BÁO CÁO TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, xã hội phát triển, nhiều hội mở ta thấy có biểu trái ngược Bên cạnh người thành công, ta thấy nhiều bạn trẻ thấy khó khăn nản chí Thấy thất bại hủy hoại Sống thiếu niềm tin, thiếu ý chí, sống hèn nhát gục ngã Đây vấn đề cần lên án Qua thực khảo sát, chúng em nhận thấy nay, vấn đề sa sút ý chí phấn đấu học tập, đạo đức, lối sống phận học sinh vấn đề báo động Vậy nguyên nhân đâu? Chúng ta phải làm để giáo dục đạo đức lối sống ,đồng khơi dậy ý chí phấn đấu vươn lên học tập khát vọng cống hiến học sinh? Bản thân em học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken, việc tìm câu trả lời cho câu hỏi nêu khiến chúng em thực quan tâm điều cần thiết vô quan trọng tất Trước thực trạng học sinh ngày lười học, kết học tập giảm sút, tượng nói tục, chửi thề,… diễn phổ biến môi trường học đường nay, trở thành thói hư tật xấu gây nhiều tác hại nghiêm trọng đạo đức hành vi ứng xử người học Với mong muốn tìm giải pháp từ việc tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân để nâng cao ý thức trách nhiệm cho học sinh, chúng em chọn đề tài T "hực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến sinh lớp trường PTDTBT THCS Chiềng Ken” Với đề tài chúng em mong muốn có đóng góp thiết thực để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao tinh thần trách nhiệm học sinh thân, gia đình, xã hội Khơi dậy bạn học sinh tinh thần thi đua học tập, rèn luyện đạo đức, ước mơ, hoài bão, ý chí, khát vọng vươn lên B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Câu hỏi nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài trên, chúng em đặt nhiều câu hỏi mà chúng em quan tâm như: (1) Thế đạo đức, lối sống khát vọng cống hiến? (2) Thực trạng, nguyên nhân khiến học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức? (3) Cần phải làm để góp phần nâng cao ý chí vươn lên học tâp, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến cho sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken? (4) Phụ huynh quan tâm đến thực trạng sa sút ý chí học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh chưa? (5) Nếu tình trang học sinh sa sút ý chí học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến hậu thân, gia đình xã hội? II Vấn đề nghiên cứu Vấn đề mà chúng em nghiên cứu làm để bạn học sinh thấy vai trò quan trọng việc phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến bạn Nên chúng em tập trung nghiên cứu vào vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng hậu tượng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đứcvà khát vòng cống hiến học sinh - Đề xuất giải pháp nâng cao ý chí vươn lên học tâp, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến học sinh III Giả thuyết khoa học Trong trình NC chúng em đặt số giả thuyết khoa học, là: Học sinh lớp trường PTDTBT THCS Chiềng Ken có tình trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến với biểu sinh hoạt, tâm lí, giao tiếp hành vi khác Những biểu tự sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng nhiều mức độ thời điểm khác nhau, song gây hậu nguy hiểm Nguyên nhân biểu có liên quan đến khó khăn tâm lí, nhận thức cách thức giáo dục lí tưởng cho học sinh Có nhiều giải pháp tích cực để tác động thay đổi nhận thức, hành vi học sinh việc phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài: Học sinh lớp 9A, 9B trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Phạm vi nghiên cứu: Trường PTDT BT THCS Chiềng Ken V Tính mới, tính sáng tạo - Đề tài tìm hiểu thực trạng nguyên nhân sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến học sinh lớp trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Đề tài đề xuất số biện pháp phù hợp, thực môi trường học đường để học sinh có ý chí phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến thân - Chưa có đề tài nghiên cứu sâu vấn đề "Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến sinh lớp trường PTDTBT THCS Chiềng Ken” C PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT LUẬN Phần I THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I Thiết kế Em thiết kế phiếu hỏi điều tra vấn đề sau: Phiếu 1: Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu HT, rèn luyện đạo đức đức khát vọng cống hiến HS lớp trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Phiếu 2: Thực trạng khát vọng mong muốn học sinh lớp trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Phiếu 3: Thực trạng sau áp dụng giải pháp II Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Sưu tầm đọc, tra cứu, nghiên cứu tài liệu từ báo có liên quan đến vấn đề NC, phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích NC đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Dùng (vận dụng) suốt qua trình thực hiện, nghiên cứu đề tài, từ việc xây dựng câu hỏi nghiên cứu vấn đề đến việc xác định sở lý luận, thực trạng, biện pháp hạn chế, 2.2 Phương pháp quan sát Quan sát ý thức học tập, cách ứng xử, giao tiếp bạn HS trường PTDT BT THCS Chiềng Ken nhằm đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đưa giải pháp để hạn chế thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh 2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi Xây dựng phiếu khảo sát cho học sinh trường trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Tiến hành phát phiếu điều tra trực tiếp hướng dẫn bạn học sinh trả lời câu hỏi Thu lại phiếu điều tra bạn trả lời xong 2.4 Phương pháp phân tích tổng hợp Chúng em tiến hành phân tích câu trả lời bạn HS khảo sát 2.5 Phương pháp thống kê Nhằm xử lí thơng tin thu cách xác, khoa học để đưa kết luận đối tượng nghiên cứu III Quy trình nghiên cứu Bước 1: Hình thành ý tưởng, lập kế hoạch, xin ý kiến đạo BGH nhà trường, hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô giáo môn, thầy cô chủ nhiệm lớp thực nghiệm Bước 2: Đánh giá thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra phỏng vấn bạn học sinh phiếu hỏi, sau tổng hợp kết khảo sát để đánh giá thực trạng, nguyên nhân hậu vấn đề nhận thức bạn học sinh thực trạng Bước 3: Tiến hành áp dụng giải pháp với nhóm đối tượng nghiên cứu trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Bước 4: Đánh giá kết thực giải pháp Nhóm nghiên cứu phiếu hỏi đối chứng để làm kết tính tỷ lệ bạn học sinh nâng cao ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến thân hay chưa? Từ đánh giá hiệu giải pháp PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Lứa tuổi học sinh THCS em có độ tuổi từ 11 - 15 tuổi Đó HS theo học từ lớp đến lớp trường THCS Lứa tuổi gọi lứa tuổi thiếu niên có vị trí đặc biệt trình phát triển tâm sinh lý HS Đây thời kỳ độ từ tuổi thơ sang tuổi trường thành, thời kỳ trẻ "nổi loạn" phát triển Trong thời kỳ này, phát triển định hướng đúng, tạo thuận lợi trẻ em trở thành công dân tốt Ngược lại, không định hướng đúng, bị tác động yếu tố tiêu cực có nguy dẫn trẻ đến phát triển lệch lạc nhận thức hành vi II Thực trạng Thực trạng chung tượng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh Xã hội phái triển địi hỏi người phải có học vấn, có văn minh ứng xử giao tiếp lịch lời nói Thế nhưng, ngày nay, tượng học sinh sa sút học tập, vi phạm đao đức lối sống diễn phổ biến mơi trường học đường, trở thành thói hư tật xấu gây nhiều tác hại nghiêm trọng kết học tập, đạo đức hành vi ứng xử người học Đây hành động ngược lại với nội quy, quy định nhà trường Hiện có nhiều bạn học sinh cịn sống ích kỉ sống cho thân mình, lo cho thân mà mặc kệ, không quan tâm đến người khác Ln ngại khó, ngại khổ mà đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, thích hưởng quyền lợi mà khơng thích làm việc, vấn nạn cần lên án, loại bỏ môi trường học đường Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến HS trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Để có nhìn khách quan, tồn diện nhận thức học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken Trong phần tìm hiểu thực trạng chúng em sử dụng phương pháp điều tra phiếu điều