TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI BỘ NỘI VỤ PHÒNG QUẢN ĐÀO ĐẠI TRƯỜNG ĐẠI LÝ HỌC NỘI TẠO VỤ HÀ NỘIHỌC _ BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÁ NHÂN BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HọGIÁO tên:DỤC Nguyễn AnhCHẤT Quyền CHO SINH VIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỂ TRƯỜNG ĐẠI NỘI VỤ HÀ NỘI Chức vụ HỌC : Chuyên viên Đơn vị : Phòng Quản lý đào tạo Đại học Mã số: ĐTCT 2021 Chủ nhiệm đề tài: Đỗ Thị Thanh Mỹ Đơn vị : Phòng Quản lý đào tạo Đại học Hà Nội, tháng 12 năm 2018 Hà Nội, 01/2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI BỘ NỘI VỤ PHÒNG QUẢN ĐÀO ĐẠI TRƯỜNG ĐẠI LÝ HỌC NỘI TẠO VỤ HÀ NỘIHỌC _ BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÁ NHÂN BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HọGIÁO tên:DỤC Nguyễn AnhCHẤT Quyền CHO SINH VIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỂ TRƯỜNG ĐẠI NỘI VỤ HÀ NỘI Chức vụ HỌC : Chuyên viên Đơn vị : Phòng Quản lý đào tạo Đại học Mã số: ĐTCT 2021 Chủ nhiệm đề tài: Đỗ Thị Thanh Mỹ Thành viên đề tài: ThS Vũ Thành Hưng ThS Nguyễn Viết Bình ThS Nguyễn Thị Tuyết Hà Nội, tháng 12 năm 2018 Hà Nội, 01/2022 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu ………………………………………………… Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ……………………………………… Phương pháp nghiên cứu …………………………………………… Giả thuyết khoa học ………………………………………………… Đóng góp đề tài ………………………………………………… Bố cục đề tài ……………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT …………………… 1.1 Một số khái niệm …………………………………………… 1.2 Công tác giáo dục thể chất cho SV ………………………………… 1.3 Quản lý công tác giáo dục thể chất cho SV ……………………… 1.4 Kinh nghiệm quản lý công tác giáo dục thể chất số trường đại học …………………………………………………………………… Tiểu kết chương ……………………………………………………… Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI …………… 2.1 Thực trạng văn pháp lý để quản lý công tác giáo dục thể chất cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ……………………………… 2.2 Thực trạng tổ chức quản lý công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ………………………………………………… 2.3 Thực trạng nội dung quản lý công tác giáo dục thể chất cho SV Tiểu kết chương ……………………………………………………… Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI …………………………………………………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ………………………… 6 11 11 12 12 12 12 14 14 17 20 33 35 36 36 42 49 76 78 78 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục thể chất cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ………………………………… 79 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ viên chức quản lý, viên chức SV vị trí vai trị cơng tác giáo dục thể chất Nhà trường …………………………………………………………………… 79 3.2.2 Giải pháp kiện toàn tổ chức máy quản lý công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ………………… 80 3.2.3 Giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên Giáo dục thể chất nâng cao lực chuyên môn cho giảng viên GDTC ……… 83 3.2.4 Giải pháp quản lý việc phát triển nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá kết học tập học phần giáo dục thể chất phù hợp với SV Nhà trường ………………………… 86 3.2.5 Giải pháp quản lý việc tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho SV theo hướng đa dạng hóa hình thức hoạt động …………………… 90 3.2.6 Giải pháp tăng cường quản lý hiệu sử dụng phương tiện trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất …… 91 3.2.7 Giải pháp xây dựng câu lạc TDTT nhà trường liên kết TDTT Trường Đại học Nội vụ Hà Nội với tổ chức TDTT địa bàn quận Tây Hồ – nơi Trường đặt trụ sở làm việc …………… 93 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề xuất …………………………… 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất …………………………………………………………………… 96 Tiểu kết chương ……………………………………………………… 100 101 KẾT LUẬN 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CĐR Chuẩn đầu CLB Câu lạc ĐHNVHN Đại học Nội vụ Hà Nội GDĐT Giáo dục Đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GDTCQP Giáo dục thể chất quốc phòng SV Sinh viên RLTT Rèn luyện thân thể TDTT Thể dục thể thao DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức viên chức vị trí, vai trị cơng tác GDTC đối việc nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất cho SV Trường ĐHNVHN …………… 50 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức sinh viên vị trí, vai trị cơng tác GDTC đối việc nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất cho SV Trường ĐHNVHN …………… 51 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức viên chức vị trí, vai trị cơng tác GDTC đối việc nâng cao kỹ vận động rèn luyện phẩm chất đạo đức cho sinh viên ……… 52 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức sinh viên vị trí, vai trị cơng tác GDTC đối việc nâng cao kỹ vận động rèn luyện phẩm chất đạo đức cho sinh viên … ……… 53 Bảng 2.5 Chương trình GDTC áp dụng cho sinh viên đại học đào tạo theo niên chế 55 Bảng 2.6 Chương trình GDTC áp dụng cho SV đại học đào tạo theo học chế tín trúng tuyển từ năm 2014 ………………………………………………………… 56 Bảng 2.7 Mục tiêu chương trình học phần GDTC áp dụng cho SV đại học đào tạo theo học chế tín ………………………………………………… ……………… 57 Bảng 2.8 CĐR học phần GDTC liên kết nội dung chương mục với CĐR … 58 Bảng 2.9 Cấu trúc nội dung chương trình học phần GDTC 60 Bảng 2.10 Đánh giá SV chương trình học phần GDTC ……………… 61 Bảng 2.11 Kết đánh giá SV mức độ quan trọng tính hiệu hình thức GDTC ……………………………………………………….… 62 Bảng 2.12 Đánh giá viên chức quản lý, viên chức chuyên môn thực trạng quản lý công tác GDTC thông qua hoạt động dạy học GDTC cho sinh viên …………… 63 Bảng 2.13 Đánh giá sinh viên thực trạng quản lý công tác dạy học GDTC 67 Bảng 2.14 Kết học tập SV đại học quy trúng tuyển từ năm 2012-2017 năm 2019 ………………………………………………………………………… 69 Bảng 2.15 Đánh giá viên chức quản lý viên chức chuyên môn việc kiểm tra, đánh giá kết học phần GDTC cho sinh viên …………………………………… 70 Bảng 2.16 Đánh giá sinh viên việc kiểm tra, đánh giá kết học phần GDTC 70 Bảng 2.17 Đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên …………………………………………………………………………… 72 Bảng 2.18 Tổng hợp số lượng viên chức giảng dạy Bộ môn GDTC từ năm 2011 đến 2021 ……………………………………………………………… 73 Bảng 2.19 Đội ngũ viên chức Bộ môn GDTC ……………………………… 73 Bảng 2.20 Đánh giá thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC ………… 76 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp ………… 97 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi giải pháp …………… 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.0) cách mạng chưa có lịch sử nhân loại, diễn biến nhanh, có tác động sâu sắc đến tất lĩnh vực toàn giới, đặt nhiều hội thách thức Việt Nam nói chung lĩnh vực giáo dục – đào tạo nói riêng tình hình Giáo dục thể chất (GDTC) nhà trường giữ vai trò quan trọng cơng tác giáo dục tồn diện nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho người học Điều 41 Hiến pháp 1992 quy định: “Nhà nước thống quản lý nghiệp phát triển thể dục thể thao, quy định chế độ GDTC bắt buộc trường học…” [24], Văn kiện Đại hội Đảng khóa VII khẳng định: “Công tác thể dục thể thao (TDTT) cần trọng chất lượng GDTC trường học; tổ chức hướng dẫn vận động đông đảo nhân dân tham gia rèn luyện hàng ngày; nâng cao chất lượng sở đào tạo, bồi dưỡng vận động viên, nâng cao thành tích số mơn thể thao Cải tiến tổ chức quản lý hoạt động thể dục thể thao theo hướng kết hợp chặt chẽ tổ chức nhà nước với tổ chức xã hội Tạo điều kiện cán bộ, sở vật chất khoa học kỹ thuật để phát triển nhanh số môn thể thao truyền thống có triển vọng” [22] Điều 20, Luật Thể dục, thể thao số 77/2006/QH11 quy định: “GDTC mơn học khóa thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thông qua tập trị chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học tổ chức theo phương thức ngoại khóa phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao” Đồng thời, khoản 1, Điều 21, Luật số 26/2018/QH14 sửa đổi, bổ sung số điều Luật Thể dục, thể thao số 77/2006/QH11 quy định: “1 Nhà nước có sách dành đất đai, đầu tư xây dựng sở vật chất cho GDTC hoạt động thể thao nhà trường, bảo đảm đủ giáo viên, giảng viên TDTT cho cấp học trình độ đào tạo…” [28, 29] Với mục tiêu phát triển người tồn diện, cơng tác GDTC