TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Viện đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao POHE TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Đề tài: “Lý luận Mác-xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp” Giảng viên hướng dẫn: Lê Ngọc Thông Sinh viên thực hiện: Phạm Thùy Chi Lớp: QTKDQT CLC 64A Năm học: 2022-2023 Hà Nội – 2023 PHẦN MỞ ĐẦU Trong lịch sử nhân loại, triết học đời coi mơn đóng vai trị quan trọng lồi người Thế giới xung quanh có tượng, vật đa dạng phong phú Mặc dù đa dạng, phong phú đến đâu ta phân chia chúng hai lĩnh vực vật chất ý thức Đó vấn đề lớn triết học Trên thực tế, có nhiều quan điểm triết học bàn luận mối quan hệ vật chất ý thức, có lý luận triết học Mác - Lênin coi đắn biết đến nhiều người, vật chất có trước, ý thức có sau Thời gian vừa qua, kinh tế Việt Nam phần chứng minh vị với quốc gia giới Vượt qua khó khăn, thách thức sau gần ba năm chịu ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nguy an ninh lương thực, lượng vấn đề trị xung đột vũ trang, kinh tế Việt Nam dự báo đánh giá tích cực tổ chức quốc tế Và kết tăng trưởng kinh tế nước ta năm 2022 cho thấy rõ điều Điều đồng nghĩa với việc chất lượng đầu vào đại đa số doanh nghiệp, công ty cao so với giai đoạn kinh tế trước nhiều Bằng chứng cho việc gia tăng cắt giảm nhân lực lượng lớn doanh nghiệp Song, thực tế, tỉ lệ thất nghiệp sinh viên trường ngày tăng Một đất nước phát triển phải lên từ nguồn lao động, mà sinh viên lực lượng lao động trẻ, dồi dào, động, đào tạo Vì việc đào tạo chuyên môn, sử dụng hợp lý nguồn nhân lực hợp lý, hiệu việc cấp bách quan trọng Đảng nhà nước ta cần có sách giải việc làm giải pháp để khắc phục, hạn chế thất nghiệp sinh viên trường Mỗi người có quan điểm, ý kiến riêng nên vấn đề nhìn nhận góc độ khác Ngun mặt nhận thức, chủ thể chưa nhìn nhận vấn đề cách tổng thể, toàn diện Do tiểu luận em vận dụng vật chất ý thức triết học Mác-Lenin để trình bày nguyên nhân vấn đề đưa vài giải pháp Do kiến thức thân hạn chế nên viết không tránh khỏi thiếu sót Vậy kính mong góp ý thầy giáo độc giả Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .2 MỤC LỤC PHẦN 1: MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Quan niệm vật chất ý thức 1.1Vật chất .4 1.2 Ý thức 1.3 Mối quan hệ vật chất ý thức .8 PHẦN 2: VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP 11 1.Thực trạng .11 Nguyên nhân 12 Giải pháp .15 KẾT LUẬN .18 PHẦN 1: MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Quan niệm vật chất ý thức 1.1 Vật chất a Định nghĩa: Có nhiều quan điểm, ý kiến, nhận định khác vật chất – phạm trù triết học với ý thức Các nhà vật thời cổ đại quy vật chất vài dạng cụ thể xem chúng sở vật vũ trụ dạng vật chất đơn nhất, vô định, vô hạn tồn vĩnh viễn Nổ bật hết phát triển phạm trù vật chất định nghĩa vật chất hai nhà triết học Hy lạp cổ đại Leucippus Democritos cho vật chất nguyên tử - hạt nhỏ phân chia giống chất, tồn vĩnh viễn phong phú chúng tư thế, hình dạng cách xếp tạo nên muôn màu muôn vẻ vật Trong tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, V.I Lenin đưa định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn khơng lệ thuộc vào cảm giác” Khơng thể có phạm trù rộng hơn, mặt phương pháp luận, Lenin định nghĩa vật chất cách đối lập với ý thức, xác định mà tác động lên giác quan gây cảm giác Định nghĩa vật chất ông bao hàm nội dung sau: Thứ nhất, vật chất thực khách quan – tồn thực bên ý thức không lệ thuộc vào ý thức Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Thứ ba, vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh b Đặc tính