Nghiên cứu các yếu tố Ảnh hưởng Đến việc sử dụng tiếng anh trong học tập và làm việc của sinh viên ufm

NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG HỌC TẬP VÀ LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN UFM TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Theo Thư, Vân Anh, Lợi&Du 2021 Nghiên cứu này khảo s

MỤC LỤC

TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG HỌC TẬP VÀ LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN

UFM TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

Theo Thư, Vân Anh, Lợi&Du (2021) Nghiên cứu này khảo sát các khó khăn khi thực hành kỹ năng Nói tiếng Anh của sinh viên chuyên ngành Dược K15 của trường Đại học Y Dược, Đại học Thái Nguyên ở các khía cạnh về mặt ngôn ngữ học, tâm lý học, môi trường học tập và sự ảnh hưởng từ phương pháp giảng dạy của giảng viên tiếng Anh Một số giải pháp nhằm cải thiện và nâng cao kỹ năng Nói tiếng Anh đã được đề xuất Phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng được sử dụng Phân tích dữ liệu thu thập từ 160 sinh viên chuyên ngành Dược K15 cho thấy những khó khăn trong việc thực hiện kỹ năng Nói tiếng Anh bị gây ra bởi sự hạn chế về mặt từ vựng, ngữ pháp, phát

âm, yếu tố tâm lý từ chính bản thân sinh viên, sự ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ, và thiếu đi môi trường luyện tập và sử dụng kỹ năng Nói tiếng Anh Nghiên cứu cũng chỉ ra phương pháp giảng dạy của giảng viên tiếng Anh không phải là yếu tố chính cản trở sinh viên trong quá trình nói tiếng Anh Kết quả của nghiên cứu có tính ứng dụng cao

cho quá trình dạy và học kỹ năng nói và mang đến một cái nhìn toàn diện hơn cho giảng viên và sinh viên trong quá trình giảng dạy, học tập để đạt đến trình độ theo yêu cầu Theo Hạnh, Anh&Ngọc (2024) Các hoạt động ngoại khóa góp phần phát triển học sinh toàn diện, có đầy đủ kiến thức và kỹ năng Đối với học phần tiếng Anh, hoạt động ngoại khóa là một trong những biện pháp góp phần tăng tính thực tiễn và tạo môi trường thuận lợi để học sinh nâng cao khả năng học tiếng Anh Nghiên cứu tìm hiểu lãnh đạo Đoàn Thanh niên và nhận thức, kỳ vọng của sinh viên về sự phát triển của môi trường học tiếng Anh thông qua các hoạt động ngoại khóa được tổ chức của Đoàn Thanh niên tại bốn trường đại học ở Nghệ An Một bảng câu hỏi gồm 68 mục đã được gửi đến 282 sinh viên của 4 trường đại học ở Nghệ An và một cuộc phỏng vấn mở đã được thực hiện với lãnh đạo Đoàn Thanh niên về kinh nghiệm thực tế trong việc thực hiện các chương trình ngoại khóa Kết quả cho thấy, lãnh đạo Đoàn Thanh niên và sinh viên đã nhận thức rõ tầm quan trọng của các hoạt động này và cũng chỉ ra những thách thức mà họ gặp phải cũng như những kỳ vọng đối với các hoạt động được chú trọng Từ kết quả nghiên cứu trên, bài viết đưa ra một số khuyến nghị cho lãnh đạo Đoàn Thanh niên các cấp, nhà trường với mục đích cải thiện môi trường học tiếng Anh thông qua các hoạt động ngoại khóa trong bối cảnh đại học tại Nghệ An

Theo Vân (2014) Có nhiều lý do, nhưng thiếu môi trường thực hành ngôn ngữ là lý do chính.Trong điều kiện, khả năng và lượng thời gian nhất định, giáo viên có thể tạo ra môi trường tiếng Anh trong lớp bằng cách áp dụng lý thuyết hoạt động nói Theo LX

Vygotsky, ngôn ngữ có bản chất của hoạt động và lời nói là hoạt động Với lý thuyết, giáo viên nên tạo ra nhu cầu về hoạt động nói để thúc đẩy nhu cầu và hứng thú nói Sau

đó, sinh viên sử dụng tiếng Anh như một nhu cầu thực sự để thỏa mãn mục đích giao tiếp của họ

