TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 7
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
Vấn đề sử dụng Di sản văn hóa (DSVH) trong Dạy học Lịch sử (DHLS) là một chủ đề hấp dẫn đối với các nhà giáo dục Luận án này sẽ tổng quan các nghiên cứu trong nước và quốc tế liên quan đến Giáo dục học, Tâm lý học và Giáo dục Lịch sử, đặc biệt tập trung vào việc ứng dụng DSVH vùng Đồng bằng sông Cửu Long trong DHLS tại các trường THPT TP Cần Thơ Chúng tôi sẽ tiếp cận vấn đề từ nhiều khía cạnh khác nhau để làm rõ vai trò và ảnh hưởng của DSVH trong quá trình dạy và học lịch sử.
- Các công trình nghiên cứu về DSVH nói chung, ĐBSCL nói riêng về việc bảo tồn, phát huy giá trị các di sản đó
Các công trình nghiên cứu đã chỉ ra tầm quan trọng của việc sử dụng các nguồn tài liệu học tập, đặc biệt là di sản văn hóa (DSVH), trong giảng dạy lịch sử (DHLS) tại trường trung học phổ thông Việc khai thác hiệu quả các nguồn tài liệu này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lịch sử mà còn nâng cao nhận thức về giá trị văn hóa của dân tộc Hơn nữa, việc tích hợp DSVH vào chương trình học sẽ tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú và hấp dẫn hơn cho học sinh.
1 1 Những nghiên cứu về di sản văn hoá, di sản văn hoá vùng Đồng bằng sông Cửu Long
1 1 1 Các công trình nghiên cứu về DSVH
Hội đồng di sản thế giới (WHC) của UNESCO được thành lập nhằm xây dựng tiêu chuẩn và điều kiện công nhận các di sản văn hóa và thiên nhiên toàn cầu WHC đóng vai trò quan trọng trong việc bảo tồn và phát huy các di sản văn hóa thông qua việc nghiên cứu, tôn tạo và bảo vệ chúng Tổ chức này triển khai các chương trình hoạt động cụ thể tại từng quốc gia và nhấn mạnh vai trò của giáo dục trong việc nâng cao nhận thức về di sản văn hóa, thông qua các dự án đầu tư vào giáo dục để phát triển ý thức cộng đồng về giá trị di sản văn hóa.
Ngoài ra, đã có nhiều công trình nghiên cứu các di sản như: “Công ước về Bảo vệ
Di sản văn hóa và thiên nhiên thế giới là một phần quan trọng trong công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản, theo hướng dẫn hoạt động thực hiện Công ước Di sản thế giới của Trung tâm Di sản thế giới UNESCO tại Paris, Pháp Các tài liệu như WHC-2001/WS/2 và WHC-99/2 tháng 3 năm 1999 cung cấp những chỉ dẫn cần thiết để bảo vệ và quản lý các di sản này.
Bài viết "World cultural and natural heritage sites" (2002) của Luo Zhewen đã giới thiệu những di sản văn hóa thế giới tại Trung Quốc Ngoài ra, các công trình nghiên cứu về du lịch như "Du lịch và sự phát triển sáng tạo" của Lawson và Baud Bovy (1977), "Tổ chức lãnh thổ du lịch" của Gunn (1972), và "Nghiên cứu các chỉ tiêu đánh giá, phục vụ mục đích quy hoạch du lịch" của L I Mukhina (1973) cũng đã đóng góp vào việc hiểu rõ hơn về các khía cạnh của ngành du lịch.
Quản lý du lịch tại các khu di sản thế giới là một chủ đề quan trọng, được thể hiện rõ trong tài liệu hướng dẫn thực tiễn của tác giả Arthur Pedersen (2002) Tài liệu này cung cấp những chiến lược hiệu quả cho các nhà quản lý nhằm bảo tồn và phát triển bền vững các khu di sản Qua đó, nó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cân bằng giữa bảo vệ di sản và phát triển du lịch, cũng như việc nâng cao nhận thức của du khách về giá trị văn hóa và lịch sử của các địa điểm này.
Bên cạnh đó đã có rất nhiều công bố khoa học của các tác giả trên các tạp chí, hội thảo, hội nghị quốc tế, chẳng hạn như:
The article "Towards a New Era for Cultural Heritage Education: Discussing the Role of ICT" by Michela Ott and Francesca Pozzi emphasizes the transformative impact of Information and Communication Technology (ICT) on cultural heritage education It explores how integrating digital tools enhances learning experiences and promotes accessibility to cultural resources The authors advocate for innovative approaches that leverage technology to foster greater engagement and understanding of cultural heritage among diverse audiences This shift signifies a critical evolution in educational practices, aligning with contemporary needs and technological advancements.
