Ảnh hưởng của chuyển đổi số trong giáo dục đại học tới hoạt động học tập của sinh viên trường đại học kinh tế đại học huế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH o0o BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (N16) Tên đề tài ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH

-o0o -BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (N16)

Tên đề tài:

ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ

Giảng viên: TS Trần Hà Uyên Thi

Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hà Giang

Lớp: K55B TMĐT

Huế, tháng 1 năm 2023

Mục lục

Phần I: Đặt vấn đề……… 3

1 Tính cấp thiết của đề tài……….3

2 Mục tiêu nghiên cứu……… 4

2.1 Mục tiêu chung……… 4

2.2 Mục tiêu cụ thể……… 4

3 Đối tượng nghiên cứu……….4

4 Phạm vi nghiên cứu……… 4

Phần II: Nội dung nghiên cứu……… 4

1 Phương pháp nghiên cứu……… 4

2 Bình luận các nghiên cứu liên quan……… 5

2.1 Nghiên cứu ngoài nước……… 5

2.2 Nghiên cứu trong nước……… 6

3 Mô hình nghiên cứu……… 6

3.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất……… 6

3.2 Thang đo……….6

4 Chọn mẫu trong nghiên cứu……… 7

5 Phương pháp phân tích và xử lý số liệu………8

Tài liệu tham khảo……… 8

Phần I: Đặt vấn đề

1 Tính cấp thiết của đề tài

Trong thời đại hiện nay, mỗi người trong chúng ta đều có đầy đủ điều kiện để tiếp cận với nhiều thông tin hơn, rút ngắn về khoảng cách, thu hẹp về không gian, tiết kiệm về thời gian

và tất cả đều được thực hiện qua một cú nhấp chuột Chuyển đổi số là xu thế tất yếu, diễn

ra rất nhanh đặc biệt trong bối cảnh của cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0 hiện nay Hiểu đơn giản, đây là cách ứng dụng công nghệ một cách logic, hiệu quả vào tất cả khía cạnh của đời sống, từ quản lí, sản xuất, kinh doanh,… Nội dung chuyển đổi số rất rộng và đa dạng nhưng có chung một số nội dung chính gồm chính phủ số (như dịch vụ công trực tuyến, dữ liệu mở), kinh tế số (như tài chính số, thương mại điện tử), xã hội số (như giáo dục, y tế, văn hóa) và chuyển đổi số trong các ngành trọng điểm (như nông nghiệp, du lịch, điện lực, giao thông) Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, Việt Nam nói chung và ngành giáo dục đào tạo nói riêng cũng không thể nằm ngoài xu thế chung của thế giới và phải thực hiện rất khẩn trương nếu không muốn bỏ lỡ cơ hội mà cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 mang lại

Việc ứng dụng công nghệ vào giáo dục đại học vốn dĩ không phải là chuyện mới mẻ Sự phát triển và ứng dụng những công nghệ mới trong giáo dục đã giúp nâng cao chất lượng

và hiệu quả giáo dục Theo Connolly và Stansfield (2006), ứng dụng công nghệ trong đào

tạo qua ba giai đoạn chính Giai đoạn đầu tiền từ 1994 đến 1999, được đánh dấu bằng việc

sử dụng thụ động công nghệ internet, các tài liệu giấy truyền thống được chuyển sang định dạng trực tuyến Giai đoạn thứ hai là từ 2000 đến 2003, được đánh dấu bằng sự phát triển công nghệ truyền thông băng tầng cao, gia tăng hiệu quả và hiệu suất kế nối, truyền tải thông tin, phương tiền truyền phát đa dạng thiết bị, tài nguyên số ngày càng phát triển Giai đoạn thứ ba hiện đang diễn ra, được đánh dấu bằng sự kết hợp bằng mạng xã hội, kết nối diện rộng, mô phỏng trực tuyến, học tập trên thiết bị di động Nhiều nghiên cứu đã được thực hiện nhằm đánh giá vai trò của công nghệ trong học tập trực tuyến, Rosenberg (2000)

và O’Leary (2005) khẳng định học tập trực tuyến dựa trên nền tảng sử dụng các công nghệ internet để cung cấp một loạt các giải pháp giúp nâng cao kiến thức và hiệu suất đào tạo

Chuyển đổi số trong giáo dục mà điển hình là giáo dục đại học đang là xu hướng ngày càng phổ biến trong thời đại 4.0 Với sự phát triển của mạng internet và các công nghệ kết nối và hiển thị, hoạt động học tập ngày càng dễ dàng và mở ra nhiều cơ hội mới cho sinh viên các trường đại học Trong thời gian phòng chống dịch COVID-19 tại Việt Nam và trên thế giới, lợi thế của chuyển đổi số trong giáo dục đã thể hiện ngày càng rõ nét khi giúp các trường đại học tiếp tục duy trì hoạt động đào tạo và kết nối hàng triệu lớp học cho sinh viên và giảng viên trên toàn quốc Thực tế triển khai cho thấy các sinh viên tham gia học các chương trình đào tạo từ

xa trực tuyến hoàn toàn buộc phải cam kết về khả năng sử dụng công nghệ thông tin, đảm bảo đáp ứng yêu cầu về kỹ thuật như thiết bị học tập và kết nối internet Do đó mục địch của bài nghiên cứu này là nhằm xác định “Ảnh hưởng của chuyển

