CHUYÊN ĐỀ RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Người ta kể rằng, có máy phát điện cỡ lớn công ti Pho bị hỏng Một hội đồng gồm nhiều kĩ sư họp tháng liền tìm khơng nguyên nhân Người ta phải mời đến chuyên gia Xten-mét-xơ Ông xem xét làm cho máy hoạt động trở lại Công ti phải trả cho ông 10 000 đơla Nhiều người cho Xten-mét-xơ tham, bắt bí để lấy tiền Nhưng giấy biên nhận, Xten-mét-xơ ghi: “Tiền vạch đường thẳng đơla Tiền tìm chỗ để vạch đường giá: 999 đôla” Rõ ràng người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm nổi.” (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020) Theo em, Xten-mét-xơ cho “vạch đường thẳng” có giá đơla “tìm chỗ để vạch đường ấy” lại có giá 999 đơla? Dựa vào đoạn trích kết hợp với hiểu biết xã hội, trình bày suy nghĩ em (khoảng 2/3 trang giấy thi) ý kiến: Phải tri thức làm nên giá trị người ? ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN năm 2021-2022 RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG KHÁI QUÁT KIẾN THỨC VÀ NHẬN DIỆN VỀ CÁC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI  Dạng đề NLXH Giống Khác Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Về nội dung: Cùng đề cập đến vấn đề xã hội, góp phần nâng cao nhận thức định hướng lối sống, cách ứng xử cho người * Về phương pháp nghị luận: Đều cần vận dụng kết hợp thao tác lập luận như: giải thích, bình luận, phân tích, chứng minh, bác bỏ để bàn luận, trình bày quan điểm mình… KN: Bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ KN: Bàn luận vấn đề tư tưởng, đạo đức, lối sống… người Các dạng đề nghị luận việc, tượng đời sống Dạng đề Ví dụ       Dạng nghị luận việc tượng mang ý nghĩa tích cực     Dạng nghị luận việc tượng có tính tiêu cực Dạng việc, tượng mang tính hai mặt Cấu trúc đoạn văn nghị luận xã hội NLXH VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Giải thích NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ Giải thích Nêu thực trạng Biểu Nguyên nhân Đánh giá hậu quả/ kết Ý nghĩa Giải pháp/ cách phát huy Mở rộng vấn đề, bàn vấn đề trái ngược Bài học nhận thức hành động thân Mở rộng vấn đề, bàn vấn đề trái ngược Bài học nhận thức hành động thân II RÈN KĨ NĂNG VÀ KHẮC PHỤC LỖI KHI VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Các bước viết đoạn văn: TÌM HIỂU ĐỀ 01 TÌM Ý, LẬP DÀN Ý 02 VIẾT THÀNH VĂN 03 ĐỌC VÀ SỬA CHỮA 04 “Từ vùng đất Tây Bắc xa xôi, nữ bác sĩ Nguyễn Thị Huế, Khoa Nhi, Trung tâm Y tế huyện Tân Uyên, Lai Châu, vào TPHCM tham gia công tác điều trị bệnh nhân Covid-19 Bệnh viện Dã chiến số Hằng ngày, bác sĩ Huế thăm khám, chăm sóc bệnh nhân tồn diện, từ việc ăn uống, vệ sinh cá nhân, đến điều trị, phát thuốc, tiêm truyền, động viên tinh thần “Những ngày đầu, số lượng bệnh nhân nhiều nên phận Bệnh viện tải Có khi, nửa đêm bệnh nhân có diễn biến xấu, mệt khó thở, tăng huyết áp phải xử lý, chuyển bệnh nhân xuống phịng cấp cứu Do ngơn ngữ vùng miền có khác biệt nên tơi gặp khó khăn giao tiếp ngày đầu Cùng với môi trường thay đổi, vị ăn uống khác Sau thời gian từ từ quen với mơi trường, nhà bếp điều chỉnh vị ăn nên bớt khó khăn” – bác sĩ Huế chia sẻ Hơn tháng vào TPHCM khoảng thời gian nữ bác sĩ 29 tuổi tạm xa nhỏ tuổi Những lúc ốm, quấy, người mẹ trẻ lại nhớ gia đình Chị kể: “Trong đồn cơng tác vào TPHCM, có nhiều người có nhỏ Vượt lên tất cả, chúng tơi động viên để yên tâm, cố gắng làm việc Ở bệnh viện có bệnh nhi, nhìn bé độ tuổi mình, tơi thấy thương” ( Trang tin điện tử Thành phố Hồ Chí Minh ngày 14/10/2021) Bài tập Câu hỏi: Từ nhân vật nữ bác sĩ Nguyễn Thị Huế đoạn thông tin trên, em trình bày suy nghĩ hy sinh thầm lặng người tình hình dịch bệnh Covid-19 đoạn văn có độ dài ½ trang giấy Từ nhân vật nữ bác sĩ Nguyễn Thị Huế đoạn thơng tin Em trình bày suy nghĩ hy sinh sinh thầm lặng người tình hình dịch dịch bệnh bệnh Covid-19 Covid-19 đoạn văn tranggiấy giấythi thi văn có độ dài ½½trang 1.Tìm hiểu đề Hình thức trình bày Dung lượng Vấn đề nghị luận Phạm vi nghị luận