Bài báo năm 2011 nghiên cứu vai trò của các công cụ ICT trong việc nâng cao Giáo dục Di sản Văn hóa (DSVH), coi DSVH là nền tảng cốt lõi của bản sắc dân tộc ICT không chỉ giúp tiếp cận dễ dàng hơn và cung cấp cái nhìn đa chiều về các hiện vật DSVH, mà còn làm phong phú và cải thiện chất lượng Giáo dục DSVH thông qua việc áp dụng các phương pháp học tập mới.
The article "Heritage Education for Primary School Children Through Drama: The Case of Aydin, Turkey" by Simsek, G, published in Procedia - Social and Behavioral Sciences, explores the integration of drama as a tool for teaching heritage education to primary school students in Aydin, Turkey It emphasizes the significance of using theatrical methods to engage young learners, fostering a deeper understanding of their cultural heritage The study demonstrates how drama can enhance students' appreciation of their history and identity, while also promoting critical thinking and creativity in the educational process.
Việc sử dụng kịch như một phương pháp giảng dạy nhằm giáo dục di sản văn hóa cho trẻ em tiểu học đã được nhấn mạnh trong nghiên cứu (3817 - 3824), cho thấy đây là cách tiếp cận phổ biến tại các di sản và bảo tàng để nâng cao ý thức bảo vệ giá trị di sản văn hóa Dẫn chứng này hỗ trợ tác giả trong việc xác định hình thức và biện pháp sử dụng di sản văn hóa vùng Đồng bằng sông Cửu Long trong dạy học lịch sử cũng như hoạt động ngoại khóa tại trường THPT.
Tác giả Tulay Ocal thì có bài viết “Necessity of Cultural Historical Heritage
Giáo dục di sản lịch sử văn hóa trong giảng dạy khoa học xã hội là một biện pháp hiệu quả nhằm bảo tồn các giá trị di sản cho thế hệ tương lai Nghiên cứu này cung cấp những gợi ý quan trọng cho nghiên cứu sinh trong việc lựa chọn hình thức và biện pháp sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông.
Bài viết "Cải thiện việc học lịch sử thông qua DSVH, LSĐP và công nghệ" của tác giả Graça Magro, Joaquim Ramos de Carvalho và Maria José Marcelino nhấn mạnh vai trò của công nghệ, đặc biệt là thiết bị di động và phần mềm tham khảo địa lý, trong việc áp dụng một phương pháp học tập hợp tác mới mẻ nhằm giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm lịch sử trong chương trình học truyền thống Hướng tiếp cận này không chỉ định hướng cho việc sử dụng công nghệ thực tế ảo trong dạy học lịch sử mà còn góp phần đa dạng hóa các hình thức giảng dạy, nâng cao chất lượng môn học Bên cạnh đó, nhiều quốc gia và tổ chức đã xây dựng các website giáo dục di sản, cung cấp nguồn tư liệu phong phú về di sản và giáo dục, từ đó liên kết các trang học tập nhằm nâng cao kiến thức toàn diện cho học sinh.
Các công trình nghiên cứu đã chỉ ra rằng di sản văn hóa (DSVH) đóng vai trò quan trọng trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống, đặc biệt là trong giáo dục và đào tạo DSVH được coi là nguồn tài nguyên quý báu của quốc gia, vì vậy cần có cách tiếp cận đa chiều để bảo tồn và phát huy giá trị của di sản Bên cạnh đó, các nghiên cứu cũng gợi ý một số định hướng trong việc tích hợp giá trị DSVH vào công tác giáo dục, nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với di sản văn hóa.
Tác giả Nguyễn Đăng Duy và Trịnh Minh Đức trong cuốn "Bảo tồn di tích lịch sử văn hóa" nhấn mạnh rằng di sản văn hóa (DSVH) là bộ mặt quá khứ của một dân tộc và là những di sản quý báu mà cha ông để lại Họ cũng khẳng định rằng việc gìn giữ, bảo tồn và phát huy giá trị của DSVH là trách nhiệm của toàn xã hội Nhận định này là cơ sở vững chắc để khẳng định tầm quan trọng của việc sử dụng DSVH trong dạy học lịch sử (DHLS) tại các trường phổ thông.
Trong cuốn "Một số vấn đề về bảo tồn và phát triển DSVH dân tộc," Hoàng Vinh đã xây dựng một hệ thống lý luận về DSVH dựa trên quan niệm quốc tế, đồng thời tiến hành nghiên cứu thực tiễn để phân loại và đề xuất giải pháp bảo tồn, phát huy DSVH dân tộc Tác giả đặc biệt nhấn mạnh kinh nghiệm từ Nhật Bản trong việc tích hợp các giá trị văn hóa vào đời sống cộng đồng, cho thấy tầm quan trọng của nhận thức con người trong việc bảo tồn DSVH Kết quả nghiên cứu cung cấp những gợi ý quý báu cho nghiên cứu sinh trong việc phân loại DSVH và xác định hình thức, biện pháp sử dụng DSVH tại vùng ĐBSCL trong giảng dạy lịch sử ở trường THPT.