uDaiHoc.com Thiết kế dự án hiệu quả: Hướng dẫn Tư Môi trường thúc đẩy tư Tạo lớp học tư Học sinh học cách tư lớp học tư duy, nơi mà học sinh hăng hái tham gia vào vấn đề quan trọng cách xem xét nhiều khía cạnh, phát triển ý tưởng đưa truyền đạt cách hiệu ý tưởng cho người khác Việc tạo loại môi trường thử thách lớn mà giáo viên phải đối mặt, dạy học bầu khơng khí khơng bổ ích mà cịn thú vị đối giáo viên học sinh Để học sinh phát triển kỹ tư mình, em phải cảm thấy thoải mái gặp rủi ro bị thất bại Dạy học theo dự án, phương pháp dạy học mà học sinh rèn luyện sức mạnh tư thông qua vấn đề thực tế, cung cấp mơ hình lý tưởng cho việc đưa dạy học tư vào nội dung chương trình Ngơn ngữ tư Một lớp học kích thích tư lớp học mang đậm “ngơn ngữ tư duy”, sử dụng giáo viên học sinh Ngôn ngữ tư nêu bật trình học “tư duy” phân biệt khác tư nông cạn hời hợt với tư có ý nghĩa có chiều sâu Vygotsky (1986), cha đẻ học tập tích cực lấy học sinh làm trung tâm, nhắc nhở rằng, “Suy nghĩ khơng diễn đạt lời nói mà cịn tồn thơng qua lời nói” (trang 218) Nói chuyện giúp người tư nói chuyện giúp học sinh học cách tư Câu hỏi giáo viên Một loại ngôn ngữ sử dụng lớp học câu hỏi giáo viên Giáo viên khuyến khích đưa câu hỏi cấp độ cao để tăng cường khả học sinh, sử dụng nhiều câu hỏi “tại sao” “như nào” hạn chế câu hỏi “cái gì” “khi nào” Tuy nhiên, khơng có chứng minh chứng cho việc trả lời loại câu hỏi có ảnh hưởng trực tiếp đến kỹ tư học sinh Wegerif (2002) chứng minh cho kết luận ví dụ giáo viên hỏi “Tại cha Huck Finn lại bắt cóc cậu ấy?” Câu hỏi gợi tư có chiều sâu giúp cho vài học sinh cải thiện khả tư mình, ơng giải thích, học sinh “có thói quen dự đốn đưa ý kiến thiếu cân nhắc nguyên nhân việc,” em tiếp tục thực hành kiểu suy nghĩ nông cạn Một vài câu hỏi, gọi câu hỏi có chiều sâu, yêu cầu học sinh phải đưa ý kiến chủ o Dạy học sinh đặt câu hỏi khoá tài liệu hướng dẫn khác • Hoan nghênh câu hỏi • Duy trì việc đặt câu hỏi cách: o Củng cố hoan nghênh lúng túng tinh thần đặt câu hỏi o Giúp học sinh tìm cách trả lời câu hỏi o Đứng từ quan điểm học sinh để nhìn nhận câu hỏi o Trân trọng kiến thức học sinh thể qua câu hỏi o Diễn tả mối quan tâm xác câu hỏi Những người tư tốt người đặt câu hỏi tốt, với nhiều học sinh, kĩ khơng xảy cách ngẫu nhiên hay tình cờ Trong lớp học tư duy, khuyến khích học sinh đặt câu hỏi quan trọng Lập luận Weil (2000) nói việc dạy học sinh “ Vũ điệu nguyên nhân” Để biểu diễn “vũ điệu” này, học sinh phải dùng ngôn ngữ công cụ để hình thành, phân tích, bảo vệ luận Bà mơ tả bước khác “vũ điệu”: • Nhận biết đánh giá chứng • Kiểm tra giả định thân học sinh khác • Đặt câu hỏi cách sâu sắc • Hiểu khác thơng tin thích hợp khơng thích hợp • Xác minh nguồn thơng tin • Chỉ phán xét có đủ thơng tin • Đánh giá quan điểm cách hiểu • Nhận biết mâu thuẫn • Khám