NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Cơ sở khoa học
1.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của giáo viên trong đổi mới giáo dục đào tạo
1.1.1 Vai trò của giáo viên trong đổi mới giáo dục đào tạo
Hiếu học và tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam, được bảo tồn và phát triển qua bao thăng trầm của lịch sử Người thầy luôn được nhân dân yêu mến và ca ngợi, thể hiện qua câu nói: “Không thầy đố mày làm nên” và “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” Ngay cả khi đã thành công, mọi người vẫn nhớ đến công ơn thầy: “Mười năm rèn luyện sách đèn, công thành, gặp bước chớ quên ơn thầy” Điều này cho thấy vai trò quan trọng của giáo viên trong quá trình dạy học.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện các chương trình và kế hoạch do Bộ, Sở, Nhà trường, và Tổ chuyên môn đề ra hàng năm Họ có trách nhiệm xây dựng và tổ chức các kế hoạch dạy học, đồng thời đôn đốc, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập cũng như quá trình tu dưỡng, rèn luyện của học sinh.
Người tổ chức các hoạt động giáo dục hiện nay giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức và phát triển kỹ năng, năng lực, phẩm chất Trong xã hội phong kiến, tri thức thuộc về thầy giáo, nhưng ngày nay, học sinh có thể tìm kiếm tri thức từ nhiều nguồn khác nhau Giáo viên không chỉ là người truyền đạt mà còn là cầu nối, hướng dẫn học sinh đến gần hơn với tri thức Để đạt được kết quả mong muốn, giáo viên cần phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân và nhóm, đồng thời tổ chức các hoạt động theo kế hoạch giáo dục hàng năm.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng thành công học tập và nghề nghiệp cho học sinh Họ không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn là những chuyên gia tư vấn, giúp học sinh xác định phương pháp học tập hiệu quả và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Sự ảnh hưởng của giáo viên trong việc hướng dẫn tư tưởng và định hướng nghề nghiệp là rất lớn, góp phần quan trọng vào sự phát triển của học sinh.
Phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội là yếu tố quan trọng trong giáo dục Trong đó, nhà trường giữ vai trò quản lý với mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa học Giáo viên là người chủ đạo, có trách nhiệm điều phối các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả, nhằm tạo ra sự kết nối chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục này.
1.1.2 Chức năng của giáo viên
Chức năng giáo dục bao gồm việc phối hợp các hoạt động trên lớp, thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh và xây dựng lớp học thành một tập thể với môi trường giáo dục tích cực.
Chức năng quản lý bao gồm việc nắm bắt tình hình từng học sinh, chỉ đạo và tổ chức các hoạt động lớp theo kế hoạch của nhà trường, cũng như đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
1.1.3 Nhiệm vụ của giáo viên
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc định hình tương lai của các thế hệ học sinh, vì vậy họ phải tuân thủ các quy định pháp luật hiện hành về nhiệm vụ và nghĩa vụ của mình.
Nhiệm vụ của giáo viên được quy định rõ ràng trong Điều 27 của Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, ban hành ngày 15 tháng 9 năm 2020, bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo, liên quan đến điều lệ trường trung học phổ thông.
1.1.4 Các công việc của giáo viên và cách thức triển khai
Để phát triển hiệu quả chương trình giáo dục, việc tìm hiểu học sinh là rất quan trọng Điều này bao gồm việc nắm bắt đặc điểm thể chất và tâm lý của từng em, cũng như các mối quan hệ gia đình và xã hội mà các em đang sống Bên cạnh đó, cần chú ý đến tính cách và hành vi đạo đức của học sinh, đồng thời đánh giá năng lực học tập của từng em để có những phương pháp giáo dục phù hợp.
+ Cùng với giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh
+ Lập kế hoạch dạy học
+ Tổ chức, hướng dẫn khả năng tự nghiên cứu, tự học cho học sinh
Giáo viên giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức và hướng dẫn học sinh tiếp cận kiến thức Dựa trên sự chỉ dẫn của giáo viên, học sinh sẽ chủ động nghiên cứu, từ đó hình thành kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cần thiết.
1.2 Một số điểm mới trong kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2021
Năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định rằng phương thức thi THPT Quốc gia dùng chung kết quả thi để xét tốt nghiệp và xét tuyển Đại học là ổn định và phù hợp Tuy nhiên, do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 khiến học sinh phải nghỉ học, Bộ GD&ĐT đã quyết định đổi tên kỳ thi THPT Quốc gia thành kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020.
