NGHIÊN cứu bài học LẶNG lẽ SAPA

TRƯỜNG THCS LONG HIỆPTỔ VĂN –SỬ ĐỊA -CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Long Hiệp, ngày tháng 11 năm 2022 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

TRƯỜNG THCS LONG HIỆP

TỔ VĂN –SỬ ĐỊA

-CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Long Hiệp, ngày tháng 11 năm 2022

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

Căn cứ vào công văn 5555 / BGDĐT ngày ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc “ Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường Trung học và trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng”;

Căn cứ vào kế hoạch của trường THCS Long Hiệp về việc thực hiện các chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 2022-2023, tổ Văn – Sử – Địa Trường THCS Long Hiệp xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học năm học 2022 – 2023 như sau

I MỤC TIÊU XÂY DỰNG KẾ HOACH

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Rèn luyện và hình thành thói quen tự tìm hiểu bài học ở mỗi học sinh, biết thảo luận, phát huy khả năng tư duy, tính sáng tạo của mỗi học sinh vào bài học hằng ngày, từ đó học sinh ghi nhớ sâu hơn kiến thức bài học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng

sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người

II NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN

1 Phân công nhiệm vụ

- Phân công cho nhóm Ngữ Văn thực hiện:

+ Soạn giáo án:

1 Cô Nguyễn Thị Hồng Cúc - Giáo viên trường THCS Long Hiệp

2 Thầy Kim Ngọc Tài - Giáo viên trường THCSLong Hiệp

3 Thầy Trương Thanh Việt - Giáo viên trường THCS Long Hiệp

+ Chuẩn bị thiết bị:

Thầy Trần Thế Anh - Giáo viên trường THCS Long Hiệp

- Ghi biên bản các cuộc họp: Cô Lâm Thị Hồng Cẩn - Giáo viên

trường THCS Long Hiệp

- Ghi phiếu dự giờ : Thầy Kim Hồng Phúc - Giáo viên trường THCS

Long Hiệp

- Người thực hiện dạy thực nghiệm: Thầy Kim Ngọc Tài- Giáo Viên

trường THCS Long Hiệp

2 Thành phần tham dự

- Giáo viên tổ Văn – Sử - Địa

3 Thời gian viết và triển khai thực hiện

- Ngày 04/11/2022 Họp nhóm Văn thống nhất nội dung Các đồng chí giáo viên trong nhóm thảo luận chi tiết về thể loại bài học, nội dung bài học, các phương pháp, phương tiện dạy học cách tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn Dự kiến những thuận lợi, khó khăn của học sinh khi tham gia các hoạt động học tập, các tình huống xảy ra và cách xử lý

- Ngày 18 tháng 11 năm 2022 Thầy Kim Ngọc Tài- thực hiện dạy HS

lớp 9.3 ; địa điểm dạy tại phòng máy chiếu trường THCS Long Hiệp

- Ngày 18 tháng 11 năm 2022: Họp nhóm chuyên môn:Suy ngẫm, thảo

luận, tìm giải pháp khắc phục, rút kinh nghiệm chung

Thạch Hene

TRƯỜNG THCS

LONG HIỆP

TỔ VĂN –SỬ - ĐỊA

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Long Hiệp, ngày tháng 11 năm 2022

BIÊN BẢN THẢO LUẬN GÓP Ý XÂY DỰNG GIÁO ÁN

BÀI DẠY MINH HỌA

Thời gian: Vào lúc 8 giờ 30 , ngày 05/12/2022

Địa điểm: Phòng tổ Văn –Sử- Địa

Thành phần tham dự: 08 giáo viên

Vắng: Không

Người chủ trì: Nguyễn Thị Hồng Cúc Chức vụ: Tổ trưởng

NỘI DUNG 1- Thầy Kim Ngọc Tài (Người dạy) nêu rõ tên bài, mục tiêu bài dạy:

a-Tên bài: Lặng lẽ Sa Pa ( tiết 69 – Ngữ văn 9).

