(Skkn 2023) Ứng Dụng Nền Tảng Quản Lí Lớp Học Hiện Đại Classclap Trong Thực Hiện Chuyển Đổi Số Nâng Cao Hiệu Quả Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Tại Trường Thpt Diễn Châu 4.Pdf

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài ỨNG DỤNG NỀN TẢNG QUẢN LÍ LỚP HỌC HIỆN ĐẠI CLASSCLAP TRONG THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU[.]

THỰC NHIỆM SƯ PHẠM

Mục đích thực nghiệm

Kiểm nghiệm được thực hiện để đánh giá tính cần thiết và khả thi của việc áp dụng công nghệ số thông qua nền tảng Classclap trong quản lý lớp học tại trường THPT Diễn Châu 4.

Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

Nội dung cụ thể và phương pháp thực nghiệm được lựa chọn nhằm đánh giá tính cần thiết và khả thi của việc áp dụng công nghệ số thông qua nền tảng Classclap trong quản lý lớp tại trường THPT Diễn Châu 4.

- Chọn đối tượng và địa bàn tổ chức TN

- Tiến hành phân tích, đánh giá, phân tích kết quả đạt được sau khi thực hiện ứng dụng công nghệ số bằng nền tảng quản lí lớp học Classclap.

Đối tượng và địa bàn thực nghiệm

Lớp 11A13 Trường THPT Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.

Kết quả đạt được

Sau học kì I và hai phần ba thời gian của học kì II năm học 2022 - 2023, chúng tôi đã triển khai nền tảng quản lí lớp học hiện đại Classclap tại lớp 11A13, trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, nhằm thực hiện chuyển đổi số Qua khảo sát và điều tra kỹ năng sống của học sinh, chúng tôi nhận thấy sự tiến bộ đáng kể của các em so với đầu năm học.

3.4.1 Đối với tập thể lớp:

Bảng 3.1 Khảo sát mức độ hứng thú của học sinh trong hoạt động giáo dục khi sử dụng phần mềm classclap quản lí

TSHS Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Không thích

SL TL SL TL SL TL SL TL

Bảng 3.2 Khảo sát mức độ hiệu quả liên kết giữa giáo viên, HS và PH

TSHS Rất hiệu quả Hiệu quả Bình thường Không hiệu quả

Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

Bảng 3.3 Kết quả thi đua lớp 11A13 theo bảng xếp loại của Đoàn trường

Bảng 3.4 Xếp loại học lực lớp 11A13 học kì 1 năm học 2022-2023

Giỏi Khá Trung bình Yếu

Bảng 3.5: Xếp loại hạnh kiểm lớp 11A13 học kì 1 năm học 2022-2023

Tốt Khá Trung bình Yếu

41 18 43.90 17 41.46 6 14.64 0 0 Ở học kì 1 năm học 2022 – 2023 lớp 11A13 đã đạt danh hiệu tập thể lớp tiến tiến và danh hiệu bên Đoàn là lớp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Hình 3.6 Kết quả xếp loại thi đua học kì 1 của các lớp

Trong năm học vừa qua, lớp 11A13 đã nỗ lực hết mình, và kết quả đạt được là minh chứng cho sự cố gắng của cả thầy và trò Quá trình này phản ánh sự kiên trì và quyết tâm trong học tập, đặc biệt trong kì 1 và nửa học kì 2.

3.4.2 Đối với học sinh và phụ huynh

Việc quản lý nề nếp thông qua ứng dụng đã thể hiện sự hứng thú của các em trong các hoạt động, đồng thời giúp các em nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng phong trào tập thể.

Việc ứng dụng phần mềm trong quản lý lớp học không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) mà còn giúp các em nhận thức rõ vai trò quan trọng của CNTT trong cuộc sống hiện đại.