tra với 85 học sinh khối lớp Trong đó: Lớp 9A: có 43 học sinh (25 nam 18 nữ) Lớp 9B: có 42 sinh (26 nam 16 nữ) Với số phiếu phát 85 phiếu thu 85 phiếu, với 100% số phiếu hợp lệ Bảng 1: Mức độ nhận thức học sinh thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Lớp Giới tính 9A Nam Nữ 9B Nam Nữ Tổng Nam Nữ TSH S 25 18 26 16 51 34 Theo bạn có cần phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” cho học sinh không? Không cần thiết Cần thiêt Rất cần thiết SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 32 13 52 16 38,8 50 11,2 30,8 12 46,2 23 37,4 43,8 18,8 16 31,4 25 49 10 19,6 13 38,2 16 47 14,8 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG SA SÚT Ý PHẤN ĐẤU TRONG HỌC TẬP, RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC VÀ KHÁT VỌNG CỐNG HIẾN 60 49 50 47 38.2 40 31.4 30 20 25 16 19.6 16 13 14.8 10 10 Nam Nữ Qua biểu thống kê dễ dàng thấy nhiều bạn học sinh kể nam nữ chưa có nhận thức đắn vấn đề trên, cho vấn đề mà không cần thiết phải phấn đấu Bảng 2: Mức độ quan tâm thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Lớp Giới tính Nam Nữ Nam 9B Nữ Tổng Nam 9A TSHS 25 18 26 16 51 Bạn có quan tâm đến thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” học sinh không? Không quan tâm Không QT nhiều Rất quan tâm SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 15 16 31 60 50 61,5 56,2 60,8 15 32 33,3 26,9 25 29,4 3 16,7 11,6 18,8 9,8 Nữ 34 18 52,9 10 29,4 17,7 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG SA SÚT Ý PHẤN ĐẤU TRONG HỌC TẬP, RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC VÀ KHÁT VỌNG CỐNG HIẾN 70 60.8 60 52.9 50 40 31 29.4 29.4 30 20 18 10 17.7 15 10 9.8 5 Nam Nữ Bảng 3: Các biểu viêc sa sút học tập, vi phạm chuẩn mực đạo đức lối sống học sinh lớp trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Các biểu thực trạng “sa sút ý chí phấn TS Có vi đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát H phạ vọng cống hiến”của học sinh trường PTDT BT S m THCS Chiềng Ken Gian lận thi cử ( quay ) Học chuẩn bị đến lớp Nói tục, chửi thề Bạo lực học đường Trốn học tiết, nghỉ học tự Thiếu tơn trọng thầy giáo Nói dối cha mẹ Các quy đinh lớp, trường Các biểu khác (khăn quàng đỏ, đồ dùng học tập, trang phục, ) 85 Tỷ Khôn lệ % g vi phạm 79 85 13 15,2 72 85 25 29,4 60 85 3,5 82 85 8,2 78 85 2.4 83 85 12 14,1 73 85 9,4 77 85 19 22,4 66 Tỷ lệ % 94 84, 70, 96, 91, 97, 85, 90, 77, Qua biểu thống kê nhận thấy biểu việc sa sút trọng học tập, vi phạm chuẩn mực đạo đức học sinh đa dạng, tình trạng nói tục, chửi thề chiếm tới 29,4%, viêc sa sút học tập thể qua việc không học chuẩn bị dến lớp chiếm 15,2% chí có hành vi thiếu tơn trọng thầy giáo, nói dối cha mẹ từ cho thấy tình trạng vi phạm chuẩn mực đạo đức, sa sút học tập học sinh nghiêm trọng 7 Bảng 4: Biểu thống kê khát vọng cống hiến học sinh Các biểu khát vọng cống hiến TS HS Có Tỷ lệ % 1/ Mục tiêu, khát vọng phấn dấu trở thành người công đân tốt 2/ Tham gia phong trào hoạt động lớp, trường 3/ Học tiếp lên THPT để phát triển 85 68 80 Khôn g 85 75 88,2 10 17,2 85 73 85,9 12 14,1 BIỂU THÔNG KÊ NHU CẦU KHÁT VỌNG CỦA HỌC SINH Có Tỷ lệ % 20 Khơng 100 88.2 90 80 80 70 85.9 75 73 68 60 50 40 29.4 30 20 20 10 17.7 12 10 Qua biểu thống kê nhận đa số HS xác định cho mục tiêu, khát vọng, lý tưởng sống tốt đẹp chiếm 80%, nhiên 20 % chưa xác định mục tiêu khát vọng cống hiến số đáng báo động, đáng lo ngại có tới 14,1% khơng có nhu cầu học lên THPT phó mặc cho số phận, sống khơng có ước mơ, hồi bão Bảng 5: Biểu thống kê mong muốn HS để góp phần “nâng ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Mong muốn học sinh 1.Thầy cô thân thiện, gần gũi với học sinh hoạt đông Thầy cô thường xuyên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Nhà trường tổ chức thật nhiều hoạt đông văn nghệ, thê thao, trải nghiệm, Cha mẹ quan tâm, không tạo áp lực cho học hành Nhà trường thành lập câu lạc để tư vấn hỗ trợ học sinh TS HS Có Tỷ lệ Không % Tỷ lệ % 85 80 94,1 5,9 85 81 