ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Biểu mẫu 18C THƠNG BÁO Cơng khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2021-2022 C Công khai mơn học khóa học, chun ngành 1.1 Chương trình Giáo dục Tiểu học khóa học 2018-2022 STT Tên môn học Nhập môn nghiên cứu khoa học Tâm lý học đại cương Mục đích mơn học Học phần bao gồm kiến thức khoa học nghiên cứu khoa học, chất nghiên cứu khoa học cấu trúc logic cơng trình khoa học; cách thức tiến hành nghiên cứu khoa học: đặt câu hỏi nghiên cứu, thiết lập mục tiêu nghiên cứu, cách thức viết đề cương nghiên cứu, soạn phiếu điều tra, thu thập liệu, vận dụng kiến thức thống kê để phân tích liệu; biết trình bày báo cáo khoa học; viết cơng trình khoa học, Học phần giúp người học lĩnh hội kiến thức chất, đặc điểm tượng tâm lí quy luật tâm lí Số tín Lịch Phương pháp trình đánh giá sinh giảng viên dạy I I Tiểu luận Trắc nghiệm người (nhận thức, tình cảm, ý chí, hành động nhân cách ) Trên sở giúp người học vận dụng kiến thức vào thực tế để nhận diện, phân biệt tượng tâm lí người Giáo dục học đại cương Hình thành phát triển cho sinh viên sư phạm, chuyên viên quản lí giáo dục hệ thống tri thức kĩ phân tích vấn đề cấu trúc, nhiệm vụ, chất, động lực hệ thống phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học truyền thống đại Đồng thời, học phần nhằm phát triển cho người học khả phân tích đặc điểm, chất nguyên tắc giáo dục; kĩ vận dụng phối hợp phương pháp giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất nhân cách cho học sinh phổ thông Nhập môn ngành giáo dục Tiểu học Học phần nhằm giới thiệu cho người học chất, đặc trưng, yêu cầu nghề giáo tiểu học; tính chất, chức năng, nhiệm vụ giáo viên tiểu học, đặc điểm lao động, yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên tiểu học giai đoạn Trên sở giúp người học xác định mặt mạnh mặt yếu thân, định hướng, định việc học tập tu dưỡng thân theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tư biện luận - sáng tạo Học phần Tư biện luận trang bị cho người học kiến thức cách thức xây dựng, đánh giá lập luận, phương pháp rèn luyện ứng dụng tư biện luận Nội dung học phần bao gồm: Tổng quan tư biện luận; lập I I I Tiểu luận Tiểu luận Tự luận luận tư biện luận; phương pháp, kỹ thuật rèn luyện phát triển tư biện luận; kỹ tư biện luận ứng dụng Tiếng Việt thực hành Giúp sinh viên có kĩ tạo lập, phân tích văn bản, kĩ dùng từ đặt câu, kĩ viết tả I Âm nhạc Học phần giới thiệu kiến thức âm nhạc như: dấu hóa, qng nhạc, hình thành hệ thống dấu thăng, hệ thống dấu giáng, xuất điệu thức Trưởng, điệu thức Thứ, phương pháp tập đọc xướng âm Trên sở đó, người học vận dụng để tiếp cận, đánh giá thực hành tác phẩm âm nhạc cụ thể I Vấn đáp Mỹ thuật Học phần bao gồm kiến thức mĩ thuật: nguồn gốc mĩ thuật, mĩ thuật Thế giới - Việt Nam mĩ thuật sống người; hiểu biết ngơn ngữ đặc trưng, ngun lí thị giác, trang trí phương pháp sáng tác, trang trí Trên sở đó, người học vận dụng để thiết kế đồ dùng dạy học, hỗ trợ giảng dạy đánh giá tác phẩm hội họa thơng thường I Vấn đáp Tốn học Học phần bao gồm kiến thức tảng tốn học: lí thuyết tập hợp (chú ý mô tả trực quan qua giản đồ Venn), loại ánh xạ (chú trọng đến vấn đề tương quan hàm số), quan hệ hai ngơi tốn học (chủ yếu tập hợp số), phép suy luận logic mệnh đề, số phương pháp suy luận chứng minh tốn học,… Qua phát triển lực tư giao tiếp toán học cho người học xây dựng lập luận, phát diễn đạt ý I Tự luận Tự luận tưởng toán học,… Những nguyên lý chủ nghĩa Mác 10 – Lê nin - Xác lập sở lý luận để từ tiếp cận nội dung mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, hiểu biết tảng tư tưởng Đảng; - Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên; II Trắc nghiệm máy II Trắc nghiệm máy I - Từng bước xác lập giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận chung để tiếp cận khoa học chuyên ngành đào tạo + Cùng với môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin tạo lập hiểu biết tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng củacách mạng nước ta 11 Tư tưởng Hồ Chí Minh + Góp phần xây dựng tảng đạo đức người - Thái độ, chuyên cần: tham dự nghe