VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TRƯỜNG GIANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TRƯỜNG GIANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu khoa học, độc lập tơi; số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Nguyễn Trường Giang LỜI CÁM ƠN Với lòng chân thành, xin cảm ơn quý thầy cô Học viện Khoa học Xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, người định hướng cho hướng nghiên cứu đề tài, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn, kinh nghiệm nghiên cứu quý báu Đồng thời thầy nhiệt tình hướng dẫn, động viên khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Khoa Khoa học Quản lý Học viện Khoa học xã hội tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy, anh chị em quan tâm góp ý để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Trường Giang MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân .9 1.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 11 1.3 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở .20 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE .33 2.1 Giới thiệu tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 33 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.3 Thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre .39 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 49 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 58 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 60 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 64 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô trường trung học sở năm học 2020 - 2021 35 Bảng 2.2 Tổng số học sinh trường trung học sở năm học 2020 - 2021 35 Bảng 2.3 Trình độ đội ngũ cán quản lý giáo dục trường trung học sở năm học 2020 - 2021 36 Bảng 2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên trường trung học sở năm học 2020 - 2021 37 Bảng 2.5 Danh sách trường trung học sở khảo sát 38 Bảng 2.6 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường ý nghĩa bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 40 Bảng 2.7 Xác định thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 41 Bảng 2.8 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 42 Bảng 2.9 Thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 44 Bảng 2.10 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 46 Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 48 Bảng 2.12 Mức độ quan trọng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 49 Bảng 2.13 Thực trạng mục tiêu quản lý bồi dưỡng cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 50 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 52 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 53 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm .54 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 55 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trôm 56 Bảng 2.19 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan .58 Bảng 2.20 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 59 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 80 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua, với phát triển chung đất nước, nghiệp giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ, đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đảng Nhà nước ta khẳng định nguồn lực người nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Quan điểm đạo Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng có nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Phát triển giáo dục đào tạo phát triển nguồn lực cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều đặc biệt có ý nghĩa bối cảnh Việt Nam gia nhập tổ chức WTO Đội ngũ giáo viên vừa nguồn lực người lĩnh vực giáo dục đào tạo, vừa đóng vai trị đào tạo nguồn lực người cho đất nước Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo đạt thành tựu đáng kể Trong đó, cơng tác quản lý trường học, đặc biệt quản lý trình dạy học đạt kết định, đưa hoạt động nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục Đảng, bước đổi góp phần đào tạo người đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn lịch sử Tuy nhiên, giai đoạn mới, giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đào tạo tỉnh Bến Tre nói riêng cịn nhiều khó khăn, thử thách Nhìn chung chất lượng hiệu giáo dục cịn thấp Một ngun nhân trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên cịn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Yêu cầu học sinh trường trung học sở cần phải nâng cao chất lượng Nhìn chung học lực học sinh trường trung học sở mức trung bình Yêu cầu giáo viên trường trung học sở cần phải nâng cao trình độ chun mơn Để thực tốt hoạt động dạy học trường trung học sở, yêu cầu chung, người giáo viên cần bổ sung nâng cao tay nghề đáp ứng yêu cầu đổi hiên Vì vậy, việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường trung học sở nhiệm vụ cấp thiết huy động nguồn lực phát triển nhà trường Giồng Trôm huyện nghèo tỉnh Bến Tre Đời sống kinh tế chủ yếu phát triển nông nghiệp Trong Nghị Đại hội Đảng huyện qua nhiều nhiệm kỳ đưa với phát triển kinh tế, giáo dục cấp lãnh đạo nhân dân coi nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Cùng với trường học địa bàn, trường trung học sở đầu tư sở vật chất, trang thiết bị người Đội ngũ lãnh đạo nhà trường tận tụy, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị Trong công tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trường chưa đồng bộ, giáo viên cịn chậm việc tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, đáp ứng u cầu đổi giáo dục Vì việc quản lý bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường trung học sở yêu cầu vừa biện pháp quan trọng việc chuẩn hóa, nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở số tác giả nghiên cứu đưa lý luận làm sở tạo điều kiện cho nhà quản lý có cách nhìn tổng thể, tồn diện Song việc áp dụng cho có hiệu sở giáo dục lại phụ thuộc vào đặc điểm địa phương Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé cơng sức vào việc xác định biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre, chọn đề tài luận văn “Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Giồng Trơm, tỉnh Bến Tre” 2.1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Các nghiên cứu nước Ngày nay, phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ 4.0 tác động sâu sắc đến toàn mặt kinh tế đời sống xã hội người Giáo dục đường thống, hiệu đưa trí thức tới người Vì vậy, hầu hết quốc gia giới coi bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vấn đề phát triển giáo dục