm rõ cho người học tac hại cua “tự điên biên”, “tự chuyên hóa” trong cán bộ, Đảng viên

25

“Tự diễn biến” va “tự chuyên hóa” là quá trình tự thay đôi của chủ thê theo hướngtiêu cực “Tự diễn biến” và “tự chuyền hóa” của cán bộ và Đảng viên nếu không đượcngăn chặn sẽ dẫn đến sự chuyền hóa của cả chế độ “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” ởViệt Nam hiện nay đang diễn ra hết sức phúc tạp, với nhiều mức độ khác nhau trên cáclĩnh vực của đời song xã hội Day thực sự là một hiểm họa tiềm tàng, một loại kẻ thùgiấu mat, một thứ “giặc nội xâm” nguy hiểm rất khó nhận diện và đáng sợ nhất Nếuhiện nay chúng ta xác định nền tảng tư tưởng chính trị với những nguyên lý, quy luậttrong học thuyết Mác - Lé-nin và tư tưởng Hồ Chí Minh là kim chỉ nam cho hành độngthực tiễn của cách mạng Việt Nam mang mau “đỏ thắm” thì sự “tự diễn biến”, “tựchuyền hóa” theo hướng tiêu cực sé Jam mau đỏ thắm phai nhạt dan, cudi cùng chuyênsang màu khác hoặc màu đối lập Hoặc mục tiêu lựa chọn của chúng ta là chủ nghĩa xã

33 66

hội, song “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” làm nhận thức phai nhạt dần và mục tiêu bịchệch hướng sang chủ nghĩa tư bản “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” chính là quá trìnhdau tranh giữa tư tưởng xã hội chủ nghĩa và tư bản chủ nghĩa, giữa cái lợi ích cá nhân

và lợi ích tập thể trong tư tưởng, quan điểm, lập trường của người cán bộ, Đảng viên.Trong đó, tư tưởng, lập trường, quan điểm thiên về tư bản chủ nghĩa và lợi ích cá nhântăng dần lên, còn tư tưởng, lập trường, quan điểm về chủ nghĩa xã hội, về lợi ích tập thêphai nhạt và bị xem nhẹ dần Sự “tự diễn biến” đến một ngưỡng nào đó, khi đạt đến “độ”thì nó “tự chuyển hóa” thay đổi về chất Trong thực tế cách mạng Việt Nam hiện nay,

đó chính là sự thay đôi trong quan điểm, tư tưởng, chính tri, dao đức, lối sống của cán

bộ, Đảng viên Sự thay đôi này đưa tới những hành động đi ngược lại, thậm chí chống

lại quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước

Tác hai của “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” trong cán bộ, Đảng viên cũng rất lớn.Tác hại đó không chỉ đối với vai trò của cán bộ, Đảng viên mà còn đối với vai trò và sựlãnh đạo của Đảng; vai trò và sự quản lý, điều hành của bộ máy Nhà nước, của chínhquyền các cấp; vai trò của các tổ chức chính trị - xã hội và đối với sự tồn vong của chế

độ XHCN ở nước ta Tác hại của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong con người cán

bộ được biéu hiện ở chỗ: Cán bộ sẽ dần dan bị Suy giảm về bản chất cách mạng, dần dần

xa rời mục tiêu, ly tưởng chiến dau của Dang, xa rời hệ tư tưởng của giai cấp công nhân

- Chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sa sút về phẩm chất chính trị, đạođức, năng lực, phương pháp, tác phong công tác, không còn khả năng tô chức, tập hợpquan chúng quán triệt và thực hiện thắng lợi mọi đường lối, chủ trương của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước, không còn giữ được vai trò là “gốc của mọi công việc”,

cuối cùng sẽ dẫn đến sự biến chất, sự chuyển hóa của cán bộ Tác hại của “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa” trong con người Đảng viên được biểu hiện ở chỗ: Đảng viên sẽ dầndan bị suy giảm về bản chat cách mang, dan dan xa rời mục tiêu, lý tưởng chiến dau củaĐảng, xa rời hệ tư tưởng của giai cấp công nhân - Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ

Chí Minh, sa sút về phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực, phương pháp, tác phongcông tác, không còn khả năng tô chức, tập hợp quần chúng quán triệt và thực hiện thắnglợi mọi đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, không còngiữ được vai trò là chiến sĩ tiên phong của Đảng, cuối cùng sẽ dẫn đến sự biến chất, sựchuyên hóa của Đảng viên Tac hại cua “tu diễn biến”, “tự chuyển hoa” trong cán bộ,

Đảng viên còn biểu hiện ở chỗ: Từ những hạn ché, yeu kém của cán bộ, Dang viên sé

làm cho Nhân dân suy giảm và mất dần niềm tin vào cán bộ, Đảng viên, từ đó mà dẫnđến Suy giảm và mất dần niềm tin vào vai trò và sự lãnh đạo của Đảng, vai trò và sựquản lý, điều hành của Nhà nước đối với xã hội, vào tính ưu việt của chế độ xã hội chủnghĩa Từ đó, Nhân dân sẽ không tin tưởng vào đường lối, chủ trương của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước, không quyết tâm phấn đấu để thực hiện thắng lợi mọiđường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Điều đó sẽ hạnchế việc phát huy sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân trong công cuộc xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Thứ sáu, làm rõ cho người học hiểu được những giải pháp phòng, chống “tự diễnbiến ”, “tự chuyền hóa ” như giải pháp về công tác chính trị tư tưởng, tự phê bình và phêbình; giải pháp về cơ chế, chính sách; giải pháp về kiểm tra, giám sát, kỷ luật dang; giảipháp về phát huy vai trò Nhân dân và Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thê chính trị - xã hội