95,3 4,7 85 82 96,5 3,5 85 84 98,8 85 75 88,2 10 17,2 Nhìn vào bảng thống kê thấy rõ nhu cầu mong muốn bạn học sinh lớn hầu hết số mà nhóm nghiên cứu đặt III Nguyên nhân khiến HS chưa nhận thức đắn thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu HT, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Nguyên nhân chủ quan Do thân học sinh hạn chế nhận thức, khơng xác định mục đích, động việc học, bạn nghĩ học cho bố mẹ, cho thầy mà khơng phải cho thân nên học hành sa sút dần Một số bạn nhận thức tốt chủ quan biết hết rồi, dẫn đến lười học, không chủ động tiếp thu kiến thức Bên cạch có bạn hứng thú, động lực học, khơng cịn niềm u thích với môn học, ngại tham gia vào hoạt động học dựa dẫm vào người khác nên kết học tập ngày sa sút Do thời đại công nghệ thơng tin phát triển nên học sinh chìm đắm trò chơi điện tử, trang mạng xã hội bị tác động đến tư tưởng bạn khiến cho bạn ham chơi bỏ bề chuyện học tập Một phân không vượt qua cám dỗ sống khơng có ước mơ, hồi bão, khơng xác định mục tiêu, lý tưởng khát vọng cống hiến cho xã hội Nguyên nhân khách quan a Về phía gia đình Do sực ép từ gia đình đặt nhiều kỳ vọng vào việc học làm cho học sinh cảm thấy chán nản mết mỏi Gia đình chưa thật quan tâm đến việc học, giáo dục đạo đức lối sống, sống, tâm lý em Một số gia đình thiếu quan tâm đến cái, phó mặc cho giáo viên, nhà trường, xã hội Nhiều học sinh khơng có điều kiện học tập Một phận học sinh thiếu tảng giáo dục từ gia đình ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý bạn Nhiều phụ huynh lỏng lẻo việc quản lý sử dụng mạng xã hội vơ tội vạ b Về phía giáo viên Vẫn cịn số giáo viên hạn chế trong việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học không gây hứng thú cho học sinh Bên cạnh cịn số giáo viên mơn khơng quan tâm đến việc học tập rèn đạo đức học sinh hoăc có phần nương nhẹ trước biểu sai trái học sinh, chưa xử lí mực, chí cịn thiên vị, đối xử khơng công làm ảnh hưởng đến việc học rèn luyện học sinh b Về phía nhà trường Nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp, rèn kỹ sống cho học sinh chưa đa dạng, phong phú Mặt khác, nhà trường chưa chủ động thực công tác tư vấn tâm lí, định hướng, giáo dục cho học sinh cách nghĩa Học sinh vi phạm nội quy lớp, trường nhiều lần chưa xử lý nghiêm minh với biện pháp giáo dục phù hợp IV Hậu - Đối với học sinh: Một phận học sinh bị rỗng kiến thức, học tập cách thụ động, suy thối đạo đức, lối sống Khơng có lý tưởng, có động lực, mục tiêu phấn đấu cụ thể rõ ràng Hình thành thói quen dối trá, thiếu trung thực, thiếu chuẩn mực đạo đức xã hội Không chịu lao động, làm việc, kiếm tiền, lo chơi bời, chạy theo thú vui, u mê thân Khơng cịn chun tâm vào việc học tập, nâng cao lực trình độ thân, ỷ lại trơng chờ vào người khác người khác Bản thân bị người đời khinh bỉ, coi thường, không người đời công nhận, tin tưởng giao phó cơng việc, bị đào thải - Đối với gia đình: Điều làm người khác đánh giá bố mẹ khơng biết dạy dỗ, làm cho gia đình bị thiếu tôn trọng Trở thành ghánh nặng, tạo áp lực cho thành viên gia đình - Đối với nhà trường: Tình trạng bạo lực học đường, đặc biệt tượng nữ sinh đánh có xu hướng gia tăng Chất lượng GD, đạo đức, lối sống HS nhà trường xuống Danh dự uy tín nhà trường bị hạ thấp - Đối với xã hội: Làm cho xã hội ngày chậm phát triển, trở lên thiếu văn hóa trầm trọng ảnh hưởng đến đạo đức cộng đồng Tình trạng học sinh phạm tội ngày tăng, lôi kéo bè cánh để đánh nhau, gây nhiều vụ án mạng thương tâm Một số đông bạn trẻ chạy theo xu thời đại 4,0 suy nghĩ lệch lạc, sống khơng có ước mơ, hồi bão, khát vọng cống hiến gây lên hệ lụy vô đáng tiếc như: sống buông thả, thờ ơ, sống vô cảm, trầm cảm, sa ngã vào tệ nạn xã hội, … dẫn đến phạm tội trở thành ghánh nặng cho xã hội V Các giải pháp góp phần nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến cho học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền 10 Nhận thức vai trị quan trọng hình thức tổ chức tun truyền, có sức ảnh hưởng lớn, có tác