giảng, hoàn tất kiểm tra yêu cầu học tập khác giảng viên 12 Giáo dục thể chất Thực kỹ thuật chạy cự li trung bình, chạy ngắn, nhảy xa (ưỡn thân), thể dục nhịp điệu Phát triển tố chất chất nhanh, mạnh, bền, mềm dẻo, khéo léo để đạt tiêu chuẩn rèn luyện thể lực theo quy định Vận dụng điều học vào đời sống, tích cực tham gia phong trào thể dục thể thao nhà trường Thực hành Học phần trang bị cho sinh viên hiểu biết cần thiết đường lối quân Đảng; nội dung nhiệm vụ công tác quốc phòng – an ninh Đảng, Nhà nước tình hình mới; Giáo dục Quốc phịng Trang bị cho sinh viên kiến thức đồ, địa hình quân sự, phương tiện huy để phục vụ cho nhiệm vụ học tập chiến thuật huy chiến đấu; tính năng, cấu tạo, tác dụng, sử dụng, bảo quản loại vũ khí môn quân phối hợp để sinh viên tham gia hội thao Điền kinh, Thể thao Quốc phòng I Tâm lý tiểu học Tìm hiểu tâm lí học sinh tiểu học, vận dụng kiến thức tâm lí học để tổ chức trình lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ mơn học cho học sinh tiểu học, có kĩ tổ chức hoạt động giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh II Sự phát triển thể chất 15 trẻ em Học phần bao gồm hệ thống tri thức khoa học khoa học sinh lí lứa tuổi tiểu học, cụ thể: sinh trưởng phát triển, hệ thần kinh, quan phân tích, máy vận động, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa, hệ tiết, hệ sinh dục, hệ nội tiết, trao đổi chất lượng, hoạt động thần kinh cấp cao Trên sở giúp người học phân tích, đánh giá mức độ phát triển sinh lí trẻ vận dụng kiến thức học vào thực tế dạy học giáo dục học sinh tiểu học II Học phần giúp người học có hiểu biết Văn học thiếu nhi: đặc trưng; vai trò, ý nghĩa, chức văn học II 13 14 16 Văn học trẻ em Thực hành Tự luận Trắc nghiệm Tự luận thiếu nhi; số tác giả, tác phẩm văn học thiếu nhi tiếng nước; thể loại; văn học thiếu nhi chương trình sách giáo khoa tiểu học Trên sở đó, người học thấy mối liên hệ Văn học thiếu nhi loại hình văn học khác, giải thích đặc trưng loại thể Văn học thiếu nhi nhà trường tiểu học Đồng thời, người học vận dụng vào việc giảng dạy nội dung, tác phẩm văn học thiếu nhi cho học sinh tiểu học 17 18 Giáo dục học Tiểu học Tiếng Việt Học phần nhằm giúp người học có hiểu biết xu hướng giáo dục tiểu học Việt Nam quốc tế Đồng thời, sở hiểu biết triết lí giáo dục nhân văn tiên tiến, mơ hình lí thuyết học tập trẻ em, hình thành người học lực nhân diện, lí giải mối liên hệ triết lí, lí thuyết với thực tiễn chương trình giáo dục tiểu học, biết sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học – giáo dục, tạo lập hoạt động giáo dục trường tiểu học II Học phần bao gồm kiến thức ngữ âm từ vựng tiếng Việt, như: đặc điểm cấu trúc âm tiết tiếng Việt; cấu tạo, khả kết hợp thể chữ viết hệ thống âm vị thuộc cấu trúc âm tiết; âm, tả ứng dụng chúng việc dạy học bậc phổ thông; đặc điểm, cấu tạo từ cụm từ cố định; phân loại từ xét số bình diện; nghĩa từ, phương thức chuyển nghĩa từ; mối quan hệ ngữ nghĩa từ; phân biệt từ đa nghĩa đồng âm; Trên sở đó, người học có khả nhận diện, phân biệt giải thích II Tiểu luận Tự luận tượng ngữ âm, từ vựng tiếng Việt đại Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 19 Tiểu học Cung cấp cho sinh viên kiến thức Microsoft Powerpoint, sử dụng Internet E-mail, nhằm giúp sinh viên thiết kế giảng, báo cáo khoa học, tìm kiếm, trao đổi thơng tin Internet E-mail, sử dụng thiết bị đại, thiết kế blog, website đơn giản phục vụ dạy học, đặc biệt dạy học theo Elearning Rèn luyện Nghiệp vụ sư 20 phạm Học phần tạo hội cho người học hình thành, rèn luyện biết cách phối hợp kĩ dạy học bản: Đọc (thành tiếng) thể loại văn phù hợp đối tượng học sinh tiểu học; Viết: mẫu chữ tiểu học, trình bày bảng; Nói: diễn đạt vấn đề, đặt câu hỏi, kể chuyện; Sử dụng đồ dùng dạy học dạy học, bao gồm ứng dụng công nghệ thông tin Người học hiểu ý nghĩa môi trường việc giáo dục học sinh Đồng thời, người học biết cách xây dựng mơi trường học tập tích cực thực hành vận dụng chúng Người học hiểu mơ hình tổ chức quản lí lớp học: ý nghĩa, cách thức thực hành vận dụng mơ hình tổ chức quản lí lớp học 21 Tiếng Việt Học phần bao gồm nội dung đặc điểm ngữ pháp tiếng Việt; Hệ thống từ loại tiếng Việt; Các cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ; Câu tiếng Việt; Thành phần câu, Phân loại câu; Từ loại Câu chương trình sách giáo khoa tiểu học; Văn bản, Đoạn văn, Liên kết văn Qua đó, người học có khả nhận diện, phân tích, giải thích đơn vị ngữ pháp tiếng II II III Thực hành Thực hành Tự luận Việt đại vận dụng chúng vào dạy học phần Tiếng Việt tiểu học 22 Toán học Phần thứ bao gồm kiến thức cấu trúc, tiến trình xây dựng hệ thống số (N, Z, Q, R) phép toán; mở đầu lí thuyết số: lí thuyết chia hết N Z, số nguyên tố, ước số, bội số, mơ hình dành cho số ngun, số hữu tỉ, Qua hình thành hiểu biết cho người học tiến trình xây dựng hệ thống số, tính chất số; hình thành phát triển số kĩ tư tốn học tính tốn số học, xây dựng mơ hình, so sánh, tổng quát hóa, đối xứng hóa,… III III Tự luận Phần thứ hai cung cấp kiến thức thống kê bản: biến, thu thập trình bày liệu, loại biểu đồ, xu thế, đường fit, mơ tả phân tích liệu, thiết kế mẫu, dự báo mô phỏng, loại phân bố Từ người học biết cách thức thu thập liệu, phân tích liệu, nắm ý nghĩa thuật ngữ thống kê, hiểu giá trị thống kê nghiên cứu khoa học đời sống thực tiễn Phát triển chương trình 23 dạy học Học phần trang bị cho người học hiểu biết chương trình mơn học tiểu học: quan điểm, mục tiêu, cách thức xây dựng phát triển chương trình học; giới thiệu số chương trình giới so sánh với chương trình tiểu học hành Qua việc phân tích chương trình kết hợp với tài liệu dạy học sách giáo khoa, sách tham khảo, người học thảo luận ý tưởng, biết thiết kế kế hoạch dạy học phát triển tài liệu dạy học theo chương trình Tiểu luận Giáo dục hịa nhập Học phần bao gồm kiến thức giáo dục hòa nhập, mơ hình, ngun tắc, phương pháp quy trình dạy học hịa nhập cho trẻ có nhu cầu đặc biệt; đặc trưng số dạng khuyết tật HS phương pháp hỗ trợ cho đối tượng mơi trường trường học hồ nhập Trên sở đó, người học vận dụng kiến thức học để thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập tiểu học III Phương pháp dạy học 25 Toán Tiểu học Học phần gồm tri thức lí luận phương pháp dạy học tốn tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, cách soạn kế hoạch dạy học, kiểm tra đánh giá Người học vận dụng hiểu biết chương trình, sách giáo khoa Toán phương pháp dạy học toán để thiết kế kế hoạch dạy học, thực vài tiết dạy, xây dựng số câu hỏi kiểm tra đánh giá III Phương pháp dạy học 26 Tiếng Việt Tiểu học Học phần bao quát số kiến thức nội dung phương pháp dạy nghe, nói, đọc, viết, tả, phát triển vốn từ trang bị kiến thức ngữ pháp cho học sinh tiểu học Quá trình lĩnh hội kiến thức dẫn người học đến việc phân tích suy nghĩ cách hiệu kinh nghiệm mà họ mang đến cho học sinh học tập Tiếng Việt Đặc biệt, thông qua việc liên hệ phân tích với kiến thức phương pháp dạy học, người học có khả xây dựng kế họach dạy học, triển khai dạy học, quản lí lớp học, đánh giá kết học tập phân môn III 27 Cơ sở văn hóa Việt Mơn học Cơ sở Văn hóa Việt Nam mơn học cần thiết cung cấp III 24 Tự luận Tự luận Vấn đáp Tự luận Nam kiến thức văn hóa dân tộc cho sinh viên Giúp sinh viên nắm vững khái niệm văn hóa, đặc trưng - chức cấu trúc văn hóa, nhận diện tiến trình lịch sử văn hóa Việt Nam, khơng gian văn hóa Việt Nam từ sinh viên nhận thức ý nghĩa, vai trò văn hóa sống, thấy tầm quan trọng việc giữ gìn văn hóa truyền thống Việt Nam xu hướng tồn cầu hóa Trình bày ý kiến, tranh luận vấn đề khoa học; khả cảm thụ, đánh giá sáng tạo đẹp cho sống, cho thân cho nghệ thuật III Quản lý hành Nhà nước quản lý 29 ngành Giáo dục Đào tạo Học phần bao gồm hệ thống tri thức bản, chuyên sâu quản lí hành nhà nước (QLHCNN) quản lí ngành GDTH, đường lối quan điểm Đảng Nhà nước phát triển giáo dục, Luật giáo dục, điều lệ, quy định, quy chế giáo dục & đào tạo,… làm sở cho người học vận dụng vào cơng tác giáo dục quản lí hoạt động giáo dục thực tiễn trường tiểu học III Thực tế chuyên môn Học phần giúp người học tiếp cận với vấn đề giáo dục phổ thông, sở người học có khả quan sát, ghi chép, khái quát hình dung hoạt động đặc thù diễn trường Tiểu học loại hình giáo dục khác (cơng lập, dân lập, quốc