5 Kết luận

33C,

Công tác phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” là nhiệm vụ của toàn Đảng,toàn dân và toàn quân ta Trong bối cảnh hội nhập quốc tế toàn điện, sâu rộng hiện nay,bên cạnh những thuận lợi cũng còn nhiều khó khăn, phức tạp, lại chịu sự tác động của

nhiều yếu tố tiêu cực, nếu mỗi cán bộ, Đảng viên thiếu bản lĩnh chính trị, xa rời mục

đích, lý tưởng, sa sút về phẩm chat dao đức sẽ dé bị cuốn vào vòng xoáy của lợi ích cánhân, bị kẻ xấu lợi dụng, lôi kéo, mua chuộc, đi đến phai nhạt mục tiêu, lý tưởng cáchmạng Vì vậy, muốn phòng ngừa, ngăn chặn những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyểnhoá”, tự thân cán bộ, Đảng viên phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện, trau déi đạo đứccách mạng: có tinh thần trách nhiệm cao trước Đảng, Nhà nước và Nhân dân; có tư duysáng tạo, kiến thức, bản lĩnh vững vàng; phong cách làm việc khoa học, nói đi đôi vớilàm, góp phần làm trong sạch nội bộ Đảng, bộ máy nhà nước, đáp ứng yêu cầu, nhiệm

vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị góp phầnđịnh hướng nhận thức, tư tưởng chính trị và điều chỉnh hành vi trong mỗi con người,nhất là sinh viên, góp phần xây dựng đất nước phôn vinh, hạnh phúc theo định hướng

xã hội chủ nghĩa.

Dal

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nghị quyết số 04/NQ-TW ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ te Ban Chấp hànhTrung wong Đảng (khóa XI) về tăng cường xây dựng, chỉnh đồn Đảng; ngăn chặn, daylùi sự suy thoái VỀ tur tưởng chính trị, đạo dic, lối song, những biểu hiện “tự diễn biến ”,

“tự chuyển hod” trong nội bộ Nguồn: tu-lieu-ve-dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-xii/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay- 30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh-trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang- cuong-xay-dung-chinh-550.

https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-2 Đảng Cộng san Việt Nam, Van kiện Dai hội đại biểu toàn quốc lan thứ XIII, NxbCTQGST, Hà Nội, 2021, t.1.

3 Ban Tuyên giáo Trung ương, Báo cáo số 18-BCDT/DLXH, ngày 03/02/2020 vàBáo cáo số 07-BCDT/LXH, ngày 10/6/2021 của Viện Dư luận xã hội

4 Dang Cộng sản Việt Nam, Báo cáo số 21-BC/BCĐ, ngày 24/10/2021 của BanChi đạo xây dung Đề án Trung ương 4 khóa XIII

5 Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, “M6t số vấn dé lý luận và thực tiên về chủ nghĩa

xã hội và con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam”, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2022.

PHAN BAC, NGAN CHAN, DAY LUI CAC QUAN DIEM SAI TRÁI TRONGNHAN THUC CUA MOT BO PHAN CAN BO, DANG VIEN VA SINH VIEN

PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường"Tóm tat:

Tiếp cận từ phương diện triết học và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, tácgiả đã nhận diện khai quát các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận can

bộ, Đảng viên và sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng hiện nay, qua đó phân tích,lập luận, làm rõ nội dung phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai trái nhằmđịnh hướng nhận thức đúng đắn, củng có và giữ vững niềm tin vào sự lãnh đạo củaĐảng, vào chủ nghĩa xã hội va con đường đi lên chủ nghĩa xã hội cua cán bộ, Đảng viên

và sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở giai đoạn mới

Từ khóa: “Nhận điện”; “phản bác”; “ngăn chặn”; “day lui”; “quan diém saitrải”.

Trong những năm qua, các thế lực thù địch, phản động, cơ hội chính tri trong vangoài nước ra sức xuyên tạc, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam làmlung lạc tinh thần, suy thoái tư tưởng của Nhân dân nói chung, đặc biệt là sinh viên cáctrường đại học, cao dang nói riêng Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về công tác xâydựng dang, Dang ta chỉ rõ “Tang cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đây lùi

su suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa” trong nội bộ” Vì thế, trong quá trình giảng dạy lý luận chính trị, các giảng viêncần phải lồng ghép với nội dung học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh dé giữ vững niềm tin và ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái lan truyềntrong sinh viên là việc làm cần thiết và cấp bách ở giai đoạn hiện nay

Do vậy, trong khuôn khổ của chuyên dé này, tác giả tập trung làm rõ hai vấn dé:một là, nhận diện khái quat các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận cán

bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay; hai /a, phản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan điểmsai trai trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay.1.Nhận diện khái quát các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộphận cán bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay

Như mọi người đều thấy, lợi dụng sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lỗi

sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên, đặc biệt là tình trạng tham nhũngtrong xã hội hiện nay, các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong và ngoài nước ra sứctung tin bia đặt, xuyên tac, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam Họ đã

sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội để lan truyền những

* Nguyên Giảng viên Cao cáp, Khoa Lý luận Chính trị, Trường Đại học Luật Hà Nội.