Theo Thảo (2020) Động lực đóng một vai trò không thểthiếu trong sự thành công của việc học một ngôn ngữ mới Tuy nhiên, trong một số trường hợp, mặc dù có động lực cao, người học vẫn thấy rất khó khăn để làm chủ ngôn ngữ Điều này là do người học

có thể phải đối mặt với rất nhiều cản trở trong việc học ngôn ngữ Nghiên cứu này cố gắng tìm ra mức độ động lực học tiếng Anh của sinh viên đại học dân tộc thiểu số cũng như các rào cản ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập của những sinh viên này Dữ liệu được thu thập từ bảng câu hỏi với 65 sinh viên dân tộc thiểu số tại Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên Kết quả khảo sát cho thấy mặc dù có rất nhiều bất lợi liên quan đến điều kiện sống và nền tảng kiến thức ngôn ngữ, sinh viên dân tộc thiểu

số có động lực trong việc học tiếng Anh Thứ hai, một sốrào cản lớn nhất trong việc

học tiếng Anh được phát hiện, bao gồm sự thiếu kiến thức nền tảng tiếng Anh, chiến lược học tập không phù hợp, sự bất tiện trong việc sử dụng ngôn ngữ và sự lười biếng của bản thân sinh viên Trên cơ sở các kết quả nghiên cứu, tác giảđã đưa ra một số đề xuất cải thiện các hoạt động giảng dạy và môi trường học tập tiếng Anh tại trường đại học, tạo ra những hỗ trợ cần thiết cho người học có thể phát triển các kỹ năng ngôn ngữ một cách hiệu quả

Theo Thu Thủy & Thủy (2023) Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng, phát âm luôn đóng vai trò quan trọng Xuất phát từ thực tế đó, các nhà nghiên cứu đã tiến hành một nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng phát

âm của sinh viên năm thứ nhất không phải tiếng Anh tại Đại học Lao động - Xã hội Kết quả nghiên cứu cho thấy, yếu tố Giảng dạy có tác động mạnh nhất đến kỹ năng phát âm tiếng Anh của sinh viên năm nhất không chuyên ngành tiếng Anh học sinh, tiếp theo là khả năng ngữ âm, môi trường xung quanh, động lực và cuối cùng, yếu tố Thái độ cũng có tác động đáng kể Trên cơ sở đó, một số kiến nghị được đưa ra nhằm nâng cao kỹ năng phát âm của học sinh, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy các mô-đun tiếng Anh trong nhà trường

Theo Thùy Dung, Ái & Minh Anh (2018) Nghiên cứu này đã điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến ý định của sinh viên sư phạm tiếng Anh, Đại học Đà Lạt sử dụng công nghệ Web 2.0 trong giảng dạy Dữ liệu được tập hợp thông qua một bảng câu hỏi khảo sát

và được phân tích với các số liệu thống kê mô tả, hồi quy và lý luận dựa trên khuôn khổ của lý thuyết Phân tách về hành vi có kế hoạch [8] Kết quả cho thấy thái độ, chuẩn mực chủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi là ba yếu tố chính tác động mạnh

mẽ đến ý định sử dụng công nghệ Web 2.0 của học sinh trong giảng dạy Mặc dù phần lớn sinh viên có ý định áp dụng các công nghệ Web 2.0 cho các lợi ích đa phương tiềm năng, nhưng bằng cách nào đó họ lo lắng về việc đối phó với những trở ngại nhất định như cơ sở vật chất và người dùng trong thực tế

Theo Hồng Lê (2020) Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về các yếu tố và mức độ ảnh hưởng tới việc tham gia của học sinh lớp 10 trong giờ học nói cũng như việc sử dụng một số thủ thuật và hoạt động dạy học nhằm tăng cường tính tích cực của học sinh Bằng phương pháp nghiên cứu hành động với nhóm khách thể là 64 học sinh lớp

10 trường TH, THCS, THPT Chu Văn An, nghiên cứu đã chỉ ra một số thay đổi trong việc tổ chức dạy học kỹ năng Nói từ phía giáo viên như việc ghi nhận kịp thời những

nỗ lực của học sinh, tạo môi trường học tập hợp tác, khai thác và phát triển sách giáo

khoa một cách linh hoạt, và sử dụng các kỹ thuật dạy học gắn với nhu cầu của học sinh

đã mang lại kết quả tích cực, khuyến khích sự tham gia học tập kỹ năng nói của học sinh

Theo Thu Trang ( 2017) Một trong những công cụ được kỳ vọng có thể tạo nên những đột phá trong đổi mới hoạt động dạy và học ngoại ngữ là công nghệ Làn sóng công nghệ trong cơn sốt đổi mới được thể hiện ở hàng loạt những dự án về ứng dụng công nghệ trong nhà trường và những nghiên cứu tác động của những chương trình này Tuy nhiên, số lượng nghiên cứu về việc học sinh Việt tự học ngoại ngữ dựa vào công nghệ còn tương đối