đổi số trong giáo dục đại học tới hoạt động học tập của sinh viên trường Đại học Kinh Tế -Đại học Huế” để tiến hành phân tích và nghiên cứu

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chung

Tìm ra những yếu tố ảnh hưởng của chuyển đổi số tới hoạt động học tập của sinh viên và

từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm tăng cường hoạt động học tập của sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế

2.2 Mục tiêu cụ thể

- Hệ thống hoá các tài liệu nghiên cứu liên quan đến chuyển đổi số trong giáo dục đại học

- Phân tích, đánh giá thực trạng ảnh hưởng của chuyển đổi số trong giáo dục đại học tới hoạt động học tập của sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, qua đó đề xuất một

số giải pháp, kiến nghị nhằm tăng cường hoạt động học tập của sinh viên

3 Đối tượng nghiên cứu

Những yếu tố của chuyển đổi số ảnh hưởng tới hoạt động học tập của sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế

4 Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu này tập trung tìm hiểu về các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập của sinh viên trong bối cảnh chuyển đổi số tại trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế

- Phạm vi không gian: Tại Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế

- Phạm vi thời gian: tháng 1 năm 2023

Phần II: Nội dung nghiên cứu

1 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thu thập dữ liệu và xử lý thông tin: Thu thập tài liệu từ những công trình nghiên cứu khoa học, bài báo và tài liệu nghiên cứu có liên quan đến các nhân tố ảnh hưởng tới chuyển đổi số trong giáo dục đại học Cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu, từ đó kết hợp với những thông tin về sinh viên trường Đại học Kinh tế - ĐHH để có thể làm rõ các lý thuyết và đề tài nghiên cứu

- Phương pháp điều tra, khảo sát: Nghiên cứu thu thập kết quả từ bảng hỏi khảo sát sinh viên trên các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập của sinh viên sau trong thời kỳ chuyển đổi số tại Trường Đại học Kinh tế - ĐHH sau đó tiến hành phân tích, đánh giá và

chỉ ra các tồn tại hạn chế, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm tăng hiệu quả trong hoạt động học tập của sinh viên tại Trường Đại học Kinh tế - ĐHH

2 Bình luận các nghiên cứu liên quan

2.1 Nghiên cứu ngoài nước

Nghiên cứu Bối cảnh Phương pháp tiếp Kết quả nghiên cứu

cận (Chanchira Thái Lan Điều tra Kết quả cho thấy 6 yếu tố ảnh

3) quy trình quản lý, 4) lãnh đạo

tổ chức, 5) công nghệ kỹ thuật số

và 6) nhân viên Kết quả này rất hữu ích cho các học giả và quản trị viên hoặc chính quyền của tổ chức để đưa ra các định hướng rõ ràng hơn để thúc đẩy hoạt động của họ hướng tới thành công kỹ thuật số

(AA Bilyalova Nga Điều tra Công nghệ số trong thế giới hiện

còn là môi trường sống mở ra những cơ hội mới: học tập bất cứ lúc nào thuận tiện, giáo dục thường xuyên, v.v Bài viết này nhằm mục đích mô tả tính đặc thù của giáo dục kỹ thuật số, tình trạng thực hiện hiện tại, kết quả mong đợi và mối quan tâm về mặt

này Đã cho thấy cốt lõi của giáo dục kỹ thuật số và tình trạng thực hiện nó trong xã hội hiện đại, loại hình giáo dục này phải được phân tích nghiêm túc về mặt thuận lợi

và rủi ro có liên quan đến sinh viên đương đại và hiệu quả của quá trình dạy - học mà họ tham gia

2.2 Nghiên cứu trong nước

Nghiên cứu Bối cảnh Phương pháp Kết quả nghiên cứu

nghiên cứu (Phương Việt Nam Điều tra Kết quả khảo sát cho thấy những người

quá trình chuyển đổi trong hoạt động học tập của sinh viên Kết quả cũng cho thấy một số thách thức như chất lượng internet,

sợ thay đổi để trì hoãn chuyển đổi tích cực (Cao Trí Việt Nam Điều tra Nghiên cứu chỉ ra rằng việc chuyển đổi số Nguyễn, 2020) trong đại học có thể tạo ra đột phá trong

việc thúc đẩy bình đẳng trong giáo dục ở hai phương diện: tăng cường sự tiếp cận

của sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo

nhờ sức mạnh công nghệ

3 Mô hình nghiên cứu

3.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất

Mô hình đề xuất dựa trên nghiên cứu của (Konstantin L Wilms et al., 2017)

Nền tảng kĩ thuật số

Đánh giá về nền tảng kĩ thuật số

Tính năng

Trải nghiệm

An toàn

Cung cấp kỹ thuật số

3.2 Thang đo

Những nhân tố ảnh hưởng đến chuyển đổi số trong giáo dục đại học tới hoạt động học tập của sinh viên