Kiểu bài: hình thành kiến thức và rèn kỹ năng cảm thụ

b- Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Vẻ đẹp của hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì tổ quốc trong tác phẩm

- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn trong truyện

2.Kĩ năng:

- Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện

- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự

- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm

3 Thái độ:

Tôn trọng, yêu mến người lao động, có ý thức sống vì mọi người

4/ Định hướng năng lực hình thành:

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

- Năng lực tự chủ và tự học

- Năng lực thẩm mỹ

- Năng lực tìm hiểu xã hội

- Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo

2- Góp ý, xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy):

Lâm Thị Hồng Cẩn Thành viên

* Những nội dung thống nhất giáo án:

- Chuẩn bị GV và HS:

GV: Soạn bài, SGK, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu

HS: Soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu

- Phương pháp, kỹ thuật dạy học:

+ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhĩm, đặt và giải quyết vấn

đề, động não

+ Kỹ thuật chia nhĩm

- Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK

- Phân bổ thời gian:

3 Thiết kế tiến trình dạy học

3.1 Hoạt động khởi động

- Mục tiêu:

+ Tạo hứng thú, sự chú ý cho HS

+ Tạo tâm thế tốt vào bài học mới

- Phương thức: Vấn đáp, câu hỏi gợi mở

- Liên hệ Địa lí, Lịch sử: Qua sự chuẩn bị bài theo yêu cầu của cơ, em

hãy nêu vài nét về địa danh Sa Pa?

- Dự kiến trả lời: Sapa thuộc tỉnh Lào Cai, là bộ phận lãnh thổ phía Đơng của Tây Bắc Việt Nam, ở độ cao 1560m nằm dưới đỉnh cao nguyên Can Thàng 670m, cách vịnh biển Bắc bộ theo đường chim bay 385km

- Trình bày những hiểu biết của em về tình hình nước ta vào năm 1970

- Dự kiến sản phẩm : Miền Bắc xây dựng XHCN, miền Nam chống Mỹ,

đế quốc Mỹ leo thang tấn cơng miền Bắc

=> Nhận xét, mở rộng, giới thiệu dẫn vào bài:

Đóng góp cho đời, cho quê hương xứ sở dù ít hay nhiều đều rất đáng quý, đáng trân trọng Trong thực tế có biết bao người đang ngày đêm cống hiến cho tổ quốc Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về một anh thanh niên với những phẩm chất rất cao quý-bài “lặng lẽ Sa Pa”.

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

*Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

- Mục tiêu:

+ Kiến thức: Nắm được thơng tin về tác giả, tác phẩm (xuất xứ, thể loại, ngơi kể, phương thức biểu đạt)

+ Kĩ năng: Tìm hiểu được về tác giả, tác phẩm

- Phương thức:

+Diễn giảng, thuyết trình, câu hỏi

+ Hoạt động cá nhân

- Các bước hoạt động:

Hoạt động 2: Phân tích văn bản

- Các bước hoạt động:

* GVHDHS tìm hiểu phần tác giả, tác phẩm ( HS trả lời theo ý đã chuẩn bị ở nhà).

* Tĩm tắt ngắn gọn tác phẩm ( HS tĩm tắt theo ý đã chuẩn bị(

GV Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về bức tranh thiên nhiên Sa Pa

1 Thiên nhiên Sa Pa

- Gv chiếu bản đồ và yêu cầu học sinh tìm vị trí của Sa Pa trên bản đồ

Bằng kiến thức thực tế, con hãy trình bày những hiểu biết của mình về địa danh Sa Pa

H/s trình bày tư liệu sưu tầm được :

- Vị trí

- Khoảng cách từ Hà Nội đến Sa Pa

- Các phương tiện đến Sa Pa

- Những thắng cảnh…

Gv Chốt kiến thức:

Vẻ đẹp của t/n Sa Pa được gợi tả qua những h/ả nào trong tác phẩm?