dụng uấn nắn biểu lệch lạc suy nghĩ bạn học sinh Nên nhóm nghiên cứu lên kế hoạch, xin ý kiến BGH, Đội TNTPHCM tổ chức hoạt động tuyên truyền lồng ghép vào buổi chào cờ đầu tuần, Tổ chức buổi ngoại khóa với chủ đề: Tuyên truyền “ý chí phấn học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” cho học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Mục tiêu giải pháp: Nâng cao nhận thức học sinh trách nhiệm thân học sinh việc học tâp, rèn luyện đạo đức góp phần cung cấp cho học sinh sở lí luận vững mang tính tảng Từ học sinh có hiểu biết cách đắn tồn diện vấn “ý chí phấn học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” - Nội dung giải pháp: Việc nâng cao nhận thức học sinh trường cần tập trung vào nội dung sau: + Tơn vinh cá nhân tiêu biểu có thành tích học tập, rèn luyên + Tác hại học thụ động, rỗng kiến thức + Hậu hệ lụy phận học sinh nghỉ học, ham chơi, chạy theo xu thời đại + Những hành vi đạo đức trái chuẩn mực xã hội + Tự kiểm tra, đánh giá, hoàn thiện thân + Những tâm gương người tốt, việc tốt + Các tiểu phẩm, hát khơi dậy tình yêu sống, khát vọng, hoài bão cống hiến - Cách thực giải pháp + Mời đại diện công an xã tổ chức buổi tuyên truyền pháp luật, tệ nạn buôn bán phụ nữ trẻ em qua biên giới + Bản thân học sinh phải tích cực tiếp thu học tập theo gương học tốt, chuẩn mực đạo đức đắn thông qua buổi ngoại khóa + Tích cực tham gia buổi ngoại khóa, trao đổi kinh nghiệm chủ đề liên quan đến vấn đề Đây hội tốt bạn học sinh nói lên suy nghĩ, hiểu biết, quan điểm chia sẻ kinh nghiệm thân giúp cho học sinh làm sáng rõ nhiều vấn đề, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay 11 + Mời chun gia thầy có mối quan hệ thân thiết với học sinh trường nói chuyện, trao đổi với học sinh vấn đề - Kết mang lại từ giải pháp: Nâng cao nhận thức cho bạn học sinh hiểu tầm quan trọng việc học, việc rèn luyện đạo đức, lối sống, văn hóa giao tiếp đồng thời hiểu tác hại, hậu việc lệch lạc suy nghĩ, hành động, chung tay làm môi trường giáo dục Giải pháp 2: Tổ chức hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Ý thức vai trò to lớn hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa, nhóm nghiên cứu xây dựng kế hoạch xin ý kiến BGH, kết hợp với Đội TNTP HCM thức ý tưởng - Mục tiêu giải pháp: + Giúp bạn có nhiều hội tham gia vào hoạt động tập thể, qua giúp bạn nhận điều phù hợp với chuẩn mực xã hội, không bị rơi vào trạng thái cô đơn bị cô lập tinh thần đời sống + Giúp bạn có mối quan hệ tích cực với người khác, biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè mới, thầy cô, cha mẹ yếu tố quan trọng niềm vui sống + Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội, tự hoàn thiện minh, tự vươn lên sống Việc tham gia vào hoạt động tập thể, bạn học sinh dễ dàng hịa nhập vào mơi trường tiếp thu nhiều kiến thức Chính việc học tập để có kiến thức, rèn luyện để có đạo đức tốt, có khát vọng sóng cao đẹp trở nên cần thiết với bạn - Cách thực giải pháp + Hãy thường xuyên tham gia vào hoạt động tập thể + Tích cực học hỏi, quan sát, lắng nghe câu chuyện bạn học sinh + Rút kinh nghiệm hoàn thiện thân sau lần tham gia hoạt động + Tham gia vào thực hành hoạt động - Nội dung giải pháp: Nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội Năm học 2022 - 2023 nhà trường tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút tham gia cống hiến, giáo dục rèn luyện cho học sinh như: 12 + Tổ chức tập dược biện pháp phòng cháy chữa cháy + Tổ chức buổi cho học sinh tham quan, lao động cơng ích dọn vệ sinh khu di tích Lịch sử Đền Ken + Tổ chức buổi hoạt động thể dục thể thao như: Kéo co, nhảy ba bố; Giao lưu bóng đá mi ni cho học sinh nam, bóng chuyền cho học sinh nữ khối lớp + Tổ chức buổi “Rung chuông vàng” thi tìm hiểu kiến thức sinh sản vị thành niên; kiến thức môn học hiểu biết xã hội + Tổ chức hoạt động thi văn nghệ, làm bánh, trang trí lớp học, thiết kế trình diễn trang phục bảo vệ môi trường từ rác thải + Tổ chức ngày hội đọc