vật chất: - Vận động phương thức tồn vật chất thuộc tính cố hữu vật chất: Ta nhận thấy khơng nơi lại có vật chất mà khơng có vận động Vật chất dạng thức ln q trình khơng ngừng biến đổi Thế giới vật chất, tồn từ thiên thể khổng lồ đến hạt nguyên tử vô nhỏ bé, từ tượng tự nhiên đến tượng xã hội,… trang thái không ngừng vận động, biến đổi Biểu tồn hình dạng đa dạng, phong phú, mn hình, muôn vẻ, vô tận Trong hệ thống dày đặc ấy, chúng ảnh hưởng, tác động qua lại lẫn gây biến đổi nói chung, tức vận động Các nhà khoa học tự nhiên chứng minh quy luật bảo tồn chuyển hóa lượng để nhận định cho quan niệm tính khơng thể tạo khơng bị tiêu diệt vận động Vì nói hình thức vận động dạng cụ thể bị để chuyển hóa thành hình thức vận động khác, cịn vận động nói chung tồn vĩnh viễn gắn liền với than vật chất Ph Ăngghen phân chia vận động vật chất thành năm hình thức bản: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội dựa nguyên tắc: hình thức vận động phải tương ứng với trình độ định tổ chức vật chất; hình thức vận động có mối liên hệ phát sinh Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, vận động ra, trạng thái ổn định chất hình thức biểu tồn vật đứng im Tuy nhiên, đứng im mang tính tạm thời Lấy ví dụ người đứng im khơng có nghĩa họ trạng thái đứng im mà thể họ ln có vận hành, vận động phận, quan tim đập, phổi giúp ta hô hấp,… - Khơng gian thời gian hình thức tồn vật: V.I Lenin viết: “Trong giới, khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động vận động đâu ngồi khơng gian thời gian” Thật vậy, khơng gian thời gian hai hình thức tồn khác nhau, thuộc tính vật chất vận động mà không tách rời Nhưng theo lý mà nói, vật chất có ba chiều khơng gian chiều thời gian - Tính thống vật chất giới: Tính thống thực giới tính vật chất nó, tính vật chất chứng minh phát triển lâu dài khó khan triết học khoa học tự nhiên vài ba lời lẽ khéo léo kẻ làm trò ảo thuật 1.2 Ý thức a Nguồn gốc ý thức: - Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức thuộc tính vật chất dạng sống có tổ chức cao óc người Do óc người ý thức tách rời điều Trên thực tế, trái đất hình thành trải qua trình tiến hóa lâu dài đến xuất người – lich sử phát triển lực phản ánh giới vật chất mà cao trình độ phản ánh ý thức Chính thế, xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc xã hội: Dưới ảnh hưởng lao động giao tiếp quan hệ xã hội, đời ý thức gắn liền với hình thành phát triển óc người Con người phải lao động sáng tạo từ tạo vật phẩm thỏa mãn nhu cầu họ để tồn Ví dụ viêc sáng tạo từ vũ khí để từ phịng vệ, săn bắn,… đến cơng cụ trồng trọt phục vụ cho nông nghiệp,… Ảnh hưởng hoạt động thực tiễn theo thời gian làm cho nhận thức phát triển ngày sâu sắc sáng tạo Từ đó, cho đời vật phẩm mà chưa có giới tự nhiên Nhu cầu giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm người với người xã hội nảy sinh lao động mang tính xã hội Từ đó, máy phát âm, trung tâm ngơn ngữ óc người hình thành hồn thiện dần Ngơn ngữ phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã Document continues below Discover more from:học Mác Triết Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC 35 NGHIỆM TRIẾT HỌC… hội – lịch sử; đóng vai trị phương tiện giap tiếp, cơngTriết cụ tư duy, giúp học 100% (2) Mác Lênin người trao đổi tư tưởng, lưu giữ, kết thừa,… b Bản chất ý thức: - Là hình ảnh chủ quan giới khách quan: Tiểu luận lượng chất Triết học 100% (2) Mác Lênin Đối tượng phản ánh, điều kiện lịch sử - xã hội, phẩm chất, lực, kinh nghiệm sống chủ thể phản ánh yếu tố mà kết phản ánh ý thức – chủ quan tùy thuộc vào Còn ý thức phản ánh – vật chấtPhân bên