ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -○○○○ - LÊ THỊ BÍCH THẢO KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 Đà Nẵng, tháng 5/2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990017582361000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -○○○○ - LÊ THỊ BÍCH THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH THƠNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sƣ phạm Vật Lí Khóa học: 2019 – 2023 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, tháng 5/2023 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, Ban chủ nhiệm khoa, Q thầy giáo khoa Vật lí trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng quý thầy cô giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn PGS TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh – người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trình nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập thực khoá luận tốt nghiệp Đà Nẵng, tháng năm 2023 Tác giả i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU NỘI DUNG .4 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Cấu trúc lực 1.2 Năng lực giải vấn đề 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.2.2 Cấu trúc biểu hành vi lực giải vấn đề [14] 1.2.3 Ý nghĩa việc hình thành phát triển lực giải vấn đề 11 1.2.4 Đánh giá lực giải vấn đề học sinh .12 1.3 Sử dụng phương pháp dạy học giải vấn đề dạy học phần “Quang hình học” – Vật lí 11 nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh .13 1.3.1 Dạy học phát triển lực giải vấn đề học sinh 13 1.3.2 Dạy học giải vấn đề 14 1.3.3 Tiến trình dạy học giải vấn đề 15 1.3.4 Ưu điểm nhược điểm dạy học giải vấn đề .16 1.3.5 Những biện pháp phát triển lực giải vấn đề .16 1.4 Thực trạng việc phát triển lực giải vấn đề học sinh dạy học phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 18 1.4.1 Mục đích điều tra 18 1.4.2 Phương pháp điều tra 18 1.4.3 Đối tượng điều tra 18 1.4.4 Kết điều tra .18 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 Chƣơng 32 ii THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 32 2.1 Mục tiêu dạy học phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 THPT 32 2.1.1 Cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 .32 2.1.2 Đặc điểm kiến thức phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 33 2.1.3 Mục tiêu dạy học 33 2.1.4 Thuận lợi khó khăn việc dạy học phát triển lực giải vấn đề học sinh qua dạy học phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 34 2.1.5 Phân tích cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” – Vật Lí 11 phát triển lực giải vấn đề 35 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học phần “Quang hình học” – vật lí 11 nhằm phát triển lực giải vấn đề 36 2.2.1 Bảng mô tả số chuẩn KTKN chương VI Khúc xạ ánh sáng .36 2.2.2 Chỉ số hành vi lực giải vấn đề với số hành vi chương VI “Khúc xạ ánh sáng” 37 2.2.3 Thiết kế tiến trình dạy học 26: Khúc xạ ánh sáng 41 2.2.4 Thiết kế tiến trình dạy học 27: Phản xạ tồn phần 56 TIỂU KẾT CHƢƠNG 70 Chƣơng 71 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 71 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .71 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm sư phạm .71 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 71 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm .72 3.3 Phương pháp, thời điểm chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm .72 3.3.