Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt  Đặc điểm mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thơng qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật  Một số kĩ tạo hình lĩnh vực mĩ thuật Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng:  Nhận biết số đặc điểm thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế cơng nghiệp qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật  Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh, tượng sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật  Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất  Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Đối với giáo viên  Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS  Một số hình ảnh, clip liên quan đến học tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  SGK  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong sống hàng ngày, em biết đến nhìn thấy số loại sản phẩm mĩ thuật nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài, - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể thể loại mĩ thuật, tìm hiểu học môn Mĩ thuật - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT a Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi số thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng; biết số đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu thích hình minh hoa thể loại mĩ thuật SGK tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có) - HS quan sát, tìm hiểu nội dung hình minh hoạ phần giải để hiểu đặc điểm số thể loại mĩ thuật c Sản phẩm học tập: - Nhận thức HS tên gọi, đặc điểm số thể loại mĩ thuật cần biết nội dung môn Mĩ thuật lớp - Trả lời khái quát câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Quan sát học tập - Đặc điểm mĩ thuật tạo hình: - GV nhắc lại kiến thức học Gợi ý sử dụng yếu tố tạo hình như: nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS làm đường nét, màu sắc, hình khối, khơng quen với TPMT tranh, gian, bố cục để thể ý tưởng, quan tượng, phù điêu hay sản phẩm điểm người nghệ sĩ trước thiên nhiên, thiết kế gắn với sống như: sống đồ chơi, đồ dùng học tập, đổ dùng cá + Hội hoạ nghệ thuật sử dụng yếu nhân, đồ lưu niệm, đổ dùng gia tố tạo hình như: chấm, nét, hình khối, đình, đồ trang trí nội thất, màu sắc, để phản ánh thực - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, sống mặt phẳng hai chiều quan sát anh tranh trả lời câu + Điêu khắc nghệ thuật sử dụng kĩ hỏi trang SGK: thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp, + Đặc điểm thể loại mĩ thuật chất liệu gỗ, đá, đất, đồng, để tạo nên TPMTT có khối tạo hình, mĩ thuật ứng dụng gì? - Sau HS trả lời câu hỏi SGK trang 6, GV chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm sau: + Nhóm 1: Khơng gian hội họa, đồ họa tranh in có khác so với không gian điêu khắc? không gian ba chiều tượng trịn, tượng đài có khơng gian hai chiều chạm khắc, gò đồng + Đồ họa tranh in nghệ thuật sử dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều tác phẩm tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới, Ngoài ra, cịn loại Đồ hoa tranh in tạo nhất, + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ thể loại Đồ họa tranh in độc sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em - Đặc điểm mĩ thuật ứng dụng: sử cho biết sản phẩm thể loại Thiết dụng yếu tố mĩ thuật thiết kế, tạo kế đồ hoạ khác với sản phẩm thể loại Thiết kế thời trang? dáng sản phẩm trang phục, bìa sách, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đổ dùng, Mĩ thuật ứng dụng gắn với sản xuất công tập + HS đọc sgk thực yêu cầu nghiệp, sống bao gồm thể loại như: Thiết kế đồ hoa; Thiết kế công + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ nghiệp; Thiết kế thời trang HS cần thiết - Nhóm 1: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Không gian hội họa, đồ họa tranh in : thảo luận 2D + GV gọi bạn đại diện nhóm + Không gian điêu khắc: 3D đứng dậy trả lời - Nhóm 2: Sự khác sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá thiết kế đồ họa thiết kế thời trang : Bước 4: Đánh giá kết quả, thực + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp nhiệm vụ học tập chữ viết với hình ảnh + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến đẹp, ấn tượng qua việc sử dụng công thức cụ công nghệ đồ hoạ Mỗi sản phẩm làm + GV bổ sung thêm: tạo nên kết hợp ý - Những tác phẩm lĩnh vực mi tưởng sáng tạo khả cảm nhận thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố thẩm mỹ cá nhân nguyên lí tạo hình như: đường nét, + Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng màu sắc, hình khối, bố cục, để thể thiết kế thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự ý tưởng, quan điểm người nhiên cho quần áo phụ kiện nghệ sĩ trước thiên nhiên, sống - Những sản phẩm lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất công nghiệp sống sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng, HOẠT ĐỘNG : THỂ HIỆN a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ nặn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại chất liệu để thực sản phẩm - HS thực SPMT theo hình thức vẽ nặn c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ nặn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thể - GV yêu cầu HS dùng hình thức u thích để - Sản phẩm mĩ thuật HS tạo sản phẩm mĩ thuật, lĩnh vực tạo hình mĩ thuật ứng dụng - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn thể sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật nào? + Ý tưởng thể sản phẩm em gì? + Em sử dụng cách để thực hiện? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG : THẢO LUẬN a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS bước hình thành lực phân tích đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận đưa ý kiến thân sản phẩm mĩ thuật thực hoạt động Thể cá nhân/nhóm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm thực trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận HS đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thông qua sản phẩm thực hành - Trưng bày nêu tên sản phẩm thực hành d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thảo luận tập - HS thảo luận theo nhóm Sản - Căn vào sản phẩm mĩ thuật mà HS phẩm mĩ thuật thực phần vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi Thể nhóm theo câu hỏi gợi ý sau SGK Mĩ thuật 6, trang 8: + Bạn sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét SPMT mình? + Bạn đặt tên cho SPMT ơì? + SPMT bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng số kiến thức học để nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: Nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng minh hoa SGK Mĩ thuật (hoặc TPMT/ SPMT GV chuẩn bị) d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:  Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?  Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?  Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án :  Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc  Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa  Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người tích cực người học luận Ghi Chú 10