ngồi “di quan tích mối 19 chuyển” vào đầu óc người khách quan Trong hệ ý thức củavật chủ chất thể, chovà … 12 dù phản ánh xác tới đâu phản ánh gần đúng, có xu hướng Triết học 100% (1) tiến dần đến khách thể; phù hợp tri thức khách thể tương đối, biểu Mác Lênin tượng giới khách quan đắn sai lầm - Có đặc tính tích cực, sáng tạo, gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội: CH1018-GK-2019 Giáo trình triết học… Thế giới bao la rộng lớn vô tận Việc người 4là không ngừng khám phá Triếthàng họcloạt bề rộng lẫn chiều sâu đối tượng phản ánh thông qua 100% (1) Mác Lênin hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú Quá trình thống ba mặt : trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh; mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần; chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan phản ánh ý thức đọc triết Triết học - Là tượng xã hội mang chất xã hội: Mác Lênin 100% (1) Với tính động mình, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu nửa thật than thực tiễn xã hội Mà đời tồn ý thứcmột gắn liền vớisự hoạt độngcó thực tiễn Chịu chi phối khơng quy luật sinh họclàmàsự ý thức yếu thậtchủ không chịu chi phối quy luật xã hội hay nhu cầu xã3hội điều kiện sinh Triết học 100% (1) hoạt thực xã hội quy định Mác Lênin c Kết cấu ý thức: - Theo chiều ngang: Các yếu tố cấu thành nên ý thức bao gồm có: tri thức, ý chí thái độ ( niềm tin, lý trí, ý chí,…), trạng thái tâm lý (tình cảm ý) Trong đó, nhân tố cốt lõi tri thức Nó kết q trình người nhận thức giới Tri thức có nhiều lĩnh vực khác người, tự nhiên, xã hội,…và có nhiều cấp độ khác tri thức cảm tính, tri thức lý tính, tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học, … Ngồi ra, hình thái đặc biệt phản ánh tồn tại, phản ánh quan hệ người với người với giới khách quan tình cảm Nó trở thành động lực quan trọng hoạt động người Thật vậy, có tri thức tình cảm mãnh liệt sâu sắc thơng qua tình cảm tri thức biến thành hành động thực tế, phát huy sức mạnh - Theo chiều dọc: Được phân chia thành ba yếu tố: tự ý thức, tiềm thức vơ thức Trong đó, tự ý thức q trình người tự nhận thức thân Do đó, tự ý thức ý thức, thành tố quan trọng ý thức Song, ý thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên Đối với tiềm thức, hoạt động tâm lý (chủ yếu hoạt động nhận thức hai trình độ cảm tính tư duy) tự động diễn bên ngồi kiểm sốt chủ thể, song lại có liên quan trực tiếp đến hoạt động tâm lý diễn sư kiểm soát chủ thể Trong tư khoa học, tiềm thức chủ yếu gắn với loại hình tư xác Trong tư thường lặp lặp lại nhiều lần góp phần giảm tải đầu óc việc xử lý khối lượng lớn tài liệu, kiện, tin tức diễn cách lặp lặp lại mà đảm bảo độ xác chặt chẽ cần thiết tư khoa học Còn vô thức tượng tâm lý lý trí điều khiển Lĩnh vực vơ thức lĩnh vực tượng tâm lý nằm phạm vi lý trí mà ý thức khơng kiểm sốt lúc Chúng liên quan đến hoạt động xảy bên phạm vi lý trí chưa người ý thức đến 1.3 Mối quan hệ vật chất ý thức Do “vấn đề lớn triết học” nên có nhiều quan điểm, nhận định khác mối quan hệ vật chất ý thức Đối với nhà triết học theo chủ nghĩa tâm, ý thức, tinh thần vốn có người bị trừu tượng hóa, tách khỏi người thực thành lực lượng thần bí, tiên thiên Cịn chủ nghĩa vật siêu hình, tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, nhấn mạnh vai trị vật chất sinh ý thức, khơng thấy vai trò ý thức hoạt động thực tiễn Theo quan điểm triết học Mác – Lenin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất - Vật chất định ý thức: Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Mà người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức – thuộc