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .72 3.3.2 Thời điểm thực nghiệm sư phạm 73 3.3.3 Những chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 73 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 74 3.4.1 Các tiêu chí đánh giá cá nhân thực nghiệm sư phạm 74 3.4.2 Phân tích biểu diễn thực nghiệm sư phạm .75 3.4.3 Đánh giá tiến trình dạy học 84 3.4.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .85 iii TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN CHUNG 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC PL1 iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa VĐ Vấn đề v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Cấu trúc lực giải vấn đề Bảng 1.2: Mức độ sử dụng phương pháp dạy học 18 Bảng 1.3: Các biện pháp, kỹ sử dụng trình dạy học 19 Bảng 1.4: Các hoạt động yếu tố quan tâm lập kế hoạch dạy học lựa chọn phương pháp dạy học 21 Bảng 1.5: Quan điểm GV học theo GQVĐ 22 Bảng 1.6: Các hoạt động HS GV ý dạy học 23 Bảng 1.7: Các kiểu học tập học sinh 24 Bảng 1.8: So sánh hiểu biết mơn Vật lí HS môn học khác 25 Bảng 1.9: Sự hứng thú Hs học mơn Vật lí 25 Bảng 1.10: Sự hiểu biết HS học Vật lí 26 Bảng 1.11: Các biện pháp, kỹ thuật dạy học GV sử dụng trình dạy học 27 Bảng 1.12: Sử dụng phương pháp GQVĐ để hiểu môn Vật lí 28 Bảng 1.13: Cấp độ hình thành rèn luyện lực GQVĐ 29 Bảng 1.14: Sử dụng dạy học giải vấn đề trình giảng dạy 30 Bảng 2.1: Các số Chuẩn kiến thức kĩ Chương VI “Khúc xạ ánh sáng” 36 Bảng 2: Bảng ví dụ minh họa cho thấy liên hệ số hành vi (của giải vấn đề) với số hành vi chương VI “Khúc xạ ánh sáng” 37 Bảng 3: Tóm tắt tiến trình dạy học 26 “Khúc xạ ánh sáng” 43 Bảng 4: Tóm tắt tiến trình dạy học 27 “Phản xạ tồn phần” 57 Bảng 1: Các tiêu chí đánh giá cá nhân [6] 74 Bảng 2: Thống kế kết làm việc cá nhân 79 Bảng 3: Thống kế trình làm việc cá nhân 79 Bảng 4: Nhận xét giáo viên sau học 79 Bảng 5: Thống kế kết làm việc cá nhân 83 Bảng 6: Thống kế trình làm việc cá nhân 83 Bảng 7: Nhận xét giáo viên sau học 83 Bảng 8: Bảng thống kê điểm số ( ) kiểm tra 85 Bảng 9: Bảng phân phối tần suất 86 Bảng 10: Bảng phân phối tần suất tích lũy 87 Bảng 11: Bảng phân loại theo học lực 87 Bảng 12: Bảng tổng hợp tham số hai lớp 88 vi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1: Các thành phần lực [4] Hình 2: Mơ hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cột giáo dục UNESCO Hình 1: Sơ đồ cấu trúc nội dung phần “Quang hình học” 32 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Mức độ sử dụng phương pháp dạy học 19 Biểu đồ 2: Các biện pháp, kỹ sử dụng trình dạy học 20 Biểu đồ 3: Các hoạt động yếu tố quan tâm lập kế hoạch dạy học lựa chọn phương pháp dạy học 21 Biểu đồ 4: Quan điểm GV học theo GQVĐ 22 Biểu đồ 5: Các hoạt động HS GV ý dạy học 23 Biểu đồ 6: Các kiểu học tập học sinh 24 Biểu đồ 7: So sánh hiểu biết mơn Vật lí HS mơn học khác 25 Biểu đồ 8: Sự hứng thú HS học mơn Vật lí 26 Biểu đồ 9: Sự hiểu biết Hs học Vật lí 26 Biểu đồ 10: Các biện pháp, kỹ thuật dạy học GV sử dụng trình dạy học 28 Biểu đồ 11: Sử dụng phương pháp GQVĐ để hiểu mơn Vật lí 29 Biểu đồ 12: Cấp độ hình thành rèn luyện lực GQVĐ 29 Biểu đồ 13: Sử dụng dạy học giải vấn đề trình giảng dạy 30 Biểu đồ 1: Thống kê điểm số Xi kiểm tra 86 Biểu đồ 2: Phân phối tần suất 86 Biểu đồ 3: Phân phối tần suất tích lũy hai lớp 87 Biểu đồ 4: Phân loại theo học lực hai lớp 88 viii ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Tiến hành khảo sát thí nghiệm cách thay đổi giá trị góc tới từ đến vẽ đồ thị phụ thuộc i r ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số (Cá nhân HS) Điền từ thích hợp vào chỗ chấm Câu Định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng: Khúc xạ tượng chùm tia sáng ………………………………………… qua ………………………… hai môi trường truyền ánh sáng Câu Định luật khúc xạ ánh sáng: Tia khúc xạ nằm ……………………………… Tia tới tia khúc xạ nằm hai bên ……………… điểm tới Đối với hai môi trường suốt định, ……………… sin góc …… sin góc ……………… số: * Chú ý: + Nếu > → sini > sinr hay i > r: môi trường khúc xạ chiết quang ……… môi trường tới, tia khúc xạ ………… pháp tuyến tia tới + Nếu n < sinr hay i < r: môi trường khúc xạ chiết quang ………… môi trường tới, tia khúc xạ ……… pháp tuyến tia tới Chiết suất môi trường a Chiết suất tuyệt đối: Chiết suất tuyệt đối là: …………………………… ……………………………… b Chiết suất tỉ đối: c Chiết suất tỉ đối môi trường …………………………………………… Từ định luật khúc xạ: …………… = …………… PL9 Phiếu học tập số (Kiểm tra nhanh 10’) trích từ https://vietjack.com/vat-ly-lop11/30-cau-trac-nghiem-khuc-xa-anh-sang-co-ban.jsp Câu (VD 1.1, M2, 6.26.a): Hoàn thành câu phát biểu sau: “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác, tia sáng bị …… mặt phân cách hai môi trường” A Gãy khúc B Uốn cong C Dừng lại D Quay trở lại Câu (VD 2.2, M2, 6.26.b): Trong tượng khúc xạ ánh sáng So với góc tới, góc khúc xạ A Nhỏ B Lớn C Lớn D Nhỏ lớn Câu (VD 2.2, M2, 6.26.a): Nhận định sau tượng khúc xạ không đúng? A Tia khúc xạ nằm môi trường thứ tiếp giáp với môi trường chứa tia tới B Tia khúc xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến C Khi góc tới 0, góc khúc xạ D Góc khúc xạ ln góc tới Câu (VD 1.1, M2, 6.26.a): Theo định luật khúc xạ A Tia khúc xạ tia tới nằm mặt phẳng B Góc khúc xạ khác C Góc tới tăng lần góc khúc xạ tăng nhiêu lần D Góc tới ln ln lớn góc khúc xạ Câu (VD 2.2, M1, 6.26.a): Khi tia sáng truyền từ mơi trường (1) có chiết suất n1 sang mơi trường (2) có chiết suất n2 với góc tới i góc khúc xạ r Chọn biểu thức A n1sinr = n2sini B n1sini = n2sinr C n1cosr = n2cosi D n1tanr = n2tani Câu 6(VD 2.2, M1, 6.26.b): Chiết suất tuyệt đối môi trường suốt n A n = B n > C n < D n > Câu (VD 3.1, M1, 6.26.f): Khi nhìn hịn sỏi chậu nước, ta thấy sỏi “nâng lên” Hiện tượng liên quan đến A Sự truyền thẳng ánh sáng B Sự khúc xạ ánh sáng C Sự phản xạ ánh sáng D Khả quan sát mắt người Câu (VD 2.3, M1, 6.26.f): Một tia sáng truyền từ môi trường sang mơi trường PL10 với góc tới góc khúc xạ 45o 30o Kết luận không đúng? Môi trường chiết quang môi trường B Phương tia khúc xạ phương tia tới hợp góc 15o C Ln có tia khúc xạ với góc tới D Mơi trường chiết quang mơi trường Câu (VD 2.3, M1, 6.26.f): Một tia sáng chiếu xiên góc từ mơi trường sang mơi trường chiết quang với góc tới i tia khúc xạ hợp với pháp tuyến góc khúc xạ r Khi tăng góc tới i (với sini < n2/n1) góc khúc xạ r Tăng lên r > i B Tăng lên r < i C Tiảm xuống r > i D Tiảm xuống r < i Câu 10 (VD 2.3, M1, 6.26.f): Lần lượt chiếu tia sáng từ khơng khí vào hai mơi trường (1) (2) có chiết suất n1 n2 với góc tới i Khi góc khúc xạ mơi trường (1) , góc khúc xạ môi trường (2) Kết luận không đúng? A Khi tia sáng truyền từ (1) sang (2) với góc tới góc khúc xạ B Môi trường (1) chiết quang mơi trường (2) C Có thể xảy tượng phản xạ toàn phần tia sáng truyền từ (1) sang (2) D Khi tia sáng truyền từ (1) sang (2) với góc tới khơng cịn tia khúc xạ Câu 10 Đáp án A D D A B B B D B B Bài 27: Phản xạ toàn phần Phiếu học tập số Câu hỏi 1: Khi chiếu tia sáng từ thủy tinh vào khơng khí vị trí, cường độ sáng tia tới tia khúc xạ thay đổi nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Lập bảng so sánh giá trị cường độ sáng góc khúc xạ trường hợp cho i thay đổi từ 0o đến 