29

quan điểm sai trái, bịa đặt nhằm tác động nhanh chóng, tức thời tới Nhân dân, nhất làthế hệ trẻ thanh niên, sinh viên trong các trường đại học, cao dang ở giai đoạn hiện nay.

Do vậy, có thể khái quát các quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trên phươngtiện thông tin đại chúng và mạng xã hội ở may nội dung dưới day:

Trước hết, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị đã cường điệu hóa và xuyên tạc

XN 66

tình trạng tham nhũng ở Việt Nam Tham nhũng là “quốc nạn”; là “căn bệnh nan y, kinh

”27 và “Đảng không thé đấu tranh chống thamniên của chế độ độc đảng cầm quyền

nhũng, suy thoái thành công, vì Đảng cũng ay thoái, tham nhũng”; “Chi có thé chốngtham nhũng khi thực hiện thé chế “tam quyền phân lập” dé kiểm soát quyền lực”2Š, từ

đó, Họ bài xích chế độ một đảng và kêu gọi Việt Nam đi theo con đường đa đảng, tamquyền phân lập Từ những vụ, việc tham nhũng liên quan đến một số lãnh đạo cấp cao,các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong và ngoài nước đã quy chụp, cường điệu hóa,suy diễn một cách vô căn cứ, đồng nhất Đảng Cộng sản Việt Nam với một số Đảng viên,cán bộ tham nhũng, thoái hóa, biến chất Họ rêu rao rang “Dang không còn là Dang do

Hồ Chí Minh sáng lập, Đảng không còn mang bản chất cách mạng của giai cấp côngnhân, của Nhân dân lao động, của dân tộc”?9 Họ cho rằng có tình trạng suy thoái về daođức, lỗi sống, tham nhũng, biến chất của cán bộ, Đảng viên hiện nay là do Đảng “dungtúng”, “bao che” Thực chất của luận điệu này là: một mặt, dé hạ thấp, phủ nhận vai tròcủa Dang ta trong việc lãnh đạo công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng: mat khác,lừa dối Nhân dân, nhất là lớp trẻ thanh niên, sinh viên và cổ xúy cho chế độ đa đảng,tam quyền phân lập Đây vẫn là trò “rượu cũ bình mới” mà các thế lực thù địch tìm mọicách tan công vào Dang ta và chế độ ta

Thứ hai, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị đã tung tin bia đặt, xuyên tac véchủ nghĩa xã hội và con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Ho đặt câu hỏi: Visao đến giờ này mà Đảng và Nhà nước Việt Nam vẫn kiên định chủ nghĩa xã hội, mụctiêu, con đường di lên chủ nghĩa xã hội? Theo họ: việc thực hiện chủ nghĩa xã hội tạiViệt Nam đã hoàn toàn that bại sau 10 năm (1975-1985); du cố gắng ”đổi mới” 10 năm

sau đó (1985-1995) theo gương ”cải tổ” của Liên Xô vẫn không cứu vãn được Họ xuyên

tạc: ĐỀ được cứu nguy, tránh sự sụp đô như Liên Xô, như các nước xã hội chủ nghĩaĐông Âu và đạt được nhiều thành tựu như hiện nay, thực tế Việt Nam đã thực hiện “kinh

tế thị trường tư bản chủ nghĩa”, nhờ đó, Việt Nam mới phát triển nhiều mặt dé có bộ

?7 Võ Văn Hải, Những luận điệu lạc long cua RSF, trong sách Bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng

trong tình hình mới, Cục Tuyên huấn, Nxb Chính trị quôc gia Sự thật, Ha Nội, tr 100.

28 Vũ Văn Hiền (chủ biên), Mot số luận cứ phan bác các quan điểm sai trái, thù địch, chẳng phá Dai hội XII của

Đảng, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.300.