Học sinh thống kê các hình ảnh miêu tả về thiênSa Pa

Những rặng đào, Đàn bị lang cổ đeo chuơng, Nắng len tới đốt cháy rừng cây

Những cây thơng rung tít trong nắng

Những cây tử kinh nhơ cái đầu màu hoa cà lên trên màu xanhcủa rừng

GV chiếu clip giới thiệu về Thiên nhiên Sa Pa

Mây cuộn trịn, lăn trên các vịm lá…

- Bức tranh thiên nhiên đẹp, thơ mộng được tái hiện bằng ngơn ngữ nghệ thuật tạo hình, giàu chất thơ và qua sự rung cảm của

Em cĩ nhận xét gì về thiên nhiên nơi đây?

một tâm hồn tinh tế

Gv bình sau đĩ chốt ý:

Bên cạnh vẻ đẹp thơ mộng, nên thơ của SP thiên nhiên nơi đây cịn muốn thử thách ý chí và nghị

lực của con người nơi đây bởi chính sự khắc nghiệt trong thời tiết của vùng núi cao vào mùa đơng lạnh

* Con người ở Sa Pa „

Phân tích( gợi tìm, nêu vấn đề, giảng bình)

- Cho HS đọc lại văn bản

-Hỏi: Tác phẩm này theo lời của tác giả là một bức chân dung Đó là bức chân dung của ai? Hiện ra trong cái nhìn và suy nghĩ của nhân vật nào?

-Hỏi: Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên như thế nào? (nơi ở, công việc)

-Hỏi: Công việc ấy đòi hỏi những gì ở anh thanh niên?

-Hỏi: Điều gì đã giúp anh vượt lên trên hoàn cảnh ấy?

(trong khi HS trả lời, GV sẽ yêu cầu các em đọc dẫn chứng một số đoạn ở SGK)

-Hỏi: Sống một mình rất cô độc, chi tiết nào chứng tỏ anh rất “thèm” tiếp xúc với mọi người?

-Hỏi: Chi tiết ấy nói lên đức tính gì của anh thanh niên?

Hỏi: Khi ông hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh thì anh đã nói gì? Thể hiện đức tính gì ở anh

Hoạt động 3:Tổng kết

-Mục tiêu:

+ Kiến thức:Học sinh nắm được nội dung và nghệ thuật

+ Kĩ năng: Cảm nhận được vẻ đẹp về con người trong lao động.

- Phương thức:

+Diễn giảng, thuyết trình, câu hỏi

+ Hoạt động cá nhân.

- Các bước hoạt động:

3.3.Hoạt động luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Kiến thức:Học sinh lí giải tác dụng của yếu tố tự sự

+ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích

-Phương thức:

+ Giáo viên gợi mở.

+ Hoạt động cá nhân

Câu hỏi : Tìm hiểu vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa

- Dự kiến sản phẩm: Sa Pa là “vương quốc” của hoa trái, như đào hoa, đào vàng to, đào vàng nhỏ, mận hậu, mận tím, mận tam hoa, hoa lay dơn, hoa mận, hoa lê, hoa đào, hoa cúc, hoa hồng…đặc biệt là hoa bất tử sống mãi với thời gian…

Ở đầu tác phẩm, tác giả giới thiệu cho người đọc về một vùng đất đầy ấn tượng Phong cảnh Sa Pa – núi cao với thác đổ trắng xĩa, đường núi uốn lượn quanh co, cây cối rậm rạp cứ chen nhau hiện dần lên bức tranh mỗi lúc một hấp dẫn: những rặng đào, những đàn bị lang cổ cĩ đeo chuơng ở các đồng cỏ trong thung lũng hai bên đường, sự sống thật thanh bình, yên ả Cảm giác đầu tiên đến với ơng họa sĩ và cơ gái trẻ là bức họa lung linh, kì ảo: ‘’Cảnh trước mặt bỗng hiện lên đẹp một cách kỉ lạ Nắng bây giờ bắt đầu len tới đốt cháy rừng cây, những cây thơng chỉ cao quá đầu, rung tít trong nắng những ngĩn tay bằng bạc dưới cái nhìn bao che của những cây tử kinh, thỉnh thoảng nhơ cái đầu màu hoa

cà lên trên màu xanh của rừng Mây bị nắng xua, cuộn trịn lại từng cục, lăn trên những vịm lá ướt sương, rơi, xuống đường cái, luồn cả vào gầm xe” Cảnh vật được nhân cách hĩa sống động Mỗi câu, mỗi chữ như cĩ đường nét, màu sắc, hình khối… đậm chất hội họa, vừa mang nhịp điệu thanh êm ái của một bài thơ Tất cả như muốn đem đến cho các nhân vật một cảm giác mới lạ, thơ mộng về

một vùng đất, về những khát khao, háo hức khi lần đầu tiên bước chân đến một vùng đất mới

