MỤC LỤC Trang Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.3 Phương pháp nghiên cứu 3 Phạm vi đề tài Đóng góp đề tài Phần II NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp 1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 1.3 Đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh lớp 10 Cơ sở thực tiễn đề tài 2.1 Vài nét đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường 2.2 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường Trung học phổ thơng 3.1 Tự hồn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm 3.2 Tìm hiểu tình hình học sinh lớp chủ nhiệm 10 3.2.1 Qua phiếu khảo sát thông tin học sinh đầu năm 10 3.2.2 Qua mạng xã hội 12 3.2.3 Qua phần tự giới thiệu học sinh 13 3.2.4 Qua trao đổi với học sinh, giáo viên môn, phụ huynh học sinh 15 3.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 17 3.4 Công tác tổ chức chủ nhiệm 21 3.4.1 Công tác chia tổ 21 3.4.2 Công tác lựa chọn Ban cán lớp, BCH chi đoàn 21 3.4.3 Công tác xếp chỗ ngồi 23 3.4.4 Công tác xây dựng quy chế thi đua 23 3.4.5 Đa dang hóa nội dung, hình thức họp phụ huynh 3.4.6 Đa dạng hóa nội dung, hình thức sinh hoạt lớp 25 30 3.5 Liên kết hoạt động nhà trường 34 3.5.1 Phối hợp với Đoàn trường 34 3.5.2 Phối hợp với giáo viên môn 34 3.5.3 Phối hợp với cha mẹ học sinh 34 Hiệu công tác chủ nhiệm lớp 36 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 Kết luận 41 Kiến nghị 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1/54 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường học có sứ mệnh quan trọng dạy chữ dạy người Hai nhiệm vụ gắn bó mật thiết xuyên suốt thời đại, giáo dục Trong thời đại công nghệ 4.0, nghiệp dạy chữ, dạy người trở nên khó khăn, phức tạp Theo ý kiến số chuyên gia giáo dục, việc dạy người nhà trường giáo dục nhân cách văn hóa cho người học để họ có đủ phẩm chất, lĩnh tham gia vào trình hội nhập, phát triển Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Trung học phổ thông bậc học vô quan trọng Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp; có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Học sinh lớp 10 khối bậc học Trung học phổ thông Đây bước ngoặt quan trọng em từ bậc học Trung học sở lên cịn nhiều bỡ ngỡ, xa lạ với mơi trường học tập, với thầy cô, bạn bè từ nhiều vùng miền khác nhau, với cách dạy, cách học lượng kiến thức Nhiều em học xa nhà, môi trường sinh hoạt, quan bạn bè mở rộng phức tạp Chính thế, tâm lý em có phần biến động, số em hòa đồng nhanh số em lại tỏ dè dặt, lo sợ trước thay đổi Chính vậy, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm khối 10 có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách định hướng nghề nghiệp cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp 10 có trách nhiệm khơi dậy em nguồn sống tốt đẹp, suy nghĩ tích cực, hình thành em khả thích ứng với mơi trường, hịa nhập với bạn bè cách nhanh nhất, hướng em đến sống tự lập cho thân, có ích cho nhà trường xã hội Tôi thiết nghĩ, học sinh Trung học phổ thông nói chung học sinh lớp 10 nói riêng 2/54 giai đoạn vô quan trọng định thành bại em tương lai Cũng từ giai đoạn này, nhân cách học sinh hoàn thiện Tuy nhiên thời kỳ tâm sinh lý em phát triển vô phức tạp, em muốn khẳng định mình, muốn sống tự lập Chính thường diễn mâu thuẫn xung đột cha mẹ cái, bạn bè với Chúng ta cần phải biết gieo vào tâm hồn em đẹp, tốt, xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững cho năm học bậc học Trung học phổ thơng Vì vậy, để giúp em nhanh chóng hịa nhập với mơi trường phát triển tốt mặt, thân người giáo viên giao công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm đến học sinh, có ý thức trau dồi kỹ cần thiết, làm việc kỷ cương, tình thương, trách nhiệm Với tình hình dịch bệnh Covid -19 diễn biến ngày phức tạp, năm học 2020 - 2021, 2021 - 2022, số tỉnh thành nước cho học sinh tạm dừng đến trường chuyển sang hình thức học online thời gian tương đối dài; mặt khác, số nơi vừa kết hợp dạy học trực tiếp song song với dạy trực tuyến Với phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng việc học”, thực