tính óc người- giới tự nhiên, vật chất sinh Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người Vì vậy, vật chất định nguồn gốc ý thức C Mác Ph Ăngghen rõ: “ Ý thức không khác tồn ý thức” Suy cho cùng, hình thức nào, ý thức phản ánh thực khách quan hoạt động thực tiễn có tính xã hội – lịch sử lồi người Do đó, vật chất định nội dung ý thức Thực tiễn sở để hình thành, phát triển ý thức – hoạt động vật chất có tính cải biến giới người vừa sáng tạo, vừa phản ánh, vừa sáng tạo để phản ánh, vừa phản ánh để sáng tạo Mà chủ nghĩa vật biện chứng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Vì thế, vật chất định chất ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất Con người có tính xã hội ngày phát triển thể xác lẫn tinh thần đồng nghĩa với ý thức- hình thức phản ánh óc người phát triển dần theo thời gian Sự phát triển văn minh khoa học đời sống xã hội chứng minh điều Vai trị định vật chất ý thức biểu vai trị kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội với ý thức xã hội Suy cho cùng, vật chất ý thức hai tượng đối lập chất, mặt nhận thức luận đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế Do đó, vật chất định vận động phát triển ý thức - Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất: Thứ nhất, phản ánh giới vật chất vào đầu óc người thể tính độc lập tương đối ý thức Một đời, ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Cịn tự thân ý thức khơng thể biến đổi thực Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Thứ ba, vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đóan cách xác cho thực, hình thành nên lý luận, định hướng đắn Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai, xuyên tạc thực Thứ tư, xã hội ngày phát triển bai trị ý thức ngày to lớn, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghiệp đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh tồn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng - Ý nghĩa phương pháp luận: Do vật chất nguồn gốc định ý thức, để nhận thức đắn vật, tượng, trước hết phải xem xét nguyên nhân vật chất để giải tận gốc vấn đề tìm nguồn gốc, nguyên nhân từ nguyên nhân tinh thần nào.“tính khách quan xem xét” chỗ Mặt khác, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất, nhận thức phải có tính tồn diện, phải xem xét đến vai trị nhân tố tinh thần Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ điều kiện khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Đồng thời phải nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò động nhân tố tinh thần,tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp cho hoạt động người đạt hiệu cao Khơng có vậy, việc giải đắn mối quan hệ khắc phục thái độ tiêu cực bị đông, chờ đợi, chùn bước trước hoàn cảnh PHẦN 2: VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP Thực trạng Hịa với sóng cách mạng 4.0 thách thức, biến cố đại dịch Covid – 19 để lại, kinh tế Việt Nam bị ảnh hưởng khơng Các mảnh ghép kinh tế nước nhà bị ảnh hưởng dĩ nhiên không ngoại trừ lao động nước ta đặc biệt với lực lượng lao động trẻ - sinh viên trường cao đẳng, đại học Căn vào thống kê GD&ĐT “Thống kê giáo dục đại học” năm 2004 nước có 157 trường đại học, cao đẳng với gần 122 000 sinh viên quy tốt nghiệp đến năm học 2019-2020 có 237 trường đại học, cao đẳng với gần 270 000 sinh viên trường Kết khảo sát Bộ GD&ĐT cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm sau trường năm trở lại xấp xỉ 70% Tuy nhiên theo thống kê Tổ Chức Lao động quốc tế cho biết năm 2019, tỷ lệ sinh viên trường thất nghiệp Việt Nam 6,9%, tức có khoảng 18 000 sinh viên trường khơng có việc làm