tế) xác định yếu tố tác động ảnh hương đến trình giáo dục tại, hiểu rõ chất, hoạt động diễn trường Tiểu học, sở đó, giúp III 28 30 Mỹ học Tự luận Tự luận Báo cáo thu hoạch triển lực toán học cho học sinh (năng lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giao tiếp toán học, lực tư lập luận toán học, lực sử dụng phương tiện học toán) Dạy học nội dung Học phần nhằm hướng dẫn sinh viên lựa chọn nội dung, Tự nhiên Xã hội theo phương pháp để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học tích hợp 41 hướng tích hợp nội dung Tự nhiên xã hội Tiểu học Phương pháp “Bàn tay nặn bột” trang bị cho người học kiến thức vai trị, vị trí, đặc điểm, ngun tắc phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học nội dung khoa học thực nghiệm trường tiểu học; cách thức thiết kế tổ chức đánh giá hoạt động dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” Học phần cung cấp vấn đề chung giáo dục giới tính bao gồm: Lý phải giáo dục giới tính; lịch sử vấn đề giáo dục giới tính; khái niệm giáo dục giới tính; nội dung; hình thức phương pháp giáo dục giới tính; cách thức thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Giáo dục giới tính cho Phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học trang bị 43 học sinh Tiểu học cho người học kiến thức vai trò, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Qua đó, hình thành kĩ tư vấn, giao tiếp, phối hợp, quản lí thực hành tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho người giáo viên tiểu học Học phần giúp người học vận dụng kiến thức lí Phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học 42 nội dung Tự nhiên Xã hội Tiểu học 44 Thiết kế dự án dạy Vấn đáp Thực hành Thực hành Thực hành học trường Tiểu học Giáo dục STEM 45 trường Tiểu học 46 luận dạy học đạo đức vào thực hành tổ chức dạy đạo đức cụ thể đối tượng mô đánh giá tiết dạy Học phần giúp người học lĩnh hội tri thức giáo dục stem tiểu học: chất , ý nghĩa việc dạy học stem học sinh tiểu học; giới thiệu số ý tưởng giáo dục stem thiết kế kế hoạch dạy học stem phù hợp với học sinh tiểu học Học phần Báo cáo tốt nghiệp nhằm giúp sinh viên áp dụng kiến thức, kỹ học vào việc nghiên cứu, tìm hiểu thực tiễn sở giáo dục Tiểu học; thơng qua giúp người học rèn luyện tác phong khoa học, phát triển lực chuyên môn Báo cáo tốt nghiệp Thực hành Khóa luận 1.7 Chương trình Giáo dục Tiểu học khóa học 2021-2023 (hệ Cao đẳng liên thơng lên Đại học) STT Tên môn học Cơ sở Tự nhiên xã hội Mục đích mơn học Số tín Lịch trình giảng dạy Học phần hướng dẫn người học khai thác có hệ thống kiến thức liên quan đến chương trình Tự nhiên - Xã hội Tiểu học Trong tập trung vào nội dung chính: mơi trường sinh thái, Trái đất bầu trời, Thực vật động vật, Sức khỏe người Trên sở đó, người học vận dụng để nhận diện, Phương pháp đánh giá sinh viên Tiểu luận giải thích, lựa chọn, đánh giá kiến thức liên quan đến chương trình Tự nhiên – Xã hội Tiểu học Học phần hướng dẫn người học khai thác có hệ thống kiến thức liên quan đến chương trình Tự nhiên - Xã hội Tiểu học Trên Cơ sở Tự nhiên xã hội sở đó, người học vận dụng để nhận diện, giải thích, lựa chọn, đánh giá kiến thức liên quan đến chương trình Tự nhiên – Xã hội Tiểu học Học phần Văn học thiếu nhi cung cấp cho sinh viên tri thức nghiên cứu văn học thiếu nhi Việt Nam nước Bài mở đầu trình bày kiến thức lý luận chung văn học thiếu nhi: Khái niệm văn học thiếu nhi, đặc trưng văn học thiếu nhi, hệ thống thể loại Văn học thiếu nhi… Các giảng giới thiệu vấn đề có tính chất tổng quát văn học thiếu nhi Tự luận/ tập lớn Học phần giúp người học có hiểu biết hệ thống tiếng Việt đại: đại cương ngôn ngữ tiếng Việt, ngữ Cơ sở Tiếng Việt Tiểu âm tiếng việt đại, từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, ngữ pháp học tiếng Việt việc dạy từ, câu tiểu học Học phần trọng mối quan hệ tri thức ngôn ngữ với thực tiễn dạy học tiếng Việt Tiểu học Tự luận Tự luận Văn học thiếu nhi Môn học bao gồm nội dung từ, cụm từ, Cơ sở Tiếng Việt Tiểu câu, đoạn văn…gắn với nội dung dạy học tiếng Việt bậc tiểu học học Môn học trọng kiến thức từ vựng, ngữ pháp nhằm Tiểu luận nâng cao khả viết