2° Cục Tuyên huấn (2019), Phòng, chống âm mưu, thủ đoạn tuyên truyền chống phá cách mạng Việt Nam của các thế lực thù địch (sách chuyên khảo), Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr.45.

mặt phon vinh như hôm nay về kinh tế, đời sống người dân ngày một được cải thiện vànâng cao, chứ không phải thành quả của kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.Thứ ba, các thế lực thù địch và cơ hội chính trị còn lợi dụng những khó khăn tồntại, hạn chế, thiếu sót, sơ hở trong đời sống xã hội dé đánh đồng hiện tượng với ban chấtcủa chủ nghĩa xã hội Trong quá trình thực hiện công cuộc đổi mới, phát triển kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, bên cạnhnhững thành tựu to lớn đạt được, còn có những hạn chế, yếu kém, thiếu sót, sơ hở trongđời song về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội, tinh trạng tham nhũng, lãng phí, ô nhiễmmôi trường, v.v Các thé lực thù dich lợi dung dé suy diễn, diễn đạt dưới nhiều hình thứckhác nhau, xuyên tac, quy chụp rằng đó là bản chất của chủ nghĩa xã hội, kết qua do conđường di lên chủ nghĩa xã hội mang lại, v.v; làm cho một bộ phận Nhân dân, nhất làthanh niên sinh viên dễ bị lầm tưởng, hồ nghi, hoang mang, dao động, thậm chí xét lại,

“tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, suy thoái về tư tưởng chính tri

Thứ tw, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị còn xuyên tac giá tri khoa học, cáchmạng của học thuyết Mác - Lê-nin, nền tảng tư tưởng của Đảng về chủ nghĩa xãhội Những chiêu bài mà chúng đang sử dụng không mới, nhưng hết sức tinh vi và thâmđộc, tập trung vào việc đưa ra những lập luận, tuyên truyền, cô vũ từ bỏ chủ nghĩa Mác

- Lê-nin, làm lung lay, phủ nhận nền tang tư tưởng, lý luận của Dang Dé phủ định hocthuyết Mác - Lé-nin, các thé lực thù địch cho rằng, học thuyết Mác - Lê-nin chỉ phù hợpvới thế kỷ XIX và phù hợp trong một chừng mực nào đó với trình độ phát triển của lựclượng sản xuất phương Tây thời đó Lý luận này không còn phù hợp với thế kỷ XX vàđặc biệt trong điều kiện ngày nay càng không phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam Gầnđây, trước những khó khăn về kinh tế, xã hội của đất nước, họ tuyên truyền luận điệu:Việt Nam đang không chỉ bế tắc về kinh tế mà còn bề tắc cả về tinh than; học thuyếthình thái kinh tế - xã hội của C.Mác chỉ là một mớ lý thuyết suông về một chủ nghĩa xãhội không tưởng, không bao gio thực hiện được Do vậy, sự sụp đồ của chủ nghĩa xã hội

ở Liên Xô, Đông Âu và trên toàn thế giới là một tất yếu, là sự cáo chung đã được báo

trước.

Những luận điệu sai trái, thù địch trên được tung ra khắp nơi, đặc biệt là trên các

phương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội Theo thống kê, vào các giai đoạnchuẩn bị tiến hành Đại hội Dang, như giai đoạn chuẩn bị Đại hội lần thứ XIII có khoảnggần 40% các thông tin sai trái, thù địch liên quan đến công tác phòng, chống tham những

ở nước ta”, Day là một trong những hình thức “đến hẹn lại lên” của các phan tử cơ hộichính trị nhằm phủ nhận quyết tâm của Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta trong công tácđấu tranh phòng, chống tham nhũng nói riêng và trong đấu tranh phòng, chống những

sử Phùng Kim Lân (2020), Cảnh giác trước những chiêu bài chống phá trước thêm Đại hội XIII cia Đáng, Tạp

31

biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” của cán bộ, Đảng viên trong nội bộ nói chung.

Như vậy, những vấn đề mà các thế lực thù địch xoáy vào xuyên tạc, bóp méo nhiềunhất là công tác dau tranh phòng, chống tham nhũng: sự lãnh đạo và nền tảng tư tưởngcủa Đảng; chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Nhữngluận điệu trên đã gieo rắc, lan truyền tâm lý hoài nghi, dao động, mat niềm tin trongNhân dân, nhất là thế hệ trẻ thanh niên sinh viên vào sự lãnh đạo của Đảng, gây mất

đoàn kết, kích động xu hướng “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ của một bộ

phận cán bộ, Đảng viên lập trường, tư tưởng không vững vàng, có tâm lý bất mãn Do

đó, cần tỉnh táo nhận diện những âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch qua cácluận điệu nêu trên, đồng thời có luận cứ xác thực, có tính thuyết phục đề đấu tranh phảnbác và ngăn chặn, đây lùi trong các sinh viên hiện nay

2 Nội dung phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai trái trong nhậnthức của một bộ phận cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn mới

Học thuyết Mác - Lé-nin đã chỉ rõ trong cuộc dau tranh giai cấp, đấu tranh chínhtrị thì đấu tranh về tư tưởng, lý luận là bộ phận quan trọng nhất, vì thế, các giáo viêngiảng day lý luận chính trị ở các trường đại học, cao dang không chỉ giảng dạy nhữngvấn đề lý luận cốt lõi mà còn phải biết gắn với thực tiễn sôi động của đời sống thực tiễn,nhất là đới sống sinh viên hiện nay Cuộc dau tranh không khoan nhượng phản bác, ngănchặn, đây lùi những quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trong xã hội và trongsinh viên dưới mọi hình thức của các thế lực đối lập đã và đang trở thành một trongnhững nhiệm vụ thường xuyên, cấp thiết và cấp bách của Đảng, Nhà nước và Nhân dân,trong đó có đội ngũ giảng viên lý luận chính trị ở các trường Dai học, Cao đăng dé bao

vệ thành quả và sự nghiệp cách mạng của giai cấp và dân tộc Theo V.I.Lê-nin, cáchmạng mà không biết tự bảo vệ là tự sát