Học sinh trong lớp chủ nhiệm thể hiện ý thức tự giác cao, tinh thần đoàn kết và lòng yêu thương, luôn sẵn sàng giúp đỡ bạn bè và đồng cảm với những hoàn cảnh khó khăn Các em tích cực tham gia phát biểu trong giờ học, tạo ra những tiết học chất lượng, và được giáo viên bộ môn khen ngợi vì sự tiến bộ rõ rệt Tại cuộc họp phụ huynh đầu học kỳ 2, phụ huynh chia sẻ về hiệu quả của phần mềm quản lý nề nếp học sinh, giúp họ quản lý con em mình chặt chẽ hơn Sự hài lòng và phấn khởi của phụ huynh với kết quả đạt được của lớp là điều đáng ghi nhận.

Chúng tôi thực hiện phỏng vấn BGH và một số GVBM về ứng dụng công nghệ

44 số trong quản lí nề nếp cụ thể như sau:

Thầy Hồ Trường Sơn, Hiệu trưởng và Bí thư chi bộ, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý lớp học bằng công nghệ số trong giáo dục hiện nay Việc này không chỉ giúp tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh mà còn tiết kiệm chi phí và thời gian Đặc biệt, nó hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lý lớp học một cách toàn diện Trong năm học tới, Trường THPT Diễn Châu 4 sẽ khuyến khích các giáo viên chủ nhiệm áp dụng công nghệ số để nâng cao hiệu quả quản lý lớp học.

Thầy giáo Nguyễn Văn Tâm, Bí thư Đoàn Trường và giáo viên bộ môn GDQP, nhận thấy sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng học tập và phong trào thi đua của lớp 11A13 sau khi áp dụng nền tảng quản lý lớp học Classclap Trước đây, lớp này thường xuyên vi phạm an ninh và xếp hạng gần cuối, nhưng hiện tại đã giảm thiểu vi phạm và dần dần lọt vào Top 10 của trường Đây là một kết quả đáng ghi nhận, và thầy hy vọng phương pháp quản lý lớp học này sẽ được nhân rộng đến các giáo viên chủ nhiệm khác.

Cô giáo Nguyễn Thị Dung, giáo viên môn Lịch sử, chia sẻ rằng phần mềm quản lý nề nếp Classclap rất hữu ích trong việc cải thiện tình trạng học tập của học sinh Khi bắt đầu năm học, cô nhận thấy nhiều em không ôn bài cũ, không làm bài tập về nhà, và thường có thái độ không nghiêm túc trong giờ học Tuy nhiên, sau khi áp dụng Classclap để quản lý lớp, cô đã trực tiếp đánh giá và khuyến khích học sinh tham gia phát biểu, từ đó tạo sự hứng thú và nâng cao hiệu quả giảng dạy Cô cảm thấy vui vẻ và hòa đồng hơn với học sinh, không còn cảm giác căng thẳng khi đứng lớp.

Thầy Đinh Hồng Ngọc, giáo viên môn Thể dục, cho biết rằng môn học này thường diễn ra ngoài trời, nhưng nhiều học sinh thường viện lý do ốm hoặc mệt để không tham gia Một số em còn lợi dụng thời gian để xuống căng tin thay vì tập thể dục Tuy nhiên, khi thầy sử dụng phần mềm để chấm điểm và quản lý điểm danh, thái độ của các em đã cải thiện rõ rệt.

Cô giáo Trần Thị Thanh, giáo viên Tin học, đã áp dụng phần mềm Class Clap để quản lý nền nếp lớp học một cách hiệu quả Phần mềm này giúp giáo viên dễ dàng kiểm soát giờ dạy và tạo ra môi trường học tập tích cực, khiến học sinh trở nên ngoan ngoãn và có ý thức hơn trong việc xây dựng phong trào học tập của lớp.

Sau khi GVBM hợp tác với GVCN để quản lý lớp học qua ứng dụng Classclap, chúng tôi rất vui và hài lòng với sự đồng thuận và hỗ trợ từ GVBM.

Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất

3.5.1 Mục đích khảo sát Để đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài sau khi trình bày các giải

45 pháp thực nghiệm sư phạm

Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy Class Clap giúp cho giáo viên thực hiện quản lí lớp học rất hiệu quả

2.5.2 Nội dung và phương pháp khảo sát

+ Khảo sát về tính cấp thiết của các giải pháp được đề xuất trong đề tài

+ Khảo sát tính khả thi của các giải pháp được đề xuất trong đề tài Tính điểm 𝑋̅ được tính bằng phần mềm thống kê Excel

+ Phương pháp được sử dụng để khảo sát là Trao đổi bằng bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ 1 đến 4):

+ Tính cấp thiết của các giải pháp trong đề tài gồm: Không cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết và Rất cấp thiết

+ Tính khả thi của các giải pháp trong đề tài gồm: Không khả thi; Ít khả thi;

Khả thi và Rất khả thi

Chúng tôi đã trình bày các giải pháp áp dụng công nghệ số trong quản lý nề nếp lớp học, thiết kế hệ thống bảng hỏi điều tra trên Google Form và gửi link mời giáo viên cùng học sinh tham gia Kết quả thu thập từ Google Form được xử lý bằng phương pháp thống kê toán học qua phần mềm Excel để kiểm định kết quả.

Link khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài: https://forms.gle/NuJ5hQXyxEwS4art8

TT Đối tượng Số lượng

1 Giáo viên chủ nhiệm trường THPT Diễn Châu 4 (được tiếp cận nội dung cụ thể của các giải pháp trong đề tài)

2 Học sinh lớp 11A13 thực hiện theo các giải pháp của đề tài

(tại trường THPT Diễn Châu 4)

2.5.4 Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp của đề tài được áp dụng

- Tính cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất

Bảng kết quả khảo sát tính cấp thiết của các giải pháp trong đề tài về sử dụng công nghệ số trong quản lí lớp

(M1: Không cấp thiết (1 điểm) ; M2: Ít cấp thiết (2 điểm) ; M3: Cấp thiết (3 điểm); M4: Rất cấp thiết (4 điểm))

Thang đánh giá các giải pháp

1 Quản lí lớp học bằng công nghệ số Classclap 0 12 44 23 3.14 3

Xây dựng nội quy lớp học theo hướng tích cực và hướng cần cải thiện 0 8 27 44 3.46 3

3 Điểm danh và gửi thông báo điểm danh nhanh chóng đến điện thoại của phụ huynh 0 0 39 40 3.51 4

4 Kết nối với GVBM vào quản lí lớp học ngay trong ứng dụng

5 Kết nối, phối hợp với phụ huynh kịp thời, hiệu quả

6 Thực hiện chia sẻ hoạt động của lớp trên tường ứng dụng nhằm tăng tính tương tác của

7 Kết xuất dữ liệu kịp thời làm căn cứ khen thưởng và kỉ luật

Dựa trên số liệu từ bảng khảo sát, có thể thấy rằng hầu hết giáo viên và học sinh đều nhận định các biện pháp trong đề tài là cấp thiết và rất cấp thiết Đặc biệt, nhiều giáo viên và học sinh đánh giá nội dung các biện pháp này có tính cấp thiết cao Giá trị trung bình của các giải pháp đều vượt quá 3.1, trong khi giá trị trung bình chung đạt 3.44, điều này khẳng định tính cấp thiết cao của đề tài.

- Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất

Bảng kết quả khảo sát tính khả thi của các giải pháp trong đề tài đối với các giáo viên chủ nhiệm các lớp ở trường THPT Diễn Châu 4

(M1: Không khả thi (1 điểm); M2: Ít khả thi (2 điểm); M3: Khả thi (3 điểm); M4: Rất khả thi (4 điểm))

Thang đánh giá các giải pháp

1 Quản lí lớp học bằng công nghệ số Class Clap 0 10 36 33 3.29 3

Xây dựng nội quy lớp học theo hướng tích cực và hướng cần cải thiện 0 6 30 43 3.47 3

3 Điểm danh và gửi thông báo điểm danh nhanh chóng đến điện thoại của phụ huynh 0 0 33 49 3.73 4

4 Kết nối với GVBM vào quản lí lớp học ngay trên ứng dụng