Theo Hải Yến (2023) Việc triển khai Công văn 955/BGDĐT-DAN về dạy học các môn học khác bằng tiếng Anh đã đặt ra một số thách thức cho cả giáo viên và học sinh như: chương trình nhất quán, trình độ tiếng Anh của giáo viên và học sinh còn hạn chế, sử dụng không hiệu quả các thuật ngữ đặc biệt, kiểm tra, đánh giá chưa đầy đủ Một trong những giải pháp được đề xuất cho những khó khăn trên và tạo động lực cho học sinh, cũng như phát triển năng lực tự học trong việc học Vật lý bằng tiếng Anh

Theo Hồng Mai, Thùy Vinh, Huyền & Tuấn (2023) Blended learning đã được triển khai tại nhiều quốc gia trên thế giới với những hiệu quả nhất định Bài viết này được

thực hiện nhằm phân tích cách áp dụng mô hình HEISQUAL để đánh giá chất lượng giảng dạy các khóa học tiếng Anh cơ bản với phương pháp học tập kết hợp thông qua khảo sát sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh trong các chương trình tiếng Anh này tại Trường Đại học Ngoại thương trong năm học 2022-2023 Các phương pháp phân tích được sử dụng trong nghiên cứu bao gồm: sàng lọc và lọc dữ liệu; thống kê

mô tả phân tích thống kê; Hệ số Alpha của Cronbach để đánh giá độ tin cậy của quy mô; Phân tích các yếu tố EFA; phân tích tương quan; Phân tích hồi quy nhiều Kết quả phân tích hồi quy cho thấy tất cả các thành phần trong HEISQUAL

Theo Mai Kha, Chỉnh & Như (2022) Nghiên cứu về việc lựa chọn học ngoại ngữ trong mối quan hệ, tác động với các yếu tố về chính sách, đường hướng phát triển kinh tế, văn hóa xã hội đất nước và trên thế giới là một vấn đề quan trọng trong lộ trình xây dựng chuyên môn và nhân lực trong đào tạo của các cơ sở giáo dục Bài báo này

nghiên cứu về thực trạng của xu hướng lựa chọn các ngoại ngữ làm ngành học bậc đại học tại Trường Đại học Ngoại ngữ (ĐHNN) – Đại học Đà Nẵng (ĐHĐN), và phân tích những nguyên nhân chi phối xu hướng đó Bài báo sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu, điều tra khảo sát 5707 sinh viên các khóa tuyển sinh từ 2017 đến 2020 tại trường ĐHNN, sử dụng lí thuyết đa dạng ngôn ngữ của Porter (2006) và xu hướng ngôn ngữ

chiếm ưu thế của Graddol (2006) để đưa ra bức tranh xu hướng phát triển đa ngôn ngữ

và loại ngôn ngữ chiếm ưu thế hơn trong giáo dục ngoại ngữ tại Việt Nam hiện nay Tạp chí Khoa học và Công nghệ-Đại học Đà Nẵng, 31-35, 2022

Theo Thanh Loan & Huyền (2021) Động lực của người học đóng một vai trò quan trọng trong sự thành công của việc học ngôn ngữ thứ hai nói chung và học tiếng Anh theo đề án Học kết hợp nói riêng Tuy nhiên, động lực là một khái niệm phức tạp và bao gồm nhiều mặt Vì vậy, mục đích của bài báo này là nhằm tìm hiểu về khái niệm về động lực học tập của người học trong bối cảnh học tiếng Anh trực tuyến, các loại động lực khác nhau; những yếu tố ảnh hưởng đến động lực của người học, từ đó nhóm tác giả đề xuất những giải pháp để làm tăng và duy trì động lực cho sinh viên không chuyên ngành Công nghệ

kỹ thuật Ô tô trong việc học tiếng Anh trực tuyến theo đề án Học kết hợp tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội góp phần tăng tính hiệu quả của đề án này

Theo Hoài Minh (2011) Để tạo ra một môi trường thực hành tiếng Anh tốt, tổ chức một cách hiệu quả, các sinh hoạt ngoại khóa cho sinh viên đóng một vai trò hết sức quan trọng Nghiên cứu trong bài viết này tìm hiểu mức độ sử dụng và nhu cầu sử dụng tiếng Anh tại Khoa Ngoại Ngữ Kết quả cho thấy nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong sinh viên cao hơn khá nhiều so với mức độ sử dụng hiện nay Đồng thời, sinh viên cần có

các hoạt động bên ngoài lớp học đa dạng hơn nữa để tham gia thực hành và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh của mình