Từ khi ra đời đến nay, Đảng ta thường xuyên thực hiện cuộc đấu tranh tư tưởng,

lý luận nhằm chống lại các tư tưởng tả và hữu khuynh dé bảo vệ nền tang tư tưởng,đường lối, quan điểm của Đảng trong mỗi thời kỳ cách mạng Cuộc đấu tranh về tưtưởng, lý luận đã góp phan tuyên truyền sâu rộng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng HồChí Minh trong đời sống xã hội, góp phần nâng cao trình độ, nhận thức lý luận chính trịcủa đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên các trường Đại học và Caođăng Do vậy, một trong những nhiệm vụ không kém phần quan trọng của các nhà lýluận và các giảng viên đại học trong giảng dạy là kết hợp, lông ghép với việc phân tích,

lập luận xác thực, vừa đảm bảo tính lý luận, vừa bám sát thực tiễn sôi động trong và

ngoài nước, chỉ rõ nội dung, bản chất của các quan điểm sai trái, qua đó định hướngnhận thức của cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn hiện nay.

2.1 Tham những và cuộc đấu tranh phòng chống tham nhũng hiện nay

“Tham nhũng là hành vi của người có chức vụ, quyền hạn đã lợi dụng chức vụ,quyền hạn của mình dé vụ lợi”°! Tham nhũng là một hiện tượng xã hội tiêu cực, tồn tại

ở mọi quốc gia do quyền lực nhà nước bị tha hóa, bi lợi dung Theo Tổ chức Minh bạchQuốc tế, tham nhũng là một hiện tượng phô biến, xảy ra ở nhiều quốc gia trên thé giới,

kế cả các quốc gia có chế độ đa đảng, “tam quyền phân lập”, như: Mỹ, Anh, Pháp, HànQuốc, Nhật Ban, Thái Lan, Do vậy, không thê cé tình xuyên tac, bóp méo răng thamnhũng chỉ xảy ra ở những nước có chế độ một đảng duy nhất lãnh đạo như Việt Nam.Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Tham nhũng là “khuyết tat bamsinh” của quyền lực, là một trong những nguy cơ đe doa sự tồn vong của chế độ ta Thờiđại nào, chế độ nào, quốc gia nào cũng có, không thê xoá tận gốc tham nhũng trong mộtthời gian ngắn”3

Tại Hội nghị đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khóa VII (năm 1994), Đảng ta đãxác định tham những là một trong bốn nguy cơ de dọa trực tiếp đến sự tồn vong củaĐảng, của chế độ Nghị quyết Trung ương 6 (lần 2) khóa VIII về “Một sé van dé cơ bản

và cấp bách trong công tác xây dựng Đảng hiện nay” đã đề cập đến công tác phòng,

` A

chống tham những; Kết luận Hội nghị Trung ương 4 khóa IX về “Tiếp tục đây mạnhcuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn và đây lùi tệ tham nhũng, lãngphí”; Nghị quyết Trung ương 3 khóa X về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối vớicông tác phòng, chống tham nhũng, lãng phí”; Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI về

“Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”; Nghị quyết Trung ương 4 khóaXII về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tưtưởng chính trị, đạo đức, lối sông, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” trong nộibộ” Mới đây nhất là Kết luận số 21-KL/TW ngày 25-10-2021 của Ban Chấp hànhTrung ương về đây mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị; kiên quyếtngăn chặn, đây lùi, xử lý nghiêm cán bộ, Đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạođức, lỗi sống, biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyền hoá” Và, dé cụ thé hóa quan điểmcủa Dang, Nhà nước cũng ban hành cả hệ thống các văn bản pháp luật dé tạo sự đồng

bộ trong công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng ở nước ta Tổ chức và hoạt độngcủa các cơ quan chuyên trách về phòng, chống tham nhũng từng bước được kiện toàn,phát huy hiệu quả trong việc phát hiện và xử lý những vụ việc tham nhũng.

Qua mỗi nhiệm kỳ Đại hội, tư tưởng chỉ đạo công tác đấu tranh phòng, chống thamnhũng ngày càng quyết liệt hơn, thực chat hon với phương châm “không có vùng cam”,

31 Vũ Văn Hiền (chủ biên), M/ số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chống phá Dai hội XIII của Dang, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.301.

32 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Xây dung cơ chế dé “không thể tham những”, “không dám”, “không muốn

tham những” và “không can tham những”; từng bước mở rộng phòng, chống tham những ra khu vực ngoài nhà

nước, Trang thông tin điện tử của Đảng Cộng sản Việt Nam.