người học; Kiến thức tả phương thức sử dụng tả Học phần bao gồm chương, cung cấp kiến thức tảng tốn học: lí thuyết tập hợp (chú ý mơ tả trực quan qua biểu đồ Venn), loại ánh xạ (chú trọng đến vấn đề tương quan hàm số), quan hệ hai ngơi tốn học (chủ yếu Cơ sở tốn học mơn tập hợp số), phép suy luận logic mệnh đề, số phương Toán Tiểu học pháp suy luận chứng minh toán học 2 Tự luận Đồng thời, học phần giúp sinh viên phát triển lực tư giao tiếp toán học xây dựng lập luận, phát diễn đạt ý tưởng toán học,… Học phần bao gồm kiến thức tảng tốn học đại số hình học sơ cấp, đại lượng đo lường đo đạc, làm sở cho việc giảng dạy toán tiểu học: biểu thức đại số; phương Cơ sở tốn học mơn trình, hệ phương trình, bất phương trình; đa giác; khối đa diện; hình trịn hình cầu., qua hình thành tư đại số, kỹ Tốn Tiểu học giải vấn đề phương pháp đại số, phát triển trí tưởng tượng khơng gian tư hình học, hiểu biết hệ thống đo lường cách thức áp dụng giảng dạy tốn tiểu học Ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục Học phần trang bị cho người học số kỹ sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học Tiểu học; kỹ sử dụng số ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học Qua người học sử dụng phần mềm Power Point thiết kế thực dạy Tiểu học, xử lí phim ảnh, sử dụng 2 2 Tự luận/ Bài tập lớn Thực hành bảng tương tác tích hợp công nghệ thông tin vào dạy Xây dựng sở liệu điện tử dạy học Tiểu học Học phần Xây dựng liệu điện tử dạy học Tiểu học cung cấp cho sinh viên kiến thức tầm quan trọng việc sử dụng liệu điện tử dạy học; nguyên tắc xây dựng sử dụng liệu điện tử; Hướng dẫn xây dựng khai thác liệu điện tử; Thực hành xây dựng hồ sơ giảng có sử dụng liệu điện tử 2 Thực hành Giao tiếp sư phạm Nội dung học phần cung cấp cho sinh viên vấn đề lý luận giao tiếp giao tiếp sư phạm; Các giai đoạn nội dung trình giao tiếp sư phạm; Các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; Các phương tiện kỹ sử dụng giao tiếp sư phạm; Phong cách giao tiếp sư phạm trở ngại tâm lý từ hình thành cho kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp với học sinh hoạt động nghề nghiệp 2 Tự luận Tham vấn học đường Học phần “Tham vấn học đường” trình bày hệ thống kiến thức bản, đại hoạt động tham vấn tâm lý trường học Học phần gồm có chương: Lý luận chung tham vấn học đường; Các kỹ tham vấn học đường; Một số vấn đề tâm lý học đường thường gặp cách ứng phó; Phối hợp lực lượng giáo dục tham vấn học đường 2 Thực hành Học phần giúp sinh viên có kiến thức quản lý giáo dục quản lý hoạt động sở giáo dục Trang bị cho sinh viên số kỹ quản lý giáo dục, quản lý số hoạt động trường học; cách thức vận dụng lý luận 2 Tiểu luận 10 11 Quản lý hoạt động 12 trường Tiểu học đại, kinh nghiệm tiên tiến nước vào hoạt động quản lý Giúp cho sinh viên, nhà quản lý mắm lý luận vận dụng sáng tạo vào công tác quản lý hoạt động trường Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức, công cụ khởi nghiệp, đổi sáng tạo có khả vận dụng kiến thức trải nghiệm thân để thực hóa ý tưởng cá nhân mơ hình kinh doanh lĩnh vực giáo dục Học phần giúp người học lĩnh hội tri thức kiểm tra đánh giá tiểu học : Cơ sở lí luận kiểm tra đánh giá giáo dục Đánh giá giáo dục tiểu học, công cụ kiểm tra đánh giá, xử lí phản hồi kết 14 Tiểu học kiểm tra đánh giá Trên sở đó, hình thành phát triển cho người học lực thiết kế thực nhiệm vụ đánh giá phạm vi lớp học tiểu học Khởi nghiệp giáo 13 dục 2 Tiểu luận Thực hành/ Tiểu luận Tiểu luận Học phần gồm 03 chương nhằm giúp sinh viên vận dụng kiến thức liên quan đến chương trình, phát triển chương trình để phát triển chương trình dạy học cho thân Cụ thể: Phát triển chương trình 15 Tiểu học Chương 1: Chương trình giáo dục phổ thông hành Chương 2: Những vấn đề chung phát triển chương trình dạy học Chương 3: Thực hành phát triển chương trình dạy học Học phần trang bị cho người học hiểu biết chương trình mơn học tiểu học: quan điểm, mục tiêu, cách thức xây dựng phát triển chương trình học; giới thiệu số chương trình giới so sánh với chương trình tiểu học hành Qua việc phân tích chương trình kết hợp với tài liệu dạy học sách giáo