Nguồn: VnExpress Bên cạnh đó, sinh viên tốt nghiệp với thứ hạng cao tỷ lệ có việc làm cao Trên thực tế, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp loại trung bình 77,8% tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp loại xuất sắc 94,5%.Chỉ có 1,8% sinh viên xuất sắc thất nghiệp Mà theo khảo sát nhóm nghiên cứu 93% sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm chủ yếu làm công ăn lương Như vậy, tỷ lệ sinh viên tự tạo việc làm sau tốt nghiệp đại học thấp Nguyên nhân a Kinh tế - xã hội Trong năm trở lại đại dịch Covid-19 khiến thị trường lao động Việt Nam gặp nhiều sóng gió với hàng triệu người lao động bị ảnh hưởng tiêu cực việc làm, phải nghỉ giãn việc/nghỉ luân phiên, giảm làm, giảm thu nhập,… Lần 10 năm qua, kinh tế Việt Nam chứng kiến sụt giảm nghiêm trọng số người tham gia thị trường lao động số người có việc làm, phải kể đến lực lượng lao động trẻ sinh viên tốt nghiệp cao đẳng, đại học Thu nhập bình quân người lao động theo bị thâm hụt Các tiêu tỷ lệ thất nghiệp, tỷ lệ thiếu việc làm tỷ lệ lao động có việc làm phi thức tăng cao trái ngược hẳn với xu giảm năm gần Bên cạnh đó, kinh tế giới nói chung kinh tế Việt Nam nói riêng chịu ảnh hưởng nghiêm trọng vấn đề trị bật xung đột vũ trang Nga – Ukraina Lạm phát tiếp tục tăng cao toàn giới Đà leo thang giá gây sức ép lớn buộc hầu hết kinh tế lớn phải tăng lãi suất, từ đặt kinh tế tồn cầu trước rủi ro suy thối, khơng ngoại trừ kinh tế Việt Nam Thêm vào đó, khủng hoảng lượng tác động tiêu cực đến hàng loạt doanh nghiệp khơng có ngun, nhiên vật liệu để sản xuất Chưa kể đến phát triển khoa học cơng nghệ, nhiều vị trí cơng việc năm trước phải đối mặt với nguy bị xóa bỏ, triệt tiêu thay vào máy móc tiên tiến, suất, chất lượng tốt Từ đó, tình trạng cắt giảm nhân lại lần lỗi lo bao người niềm bất cập kinh tế Việt Nam Chưa dừng lại đó, theo thống kê Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, quý năm 2022, xu hướng tuyển dụng thị trường lao động nhân lực trình độ đại học 49,7%, cao đẳng trung cấp 30,5%; đó, nhu cầu người tìm việc có trình độ đại học 61,1%, cao đẳng trung cấp 33% Dễ thấy có chênh lệch đáng kể cung cầu lao động cấu trình độ chun mơn đào tạo b Chất lương đào tạo Xã hội ngày phát triển sản xuất thay đổi theo Phương thức sản xuất thay đổi đào tạo khơng bắt kịp thay đổi thường bị tụt hậu Khi khơng có cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau trường không đủ khả phục vụ cho công việc, bắt kịp tiến độ giới Một số đại học tư lợi nhuận cấp bằng, họ khơng đào tạo “đúng trúng” Có lẽ làm nảy sinh số người tốt nghiệp cao khơng có kỹ để làm việc công nghiệp dẫn đến việc xã hội phải tạo sản phẩm không đủ chất lượng Hậu đầu đội ngũ nhân lực nước ta yếu giáo dục Việt Nam ngày tụt hậu Ngoài ra, số trường đại học, cao đẳng xem nhẹ phần thực hành mà đặt nặng lý thuyết; chương trình đào tạo trường theo lối tư cũ, thiếu thực tế, sở vật chất nghèo nàn… c Chính sách nhà nước Trên thực tế, năm gần đây, nhà nước dành nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích sinh viên học hay sau tốt nghiệp, ví dụ hỗ trợ ưu đãi học phí cho sinh viên gặp hồn cảnh khó khăn, vùng sâu vùng xa, sinh viên thuộc khối sư phạm miễn học phí Thế nhà nước chưa có sách hợp lý để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên sau trường yên tâm công tác phát huy hết khả năng, chẳng hạn sách người công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo chưa hợp lý, đủ hấp dẫn nên không thu hút sinh viên sau trường tự nguyện cơng tác.Vậy nên phải nhà nước cần có sách, thỏa đáng hợp lý mặt vật chất tinh thần để sinh viên sau trường