Năm 2021, do diễn biến phức tạp của dịch bệnh Covid-19, Bộ GD&ĐT tiếp tục tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 nhằm đánh giá kết quả học tập theo chương trình giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên Kỳ thi này không chỉ là căn cứ để xét công nhận tốt nghiệp THPT mà còn là cơ sở để đánh giá chất lượng giáo dục của các địa phương và các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp trong việc xét tuyển theo tinh thần tự chủ.
Trước tình hình phức tạp của dịch bệnh Covid-19, nhiều học sinh lớp 12 đang lo lắng về thời gian thi, cấu trúc đề thi và khối lượng kiến thức cần ôn tập Để hỗ trợ thí sinh, Bộ GD&ĐT đã liên tục đưa ra các thông báo điều chỉnh nhằm tạo điều kiện thuận lợi hơn cho kỳ thi.
Bộ GD&ĐT đã quyết định tổ chức kỳ thi thành hai đợt, với đợt một diễn ra từ ngày 6 đến ngày 8 tháng 7 năm nay.
Những thuận lợi, khó khăn trong tổ chức ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông bộ môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông Cờ Đỏ
Trong niên khóa 2018 - 2021, tôi giảng dạy các lớp 10A1, 10A6, 10C1 và 10C2 Lớp 10A1 là lớp chuyên khối A nhưng có 7 học sinh theo khối D; lớp 10A6 là lớp đại trà; lớp 10C2 có điểm đầu vào thấp nhất trường; và lớp 10C1 là lớp chuyên khối C với 40 học sinh, trong đó có 38 nữ và 2 nam Qua quá trình giảng dạy bốn lớp này, tôi nhận thấy nhiều thuận lợi trong việc phát triển năng lực học tập của học sinh.
Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện tốt nhất cho các lớp chọn, lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết và kinh nghiệm, được phụ huynh tín nhiệm Giáo viên bộ môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để tuyển chọn học sinh dựa trên nguyện vọng và điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 cùng học bạ cấp 2 BGH cũng thường xuyên quan tâm, động viên và tạo điều kiện về cơ sở vật chất để phục vụ tốt nhất cho việc dạy và học, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể, phù hợp với đặc điểm từng lớp.
Tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả dưới sự chỉ đạo sát sao của tổ trưởng, người luôn cập nhật thông tin mới nhất về giáo dục Các thành viên trong tổ thường xuyên trao đổi và hỗ trợ lẫn nhau, nhằm đạt được kết quả giảng dạy tốt nhất.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tận tâm và nhiệt huyết luôn sẵn sàng hỗ trợ và đồng hành cùng giáo viên bộ môn, nhằm giúp học sinh đạt được kết quả học tập cao nhất.
Phụ huynh học sinh đóng vai trò quan trọng trong việc học tập và phát triển tính cách của học sinh Sự thành công của học sinh phụ thuộc vào việc phụ huynh khuyến khích các con học tập tại nhà và quan tâm đến định hướng tương lai, nghề nghiệp của các em Trong những năm qua, nhận thức của phụ huynh đã thay đổi tích cực, nhiều người đã hiểu rõ tầm quan trọng của kỳ thi tốt nghiệp THPT và tạo điều kiện thuận lợi cho việc học của con cái Họ luôn đồng hành, tin tưởng vào nhà trường và giáo viên, phối hợp chặt chẽ trong kế hoạch ôn tập, từ đó truyền cảm hứng và động lực cho các em học sinh.
Trường THPT Cờ Đỏ hàng năm duy trì lớp khối C, điều hiếm thấy ở nhiều trường THPT khác Hầu hết học sinh trong lớp đăng ký ban C với mong muốn theo học môn Ngữ văn từ lớp 10 và có kế hoạch ôn thi đại học, tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động học tập và bổ sung kiến thức trong suốt ba năm Đặc biệt, lớp chủ yếu là nữ sinh, với tính cách ngoan ngoãn, thân thiện và ý thức tự giác cao Nhiều em đã đạt thành tích học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn từ cấp 2, giúp dễ dàng bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh và nâng cao chất lượng học tập, đạt kết quả tốt trong kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Tôi rất vinh dự khi được giao nhiệm vụ dạy các lớp A1, A6, C1, C2 trong niên khóa 2018 - 2021, đồng thời cảm nhận rõ trách nhiệm lớn lao đối với nhà trường, học sinh và phụ huynh Sau 16 năm giảng dạy, tôi đã tích lũy kinh nghiệm từ các khóa ôn thi tốt nghiệp THPT, đặc biệt là ở lớp mũi nhọn khối C Với những thành tích đạt được trước đó, tôi đã rút ra bài học quý báu để nâng cao hiệu quả ôn thi Trong khóa này, tôi linh hoạt áp dụng các giải pháp cũ và tìm kiếm những phương pháp mới phù hợp với học sinh Tôi luôn làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, quan tâm và giúp đỡ các em trong học tập và cuộc sống, tạo niềm tin cho phụ huynh khi gửi gắm con em mình.