33

“không có ngoại lệ” Tham nhũng được coi là một loại “giặc nội xâm” cần được xử lýmột cách quyết liệt Quyết tâm chính trị trong công tác đấu tranh phòng, chống thamnhũng được thê hiện rõ nét từ người đứng đầu Đảng, Nhà nước cho tới cả hệ thống chínhtrị Thời gian qua, nhiều vụ án tham những nghiêm trọng, phức tạp, được dư luận xã hộiquan tâm đã được xử lý nghiêm minh, đúng quy định của pháp luật, vừa có tác dụngcảnh báo, răn đe; vừa siết chặt kỷ luật, kỷ cương của Đảng, được cán bộ, Đảng viên vàNhân dân đồng tình, ủng hộ; được dư luận quốc tế đánh giá cao.

Hiện nay, công tác đấu tranh phòng, chống tham những của Việt Nam vẫn còn tồntại một số hạn chế, tuy nhiên không vì thế mà Đảng ta nao núng, chùn bước Ở Đại hộiXIII, Dang ta tiếp tục nêu cao quyết tâm chính trị trong việc đấu tranh phòng, chốngtham nhũng Đảng xác định công tác phòng, chống tham nhũng là một nhiệm vụ đặcbiệt quan trọng trong công tác xây dựng, chỉnh đốn Dang; củng cố hệ thống chính tritrong sạch, vững mạnh; làm gia tăng khối đại đoàn kết toàn dân tộc Đồng chí Tổng Bíthư từng khang định “Chúng ta càng cần phải kiên quyết đấu tranh phan bác luận điệucủa các thé lực thù địch, chống đối cho rằng đấu tranh phòng, chống tham nhũng, xử lýcán bộ, Đảng viên sai phạm là “dau đá nội bộ”, “phe cánh”!2 Hơn nữa, việc tăng cườngdau tranh phòng, chống tham nhũng cũng là cách dé mỗi cán bộ, Đảng viên thêm vữngtin vào Đảng, vào chế độ Đảng và chế độ luôn lay su phén vinh của dân tộc, hạnh phúccủa Nhân dân làm mục tiêu phan đấu Do đó, công tác đấu tranh phòng, chống tham

những luôn nhận được sự quan tâm của tất cả các cấp, các ngành và toàn xã hội

2.2 Kiên định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội

Kiên định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội là phù hợp với quy luật lịch sử chứkhông phải là “đi vào vết xe đồ của Liên Xô” như sự xuyên tạc của các thế lực thù địch,

cơ hội chính trị Chủ nghĩa xã hội hiện thực sau cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917không chỉ có ảnh hưởng quốc tế sâu rộng mà còn làm thay đổi tiến trình lich sử thé giớitrong suốt thế kỷ XX và cho đến tận ngày nay Chủ nghĩa xã hội từ lý luận khoa học đãtrở thành hiện thực sinh động: từ một nước xã hội chủ nghĩa trở thành hệ thống các nước

xã hội chủ nghĩa trên thế giới, trở thành lực lượng cách mạng thúc đây nhân loại pháttriển và phẩm giá con người trong lòng xã hội được thực thi, Liên Xô sụp đồ là sựkiện địa chính trị lớn nhất của thé kỷ XX làm đau đớn nhân loại tiến bộ, song nó phanánh sự sai lầm về một mô hình khi đã xa rời những vấn đề mang tính nguyên tắc củachủ nghĩa xã hội Điều đó cho thấy, những bước thăng trầm, quanh co, khúc khuỷunhưng tất thắng của chủ nghĩa xã hội với tư cách là một học thuyết khoa học và cáchmạng, một hình thái kinh tế - xã hội và với tư cách một chế độ xã hội mới day ưu việt

mà nó vốn có, là sự kết tinh tat cả những thành tựu tinh hoa mà các hình thái kinh tế

-xã hội trước đã tạo ra, trên con đường đấu tranh khang định sự tồn tại phù hợp quy luậtcủa sự vận động, phát triên của tự nhiên, xã hội và tư duy con người.

Đảng ta khang định: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là sự lựa chọnduy nhất đúng đắn của dân tộc Việt Nam Lịch sử dân tộc đã cho thấy tất cả các phongtrào cứu nước từ nửa cuối thế kỷ 19 đến nửa đầu thé kỷ 20 đều that bại và cách mangViệt Nam đang khủng hoảng về đường lối Trong điều kiện đó, Nguyễn Ái Quốc đã đưa

lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, ánh sáng của Cách mạng Tháng Mười về Việt Nam

và thành lập Dang Cộng sản Việt Nam năm 1930 Đường lối độc lập dân tộc gan liềnvới chủ nghĩa xã hội là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, đưa cách mạng Việt Nam di từ thắng lợi

này đến thắng lợi khác, giành lại độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thé, xây

dựng đất nước theo con đường chủ nghĩa xã hội, vì mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân

chủ, công bằng, văn minh”, Nhân dân thực sự có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc,

như Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng đã nhấn mạnh trong bài viết của mình: “Độc /ậpdân tộc gắn liên với chủ nghĩa xã là đường lối cơ bản, xuyên suốt của cách mạng ViệtNam, là điểm cốt yếu trong di sản tư tưởng Hô Chi Minh Bằng kinh nghiệm thực tiễnphong phú, kết hợp với lý luận cách mạng, khoa học của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, HồChí Minh đã đưa ra kết luận sâu sắc rằng, chỉ có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộngsản mới có thé giải quyết triệt dé van dé độc lập cho dân tộc, mới có thé dem lại cuộc

song tự do, âm no và hạnh phúc thực sự cho tat cả mọi người, cho các dân tộc”.