Theo Hoa (2018) VNU Journal of Foreign Studies 34 (3), 2018 Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng đối với mỗi sinh viên Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân (ĐHCSND), thể hiện trong lĩnh vực nâng cao tri thức hiểu biết và tri thức nghề nghiệp, đặc biệt trong bối cảnh Việt Nam đang hội nhập quốc tế Tuy nhiên, qua việc tìm hiểu và phân tích thực trạng việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên ĐHCSND, tác giả nhận thấy rằng kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên đã đạt được những kết quả nhất định song cũng còn nhiều hạn chế như thiếu tự tin trong giao tiếp hay khả năng giao tiếp chỉ dừng lại ở cấp độ câu đơn giản Trong giới hạn bài viết này, tác giả xin trình bày tóm tắt kết quả nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên đáp ứng nhu cầu học tập

và tham gia hợp tác quốc tế

Theo Minh Thảo & Văn Tưởng (2021) Phương pháp SHADOWING và năng lực nghe hiểu của sinh viên chuyên ngành ngôn ngữ anh Shadowing được ví như một trong những

kỹ thuật trực quan nhất, hiệu quả nhất để nâng cao năng lực nghe tiếng Anh Đây là vấn

đề được các học giả quan tâm Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào được thực hiện ở Việt

Nam để xem xét hiệu quả của kỹ thuật này đối với năng lực nghe ngoại ngữ Do đó, các tác giả tiến hành nghiên cứu những tác động của kỹ thuật shadowing nhằm tăng khả năng nghe hiểu của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành tiếng Anh tại Khoa Ngoại ngữ, trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Nghiên cứu cũng nhằm tìm hiểu mức độ hài lòng của sinh viên đối với việc áp dụng quy trình thực hành kỹ thuật shadowing trên lớp và ở nhà Hai mươi tám sinh viên tham gia vào nghiên cứu thực nghiệm kéo dài trong một tháng, được chia ngẫu nhiên thành các nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Dữ liệu được thu thập

từ các bài kiểm tra trước và sau với hai nhóm sinh viên này; qua phỏng vấn năm sinh viên

từ nhóm thực nghiệm; và quan sát quá trình thực hành shadowing tại lớp và ở nhà của nhóm này Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng kỹ thuật shadowing có ảnh hưởng đến việc cải thiện khả năng nghe của sinh viên, đồng thời sinh viên cho thấy thái độ tích cực đối với các quy trình thực hành shadowing Các tác giảhy vọng mang đến thông tin bổ ích và một cái nhìn rõ nét hơn về kỹ thuật shadowing cho giảng viên và học giả trong lĩnh vực giảng dạy ngôn ngữ ( 24/6/2021)

Theo Sáu & Đạt (2020) Thực trạng và giải pháp để cải thiện kỹ năng nghe hiểu tiếng anh tại trường đại học Công nghệ thông tin và truyển thông - Đại học Thái Nguyên Bài báo này nhằm phân tích thực trạng và khó khăn nghe hiểu, từ đó đưa ra giải pháp cải thiện kỹ

năng nghe cho sinh viên Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 200 sinh viên năm thứ nhất và phỏng vấn 10 giảng viên tiếng Anh trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông

- Đại học Thái Nguyên Kết quả cho thấy có nhiều hạn chế trong việc dạy và học kỹ năng nghe hiểu như là: kiến thức nền của sinh viên thấp, phương pháp học ở trường phổ thông trung học không tập trung kĩ năng nghe, các hoạt động trong giai đoạn tiền nghe hiểu trong các giờ học nghe hiểu còn chưa phong phú, đa dạng Một số đề xuất khả thi bao gồm: sử dụng, kết hợp linh hoạt các kỹ thuật dạy học giai đoạn tiền nghe hiểu, có tính đến cảm xúc, nhu cầu và sở thích của sinh viên (https://jst.tnu.edu.vn/jst/article/view/3262 ) (30/6/2020)

Theo Phi Hổ (2013) Các hoạt động dạy và học môn viết tại khoa ngoại ngữ trường Đại học Mở TP.HCM Việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học luôn đồng hành trong các hoạt động của các giảng viên ở các trường đại học Tuy nhiên, rất ít nghiên cứu đã được thực hiện ở Khoa Ngoại ngữ Trường ĐH Mở Tp.HCM về các hoạt động dạy và học trong môn Viết Học Thuật tại đây Bài nghiên cứu này đơn thuần tìm hiểu các hoạt động dạy và học môn Viết đang được thực hiện để có thể tìm ra hướng đi cho các nghiên cứu hành động (Action Research) sau này Bảng câu hỏi khảo sát được thực hiện vào học kỳ II của năm học 2011-2012 đối với các lớp học môn Viết 1 và 3 293 phiếu được thu về để phân tích