đạo Sở GD&ĐT Nghệ An, Trường THPT Thái Hòa vận dụng linh hoạt, phù hợp hình thức tổ chức dạy học sở bám sát tình hình thực tế dịch địa phương Chính vậy, từ đầu năm học này, cơng tác chủ nhiệm lớp cần phải có nhiều thay đổi để thích ứng với tình hình Xuất phát từ suy nghĩ với kinh nghiệm đúc kết từ 10 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thân mạnh dạn xin đóng góp "Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Thái Hòa” (Trong bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến) MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Thiết kế, xây dựng, sử dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp 10 nói riêng, công tác chủ nhiệm bậc Trung học phổ thông nói chung Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3/54 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác chủ nhiệm, đặc điểm tâm, sinh lý biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến Đưa giải pháp áp dụng công tác chủ nhiệm để đạt kết tốt 2.3 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân loại - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực nghiệm … PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI Trong phạm vi đề tài này, với điều kiện chủ quan khách quan, cho phép giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài đề xuất Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Thái Hòa” (Trong bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến) Đối tượng học sinh mà thực khảo nghiệm học sinh 10 trường THPT Thái Hòa, thị xã Thái Hòa, tỉnh Nghệ An năm học 2020 - 2021, 2021 - 2022 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Thái Hòa” (Trong bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến) nội dung cần thiết, góp phần quan trọng có ý nghĩa định nề nếp lớp học nói riêng, chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Nếu cơng tác chủ nhiệm không thực tốt từ năm lớp 10, chắn chất lượng học tập rèn luyện lớp không đạt tiêu đề ra, ảnh hưởng lớn đến thói quen sinh hoạt kỷ cương nề nếp em lớp học Vì vậy, khẳng định bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến nay, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 10 bậc Trung học phổ thông có vai trị quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 4/54 4.1 Tính đề tài Tính sáng kiến kinh nghiệm chỗ người viết thiết lập số giải pháp hữu hiệu khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10, đặc biệt bối cảnh dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến Như vậy, khẳng định rằng, đề tài hướng đến giải vấn đề cấp bách mà thực tế đặt công tác chủ nhiệm lớp Từ góp phần hình thành phát triển nhiều kỹ mềm cho học sinh, giúp em có điều kiện phát triển phẩm chất, lực, từ phát triển tồn diện nhân cách Nói tóm lại, đề tài chúng tơi thực có tính giáo dục tính thực tiễn cao 4.2 Tính khoa học Người làm đề tài đặt viện dẫn tình có nội dung gần gũi, sát với nhịp sống thực tế sôi động diễn Thực hành giải pháp phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Là tài liệu bổ ích để đồng nghiệp tham khảo trình làm công tác chủ nhiệm lớp 5/54 PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp, người hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức, nhân cách Chính thế, nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo - học viện quản lý giáo dục - giáo viên chủ nhiệm lớp nhà quản lý khơng có dấu đỏ Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội, cánh tay nối dài hiệu trưởng Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài năng, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt 1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm người giám sát hoạt động lớp, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ ba, hoạt động tập thể, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò định hướng cho học sinh, tham mưu, cố vấn cần thiết, tuyệt đối không làm thay việc Bản thân người giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm 6/54 hoạt động dạy học giáo dục Với vai trò định hướng, giáo viên chủ nhiệm thực “giao quyền” cho học sinh, từ góp phần phát triển phẩm