90o? ………………………………………………………………………………………… PL11 ………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số (Cá nhân Hs) Điền từ thích hợp vào chấm Hiện tượng phản xạ tịan phần: a Góc khúc xạ giới hạn Kết luận: Trong trường hợp ánh sáng từ mơi trường có chiết suất ………… sang mơi trường có chiết suất ……………… hơn, ta ln ln có tia khúc xạ mơi trường thứ hai b.Sự phản xạ toàn phần Khi ánh sáng từ mội trường có chiết quang …………… sang mơi trường có chiết suất …………… có góc tới i lớn góc giới hạn , xảy tượng …………………… , tia sáng bị phản xạ, khơng có tia + Điều kiện xảy phản xạ toàn phần: ………………………………………………… Phiếu học tập số (Kiểm tra nhanh 10’) + Câu đến câu trích từ https://vietjack.com/bai-tap-trac-nghiem-vat-li-11/baitrac-nghiem-hien-tuong-phan-xa-toan-phan.jsp + Câu đến câu 10 trích từ https://vietjack.me/trac-nghiem-phan-xa-toan-phanco-dap-an-vat-li-lop-11-26482.html Câu (VD 2.2, M2, 6.27.d) Khi nói tượng phản xạ toàn phần Phát biểu sau sai? A Khi có phản xạ tồn phần tồn ánh sáng phản xạ trở lại mơi trường chứa chùm ánh sáng tới B Phản xạ toàn phần xảy ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang C Phản xạ tồn phần xảy góc tới lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần D Góc giới hạn phản xạ tồn phần xác định tỉ số chiết suất môi trường chiết quang với môi trường chiết quang PL12 Câu (VD 1.1, M2, 6.27.d) Chiếu chùm tia sáng tới mặt phân cách hai môi trường suốt Khi xảy tượng phản xạ tồn phần Cường độ ánh sáng chùm khúc xạ gần cường độ sáng chùm tới B Cường độ ánh sáng chùm tia phản xạ gần cường độ sáng chùm tới C Cường độ sáng chùm tia phản xạ lớn cường độ sáng chùm tia tới D Cường độ sáng chùm tia tới, chùm tia phản xạ chùm tia khúc xạ Câu (VD 2.2, M2, 6.27.d) Điều kiện cần để xảy tượng phản xạ toàn phần sau đúng? A Tia sáng tới từ mơi trường có chiết suất nhỏ sang mơi trường có chiết suất lớn B Tia sáng tới từ mơi trường có chiết suất lớn đến mặt phân cách với mơi trường có chiết suất nhỏ C Tia sáng tới phải vng góc với mặt phân cách hai môi trường suốt D Tia sáng tới phải song song với mặt phân cách hai môi trường suốt Câu (VD 3.2, M1, 6.27.g) Một tia sáng từ nước đến mặt phân cách với khơng khí Biết chiết suất nước , chiết suất khơng khí Góc giới hạn tia sáng phản xạ toàn phần A B C D Câu (VD 2.2, M2, 6.27.d) Trong câu sau đây, câu sai? Khi tia sáng từ mơi trường có chiết suất n1, tới mặt phân cách với môi trường có chiết suất n2 < n1 A Có tia khúc xạ phương tia tới B Góc khúc xạ r lớn góc tới i C Tỉ số sin i sin r không đổi cho góc tới thay đổi D Góc khúc xạ thay đổi từ tới 90° góc tới i biến thiên Câu (VD 1.1, M2, 6.27.d) Khi ánh sáng truyền từ môi trường chiết suất lớn sang mơi trường có chiết suất nhỏ A Khơng thể có tượng phản xạ tồn phần B Có thể xảy tượng phản xạ toàn phần PL13 C Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy góc tới lớn D Ln ln xảy tượng phản xạ toàn phần Câu (VD 3.1, M1, 6.27.f) Lúc trưa nắng, mặt đường nhựa khô ráo, nhìn từ xa ướt nước Đó tia sáng phản xạ A Tồn phần lớp khơng khí sát mặt đường vào mắt B Toàn phần mặt đường vào mắt C Tồn phần lớp khơng khí ngang tầm mắt vào mắt D Một phần lớp không khí ngang tầm mắt vào mắt Câu (VD 2.3, M1, 6.27.g) Một chùm tia sáng hẹp truyền từ môi trường (1) chiết suất n1 tới mặt phẳng phân cách với môi trường (2) chiết suất n2 Cho biết n1 < n2 i có giá trị thay đổi Trường hợp sau có tượng phản xạ toàn phần A Chùm tia sáng gần sát mặt phẳng phân cách B Góc tới i thoả mãn điều kiện C Góc tới i thoả mãn điều kiện D Không thể xảy tượng phản xạ toàn phần Câu (VD 2.3, M1, 6.27.g) Một