sách, hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước nhớ nguồn” thăm hỏi tặng q gia đình sách địa bàn xã - Kết mang lại từ giải pháp: Các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, tham quan, … mang tính tập thể, hoạt động vừa giúp bạn thể khiếu, tài vừa giúp bạn biết gắn kết, giúp đỡ lẫn nhau, sống chan hòa với bạn bè Tạo môi trường, phương pháp giáo dục học sinh đa dạng, phong phú, giúp bạn có trải nghiệm thực tế, nâng cao nhận thức, hình thành hành vi, hành động đúng, lối sống đẹp, giúp bạn cảm thấy giá trị thân, yêu sống, đam mê học tập trau dồi bồi dưỡng kiến thức kĩ cần thiết Đồng thời góp phần nâng cao khả tự tin khẳng định thân trước đám đơng, bồi dưỡng lịng u nước tự hào dân tộc, khơi dậy ước mơ hoài bão khát vọng cống hiến cho đất nước Giải pháp 3: Thành lập câu lạc bộ: Tư vấn tâm lý, hỗ trợ học tập - Mục tiêu giải pháp: Giúp ban học sinh có hội bày tỏ tâm tư, tình cảm, suy nghĩ, nguyện vọng, mong muốn thân Loại bỏ suy nghĩ tiêu cực, lệch lạc Giải khó khăn, vướng mắc học tập - Cách thực giải pháp: + Trao đôi thông tin với với người phụ trách câu lạc trực tiếp gián tiếp hình thức viết thư + Người phụ trách câu lạc tư vấn vào nội dung mà bạn học sinh mong muốn tư vấn, tư vấn, giải hợp lý để tháo gỡ khó khăn - Nội dung giải pháp: 13 Sau hình thành ý tưởng, nhóm nghiên cứu xây dựng kế hoạch, đề xuất với BGH nhà trường thành lập câu lạc tư vấn Gồm thầy cô giáo chủ nhiệm 02 lớp 9, phó chủ tịch cơng đồn nhà trường, 02 thầy giáo có chun mơn, có kinh nghiệm, am hiểu tâm lý học sinh, tâm huyết, 03 bạn học sinh có kết học tập tốt, bạn học sinh tín nhiệm có kỹ lăng lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ ttham gia câu lạc tư vấn Tất vấn đề vướng mắc, băn khoăn, áp lực, lo lắng, sợ hãi, buồn phiền bạn học sinh, thầy cô bạn câu lạc tiếp nhận, tìm hiểu thơng tin tư vấn, chia sẻ để giải tỏa tâm lý cho bạn học sinh cho hợp lý, đem lại hiệu cao - Kết mang lại từ giải pháp: Có thể khẳng định câu lạc tư vấn chỗ dựa tin cậy vững để bạn học sinh thoải mái thổ lộ suy nghĩ, tâm tư, tình cảm, lo lắng, buồn phiền, khó khăn mà bạn gặp phải mối quan hệ gia đình, bạn bè, học tập đưa giải pháp, lời khuyên hữu ích góp phần làm cho mối quan hệ thầy trị, bạn bè trở nên gần gũi ấm áp hơn, từ bạn học sinh thêm động lực học tập, có hồn thiện thân, khơi dậy khả sáng tạo khát vọng cống hiến môi trường học đường Giải pháp 4: Nâng cao vai trị, trách nhiệm thân gia đình - Mục tiêu giải pháp: Giúp cho bạn học sinh rèn luyện nhân cách, lĩnh, tham gia vào hoạt động lành mạnh mà nhà trường đưa Trau dồi thêm nhiều thêm nhiều kiến thức, học tập lối sống lành mạnh, đối xử hòa nhã với bạn bè người xung quanh Có khát vọng sống đẹp, sống có ích cho lan tỏa tinh thần tới người - Cách thức thực nội dung giải pháp: * Bản thân học sinh: Để thực ý tưởng sau lập kế hoạch nhóm nghiên cứu nhờ hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô giáo môn trực tiếp giảng dạy hai lớp hai thây cô giáo chủ nhiệm Với thầy cô giáo mơn theo dõi kiểm sốt, kiểm tra, đánh giá chặt việc học bài, chuẩn bị bài, ý thức hợp tác, ý thức xây dựng bạn học sinh tiết học Với thầy cô giáo chủ nhiệm kiểm soát việc chấp hành nội quy lớp, trường, tham gia hoạt động Sau phối hợp sử lý nghiêm trường hợp vi phạm, tuyên dương bạn tích cực, tiêu biểu làm gương cho 14 bạn khác nọi theo Cách làm giúp cho thân bạn học sinh tự có ý thức vươn lên học tập Bản thân bạn nhận thấy trách nhiệm phải thực là: + Chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định trường, lớp Học chuẩn bị đầu đủ trước đến lớp Hăng hái xây dựng bài, chủ động thực nhiệm vụ học tập, tiệp nhận kiến thức Hợp tác, giúp đỡ trình thực nhiệm vụ + Manh dạn chia sẻ ý kiến thân với bạn bè, với giáo viên vấn đề chưa thỏa đáng Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong; lối sống sáng, lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội * Về phía gia đình: Sau xây dựng kế hoạch nhóm nghiên cứu nhờ giúp đỡ, hỗ trợ thầy Hiệu trưởng, thầy cô chủ nhiệm lớp 