Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.Giáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HẢI DƯƠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG QUÂN SỰ THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HẢI DƯƠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG QUÂN SỰ THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH Ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ TS Lê Thuỳ Linh THÁI NGUYÊN - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi Kết số liệu nêu luận án trung thực, khách quan, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Những kết luận luận án chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 12 năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Hải Dương LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo, thầy Khoa Tâm lý - Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành luận án Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ TS Lê Thùy Linh - người nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực hoàn thành luận án Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến khích hỗ trợ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận án Nguyễn Hải Dương MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG .ix DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu .5 Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp ý nghĩa luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG QUÂN SỰ THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH .10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục theo tiếp cận hợp tác 10 1.1.2 Những nghiên cứu giáo dục kỹ quân 12 1.2 Các khái niệm đề tài .16 1.2.1 Kỹ 16 1.2.2 Kỹ quân 17 1.2.3 Giáo dục kĩ quân .18 1.2.4 Hợp tác giáo dục kĩ theo tiếp cận hợp tác .19 1.2.5 Giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác .23 1.3 Những vấn đề kĩ quân sinh viên đại học 24 1.3.1 Đặc điểm kỹ quân sinh viên đại học 25 1.3.2 Cấu trúc kỹ quân 25 1.3.3 Các mức độ hình thành kỹ quân 28 1.4 Những vấn đề giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng, an ninh 30 1.4.1 Khái quát chương trình giáo dục Quốc phịng An Ninh cho sinh viên đại học 30 1.4.2 Cơ sở khoa học giáo dục kỹ quân cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 32 1.4.3 Mục tiêu giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 37 1.4.4 Nội dung quy trình giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 39 1.4.5 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 45 1.4.6 Đánh giá kết giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 51 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 52 1.5.1 Năng lực giảng viên 52 1.5.2 Đặc điểm sinh viên đại học 53 1.5.3 Chương trình giáo dục 54 1.5.4 Điều kiện sở vật chất 54 1.5.5 Văn pháp lý .55 Kết luận chương 56 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG QUÂN SỰ THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH 58 2.1 Giới thiệu khái quát trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 58 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 59 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 59 2.2.2 Nội dung khảo sát 60 2.2.3 Đối tượng khảo sát 60 2.2.4 Phương pháp khảo sát 60 2.3 Kết khảo sát 63 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác .63 2.3.2 Thực trạng giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác trung tâm giáo dục Quốc phòng An ninh .69 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ quân cho sinh viên theo tiếp cận hợp tác trung tâm giáo dục Quốc phòng An ninh… .93 2.4 Đánh giá chung thực trạng 96 2.4.1 Ưu điểm 96 2.4.2 Hạn chế, tồn 96 2.5.3 Nguyên nhân 97 Kết luận chương 99 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG QUÂN SỰ THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH 100 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 100 3.1.1 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình giáo dục quốc phịng an ninh .100 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với nguyên tắc, đặc điểm giáo dục hợp tác 100 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 101 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 102 3.2 Các biện pháp giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 102 3.2.1 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 102 3.2.2 Lựa chọn nội dung thiết kế hoạt động giáo dục kỹ quân theo tiếp cận hợp tác Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 114 3.2.3 Sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo tiếp cận hợp tác nhằm tạo hội cho sinh viên rèn luyện kỹ quân 120 3.2.4 Xây dựng trò chơi quân đòi hỏi phải hợp đồng tác chiến mang tính giả định để tập luyện, rèn luyện kỹ quân theo hướng hợp tác cho SV .124 3.2.5 Xây dựng môi trường học tập hợp tác cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 129 3.3 Mối quan hệ biện pháp .134 Kết luận chương 135 Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 136 4.1 Mục đích thực nghiệm 136 4.2 Đối tượng, thời gian, địa điểm tiến hành thực nghiệm 136 4.3 Nội dung thực nghiệm, giả thuyết thực nghiệm .136 4.3.1 Nội dung thực nghiệm 136 4.3.2 Giả thuyết thực nghiệm 137 4.5 Tổ chức thực nghiệm 137 4.6 Tiến trình thực nghiệm 137 4.6.1 Giai đoạn chuẩn bị .137 4.6.2 Giai đoạn triển khai thu thông tin kết thực nghiệm 138 4.6.3 Đánh giá xử lý kết thực nghiệm .138 4.7 Kết đánh giá 142 4.7.1 Phân tích kết định lượng .142 4.7.2 Phân tích kết định tính tinh thần, thái độ học tập SV .149 Kết luận chương 151 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 152 Kết luận 152 Khuyến nghị .153 2.1 Với Bộ Giáo dục& Đào tạo 153 2.2 Với trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 153 2.3 Đối với giảng viên trung tâm Giáo dục Quốc phịng An ninh .154 NHỮNG CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .155 TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC 163 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý CBQL&GV Cán quản lý giảng viên ĐC Đối chứng DH Dạy học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐTB Điểm trung bình GDĐH Giáo dục đại học GDQP&AN Giáo dục Quốc phòng An ninh HT Hợp tác 10 KN Kỹ 11 KNQS Kỹ quân 12 KT Kiểm tra 13 SV Sinh viên 14 THPT Trung học phổ thông 15 TN Thực nghiệmGiáo dục kỹ năng quân sự theo tiếp cận tác cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh
236
7
0