chất, lực người học, đem lại hiệu giáo dục tốt Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp phụ trách, đồng thời người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, trước hội đồng giáo dục nhà trường chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp tổng kết năm học Thứ năm, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối ban giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Hình 1: Vai trị giáo viên chủ nhiệm 1.3 Đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh lớp 10 Học sinh lớp mười (10) nhận thức non nớt khối trung học phổ thơng Các em sống gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức, suy nghĩ hành động khác Đặc biệt tư học sinh lớp 10 cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, 7/54 thích bắt chước anh chị, hiếu động, khả tập trung ý chưa cao Năm bước vào trường trung học, em bỡ ngỡ với việc chuyển đổi môi trường từ trường xã sang trường huyện với nội quy chặt chẽ hơn, nhiều em học sinh khối 10 cảm thấy khó thích ứng với yêu cầu quy tắc môi trường mới, đặc biệt khoảng thời gian đầu nhập học CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Vài nét đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường Theo Nghị định 164/2007/NĐ-CP ngày 15 tháng 11 năm 2007 Chính phủ, thị xã Thái Hòa thành lập sở tách từ huyện Nghĩa Đàn (gồm thị trấn Thái Hòa xã: Nghĩa Quang, Nghĩa Hòa, Nghĩa Tiến, Nghĩa Mỹ, Tây Hiếu, Đơng Hiếu, Nghĩa Thuận) Tên trường THPT Thái Hịa thay đổi từ Với vị trí trung tâm thị xã Thái Hịa, trường tơi ln nhận quan tâm đặc biệt lãnh đạo địa phương, đồng lịng phụ huynh học sinh Điều góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường Mấy năm gần đây, tỉ lệ học sinh giỏi Tỉnh, đậu tốt nghiệp tuyển sinh vào trường Đại học ngày cao, vị nhà trường ngày vững mạnh Tuy nhiên, thành phần học sinh trường nói chung, lớp tơi chủ nhiệm nói riêng đến từ nhiều vùng quê khác nhau, thuộc địa bàn khu vực thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn Các em học xa nhà, nhiều em phải trọ (học sinh vùng Nghĩa Thành, Nghĩa Hưng, Nghĩa Lâm huyện Nghĩa Đàn ) trở ngại định việc tổ chức hoạt động giáo dục 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 2.2.1 Ưu điểm Giáo viên chủ nhiệm có trình độ đào tạo đạt chuẩn, tuổi đời cịn trẻ, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh Các giáo viên phân công nhận công tác chủ nhiệm nhận thức vai trị nhiệm vụ mình, có khả nắm bắt mục tiêu, kiến thức, có kỹ năng, lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khoa học Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập tốt, tích cực tham gia hoạt động lớp, nhà trường Ban giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc: Triển khai hội nghị công tác chủ nhiệm lớp đầu năm học để thông qua văn liên quan đến công tác chủ nhiệm giáo viên, chấm điểm thi đua đoàn trường, tổ trực, việc chấm điểm xếp loại sở vật chất lớp 8/54 năm học nhằm lấy ý kiến thống giáo viên tạo trí đồng thuận cao Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn, giao chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên, định tiêu chí thi đua lớp tiên tiến, lớp xuất sắc cho tập thể học sinh, lao động tiên tiến, lao động xuất sắc cho giáo viên, khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích lao động tiên tiến, lao động xuất sắc, lớp tiên tiến, lớp xuất sắc, học sinh đạt thành tích năm học Đồng thời nhà trường ln kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết sẻ chia bạn bè cộng đồng Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng lực học tập phẩm chất học sinh ln nằm tốp đầu tồn trường Có thành tích tơi ln làm tốt cơng tác chủ nhiệm từ lớp 10 kỷ cương, nề nếp năm lớp 10 móng vững cho năm học 2.2.2 Hạn chế Giáo viên nhận thức cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế Khi phân cơng chủ nhiệm lớp cơng việc tìm hiểu tính cách, tâm lý, hồn cảnh học sinh xem nhẹ, qua loa, chiếu lệ Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường thiếu đồng bộ, khơng chặt chẽ Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức Đa số giáo viên tuổi đời