- Nhận xét đánh giá sản phẩm: HS đọc đúng, biểu cảm, biểu dương

3.4 Hoạt động vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Kiến thức:Học sinh biết viết một đoạn văn biểu cảm

-Phương thức:

+ Giáo viên gợi mở.

+ Hoạt động cá nhân

Viết một đoạn văn ghi lại cảm nhận về thiên nhiên ở Sa Pa

- Dự kiến sản phẩm: Học sinh viết đọan văn đúng theo yêu cầu.

- Nhận xét đánh giá sản phẩm: HS viết đúng nội dung và quy cách một đoạn

văn.

3.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng:

- Mục tiêu:

+ Kiến thức: Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm văn

-Phương thức:

+ Sưu tầm.

+ Hoạt động cá nhân: Cho HS tìm đọc bài văn mẫu

”- Dự kiến sản phẩm: Học sinh đọc bài văn sưu tầm

- Nhận xét đánh giá sản phẩm: HS có chuẩn bị, biểu dương

- Đánh giá kết quả học tập của HS bằng cách nào?

+ Cho HS kể chuyện

- Dự kiến tình huống và cách xử lý:

+ Tình huống: Học sinh không phát biểu, không tự suy nghĩ, không tham gia

hoạt động (không đọc trước văn bản, không trả lời câu hỏi,…)

+ Cách xử lý: Sử dụng câu hỏi phụ, gợi mở qua đó nhắc nhở, giáo dục học sinh

ý thức tự giác, tích cực chủ động trong học tập

4 Giáo viên dạy minh họa: Kim Ngọc Tài.

Lớp dạy: 9/3, Địa điểm dạy: Phòng máy chiếu

Dự kiến thời gian dạy minh họa: Tiết 2 sáng ngày 8 /12/2022

Biên bản kết thúc vào lúc 9 giờ 30 cùng ngày

TM nhóm thiết kế

Lâm Thị Hồng Cẩn

TRƯỜNG THCS LONG HIỆP

TỔ : VĂN-SỬ - ĐỊA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Long Hiệp, ngày 8 tháng 12 năm 2022

BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY MINH HỌA.

Lúc 15g ngày 8/12/2022

Thành phần tham dự : 08 giáo viên trong tổ Ngữ văn –Sử-Địa

Vắng: 00 đồng chí

Nội dung cuộc họp: Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

Người thực hiện giờ dạy: Kim Ngọc Tài

Tên bài dạy: Tiết 69 Chủ đề : Truyện Việt Nam hiện đại – Văn bản “ Lặng lẽ

Sa Pa ” –Nguyễn Thành Long

Người chủ trì: Cô Nguyễn Thị Hồng Cúc - Tổ trưởng tổ Văn- Sử- Địa

Người ghi biên bản : Lâm Thị Hồng Cẩn

Nội dung:

1- Cô Nguyễn Thị Hồng Cúc trình bày cảm nhận

+ Giờ dạy đã đạt được kiến thức cần truyền thụ, học sinh đã nắm được kiến thức của bài học

+Đã khai thác được các hoạt động của học sinh cần phải làm Về phía giáo viên, cơ bản đã tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm được nội dung kiến thức theo

dự định

+ Học sinh đã tích cực hoạt động đưa ra các câu trả lời và cùng nhau thảo luận

+ Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy

+ Diễn biến toàn bộ quá trình bài dạy minh họa:

- Gv kiểm tra kết hợp với giới thiệu bài mới

- GVHD tìm hiểu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác

- Gv hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại

-HS tóm tắt truyện, tìm đại ý.