khoa, sách tham khảo, người học thảo luận ý tưởng, biết thiết kế kế hoạch dạy học phát triển tài liệu dạy học theo chương trình Học phần trang bị cho người học kiến thức giáo dục hòa nhập: Những vấn đề chung người khiếm khuyết, quan điểm người khuyết tật, mơ hình giáo dục người khuyết tật Học phần giúp cho người học biết để người cán quản lý giáo dục hòa nhập giỏi cần phẩm chất lực Giúp người học nắm nguyên tắc giáo dục người khuyết tật Cuối học phần hướng dẫn cho người học cách lập kế hoạch giáo dục hòa nhập, tổ chức đạo thực kế hoạch giáo dục hòa nhập, kiểm tra đánh giá giáo dục hòa nhập Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu Thưc hành thiết kế hoàn thành nghiên cứu khoa học 17 khoa học phù hợp với chuyên ngành GDTH 3 Tiểu luận 3 Vấn đáp 16 18 Giáo dục hòa nhập Âm nhạc Học phần giới thiệu kiến thức âm nhạc như: dấu hóa, qng nhạc, hình thành hệ thống dấu thăng, hệ thống dấu giáng, xuất điệu thức Trưởng, điệu thức Thứ, phương pháp tập đọc xướng âm Trên sở đó, người học vận dụng để tiếp cận, đánh giá thực hành tác phẩm âm nhạc cụ thể 19 Mỹ thuật Lý luận dạy học Tiếng 20 Việt trường Tiểu học Học phần bao gồm kiến thức mĩ thuật: nguồn gốc mĩ thuật, mĩ thuật Thế giới - Việt Nam mĩ thuật sống người; hiểu biết ngôn ngữ đặc trưng, nguyên lí thị giác, trang trí phương pháp sáng tác, trang trí Trên sở đó, người học vận dụng để thiết kế đồ dùng dạy học, hỗ trợ giảng dạy đánh giá tác phẩm hội họa thông thường Học phần trang bị cho sinh viên tri thức phương pháp giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học Bên cạnh cịn cung cấp cho sinh viên hiểu biết vị trí, nhiệm vụ, sở khoa học nguyên tắc dạy học: Học vần, Tập viết, Chính tả, Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu, Kể chuyện Từ đó, sinh viên tích lũy kĩ phương pháp tổ chức trình dạy học qua phân môn cách khoa học hiệu Tổ chức hoạt động dạy Học phần trang bị cho sinh viên tri thức phương học Tiếng Việt trường pháp giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học Từ đó, sinh viên tích lũy 21 kĩ phương pháp tổ chức trình dạy học Tiểu học qua phân môn cách khoa học hiệu Lý luận dạy học Toán 22 trường Tiểu học Học phần trang bị cho người học kiến thức đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học ảnh hưởng em học toán; kiến thức số phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học toán tiểu học; lực toán học; phương pháp học tập qua trải nghiệm; mảng kiến thức Toán Tiểu học: số phép tính, hình học đo lường, thống kê xác suất; số hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học toán số điều cần ý cách sử dụng thiết bị 3 Vấn đáp Tự luận/ Tiểu luận 4 Thực hành Tiểu luận/ tập lớn dạy học mơn Tốn hợp lí Ngồi ra, người học cịn rèn luyện kỹ như: kỹ làm việc nhóm, kỹ tư giải vấn đề, đưa giải pháp khắc phục lỗi, tư phân tích tư phản biện Học phần gồm nội dung thực hành rèn luyện kỹ Tổ chức hoạt động dạy học Toán trường Tiểu tổ chức hoạt động dạy học mơn tốn Tiểu học (soạn thiết 23 kế dạy) thực hành dạy chương trình mơn học Tốn Tiểu học từ lớp đến lớp 4 Thực hành Học phần cung cấp kiến thức Đạo đức học; chương trình, sách giáo khoa, vai trị, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá dạy học đạo đức tiểu học Lý luận dạy học Đạo 24 đức trường Tiểu học Thơng qua mơn học, góp phần giáo dục đạo đức cho sinh viên sở hình thành quan điểm đạo đức khoa học đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giúp sinh viên có khả tiếp tục nghiên cứu vấn đề đạo đức học mức chuyên sâu nhằm giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt đạo đức xã hội Tổ chức hoạt động dạy Học phần giúp người học vận dụng kiến thức lí học Đạo đức trường luận dạy học đạo đức vào thực hành tổ chức dạy đạo 25 Tiểu học đức cụ thể đối tượng mô đánh giá tiết dạy Vấn đáp Thực hành Học phần Lý luận dạy học nội dung Tự nhiên xã hội Tiểu học giúp người học tìm hiểu số kiến thức chương trình mơn Tự nhiên xã hội Tiểu học, phương thức, phương tiện dạy học phương pháp đánh giá người học Trên sở đó, người học thiết kế đánh giá kế hoạch dạy học môn học trường Tiểu học Tổ chức hoạt động dạy học nội dung tự Học phần giúp người