sẵn sàng có cơng tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố đổi đất nước d Bản thân sinh viên Sinh viên thường khơng có định hướng nghề nghiệp trước học Trên thực tế từ ngồi ghế nhà trường bạn trẻ đa số không định hướng nghề nghiệp đắn từ trước Như thường thấy Việt Nam, việc chọn nghề hay định ông bố bà mẹ với quan niệm nối nghề nghiệp truyền thống dịng họ, gia đình, lựa chọn ngành nghề “hot”, danh tiếng bác sĩ, kỹ sư,… Hay đến sinh viên lựa chọn ngành nghề tương lai chạy theo xu hướng để bắt kịp bạn bè mà không hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu mình, niềm đam mê, u thích thực thân Theo thống kê Trung tâm Hỗ trợ đào tạo cung ứng nhân lực (Bộ GD-ĐT) năm 2021, số sinh viên tốt nghiệp làm ngành đào tạo 56%, số lại liên quan đến ngành đào tạo 25%, chí khơng liên quan đến ngành đào tạo 19% Vì thấy việc định hướng nghề nghiệp tương lai vô cần thiết Như biết theo thống kê Bộ giáo dụng đào tạo, nước có 2.200.000 sinh viên theo học ngành học tính từ trung cấp chuyên nghiệp đến Đại học Tuy nhiên, với phương pháp giảng dạy thiếu thực tiễn, kiến thức chủ yếu lý thuyết hàn lâm khơng có tính thực tế dẫn đến số lượng sinh viên tốt nghiệp nhiều người đáp ứng nhu cầu cơng việc thực tế doanh nghiệp Nhiều sinh viên phụ thuộc vào học tập xuất sắc để xin việc lại “sáo rỗng” hoàn toàn kỹ làm việc nên không nhận gật đầu từ doanh nghiệp Một nguyên khác dẫn đến tình trạng thất nghiệp sinh viên trường trình độ ngoại ngữ cịn hạn chế Trong kỷ ngun tồn cầu hóa hội nhập văn hóa đa quốc gia, ngoại ngữ trở trở thành công cụ quan trọng hết Không thể không phủ nhận ưu tuyệt vời nhà tuyển dụng dành cho bạn trình độ tiếng anh bạn lợi Thực ra, hầu hết sinh viên trường đại học học tiếng Anh, thái độ học thụ động, khơng áp dụng thực tế nên trường, kỹ ngoại ngữ số Vì vậy, có động lực học, cách học phù hợp, khoa học, áp dụng vào mơi trường thực tế nâng cao trình độ tiếng Anh, đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Bên cạnh đó, số phận sinh viên thường làm để che đậy lười nhác thân than trách đổ lỗi cho số phận Không học tập nghiêm túc, học hỏi, phát triển thêm nhiều kĩ năng, rút kinh nghiệm cho thân lên kế hoạch học tập mà đổ lỗi cho khơng có tiêu đào tạo không đảm bảo đầu Tốt nghiệp ngồi chờ nhà tuyển dụng Luôn than trách việc làm, điều khiến sinh viên vùi sâu vào nguy thất nghiệp Đỗ lỗi cho khơng có hội việc làm, đỗ lỗi cho chất lượng đào tạo giáo dục,… Giải pháp a Về phía nhà nước Thứ nhất, thực tế, số lượng người cấp chứng giáo dục hướng nghiệp chuyên nghiệp Việt Nam Để cấp chứng chuyên viên giáo dục hướng nghiệp, người đăng kí học cần trải qua chương trình học lý thuyết thực hành khắt khe, học phí khơng rẻ cần cam kết thực hướng nghiệp chuẩn mực sau tốt nghiệp Vì vậy, Đảng nhà nước ta cần có sách trọng đầu tư, đào tạo cho giáo dục hướng nghiệp Thứ hai, nhà nước doanh nghiệp cần phải quan tâm đào tạo cơng nhân trình độ cao, trình độ lành nghề, trình độ văn hóa lao động trẻ, khỏe, khu vực nông thôn để cung ứng cho vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, khu du lịch, dịch vụ xuất lao động Thứ ba, việc hoàn thiện thể chế thị trường lao động, tạo khung pháp lý phù hợp, bảo đảm đối xử bình đẳng người sử dụng lao động người lao động vô cấp thiết Thực luật lao động, tiền lương tối thiểu, bảo hiểm lao động, xuất lao động, pháp lệnh đình cơng Người lao động quyền hưởng lương với số lượng chất lượng lao động họ bỏ ra, phải bảo đảm chỗ điều kiện môi trường lao động, an sinh khác theo luật pháp Thứ tư, thực hiệu dự án hỗ trợ đào tạo giảng viên; xây dựng chế xác định tiêu tuyển sinh đào