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
| Tiêu đề | Giáo Dục Kỹ Năng Quân Sự Theo Tiếp Cận Hợp Tác Cho Sinh Viên Ở Trung Tâm Giáo Dục Quốc Phòng Và An Ninh |
|---|---|
| Tác giả | Nguyễn Hải Dương |
| Người hướng dẫn | GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, TS. Lê Thùy Linh |
| Trường học | Đại học Thái Nguyên |
| Chuyên ngành | Lý luận và lịch sử giáo dục |
| Thể loại | luận án tiến sĩ |
| Năm xuất bản | 2023 |
| Thành phố | Thái Nguyên |
| Định dạng | |
|---|---|
| Số trang | 236 |
| Dung lượng | 666,17 KB |
Nội dung
Ngày đăng: 12/01/2024, 10:00
Nguồn tham khảo
| Tài liệu tham khảo | Loại | Chi tiết | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2005), “Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới”, Tài liệu hội thảo tập huấn, Dự án phát triển giáo dục THPT, Hà Nội | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 8. Nguyễn Thành Công: Thực trạng, giải pháp nâng cao chất lượng môn học giáo dục QP&AN cho học sinh, sinh viên tại Trung tâm Giáo dục QP&AN Đà Nẵng, Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng, quý II, năm 2012 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 9. Tác giả Hồ Sỹ Đàm, Công tác giáo dục QP&AN cho sinh viên đại học, cao đ ng trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - thực trạng và giải pháp. Tạp chí Giáo dục quốc phòng và an ninh số 34, quý III năm 2016 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 16. Nguyễn Thị Hải Hậu (2019), “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục Quốc phòng và An ninh tại trường Đại học Kinh tế Nghệ An”, Tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 12/2019, tr 319-322 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 20. Thái Văn Hội (2018), “Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học học phần chính trị quân sự, chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh theo hướng phát triển năng lực người học” Tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 09/2018, tr 227-230 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 26. Đặng Thành Hưng (2016), “Vai trò của kỹ năng trong sự phát triển con người”, Tạp chí Khoa học dạy nghề, số 31, tháng 4/2016 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 27. Đỗ Như Hùng (2020), “Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh Trường Đại học Hồng Đức” | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 37. Nguyễn Thiện Minh: Những vấn đề cơ bản cần tập trung ch đạo nâng cao chất lượng dạy, học giáo dục QP&AN cho học sinh, sinh viên năm học 2012-2013 và những năm tiếp theo, Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng, tháng 8, năm 2012, số 59 (103) | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 41. Nguyễn Thị Phương Nhung (2016), Quy trình rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học cho SV đại học ngành GDTH, Tạp chí khoa học Giáo dục, số 128, tr.33-35 42. Đỗ Trung Ninh (2020), “Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng giao tiếp phi ngônngữ cho học viên các trường Sĩ quan quân đội hiện nay”, Tạp chí Giáo dục số 290 (kì 2 - 11/2020), tr 19-23 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 47. Cù Hạnh Tâm, Nguyễn Thị Diễm Hằng (2016), “Nâng cao chất lượng công tác giáo dục QP-AN cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng trong giai đoạn hiện nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 381, kỳ 1, 5/2016, tr.7-9 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 49. Trịnh Xuân Thắng (2018), “Một số nội dung đổi mới quá trình dạy học học phần quân sự chung, chiến thuật và kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK ở bộ môn quân sự, Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh Trường Đại học Hồng Đức”, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt Kì 2 tháng 05/2018, tr 237-239, 265 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 57. Bùi Đoan Trang (2019), “Một số kĩ năng mềm cần thiết đối với sinh viên trường Đại học Công đoàn”, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt Kì 3 tháng 05/2019, tr 147- 151 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 58. Vũ Thanh Tùng (2019), “Thực trạng quản lí phát triển chương trình giáo dục quóc phòng và an ninh cho sinh viên Đại học ở Việt Nam” Tạp chí giáo dục số đặc biệt kì 2 tháng 05/2019, tr 87-91, 50 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 61. Lê Minh Vụ ( ): Đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia, Đề tài khoa học cấp Nhà nước.Tiếng Anh | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 66. Lawrence, C.A., Chong, W.H. Teacher collaborative learning through the lesson study: identifying pathways for instructional success in a Singapore highschool. Asia Pacific Educ. Rev. 11, 565-572 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 75. Suruchi et al. (2017). "Effect and use of Collaborative Learning: a Review." International Educational E-Journal, {Quarterly}, Volume-06, Issue-03, July- Aug-Sept 2017 | Sách, tạp chí |
|
||||||
| 65. Herrera-Pavo, M. Á. (2021). Collaborative learning for virtual higher education. Learning, Culture and Social Interaction, 28, 100437. https://doi.org/10.1016/J.LCSI.2020.100437 | Link | |||||||
| 70. O‟Leary, M., & Cui, V. (2018). Reconceptualising Teaching and learning in higher education: challenging neoliberal narratives of teachingexcellence through collaborative observation.Https://Doi.Org/10.1080/13562517.2018.1543262, 25(2), 141-156.https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1543262 | Link | |||||||
| 72. Robertson, L., Nivens, R. A., Lange, A., Buchanan, R., Frederick, S., & Whitman, G. M. (n.d.). Tackling Integrated STEM in Elementary Education: A Collaborative Approach, IALS Journal Volume X, No.1http://www.ecstemlab.com/uploads/4/0/3/5/40359017/robertson_nivens_lange_2020_stem_collab_ials.pdf | Link | |||||||
| 1. Nguyễn Duy Anh (2023), Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học phần Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định, Tạp chí Giáo dục và Xã hội số143 - tr.191-195 | Khác |
HÌNH ẢNH LIÊN QUAN
TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG
-
22 12 0
-
177 9 3
-
176 9 0
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
-
18 5 0
-
333 8 0
-
24 7 0
-
333 35 0
-
333 10 0
-
16 4 0
-
100 1 0
-
95 5 0