học thiết kế, tổ chức đánh giá 27 nhiên xã hội trường hoạt động dạy học nội dung tự nhiên xã hội Tiểu học Tiểu học (0+2) Học phần Lý luận hoạt động trải nghiệm trường Tiểu học nhằm trang bị cho người học số kiến thức hoạt động trải nghiệm phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Trên sở đó, người học thiết kế đánh giá kế hoạch Hoạt động trải nghiệm trường Tiểu học Tổ chức Hoạt động trải Học phần giúp người học tổ chức đánh giá hoạt động nghiệm trường Tiểu trải nghiệm Tiểu học thơng qua hình thức tổ chức sinh 29 học hoạt cờ, sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt lớp câu lạc Tổ chức hoạt động âm nhạc gồm có phần nhằm giúp SV hiểu rõ vai trị, ý nghĩa mơn âm nhạc việc giáo Tổ chức hoạt động âm dục nhân cách học sinh tiểu học Qua biết thiết kế 30 nhạc trường Tiểu học tổ chức hoạt động âm nhạc trường tiểu học, có sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm góp phần tích cực việc hình thành phát triển nhân cách cho Lý luận dạy học nội dung tự nhiên xã 26 hội trường Tiểu học Lý luận Hoạt động trải nghiệm trường Tiểu 28 học Vấn đáp Thực hành Vấn đáp Thực hành Thực hành học sinh Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức vị trí, vai trị nghệ thuật tạo hình đời sống xã hội nói chung hình thành, phát triển nhân cách tồn diện học sinh tiểu học nói riêng Học phần cịn trang bị cho sinh viên tảng Tổ chức hoạt động tạo lý luận ngơn ngữ tạo hình học sinh tiểu học Từ xây 31 hình trường Tiểu học dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề phù hợp để bồi dưỡng cảm xúc, phát triển lực cảm thụ sáng tạo mỹ thuật kỹ năng: giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý thời gian cho học sinh tiểu học Học phần trang bị cho người học hiểu biết lực đọc viết cần hình thành phát triển cho học sinh tiểu học, phương pháp mơ hình dạy học giúp hình thành phát triển lực đọc - viết, trọng đến việc sử dụng mơ hình; cách thức đánh giá, khả tích hợp việc rèn luyện kĩ đọc - viết vào hoạt động học tập khác cho học sinh tiểu học Học phần trang bị cho người học hiểu biết lực nghe nói cần hình thành phát triển cho học sinh tiểu Phát triển kỹ nghe, học, phương pháp mơ hình dạy học giúp hình thành nói cho học sinh Tiểu phát triển lực nghe - nói, trọng đến việc sử 33 học dụng mơ hình; cách thức đánh giá, khả tích hợp việc rèn luyện kĩ nghe - nói vào hoạt động học tập khác cho học sinh tiểu học 34 Phát triển lực cảm Phát triển kỹ đọc, viết cho học sinh Tiểu 32 học Học phần trang bị hình thành lực cảm thụ văn học, Thực hành Thực hành Thực hành Thực hành thụ văn học cho học sinh trọng đến việc sử dụng mơ hình; cách thức đánh giá, khả tích hợp việc rèn luyện kĩ làm văn Tiểu học miêu tả vào hoạt động học tập khác cho học sinh tiểu học Học phần trang bị cho người học hiểu biết lực viết văn miêt tả cần hình thành phát triển cho học sinh Phát triển lực dạy tiểu học, phương pháp mơ hình dạy học giúp hình thành học văn miêu tả cho học phát triển viết văn miêu tả, trọng đến việc 35 sử dụng mơ hình; cách thức đánh giá, khả tích sinh Tiểu học hợp việc rèn luyện kĩ làm văn miêu tả vào hoạt động học tập khác cho học sinh tiểu học Học phần trình bày nội dung tư duy, tư tốn học, loại hình tư thường gặp phương pháp phát triển tư toán học cho học sinh tiểu học Nội dung học phần trọng đến việc phát triển hoạt động trí tuệ Phát triển tư cho học lực tư bậc cao cho học sinh tiểu học thông qua sinh Tiểu học qua dạy trình dạy học mơn Tốn 36 học Tốn Trên sở đó, sinh viên lựa chọn, thiết kế hướng dẫn học sinh trải nghiệm, thực hành tự rèn luyện dạy học Toán Tiểu học, nhằm phát triển tư duy, sáng tạo kỹ sống cần thiết cho học sinh Giới thiệu số tập mang tính hệ thống, nâng cao kiến thức toán học Tiểu học tập hợp số tự nhiên, phân số, tỷ số, số thập phân, vận dụng hình học, đại lượng số phương pháp giải toán đặc biệt Bồi dưỡng học sinh giỏi 37 Toán Thực hành Thực hành Tiểu luận Học phần giới thiệu kỹ dạy học giải tốn có lời văn cho học sinh tiểu học thông qua việc nghiên cứu Phát triển kỹ dạy phương pháp giải tốn điển hình tiểu học, thảo học giải tốn có lời văn 38 luận khó khăn học sinh giải tốn có lời