Công cụ đo lường các biến định lượng ở bài nghiên cứu này là thang đo Likert 5 mực độ (Likert là thang đo được sử dụng trong các nghiên cứu áp dụng mô hình lý thuyết hành vi

có kế hoạch của Ajzen)

Trong bảng hỏi sử dụng loại mực độ, đó là đo lường mức độ đồng ý

4 Chọn mẫu trong nghiên cứu

Chọn mẫu là quá trình chọn ra các cá thể đại diện cho quần thể để đưa vào nghiên cứu Để đảm bảo tính đại dện, cần áp dụng các kỹ thuật chọn mẫy xác suất (Probabilistic Sampling), hay còn gọi là mẫu ngẫu nghiên (Ramdom Sampling)

Nghiên cứu đã tiến hành chọn mẫu ngẫu nhiên theo phương thức:

Chọn mẫu ngẫu nhiên

Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản: Lên danh sách những địa chỉ, tên của đơn vị muốn lấy mẫu

Chọn mẫu cả khối: Lên danh sách những lớp điều tra Nghiên cứu chọn đối tượng nghiên cứu là những sinh viên K56, K55, K54, K53 hệ chất lượng cao của Trường Đại học Kinh tế- ĐHH vì đây là những đối tượng hiện đã và đang chịu ảnh hưởng mạnh nhất đến tiến trình chuyển đổi số trong giáo dục đại học Đây là nhóm đối tượng phù hợp nhất để tiến hành nghiên cứu

Chọn mẫu tiện lợi

Nếu gặp sinh viên năm 1, 2, 3, 4 ở đâu đó thì có thể nhờ sinh viên đó thực hiện khảo sát Người đi khảo sát cần tìm kiếm mối quan hệ xung quanh để có thể tìm nhiều mẫu chất lượng và phù hợp với mẫu ngẫu nhiên đã chọn

Kích thước mẫu

Xác định kích thước mẫu theo phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) trong phương pháp định lượng được sử dụng để phân tích dữ liêu

Theo Hair và cộng sự (2010) số biến quan sát cần thiết tối thiểu phải gấp 5 lần so với số

lượng biến Kích thước mẫu được tính theo công thức 5*n= số lượng tối thiểu, trong đó n

là số lượng biến quan sát

Bảng khảo sát gồm 35 câu hỏi sử dụng thang đo Likert 5 mức độ (35 biến quan sát phụ

thuộc các nhân tố khác) Áp dụng tỉ lệ 5:1 mẫu tối thiểu cần thiết là 5x35- 175 quan sát Sử

dụng thang đo Likert với 5 mức độ: (1) Hoàn toàn không đồng ý; (2) Không đồng ý; (3) Phân vân; (4) Đồng ý; (5) Hoàn toàn đồng ý

Cách tiến hành

Thực hiện phỏng vấn trực tiếp tại căng tin, thư viện, nơi để xe, các lớp ,… với bất kỳ sinh viên nào đang theo học tại trường Đại học Kinh tế - ĐHH Có thể giúp nghiên cứu đến gần hơn với sinh viên, điều tra đạt chất lượng để phiếu đạt kết quả tốt nhất

5 Phương pháp phân tích và xử lý số liệu

Thống kê mô tả

Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha

Phân tích nhân tố khám phá EFA

Phân tích mô hình hồi quy

Kiểm định One - Sample T-Test

Xử lý số liệu qua phần mền SPSS

Tài liệu tham khảo

Bilyalova, AA; DA Salimova and TI Zelenina 2019 "Digital Transformation in

Education," International conference on integrated science Springer, 265-76.

Connolly, Thomas M and Mark Stansfield 2006 "Using Interactive Technologies in

Teaching an Online Information Systems Course," Proceedings of the 2006

informing science and IT education joint conference” Salford, UK.

Hair, Joseph F 2009 "Multivariate Data Analysis."

Laorach, Chanchira and Kulthida Tuamsuk 2022 "Factors Influencing the Digital

Transformation of Universities in Thailand." International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 5(3), 211-19.

Lê, Phương Trường; Thành Hiển Lâm and Đức Thịnh Lê 2021 "Chuyển Đổi Số

Trong Giáo Dục Đại Học: Một Phân Tích Tại Trường Đại Học Lạc Hồng." Tạp chí Giáo dục, 40-46.

Nguyễn, Cao Trí 2020 "Chuyển Đổi Số Và Thúc Đẩy Bình Đẳng Trong Giáo Dục Đại

Học: Cách Tiếp Cận Mới Và Kinh Nghiệm Từ Trường Đại Học Văn Lang."

Wilms, Konstantin L; Christian Meske; Stefan Stieglitz; Hannah Decker; Lena

Fröhlich; Nadine Jendrosch; Sarah Schaulies; Raimund Vogl and Dominik Rudolph 2017 "Digital Transformation in Higher Education–New Cohorts, New

Requirements?"