9AB để thực ý tưởng Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm tổ chức tuyên truyền cho bậc phụ huỳnh thấy vai trị, trách nhiệm việc giáo dục em Bởi mơi trường gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống, nhân học sinh Vì phụ huynh học sinh cần: + Quan tâm, sát đến việc học tập, rèn luyện em Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục em Quản lý chặt chẽ thời gian học tập, vui chơi, việc sử dụng mạng xã hội Không gây áp lực việc học Khơng cho em giao lưu với thành phần xấu xã hội * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngồi khóa, hoạt động ngoại lên lớp, thăm quan dã ngoại tạo sân chơi lành mạnh thu hút học sinh đến trường - Xây dựng môi trường giáo dục nhà trường lành mạnh, thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập, vui chơi, rèn luyện, nâng cao trình độ khẳng định lực thân - Phát huy vai trò cán bộ, giáo viên việc dạy học giáo dục học sinh thành viên khác thực công tác tư vấn cho học sinh - Thành lập đội tự quản tổ chức thăm hỏi gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, tìm giải pháp giúp đỡ kiểm tra việc học tập học sinh gia đình - Kết mang lại từ giải pháp: Thực giải pháp phá huy vai trị, trách nhiệm gia đình việc phối hợp nhà trường giáo dục học sinh Đồng thời phát 15 huy trách nhiệm học sinh việc học tập, rèn luyên khơi dậy khát vọng cống hiến bạn Sức mạnh to lớn tình cảm gia đình với hành trang kiến thức nhà trường chắp cho ta đôi cánh vươn đến ước mơ, khát vọng lớn lao Giải pháp 5: Nâng cao ý thức tự học cho học sinh nhà - Mục tiêu giải pháp: - Cách thực hiện: Với giải pháp nhóm nghiên cứu nhờ sư hỗ trợ giúp đỡ thành viên lạc hỗ trợ học tập, thầy cô giáo phụ trách thôn bản, thầy cô giáo chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức buổi kiểm tra việc tự học học sinh nhà vào buổi tối - Nội dung giải pháp: Để kiểm tra chúng em chia thành viên tham gia giúp đỡ, hỗ trợ thành nhóm, phân cơng nhóm phụ trách kiểm tra theo thơn Mỗi tuần bố trí tổ chức kiểm tra lần, lần kiểm tra đến học sinh tùy theo điều kiện Trong trình kiểm tra kết hợp tư vấn hỗ trợ bạn học tập, bố trí góc học tập nhà Giải pháp vừa kiểm tra viêc tự học, vừa thơng qua gia đình để nắm bắt việc tự học cảu bạn nhà, đồng thể quan tâm đến bạn học sinh Sau kiểm tra có đánh giá, có tuyên dương, phê bình, khích lệ để bạn có động lực cố gắng - Kết mang lại từ giải pháp: Qua hình thức kiểm tra việc tự học nhà bạn học sinh phải tự nâng cao ý thức, tự giác học tập, tự rèn luyện tích cực để thu nhận kiến thức hình thành kỹ cho thân Có tinh thần tự học bạn có tâm, động lực sở để hứng thú, say sưa với việc học Các bạn chủ động việc học, chủ động lĩnh hội kiến thức, chủ động thời gian học Tự học rèn cho bạn thói quen tự chủ việc giải vấn đề độc lập, linh hoạt vận dụng điều dã học vào thực tiễn, tạo cho bạn lòng ham học hỏi Từ bạn có động lực để phấn đấu học, rèn luyện tu dưỡng đạo đức khát vọng cống hiến cho xã hội VI Kết Từ thực trạng phận học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken có biểu “sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Thông qua kiểm tra nhiều bạn học sinh có kết học tập so với năm học trước, thiếu ý chí nghị lực phấn đấu học tập, vị phạm nội quy trường lớp, vi phạm đạo đức, … Nhóm 16 nghiên cứu mạnh dạn đưa số giải pháp, thầy cô bạn áp dụng vào thực tế Sau thời gian áp dụng nhóm nghiêm cứu tiến hành khảo sát lại mức đội nhận thức học sinh, đồng thời đánh giá hiệu giải pháp tiến hành Cụ thể thu kết sau: Bảng6: Sự thay đổi nhận thức HS sau tiến hành giải pháp Theo bạn có cần phải “nâng cao ý chi phấn đấu HT, rèn luyện đạo đức khới dây khát vọng cống hiến” cho học sinh khơng? Giới tính Lớp 9A 9B T số TS HS Trước Không cần thiết Sau Bình thường Rất cần thiết Khơng cần thiết Bình thường Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % Nam 25 23 13 52 16 8 32 15 60 Nữ 18 38,8 50 11,2 5,6 27,8 12 66,6 Nam 26 30,8 12 46 23 7,7 30,8 16 61,5 Nữ 16 37,4 44 18,8 6,3 31,3 10 62,4 Nam 51 16 