văn, Tiểu học cách thức áp dụng mơ hình G Polya số phương pháp hỗ trợ học sinh học tốt phần giải toán có lời văn Học phần nhằm phát triển kỹ dạy học số phép tính Tiểu học cho học sinh tiểu học thông qua việc nghiên cứu phương pháp giải toán liên quan đến số phép tính tiểu học, thảo luận khó khăn học sinh q trình thực hành mảng kiến thức Thơng qua học Phát triển kỹ dạy phần này, người học biết cách đề dạng toán thiết thực học số phép tính 39 gần gũi với học sinh; đồng thời biết cách tạo hứng thú tìm Tiểu học kiếm mối liên hệ nội dung học tập thực tiễn, hướng tới phát triển lực toán học cho học sinh (năng lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giao tiếp tốn học, lực tư lập luận toán học, lực sử dụng phương tiện học toán) Học phần nhằm phát triển kỹ dạy học số yếu tố thống kê Tiểu học thông qua việc nghiên cứu Phát triển kỹ dạy phương pháp giải toán liên quan đến yếu tố thống kê học số yếu tố thống tiểu học, thảo luận khó khăn học sinh 40 kê xác suất Tiểu trình thực hành mảng kiến thức Thơng qua học phần này, học người học biết cách đề dạng toán thiết thực gần gũi với học sinh; đồng thời biết cách tạo hứng thú tìm kiếm mối liên hệ nội dung học tập thực tiễn, hướng tới phát Bài tập lớn Tự luận Tự luận triển lực toán học cho học sinh (năng lực giải vấn đề toán học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giao tiếp toán học, lực tư lập luận toán học, lực sử dụng phương tiện học toán) Dạy học nội dung Học phần nhằm hướng dẫn sinh viên lựa chọn nội dung, Tự nhiên Xã hội theo phương pháp để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học tích hợp 41 hướng tích hợp nội dung Tự nhiên xã hội Tiểu học Phương pháp “Bàn tay nặn bột” trang bị cho người học kiến thức vai trị, vị trí, đặc điểm, ngun tắc phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học nội dung khoa học thực nghiệm trường tiểu học; cách thức thiết kế tổ chức đánh giá hoạt động dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” Học phần cung cấp vấn đề chung giáo dục giới tính bao gồm: Lý phải giáo dục giới tính; lịch sử vấn đề giáo dục giới tính; khái niệm giáo dục giới tính; nội dung; hình thức phương pháp giáo dục giới tính; cách thức thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Giáo dục giới tính cho Phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học trang bị 43 học sinh Tiểu học cho người học kiến thức vai trò, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Qua đó, hình thành kĩ tư vấn, giao tiếp, phối hợp, quản lí thực hành tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho người giáo viên tiểu học Học phần giúp người học vận dụng kiến thức lí Phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học 42 nội dung Tự nhiên Xã hội Tiểu học 44 Thiết kế dự án dạy Vấn đáp Thực hành Thực hành Thực hành học trường Tiểu học Giáo dục STEM 45 trường Tiểu học 46 Báo cáo tốt nghiệp luận dạy học đạo đức vào thực hành tổ chức dạy đạo đức cụ thể đối tượng mô đánh giá tiết dạy Học phần giúp người học lĩnh hội tri thức giáo dục stem tiểu học: chất, ý nghĩa việc dạy học stem học sinh tiểu học; giới thiệu số ý tưởng giáo dục stem thiết kế kế hoạch dạy học stem phù hợp với học sinh tiểu học Học phần Báo cáo tốt nghiệp nhằm giúp sinh viên áp dụng kiến thức, kỹ học vào việc nghiên cứu, tìm hiểu thực tiễn sở giáo dục Tiểu học; thơng qua giúp người học rèn luyện tác phong khoa học, phát triển lực chun mơn Bình Dương, ngày Thực hành Khóa luận tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) TS Nguyễn Quốc Cường ... người học, làm việc với học sinh với phụ huynh,… IV IV IV IV Thiết kế đồ dùng dạy 39 học Cắt - dán - kẻ - vẽ 40 trang trí 41 Kỹ thuật may, thêu Học phần bao gồm chương nhằm trình bày kiến thức loại... trò chơi, câu Thiết kế tổ chức cac trò chơi xây dựng câu IV Thiết kế đồ dùng dạy 43 học Cắt - dán - kẻ - vẽ 44 trang trí 45 Người học thực hành Kĩ thuật tạo hình giấy, bìa (xé dán hình, gấp hình,... thức Microsoft Powerpoint, sử dụng Internet E-mail, nhằm giúp sinh viên thiết kế giảng, báo cáo khoa học, tìm kiếm, trao đổi thơng tin Internet E-mail, sử dụng thiết bị đại, thiết kế blog, website