tạo trung cấp, đào tạo cao đẳng, đại học hàng năm sở nhu cầu thị trường lao động, lực đào tạo tỷ lệ người học tốt nghiệp có việc làm sở đào tạo; đạo sở đào tạo đầu tư nâng cao điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo, hợp tác với đơn vị sử dụng lao động để xây dựng chương trình đào tạo cân đối lý thuyết thực hành, xây dựng chuẩn đầu ra, hỗ trợ sinh viên thực tập đánh giá sinh viên tốt nghiệp theo yêu cầu thị trường lao động b Về phía sinh viên Thứ nhất, học sinh; sinh viên cần định hướng sơ nghề nghiệp tương lai Học sinh, sinh viên cần học ngành nghề mà phù hợp với khả mình, niềm đam mê, u thích thực thân Có làm việc, tồn tâm tồn ý học hỏi, lấy kinh nghiệm Học sinh, sinh viên cần tìm hiểu cách thật kỹ lưỡng ngành học như: nghề nghiệp liên quan đến ngành học Đồng thời, giảng viên nhà trường nên kết hợp với lãnh đạo doanh nghiệp trao đổi định hướng nghề nghiệp phù hợp với tân sinh viên, dựa việc phân tích tính cách, đặc điểm gia đình, sở thích cá nhân để đưa lời khuyên cho em nên chọn ngành phù hợp với mình, có hội việc tốt phát huy lực cao Thứ hai, trải nghiệm thực tế doanh nghiệp điều vô quan trọng Học lý thuyết không chưa đủ Nâng cao chất lượng đào tạo, kỹ làm việc cho sinh viên việc vơ cần thiết có kết hợp sinh viên nhà trường Học đôi với thực hành, học đến đâu thực hành đến để việc giảng dạy khơng cịn mang ý nghĩa trừu tượng mà cịn mang tính ứng dụng thiết thực Sinh viên cần thực nghiêm túc trình kiến tập, thực tập Nếu sinh viên coi hoạt động kiến tập, thực tập cho hết mơn khơng khác chạy theo lý thuyết mà khơng có thực tế Thứ ba, sinh viên cần nghiêm túc học hành ngồi ghế nhà trường Sự nghiêm khắc trình học tập thân giúp sinh viên tự rèn luyện tính cách, kỹ đồng thời đạt kết tốt trình học tập, giúp ích nhiều cho cơng việc chuyên môn sau trường KẾT LUẬN Bằng việc vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác – Lênin qua việc phân tích thực trạng nguyên nhân vấn đề, phần cho ta thấy tranh vấn đề thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, việc nâng cao vai trò ý thức với vật chất chỗ nâng cao lực nhận thức quy luật khách quan vận dụng quy luật khách quan hoạt động thực tiễn người Giải tạo công ăn việc làm cho người lao động nói chung sinh viên sau tốt nghiệp nói riêng khơng phải cơng việc sớm chiều Đảng nhà nước ta vận dụng triệt để phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin vào việc nghiên cứu quản lý kinh tế, trị đất nước nhằm phần hạn chế khắc phục kịp thời tình trạng thất nghiệp lao động nói chung sinh viên tốt nghiệp nói riêng Không vậy, bạn sinh viên sống thời đại công nghệ thay đổi hàng ngày với tốc độ chóng mặt, tự thân cố gắng, thay đổi tư duy, nỗ lực làm cho thân trở nên tốt theo kịp với đà phát triển giới Chỉ có vậy, trường, tìm công việc phù hợp với nhiệt huyết kĩ thân Trên nghiên cứu, tổng hợp kiến thức em thời gian ngắn, thể nhìn tổng quan thân em vấn đề giải việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Rất kính mong thầy nhận xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện hơn! EM XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “Những ngun lí chủ nghĩa Mác-Lê nin” (Nhà xuất trị quốc gia) Trang web Tạp chí cơng thương: Bài báo "Sinh viên thất nghiệp trường nguyên nhân cách khắc phục” Trang web Bộ Giáo Dục Đào tạo: Bài thống kê giáo dục đại học năm 2019-2020 Báo điện tử VnExpress: “Cử nhân đại học thất nghiệp nhiều trung cấp” Báo Tiền Phong: “Phần lớn sinh viên tốt nghiệp có việc làm: Thu nhập từ triệu đồng trở lên” Trang web Tổng cục thống kê: “ Thơng báo chí tình hình lao động việc làm quý III tháng năm 2022”