- Phân tích bưc tranh thiên nhiên và con người ở Sa Pa

- Đặc sắc trong xây dựng tình huống truyện

- Hướng dẫn HS thảo luận suy nghĩ về bài học của bản thân

- Hướng dẫn các nhóm luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ về bức tranh thơ ở Sa Pa

* Hoạt động của các nhóm:

- Nhìn chung đây là cách học mới nên các nhóm còn lúng túng; kỹ năng quan sát của HS còn chậm

2.GV dự giờ chia sẻ ý kiến:

a- Cô Lâm Thị Hồng Cẩn :

- GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học

- Hoạt động của thầy và trò phối hợp nhịp nhàng

- Một số em chưa tích cực tham gia thảo luận

b- Thầy Trương Thanh Việt :

- Phần khởi động tốt

- Qua câu hỏi tích hợp kiến thức hiểu biết và rèn kỹ năng sống về bài học của HS: Kỹ năng trình bày còn hạn chế

b- Thầy Trần Thế Anh :

- HS thật sự chú ý vào bài học

- Phần luyện tập nên dành nhiều thời gian hơn

c Thầy Kim Hồng Phúc:

- GV có tích hợp kiến thức Địa lý, Lịch sử, GDCD

- Lớp học sinh động, tích cực

- Giáo viên tổ chức học sinh họat động tốt

d.Thầy Thạch Hene- Phó hiệu trưởng:

- Giáo viên hòan thành tốt tiết dạy

- GV dự giờ học tập được nhiều kinh nghiệm qua tiết dạy

3.Tổng hợp ý kiến của tổ trưởng CM:

*Ưu điểm

` - Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin

- Hướng dẫn HS hình thành đầy đủ kiến thức quan trọng cần thiết và đã

có sự kết hợp các phương pháp dạy học mới, lấy HS làm trung tâm,

- Hiệu quả của SHCM đối với người dạy cách chọn phương pháp không

gò bó, người dạy gần gũi học sinh hơn, HS được làm việc nhiều hơn, qua đó rút

ra nhiều kinh nghiệm hơn, học sinh cảm thấy gần gũi thầy, cô hơn

- Qua giờ dạy giáo viên có nhiều phương án truyền thụ kiến thức cho học sinh, và có thể tạo điều kiện cho các em làm chủ kiến thức hơn

*Tồn tại: Kỹ năng cảm thụ của HS còn rất hạn chế, việc đọc-hiểu và

chuẩn bị bài ở nhà của các em chưa được tốt

* Rút kinh nghiệm:

- Yêu cầu HS chuẩn bị bài ở nhà một cách nghiêm túc

- GV cần chú ý rèn cho HS kỹ năng diễn đạt

4.Thảo luận về bước áp dụng cho thực tế dạy học hằng ngày:

- Gv nên chủ động điều chỉnh các hoạt động về thời gian và có những phương án xử lí linh hoạt các khâu lên lớp

- Khi giảng dạy các kiến thức mới, văn bản mới GV cần chú ý các bước sau đây:

+ Phương pháp chung: Tự phát hiện - Tự giải quyết vấn đề - Tự chiếm

lĩnh kiến thức

+ Các bước cụ thể:

Bước 1: Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức của HS (Làm xuất hiện vấn đề

và tạo cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề đó)

Bước 2: Tổ chức các hoạt động học tập (theo cá nhân, theo nhóm hay cả lớp)

Bước 3: Hướng dẫn học sinh trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp Bước 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung

Bước 5: Giáo viên hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học sinh trình bày (Giáo viên chốt lại các vấn đề quan trọng)

Bước 6: Tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành, rèn các kĩ năng

Biên bản cuộc họp Thảo luận suy ngẫm về giờ dạythực nghiệm sinh hoạt

CM theo NCBH kết thúcvào 16 giờ 40 ngày 8 tháng 12 năm 2022.

NGƯỜI GHI BIÊN BẢN

Lâm Thị Hồng Cẩn