31,4 25 49 10 19,6 5,9 16 31,4 31 62,7 Nữ 34 13 38,2 16 47 14,8 8,2 10 29,4 22 62,4 SỰ THAY ĐỔI NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH SAU KHI TIẾN HÀNH CÁC GIẢI PHÁP 70 62.7 62.4 60 49 47 50 38.2 40 31.4 30 20 10 31.4 29.4 25 16 13 22 19.6 14.8 16 16 10 31 3 8.2 5.9 10 \ Nam Nữ Qua kết bảng thống kê, nhóm NC chúng em kết luận giải pháp mà chúng em áp dụng mang lại hiệu tích cực, phần lớn bạn học sinh nhận thực tầm quan việc cần phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” cho Những bạn học sinh có biểu sa sút học tập, chán học, ham chơi, vi phạm đạo đức lối sống, … có lối sống lành mạnh, có ý thức vươn lên học tập, mạnh dam hơn, tự tin Đặc biệt nhiều bạn học sinh khơi dậy niềm đam mê học tập, bạn xác định cho mục tiêu, lý 17 tưởng tốt đẹp, có khát vọng cống hiến nhiều cho quê hương, đất nước PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hiện nhiều bạn học sinh mải theo ham muốn trước mắt mà quên nhiệm vụ Với mong muốn giúp cho bạn học sinh nhận thức đắn học tập trình khơng ngừng trau dồi kiến thức cho thân Tự phải nâng cao tinh thần học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách nhất, đường dẫn đến thành cơng Vì thể nhóm nghiên cứu thực số giai pháp trình bày nhận ủng hộ, hỗ trợ thầy cô giáo, bậc phụ huynh, hợp tác bạn học sinh Kết mà chúng em thu sau sau thực giải pháp đạt hiệu cao, chúng em hy vọng bạn học sinh hiểu tầm quan trọng việc cần phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” cho Kiến nghị - Học sinh: Phải xây dựng cho tinh thần tự học với say mê, ham học, ham hiểu biết, giàu khát vọng kiên trì đường chinh phục tri thức Học sinh cần chủ động học tập, rèn luyện đạo đức, biết khơi dậy khả sáng tạo, khát vọng cống hiến thân cho gia đình xã hội Đoàn kết với bạn bè, lễ phép với cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi - Nhà trường: Nhà trường nâng cao lực đội ngũ cán bộ, giáo viên, cộng tác viên phụ trách công tác tư vấn hỗ trợ học sinh Cần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống khơi dậy khát vọng cống hiến cho học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động tạo sân chơi lành mạnh thu hút học sinh đến trường - Phụ huynh: Cần công đồng trách nhiệm phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh Có biện pháp giáo dục, động viên khuyến khích cách kịp thời XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Mai Anh Nông Thị Quyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Võ Thị Minh Chí - Hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa t̉i học trị sở để xây dựng quan hệ thầy trò Lê Huy Bá Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, 2007 Nguyễn Đức Quan, Giáo dục đạo đức, kỹ cho học sinh (Nxb Đại học sư phạm HCM) 18 Vũ Cao Đàm, Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học (Nxb Nxb Giáo dục Việt Nam) Đinh Văn Tiến, Cẩm nang phương pháp dạy học (Nxb Đại học sư phạm HCM) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Từ viết tắt THCS PTDT BT HS THPT TNTPHCM BGH NC GD QT HT Giải thích Trung học sở Phổ thơng dân tộc Bán trú Học sinh Trung học phổ thông Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ban giám hiệu Nghiên cứu Giáo dục Quan tâm Học tập MỤC LỤC TRANG TÓM TẮT ĐỀ TÀI A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Câu hỏi nghiên cứu II Vấn đề nghiên cứu III Giả thuyết khoa học IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 19 V Tính mới, tính sáng tạo C PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT LUẬN Phần I THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I Thiết kế II Phương pháp nghiên cứu III Quy trình nghiên cứu 3-4 PHẦN II NỢI DUNG I Cơ sở lý luận I Thực trạng 4-7 II Nguyên nhân khiến học sinh chưa nhận thức đắn 7-8 III Hậu 8-9 IV Các giải pháp để để nâng cao ý chí phấn đấu học tập rèn luyện khát vọng cống hiến học sinh 9-14 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 15 Kết luận 15 MỢT SƠ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO ĐỀ TÀI 20