2.3 Tuyệt đối trung thành và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tưtưởng Hồ Chi Minh trong cách mạng Việt Nam

Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là học thuyết duy nhất từ trước tới nay chỉ rõ con đườnggiải phóng triệt để giai cấp công nhân, Nhân dân lao động và các dân tộc bị áp bức trênthế giới khỏi nô dịch và bóc lột, hướng tới một xã hội không còn áp bức, bóc lột Vớibản chất cách mạng, khoa học, Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là vũ khí lý luận sắc bén, ngọn

cờ tư tưởng trong sự nghiệp đấu tranh của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động tiến

bộ toàn thế giới, như Chủ tịch Hồ Chí Minh khang định: “Bây giờ học thuyết nhiều, chủ

nghĩa nhiễu, nhưng chủ nghĩa chân chính nhát, chắc chắn nhất, cách mệnh nhất là chủ

3*Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Mét số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ

nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân sô ra ngày 17/5/2021.

3 Hô Chí Minh, Toàn tdp, t.2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.289.

35

chức và tất yếu dẫn đến thất bại trong hành động Thực tiễn cách mạng nước ta chứngminh răng trong mỗi giai đoạn cách mạng, mỗi lĩnh vực công tác, mỗi địa phương nếu

xa rời hay vận dụng một cách giáo điều, máy móc, duy ý chí những nguyên lý cơ bảncủa chủ nghĩa Mác - Lê-nin thì nhất định sẽ phạm phải sai lầm, chia rẽ, mắt uy tín trướcquần chúng và hiệu quả công việc thấp, thất bại Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn PhúTrọng khang định: “Tinh khoa học và cách mạng triệt để của chủ nghĩa Mác - Lé-nin,

tư tưởng Hồ Chi Minh là những giá trị bền vững, đã và dang được những người cáchmạng theo đuổi và thực hiện Nó sẽ còn tiếp tục phát triển và có sức sống trong thựctiễn cách mạng cũng như trong thực tiên phát triển của khoa học Chúng ta can tiếp thu,

bồ sung một cách có chọn lọc trên tinh than phê phán và sáng tạo những thành tựu mớinhất về tu tưởng và khoa học dé chủ nghĩa, học thuyết của chúng ta luôn luôn tươi mới,luôn luôn được tiếp thêm sinh lực mới, mang hơi thở của thời đại, không rơi vào xơ

cứng, trì trệ, lạc hậu so với cuộc sông”.

Tổng Bi thư còn chỉ rõ: “Ca ý luận và thực tiễn đều cho thấy, xây dựng chủ nghĩa

xã hội là kiến tạo một kiểu xã hội mới về chất, hoàn toàn không hé don gian, dédang Đây là cả một sự nghiệp sáng tạo vi đại, day thử thách, khó khăn, một sự nghiệp

tự giác, liên tục, hướng đích lâu dài, không thé nóng vội ”?5 Trong thời kỳ quá độ, cácnhân t6 xã hội chủ nghĩa được hình thành, xác lập và phát triển đan xen, cạnh tranh vớicác nhân tố phi xã hội chủ nghĩa, gồm cả các nhân tố tư bản chủ nghĩa trên một số lĩnhvực Sự đan xen, cạnh tranh này càng phức tạp và quyết liệt trong điều kiện cơ chế thịtrường và mở cửa, hội nhập quốc tế Bên cạnh các mặt thành tựu, tích cực, sẽ luôn cónhững mặt tiêu cực, thách thức cần được xem xét một cách tỉnh táo và xử lý một cáchkịp thời, hiệu qua Đó là cuộc đấu tranh rat gay go, gian khổ, đòi hỏi phải có tầm nhìnmới, bản lĩnh mới và sức sáng tạo mới.

Những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lich sử đạt được trong hơn 35 năm đổi mớidưới sự lãnh đạo của Dang là kết qua của công cuộc đổi mới, của quá trình công nghiệphóa, hiện đại hóa, phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Những

thành tựu đó là sản phẩm kết tinh sức sáng tạo, là kết quả của cả một quá trình nỗ lực

phan dau bên bi, liên tục qua nhiều nhiệm ky của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta; tiếptục khang định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của chúng ta là đúng đắn, phù hợp vớiquy luật khách quan, với thực tiễn Việt Nam và xu thế phát triển của thời đại; đường lốiđổi mới của Đảng ta là đúng đắn, sáng tạo; sự lãnh đạo của Đảng là nhân tố hàng đầuquyết định mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam Cương lĩnh chính trị của Đảng tiếptục là ngọn cờ tư tưởng, lý luận dẫn dắt dân tộc ta vững vàng tiếp tục đây mạnh toàn

35 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Mét số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân số ra ngày 17/5/2021.