chùm tia sáng hẹp truyền từ môi trường (1) chiết suất n1 tới mặt phẳng phân cách với môi trường (2) chiết suất n2 (n1 > n2) Nếu tia khúc xạ truyền gần sát mặt phân cách hai môi trường suốt kết luận A Góc tới góc tới giới hạn phản xạ tồn phần B Góc tới lớn góc phản xạ tồn phần C Khơng cịn tia phản xạ D Chùm tia phản xạ mờ Câu 10 (VD 2.3, M1, 6.27.g) Phản xạ tồn phần phản xạ thơng thường giống tính chất là: A Cả hai tượng tuân theo định luật phản xạ ánh sáng B Cả hai tượng tuân theo định luật khúc xạ ánh sáng C Cường độ chùm tia phản xạ gần cường độ chùm tới D Cường độ chùm phản xạ nhỏ so với cường độ chùm tới Câu 10 Đáp án D B B B A B A D A A PL14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH SAU KHI THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Để đánh giá trình thực nghiệm sư phạm đề tài khóa luận "Phát triển lực giải vấn đề học sinh thông qua việc tổ chức dạy học phần "Quang hình học" - Vật lí 11", tìm hiểu thái độ học tập, mức độ tư học xong phần "Quang hình học" mong em dành thời gian trả lời câu hỏi phiếu điều tra sau cách với suy nghĩ thân chọn vào đáp án bên Xin chân thành cảm ơn em! Chúc em sức khỏe thành cơng học tập PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam  Nữ  Đang học lớp Năm học Trường: PHẦN NỘI DUNG ĐIỀU TRA Các bạn vui lòng điền dấu (x) vào ý kiến phù hợp với quan điểm Theo em, học để đạt kết tốt thì: 1a Có giáo viên dạy giỏi 1b Có liên hệ lý thuyết với thực tiễn 1c Có trao đổi học sinh lớp với 1d Cho điểm thường xuyên để khuyến khích học tập 1e Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân nội dung học Trong học Vật lí, giáo viên đƣa vấn đề cho em giải Các em cảm thấy: 2a Rất hứng thú tham gia 2b Hứng thú tham gia 2c Bình thường 2d Không hứng thú Các em cảm thấy vấn đề mà giáo viên đƣa tiết học: 3a Q khó, khơng giải 3b Hơi khó, giải có gợi ý giáo viên PL15 3c Bình thường, giải không cần gợi ý giáo viên 3d Quá dễ Khi giáo viên sử dụng phƣơng pháp GQVĐ dạy học lớp, em cảm thấy nào? 4a Rất thích 4b Thích 4c Khơng thích 4d Khơng có ý kiến Khi giáo viên sử dụng phƣơng pháp dạy học GQVĐ dạy học lớp, em có thấy việc hiểu vận dụng kiến thức so với phƣơng pháp truyền thống nhƣ nào? 5a Rất tốt 5b Tốt 5c Bình thường 5d Kém Kết thu đƣợc: PL16 PL17 PL18 PHỤ LỤC GIÁO ÁN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Câu 1: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, phát biểu sau sai? A Khi góc tới tăng góc khúc xạ giảm B Khi tia tới vng góc với mặt phân cách hai mơi trường suốt tia khúc xạ phương với tia tới C Khi ánh sáng từ môi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang góc khúc xạ lớn góc tới D Tỷ số Sin góc khúc xạ với sin góc tới ln không đổi hai môi trường suốt định Câu 2: Với tia sáng đơn sắc, chiết suất tuyệt đối nước n1, thủy tinh n2 Chiết suất tỉ đối tia sáng truyền từ nước sang thủy tinh A B C D Câu 3: Phát biểu sau không đúng? A Khi có phản xạ tồn phần tồn ánh sáng phản xạ trở lại môi trường ban đầu chứa chùm tia sáng tơi B Phản xạ toàn phần xảy ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang C Phản xạ tồn phần xảy góc tới lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần D Góc giới hạn phản xạ tồn phần xác định tỉ số chiết suất môi trường chiết quang với môi trường chiết quang Câu 4: Chiết suất tuyệt đối môi trường truyền sáng A Luôn lớn B Luôn nhỏ C Luôn D Luôn lớn Câu 5: Nếu tia phản xạ tia khúc xạ vng góc với góc tới tia sáng 300 chiết suất tỉ đối A 0.58 có giá trị bao nhiêu? B 0.71 C.1.7 D.1.33 Câu 6: Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào khối chất suốt với góc tới 00 tia khúc xạ là: PL19 A 900 B 00 600 Câu 7: Cho tia sáng từ nước ( D Khơng xác định khơng khí Sự phản xạ tồn phần xảy góc tới: A B Câu 8: Khi ánh sáng từ nước ( C D khơng khí Sự phản xạ tồn phần xảy góc tới: A B C D Câu 9: Khi có tượng phản xạ tồn phần xảy A Mọi tia tới bị phản xạ tuân theo định luật phản xạ ánh sáng B Chỉ có phần nhỏ chùm tia tới bị khúc xạ C Tia phản xạ rõ tia khúc xạ mờ D Toàn chùm ánh sáng tới bị giữ mặt phản xạ Câu 10: Người ta ứng dụng tượng phản xạ toàn phần để chế tạo A Gương trang điểm B Điều khiển từ xa C Sợi quang học D Gương phẳng Câu 11: Vào ngày nắng, nóng Đi đường nhựa ta thường thấy mặt đường, phía trước dường có nước Hiện tượng có A Phản xạ toàn phần xảy mặt phân cách lớp khơng khí mỏng bị đốt nóng sát mặt đường phần khơng khí lạnh phía B Khúc xạ toàn phần xảy mặt phân cách lớp khơng khí mỏng bị đốt nóng sát mặt đường phần khơng khí phía C Phản xạ toàn phần xảy mặt phân cách mặt đường nhựa bị đốt nóng phần khơng khí phía D Khúc xạ tia sáng mặt trời mặt đường nhựa Câu 12: Một mặt song song có bề dày 10cm, chiết suất n = 1,5 đặt không khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 tia ló khỏi A Vng góc với mặt song song B Hợp với tia tới góc 450 C Vng góc với tia tới D Song song với tia tới PL20 Câu 13: Khi ánh sáng truyền từ mơi trường có chiết suất nhỏ sang mơi trường có chiết suất lớn A Góc khúc xạ ln ln lớn góc tới B Khơng thể xảy tượng phản xạ tồn phần C Hiện tượng phản xạ tồn phần ln xảy D Góc khúc xạ lớn 900 Câu 14: Chiếu tia sáng từ khơng khí vào môi trường suốt chiết suất √ Nếu tia phản xạ tia khúc xạ vng góc giá trị góc tới tia sáng là: A 600 B.450 C.300 D.530 Câu 15: Chiếu tia sáng đơn sắc tới chậu đựng đầy nước chiết suất 1,3 Góc khúc xạ 200 Giữ nguyên tia tới thay nước chậu chất lỏng suốt khác góc khúc xạ lúc 160 Chiết suất chất lỏng là: A 4,7 B 2,3 C 1,6 D 1,5 Câu 16: Một tia sáng hẹp truyền từ mơi trường có chiết suất n1 sang mơi trường có chiết suất n2 Cho biết n1 < n2 góc tới i có giá trị thay đổi Trường hợp sau có phản xạ tồn phần? A Chiếu tia sáng gần sát mặt phân cách B Góc tới i thỏa mãn C Góc tới i thỏa mãn điều kiện D Khơng có trường hợp nêu Câu 17: Một người nhìn hịn sỏi đáy bể nước thấy ảnh dường cách mặt nước khoảng 1,2m, chiết suất nước A h = 15 dm B h = 90 cm C h = 1,6 m D h = 10 dm Độ sâu bể là: Câu 18: Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào mơi trường có chiết suất n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i tính theo cơng thức: A sini = n B C tani = n PL21 D Câu 19: Khi tia sáng từ môi trường suốt n1 tới mặt phân cách với môi trường suốt n2 (với n2 > n1), tia sáng không vuông góc với mặt phân cách A Một phần tia sáng bị khúc xạ, phần bị phản xạ B Tất tia sáng phản xạ trở lại môi trường n1 C Tất tia sáng bị khúc xạ vào môi trường n2 D Tia sáng bị gãy khúc qua mặt phân cách hai môi trường Câu 20: Một xốp mỏng trịn bán kính r = 6,8cm mặt nước, tâm xốp đóng đinh nhỏ xuyên qua, thẳng đứng, đầu đinh chìm nước Cho nước có chiết suất Muốn đặt mặt đầu mặt nước không thấy đinh chiều dài tối đa cử phần đinh chìm nước có giá trị là: A 5,1 cm B cm C 8,6 cm D 9,07 cm Đáp án Câu 10 Đáp án A B D A A B C B A C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án A D B A C C C C A B PL22 Ý KIẾN CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN Nhận xét: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn x Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo Đà Nẵng, ngày 10 tháng 05 năm 2023 NGƢỜI HƢỚNG DẪN PL23