phá cách lĩnh hội Trong lớp học tư duy, từ chứng cứ, quan điểm, tin cậy, thấy rải rác khắp phạm vi môn học hoạt động Chúng trọng tâm việc dạy , chúng luôn trọng tâm việc học Siêu nhận thức Theo nghiên cứu Marzano (1998), tranh luận siêu nhận thức công cụ mạnh mẽ để cải tiến việc học học sinh Trong đó, giáo viên thường miễn cưỡng Học sinh cần tiếp cận nguồn thơng tin cho việc tư để hồn thành dự án thực tế Một phòng đọc, dụng cụ thiết bị thí nghiệm, mơ hình tốn học, đồ địa cầu, động vật trồng, khiến cho học sinh quan tâm đến việc tư Cùng với thông tin, học sinh cần tiếp cận tài liệu xuất trình bày đồ thị, bút đánh dấu, áo quần bỏ vật dụng gia đình cho kịch kịch vui, đất sét, sơn, dây, vật liệu đa dạng khác làm bộc lộ sáng tạo học sinh thu hút phong cách học tập khác Cơng nghệ Máy tính, máy ảnh kĩ thuật số, loại cơng nghệ khác đóng vai trị quan trọng lớp học thúc đẩy tư Trong lớp học theo dự án, công cụ cho học sinh hội tư nội dung cách thức để em chia sẻ diễn giải suy nghĩ Thư điện tử ,thảo luận trực tuyến, hay dự án hữu hình hình máy tính nơi nhóm học sinh vừa nhìn vừa thảo luận với khiến cho quy trình tư thể rõ ràng mở hội cho việc thảo luận cách cởi mở Việc truy cập internet cơng cụ giá trị việc phát triển tư học sinh cách cung cấp cấu trúc cho hội thoại q trình tư Ở mơi trường điện tử, học sinh cạnh tranh với người khác để giành quyền nói Các em dành thời gian để xây dựng ý kiến mình, điều quan trọng học sinh bị thiểu học tập người nói tiếng thiểu số Phần mềm hỗ trợ phân tích thống kê, trình diễn thơng tin trực quan qua công cụ bảng biểu phần mềm đa phương tiện, với hệ soạn thảo văn truyền thống, đóng vai trị thiết yếu lớp học kỉ 21 Tuy nhiên, giống phương pháp giảng dạy nào, khơng có đảm bảo tiếp cận với máy tính tư sâu sắc tiếp cận với tác phẩm văn chương kiệt tác có khả phân tích văn học tinh tế Chắc chắn điều đặc biệt trị chơi máy tính nơi học sinh rèn luyện tư bậc cao Nếu khơng có truyền đạt rõ ràng cách thức chuyển kĩ vào ngữ cảnh khác, hầu hết học sinh khơng có khả học nhiều từ cơng nghệ Tài liệu tham khảo Appelbaum, P M (2000) Tám điểm then chốt toán học In D W Weil & H K Anderson, (Eds.), Các khía cạnh việc tư phê phán: Bài tập lý thuyết thực hành TaiLieuDaiHoc.com ... mặt, dạy học bầu khơng khí khơng bổ ích mà cịn thú vị đối giáo viên học sinh Để học sinh phát triển kỹ tư mình, em phải cảm thấy thoải mái gặp rủi ro bị thất bại Dạy học theo dự án, phương pháp dạy. .. bộc lộ sáng tạo học sinh thu hút phong cách học tập khác Cơng nghệ Máy tính, máy ảnh kĩ thuật số, loại cơng nghệ khác đóng vai trị quan trọng lớp học thúc đẩy tư Trong lớp học theo dự án, công...uDaiHoc.com Thiết kế dự án hiệu quả: Hướng dẫn Tư Môi trường thúc đẩy tư Tạo lớp học tư Học sinh học cách tư lớp học tư duy, nơi mà học sinh hăng hái tham gia vào vấn đề quan