trẻ, nuôi nhỏ, nhà xa nên chưa dành nhiều thời gian tâm huyết cho lớp chủ nhiệm Về phía học sinh, phận gia đình học sinh có bố mẹ làm ăn xa, em nhà với ông, bà sống tự lập nên thiếu giám sát chặt chẽ phụ huynh, việc đôn đốc nhắc nhở chuyện học hành con, em hạn chế Một số phụ huynh học sinh cịn mang tư tưởng "khoán trắng" cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy cô Ở lứa tuổi, phần lớn em mang tâm lý “xả hơi” sau kỳ thi chuyển cấp vừa qua, chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa quen với nề 9/54 nếp cấp học mới, đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, nhiều em cịn giữ thói quen hay nói leo, nói tự học cấp học dưới, số em đổ lỗi nhà xa nên hay chậm học, nghỉ học vơ lí 2.2.3 Những nguyên nhân thực trạng công tác chủ nhiệm lớp * Về phía giáo viên Giáo viên ngại áp dụng phương pháp giáo dục vào trình giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Bởi để áp dụng phương pháp giáo dục tích cực học sinh đòi hỏi phải đầu tư thời gian, trí tuệ nhiều cơng sức Đồng thời giáo viên phải có lực tổ chức hoạt động giáo dục Một số giáo viên quen với cách thức áp đặt học sịnh theo suy nghĩ hành động dẫn đến việc học sinh chống đối, bất hợp tác, gây nên khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp * Về phía học sinh Một số em học sinh có thói quen xấu học tập sinh hoạt học đối phó, cẩu thả, lười biếng, ích kỷ; ý thức chấp hành kỷ luật chưa cao, chậm thích nghi với mơi trường Đây khó khăn định giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 10 Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường Trung học phổ thơng 3.1 Tự hồn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất lực tổng hợp Người giáo viên phải có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ, người bạn học sinh Giáo viên chủ nhiệm vừa thầy cô môn đứng bục giảng, vừa người bạn tâm tình với em, đơi cịn trở thành tư vấn tâm lý Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị, nhà tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống, … học sinh sao? 10/54 Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải ln giữ chuẩn mực trước học sinh phải gương sáng cho học sinh Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều đó, tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp thực cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao 3.2 Tìm hiểu tình hình học sinh lớp chủ nhiệm K.Đ.Usin - Nhi nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phải có biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức học sinh lớp Do nhận lớp, cơng việc tơi tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Nội dung cách thức tìm hiểu sau: 3.2.1 Qua phiếu khảo sát thông tin học sinh đầu năm Khi nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 10, việc tơi tìm hiểu tình hình học sinh lớp chủ nhiệm qua phiếu khảo sát thông tin học sinh đầu năm Việc làm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, xem sở, để người giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Đối với đặc thù lớp tôi, em học sinh đến từ nhiều địa phương, cụ thể huyện Nghĩa Đàn (có 06 xã: Nghĩa Thành, Nghĩa Hiếu, Nghĩa Hồng, Nghĩa Hưng, Nghĩa Lâm, Nghĩa Sơn); thị xã Thái Hịa có 04 phường (Hòa Hiếu, Long Sơn, Quang Tiến, Quang Phong), điều đồng nghĩa với việc, em học tập rèn luyện từ nhiều mái trường THCS khác địa bàn Bởi vậy, bước vào mơi trường hồn tồn mới, trường THPT, em mang tâm lí e dè, ngại ngùng Vì vậy, GVCN cần xây dựng nội dung khảo sát có tính cụ thể, gợi mở, dựa tinh thần cầu thị, tôn trọng học sinh, mong muốn lắng nghe học sinh nói 11/54 Hình 2: Phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh năm học 2021 - 2022 12/54 3.2.2 Qua mạng xã hội Mạng xã hội Facebook đời không lâu phát triển với tốc độ nhanh chóng, thu hút đông đảo người dùng tham gia Đối với sống đà phát triển tổng thể kinh tế, văn hóa, trị việc tìm hiểu nhiều thơng tin cập nhật thơng tin cách nhanh chóng nhu cầu thiết yếu tất người Vì nhiều người cần có tài khoản facebook cho riêng mình, đặc biệt giới trẻ, đó, học sinh chiếm số lượng không nhỏ