36 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Mét số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân số ra ngày 16/5/2021.

diện, đồng bộ công cuộc đổi mới; là nền tang dé Dang ta hoàn thiện đường lối xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong giai đoạn mới Dé cuối cùng “vớitất cả sự khiêm tốn, chúng ta vẫn có thê nói rằng: Đất nước ta chưa bao giờ có được cơ

đồ, tiềm lực, vị thế và uy tín quốc tế như ngày nay”

2.4 Xây dựng một xã hội dân chủ vì hạnh phúc của Nhân dân

Van đề đa nguyên chính tri, đa đảng đối lập, dân chủ cần được xem xét dưới nhiều

khía cạnh, góc độ, nhưng phải tôn trọng hiện thực khách quan Trong xã hội có giai cấp,

thậm chí có nhiều giai cấp, sự xuất hiện của một đảng hay nhiều đảng cũng là lẽ bìnhthường Dù dưới màu sắc chính trị hay tên gọi thế nào thì đảng thực chat là đảng chínhtrị và đảng nào cũng đều hướng tới việc cầm quyên, việc giành, giữ, thực thi quyền lựcnhà nước Nói cách khác, bản chất của đảng chính trị là bản chất giai cấp Đảng Cộngsản Việt Nam là sự liên kết tự nguyện của những người cùng chí hướng và cùng quyềnlợi; là tổ chức chính trị mang bản chất giai cấp công nhân và Nhân dân là chủ thê thựcthi quyền lực nhà nước Tùy thuộc tương quan lực lượng xã hội ở mỗi nước có thé cómột đảng hoặc nhiều đảng, như Đảng Cộng sản Việt Nam hoặc nhiều đảng cạnh tranh,như một số nước tư bản phương tây

Lich sử tồn tại khách quan và dân chủ là nhu cầu thực tế, lịch sử các hình thái danchủ không nằm ngoài điều đó, do vậy, không được bẻ cong ngòi bút dé lật sử theo ýthích chủ quan Dân chủ dành cho số đông hoặc thiểu số đều tùy thuộc vào vai trò củadang chính trị cam quyền Dưới chủ nghĩa tư bản, dân chủ nằm trong tay giai cấp tư san,được tổ chức thành nhà nước tư sản và nhà nước đó bảo đảm quyền dân chủ cho một số

it người là giai cấp tư sản nhằm chống lại đông đảo những người lao động Đó là thứdân chủ không triệt dé ở mọi cấp độ và tính chất, dù nhiều đảng vẫn không có sự khácnhau về bản chất, về lập trường giai cấp và hệ tư tưởng, nếu có khác nhau thì chỉ ở têngọi và một số chính sách nhất định mà thôi

Trong chủ nghĩa xã hội, dân chủ là quyền làm chủ thuộc về Nhân dân, vai trò chủthé của Nhân dân Nhà nước là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân, do dân

và vì Nhân dân Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Trong chế độ chính trị xãhội chủ nghĩa, mối quan hệ giữa Dang, Nhà nước và Nhân dân là mối quan hệ giữa cácchủ thể thống nhất về mục tiêu và lợi ích; mọi đường lối của Đảng, chính sách, phápluật và hoạt động của Nhà nước đều vì lợi ích của Nhân dân, lấy hạnh phúc của Nhândan làm mục tiêu phan dau Mô hình chính trị và cơ chế vận hành tổng quát là Danglãnh dao, Nhà nước quan lý và Nhân dân làm chủ Dân chủ là bản chất của ché độ xãhội chủ nghĩa, vừa là mục tiêu, vừa là động lực của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã

37

hội”?” Chính vì vậy, dân chủ xã hội chủ nghĩa vừa là mục tiêu cao cả, vừa là động lực

căn bản và mạnh mẽ của sự phát triển xã hội và tiễn bộ toàn diện không ngừng của Nhândân, đất nước với phẩm giá con người được thừa nhận một cách đầy đủ, tôn trọng vàbảo vệ.

Tóm lại, những vấn đề mà các thế lực thù địch, cơ hội chính trị ra sức cường điệuhóa, xuyên tac, bóp méo nhiều nhất là công tác dau tranh phòng, chống tham nhũng: sựlãnh đạo và nền tảng tư tưởng của Đảng; về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủnghĩa xã hội ở Việt Nam Những luận điệu đó thực chất là phi lịch sử, phản khoa học vàphản động Mục đích của chúng là muốn tác động làm cho một bộ phận quần chúngNhân dân và giới trẻ hồ nghi, bi quan, dao động, suy giảm nién tin Do vậy, đấu tranhphản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái, thù địch để bảo về Đảng; bảo vệnền tảng tư tưởng của Đảng; bảo vệ chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xãhội ở Việt Nam là van đề có ý nghĩa quan trọng, góp phan củng có và giữ vững niềm tin

của cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên ở các trường Đại học, Cao đăng:tăng cường sự đoàn kết, thống nhất, sự đồng thuận xã hội, ngăn chặn đây lùi sự suy thoái

về tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sông, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyền hóa”, qua

đó góp phần làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hòa bình” các thế lực thùđịch, phản động, thù địch trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càngsâu rộng hiện nay, tiễn tới xây dựng thành công một xã hội dân chủ vì hạnh phúc củaNhân dân./.

37Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Mét số vấn đề lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ

nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân số ra ngày 17/5/2021.