nội dung thiếu nhà trường Công tác GDTC tác dụng tăng cường sức khỏe cho người học mà tác động trực tiếp đến mặt giáo dục khác như: đức, trí, thể, mỹ kĩ năng… Cũng lĩnh vực khác đời sống xã hội, giáo dục nói chung GDTC nói riêng chịu tác động hoạt động quản lý Quản lý công tác GDTC thể thao trường học phận quản lý giáo dục trường học nói chung nhánh quan trọng quản lý TDTT Quản lý công tác GDTC trường học q trình cơng tác dựa quy luật TDTT trường học quản lý giáo dục để tiến hành xây dựng, thực hiện, kiểm tra đánh giá công tác GDTC trường học với điều kiện sử dụng nhân lực, vật lực phương pháp tốt Quản lý công tác GDTC cơng việc khơng thể thiếu việc góp phần thực phương châm giáo dục toàn diện, bồi dưỡng người xã hội chủ nghĩa động sáng tạo, có lí tưởng, đạo đức, sức khỏe, nắm vững khoa học kỹ thuật để thực thi nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Chính vậy, nghiên cứu quản lí cơng tác GDTC cần xem xét, đánh giá kỹ để đưa biện pháp thích hợp nhằm đạt mục tiêu GDTC q trình phát triển người tồn diện sinh viên (SV) Việc nghiên cứu mặt hoạt động khác công tác GDTC trường đại học có bước phát triển góp phần nâng cao chất lượng dạy học Song, cơng trình chủ yếu tập trung nghiên cứu chương trình, phát triển thể chất, hứng thú học tập, đánh giá kết học tập mà chưa nghiên cứu sâu nội dung quản lý công tác GDTC trường học phù hợp với ngành nghề đào tạo xu hướng phát triển nên việc triển khai quản lý công tác GDTC trường đại học cịn gặp nhiều khó khăn định Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (ĐHNVHN), với đặc điểm riêng chương trình học tập, đặc điểm Trường đơng nữ, nam nên cần có nghiên cứu cụ thể, đặc biệt giai đoạn áp dụng nhiều đổi tổ chức quản lý, phương pháp, nội dung, tổ chức thực dạy học Với lý phân tích nhận định trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Quản lý công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu Với mong muốn kết nghiên cứu đề tài cung cấp sở khoa học, sở lý luận cho Nhà trường việc đổi tổ chức quản lý GDTC, cải tiến nội dung chương trình phù hợp với xu phát triển điều kiện thực tiễn trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe cho người học Tình hình nghiên cứu Cơng tác GDTC cho SV trường đại học chủ đề thu hút quan tâm nhà khoa học TDTT nghiên cứu với cơng trình phong phú, đa dạng tiếp cận nhiều góc độ khác Sau đây, tác giả xin khái quát tổng quan chung tình hình nghiên cứu TDTT nói chung quản lý cơng tác GDTC nói riêng sau: Trên giới, TDTT nói chung GDTC nói riêng ln coi trọng hệ thống giáo dục quốc gia phát triển Ở Mỹ, nước châu Âu, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore Thái Lan, trường học ln dành số cho mơn GDTC khơng tuần Ở Mỹ, năm qua, việc quản lý công tác GDTC coi trọng thơng qua việc đổi chương trình đào tạo, tăng cường tổ chức môn học tự chọn, trọng cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động, tự giác tích cực người học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nói chung giảng dạy GDTC nói riêng SV Mỹ phải hoàn thành yêu cầu GDTC phải đạt chứng GDTC tốt nghiệp Ở Nga, nhà khoa học Nga có vai trò to lớn việc phát triển quan điểm khoa học đắn GDTC trường học Nhà sư phạm Conoxxtantin Usinxky (1824-1870) người đề nghị cho học sinh tập luyện thân thể phút thời gian học môn lý thuyết ông cho rằng, việc tập luyện nâng cao hiệu suất học Nhà văn Lep Tônxtôi (1826-1910) tiến hành học thể dục/GDTC trường học ông mở cho học sinh em nông dân Đặc biệt nhà giáo dục học, giải phẫu học, thầy thuốc Piot Lesghapht (1837-1909) có vai trò to lớn phát triển khoa học thực tiễn GDTC Ông nhà khoa học tìm hiểu trình GDTC 117 Giải pháp 5: Quản lý việc tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho SV theo hướng đa dạng hóa hình thức hoạt động Rất cần thiết/Rất khả thi/Rất phù hợp/Rất đầy đủ/Rất rõ ràng Cần thiết/Khả thi/Phù hợp/Đầy đủ/Rõ ràng Không cần thiết/Không khả thi/Không phù hợp/Chưa đầy đủ/Chưa rõ ràng Giải pháp 6: Giải pháp tăng cường quản lý hiệu sử dụng phương tiện trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC Rất cần thiết/Rất khả thi/Rất phù hợp/Rất đầy đủ/Rất rõ ràng Cần thiết/Khả thi/Phù hợp/Đầy đủ/Rõ ràng Không cần thiết/Không khả thi/Không phù hợp/Chưa đầy đủ/Chưa rõ ràng Giải pháp 7: Xây dựng câu lạc thể thao nhà trường liên kết TDTT Trường Đại học Nội vụ Hà Nội với tổ chức TDTT địa bàn quận Tây Hồ - nơi Trường đặt trụ sở làm việc Rất cần thiết/Rất khả thi/Rất phù hợp/Rất đầy đủ/Rất rõ ràng Cần thiết/Khả thi/Phù hợp/Đầy đủ/Rõ ràng Không cần thiết/Không khả thi/Không phù hợp/Chưa đầy đủ/Chưa rõ ràng Ngoài giải pháp nêu trên, để nâng cao hiệu công tác GDTC cho SV theo Anh/Chị công tác quản lý cần thực nào? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/Chị! 118 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SV CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI (Dành cho viên chức) Kính thưa Anh/Chị! Nhóm nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” tiến hành khảo sát phục vụ cho việc làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Chúng tơi mong Anh/Chị vui lịng trả lời số câu hỏi chuẩn bị sẵn bảng hỏi Ý kiến Anh/Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Anh/Chị Xin trân trọng cảm ơn! A THƠNG TIN ĐỊNH DANH Email: Giớí tính: Nam Nữ Khác Đơn vị công tác: Chức danh chuyên môn: Thâm niên cơng tác vị trí tại: B NỘI DUNG KHẢO SÁT Đề nghị Anh/Chị đánh dấu vào phương án trả lời phù hợp với câu hỏi, 01 nhiều 01 phương án cho thêm ý kiến riêng Anh/Chị đánh vị trí, vai trị công tác Giáo dục thể chất cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội? - Vị trí, vai trị cơng tác GDTC việc nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất cho SV? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng 119 - Vị trí, vai trị cơng tác GDTC việc nâng cao kỹ vận động rèn luyện phẩm chất đạo đức cho SV? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Anh/Chị đánh tác dụng, cần thiết công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Duy trì, củng cố nâng cao sức khỏe, nâng cao hiệu học tập chuyên môn nghiệp vụ khả làm việc cho SV Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng - Phát triển toàn diện tố chất thể lực, lực thể chất phát triển thể hài hòa, cân đối Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng - Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho SV Rất cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết - Giáo dục đạo đức, ý chí, tính kỷ luật, tinh thần tập thể đồn kết Rất cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết - Làm phong phú, lành mạnh đời sống văn hóa tinh thần giảm áp lực, căng thẳng, mệt mỏi sau ngày làm việc, lao động học tập SV Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng 120 Anh/Chị đánh giá mức độ đạt việc tổ chức quản lý công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Quản lý việc thực mục tiêu GDTC cho SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc xây dựng phát triển nội dung, chương trình GDTC cho SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp hoạt động giảng dạy lớp giảng viên Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý hồ sơ chuyên môn giảng viên Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý trình học tập học phần GDTC SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập GDTC SV Rất tốt 121 Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý hoạt động thể thao ngoại khóa SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc khảo sát nhu cầu mức độ hài lòng SV nội dung chương trình học phần GDTC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc đánh giá mức độ hài lòng SV giảng viên giảng dạy GDTC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy GDTC cho SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ chuyên môn cho giảng viên GDTC Rất tốt Tốt Bình thường 122 Chưa tốt - Quản lý sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị thể thao Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Anh/Chị cho ý kiến đánh giá tính xác, khách quan công việc kiểm tra, đánh giá học phần GDTC cho SV - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính xác Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính khách quan Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính cơng Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo Anh/Chị đánh mức độ lãnh đạo, đạo thực công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Chỉ đạo nâng cao nhận thức mục tiêu, vai trò, tác dụng yêu cầu công tác GDTC cho SV nhà trường Thường xuyên đạo Không thường xuyên đạo (Ít đạo) Khơng đạo - Chỉ đạo việc thực mục tiêu, nội dung chương trình GDTC cho SV Thường xuyên đạo Không thường xuyên đạo (Ít đạo) 123 Khơng đạo - Chỉ đạo trình tổ chức đào tạo, tổ chức hoạt động dạy học GDTC cho SV Thường xuyên đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Không đạo - Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập GDTC cho SV Thường xuyên đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Khơng đạo - Chỉ đạo tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa, phong trào RLTT, tạo sân chơi, mơi trường sinh hoạt an toàn lành mạnh cho SV Thường xun đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Không đạo - Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, nghiệp vụ chuyên môn cho giảng viên GDTC Thường xuyên đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Khơng đạo - Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, sân bãi, dụng cụ trang thiết bị thể thao cho GDTC Thường xuyên đạo Không thường xuyên đạo (Ít đạo) Khơng đạo Anh/Chị đánh công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Những điểm mạnh: Những điểm tồn tại: 124 Anh/Chị cho biết ý kiến đánh giá ưu, nhược điểm việc quản lý công tác GDTC cho SV nhà trường Ưu điểm: Nhược điểm: Nguyên nhân dẫn đến ưu, nhược điểm quản lý công tác GDTC cho SV Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/Chị! 125 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SV CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI (Dành cho SV) Kính thưa Anh/Chị! Nhóm nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” tiến hành khảo sát phục vụ cho việc làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Chúng mong Anh/Chị vui lòng trả lời số câu hỏi chuẩn bị sẵn bảng hỏi Ý kiến Anh/Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Anh/Chị Xin trân trọng cảm ơn! A THÔNG TIN ĐỊNH DANH - Họ tên: - Email: - Giớí tính: Nam Nữ Khác - Trình độ đào tạo: - Ngành đào tạo: - Lớp: - Năm trúng tuyển: B NỘI DUNG KHẢO SÁT Đề nghị Anh/Chị đánh dấu vào phương án trả lời phù hợp với câu hỏi, 01 nhiều 01 phương án cho thêm ý kiến riêng Anh/Chị đánh vị trí, vai trị công tác Giáo dục thể chất cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội? - Vị trí, vai trị công tác GDTC việc nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất cho SV? Rất quan trọng 126 Quan trọng Khơng quan trọng - Vị trí, vai trị cơng tác GDTC việc nâng cao kỹ vận động rèn luyện phẩm chất đạo đức cho SV? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Anh/Chị đánh tác dụng, cần thiết công tác GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Duy trì, củng cố nâng cao sức khỏe, nâng cao hiệu học tập chuyên môn nghiệp vụ khả làm việc cho SV Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng - Phát triển toàn diện tố chất thể lực, lực thể chất phát triển thể hài hòa, cân đối Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng - Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho SV Rất cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết - Giáo dục đạo đức, ý chí, tính kỷ luật, tinh thần tập thể đồn kết Rất cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết - Làm phong phú, lành mạnh đời sống văn hóa tinh thần giảm áp lực, căng thẳng, mệt mỏi sau ngày làm việc, lao động học tập SV Rất có tác dụng 127 Ít có tác dụng Khơng có tác dụng Anh/Chị đánh nội dung chương trình học phần GDTC cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Mục tiêu chương trình học phần hướng tới việc phát triển toàn diện (về kiến thức, kỹ năng, mức độ tự chủ) vừa sức SV? Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý - Các mơn thể thao chương trình GDTC đưa vào giảng dạy cho SV có đa dạng, phù hợp với thể chất, nhu cầu đặc thù riêng trường có số lượng SV nữ chiếm tỉ lệ cao Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp - Chương trình GDTC có khối lượng học tập 03 tín với 85 học tỉ lệ học lý thuyết với học thực hành có đáp ứng mong muốn rèn luyện thể chất SV khơng? Đáp ứng tốt Bình thường Khơng đáp ứng Anh/Chị đánh mực độ quan trọng tính hiệu hình thức GDTC cho SV sau: - Giờ học GDTC khóa Rất quan trọng/Rất hiệu Quan trọng/Hiệu quản Không quan trọng/Không hiệu - Tự tập luyện SV học Rất quan trọng/Rất hiệu Quan trọng/Hiệu quản 128 Không quan trọng/Không hiệu - Tham gia sinh hoạt câu lạc thể thao Rất quan trọng/Rất hiệu Quan trọng/Hiệu quản Không quan trọng/Không hiệu - Tham gia giải thi đấu thể thao quần chúng nhà trường Rất quan trọng/Rất hiệu Quan trọng/Hiệu quản Không quan trọng/Không hiệu Anh/Chị cho ý kiến đánh giá tính xác, khách quan cơng việc kiểm tra, đánh giá học phần GDTC cho SV - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính xác Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính khách quan Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo - Kết kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính cơng Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo Anh/Chị cho ý kiến đánh giá mức độ đảm bảo sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị thể thao phục vụ nhu cầu học tập GDTC SV - Diện tích sân bãi đảm bảo cho học GDTC khóa Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo 129 - Các dụng cụ, trang thiết bị thể thao đảm bảo phù hợp cho việc dạy học GDTC Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo - Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc tổ chức giải thể thao SV nhà trường Rất đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo Anh/Chị đánh giá mức độ đạt việc tổ chức quản lý công tác GDTC cho SV - Quản lý việc thực nội dung, chương trình GDTC lên lớp cho SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý cơng tác chuẩn bị lên lớp hoạt động giảng dạy lớp giảng viên Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý trình học tập học phần GDTC SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập GDTC SV Rất tốt 130 Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý hoạt động thể thao ngoại khóa SV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc khảo sát nhu cầu mức độ hài lòng SV nội dung chương trình học phần GDTC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý việc đánh giá mức độ hài lòng SV giảng viên GDTC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt - Quản lý sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị thể thao Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Anh/Chị đánh mức độ lãnh đạo, đạo Trường Đại học Nội vụ Hà Nội việc thực công tác GDTC cho SV - Chỉ đạo việc thực mục tiêu, nội dung chương trình GDTC cho SV Thường xuyên đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Khơng đạo 131 - Chỉ đạo q trình tổ chức đào tạo, tổ chức hoạt động dạy học GDTC cho SV Thường xuyên đạo Không thường xun đạo (Ít đạo) Khơng đạo - Chỉ đạo tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa, phong trào RLTT, tạo sân chơi, môi trường sinh hoạt an toàn lành mạnh cho SV Thường xuyên đạo Khơng thường xun đạo (Ít đạo) Khơng đạo Khi tham gia học tập GDTC hoạt động thể thao cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, Anh/Chị gặp thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: Ngun nhân dẫn tới thuận lợi khó khăn đó: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/Chị! ... TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI …………… 2.1 Thực trạng văn pháp lý để quản lý công tác giáo dục thể chất cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ………………………………... pháp quản lý công tác GDTC cho SV nhà trường 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TỂ CHẤT CHO SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Thực trạng văn pháp lý để quản lý công tác Giáo dục thể. .. thấp 1.3.4 Nội dung quản lý công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên 24 1.3.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu Giáo dục thể chất cho sinh viên GDTC cho SV nhà trường nội dung giáo dục, mơn học bắt buộc