Trong quá trình tổ chức dạy ôn thi tốt nghiệp THPT, bên cạnh những thuận lợi, còn tồn tại nhiều khó khăn ảnh hưởng đáng kể đến quá trình học tập và ôn thi của học sinh.
Học sinh trường THPT Cờ Đỏ chủ yếu đến từ các xã Nghĩa Mai, Nghĩa Hưng, Nghĩa Thịnh, Nghĩa Yên và Nghĩa Sơn, với khoảng cách nhà ở cách trường trên 10km Con đường đến trường đầy gian nan, ngày nắng bụi mù mịt, ngày mưa lầy lội trơn trượt, phải vượt qua nhiều suối và khe Trong những ngày giá rét, các em phải đi trong sương mù âm u Nhiều học sinh đã phải “bơi” qua đoạn đường ngập bùn để đến trường, dẫn đến việc đến muộn và quần áo, sách vở bị dính bùn đất Do khoảng cách xa và điều kiện đường xá khó khăn, nhiều em phải ở trọ để thuận lợi cho việc học, mặc dù gia đình vẫn gặp nhiều khó khăn về kinh tế.
Nhiều em học sinh đến từ gia đình khó khăn, với bố mẹ là nông dân có thu nhập thấp, thuộc hộ nghèo hoặc cận nghèo, đặc biệt là dân tộc ở vùng khó khăn Nhiều em có hoàn cảnh đặc biệt như mồ côi cha mẹ, sống với ông bà hoặc người thân, thậm chí có em phải ở nhà một mình Với hoàn cảnh như vậy, nhiều em chỉ có mục tiêu tốt nghiệp THPT để tìm việc làm, xuất khẩu lao động hoặc làm việc tại các công ty như may mặc, Sam Sung Do đó, động lực học tập và phấn đấu của các em giảm sút đáng kể.
Nhiều phụ huynh, do hoàn cảnh khó khăn và nhận thức hạn chế về giáo dục, không khuyến khích con em theo học cao hơn Họ thường thiếu sự động viên và không tạo ra môi trường học tập thuận lợi cho các em.
Nhiều phụ huynh cho rằng việc học hành chỉ để tìm việc làm thuê, dẫn đến việc họ đồng ý cho con em đi làm xa trong mùa hè để kiếm thêm thu nhập cho năm học tiếp theo Điều này khiến nhiều em cảm thấy vui mừng khi có tiền do chính mình làm ra, nhưng cũng dẫn đến việc một số em không còn muốn tiếp tục học Họ chỉ nhìn thấy lợi ích trước mắt mà quên đi tầm quan trọng của việc học lâu dài Giáo viên thường xuyên phải gọi điện động viên và thuyết phục các em quay lại trường, vì suy nghĩ của phụ huynh ảnh hưởng lớn đến quyết tâm và khát khao phấn đấu của các em.
Hiện nay, hầu hết học sinh không lựa chọn khối C do khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp, trong khi khối A, B, D thường có nhiều cơ hội hơn Tại trường THPT Cờ Đỏ, số học sinh có nguyện vọng học khối A, B, D rất ít, chủ yếu các em đăng ký khối C không phải vì đam mê mà vì nghĩ rằng khối này dễ học hơn Điều này dẫn đến việc nhiều học sinh ngay từ đầu đã không có định hướng rõ ràng cho tương lai.
Mặc dù đã đăng ký khối C, nhiều học sinh vẫn chưa xác định rõ mục tiêu và động lực học tập Đến lớp 12, các em thường phân vân giữa việc chọn học đại học hay đi làm Một số em thậm chí không còn muốn thi đại học, vì tin rằng đại học không phải là con đường duy nhất dẫn đến thành công.
Nhiều học sinh không tự tin vào khả năng của bản thân, thường cảm thấy mình kém cỏi và yếu đuối Sự e ngại khi thể hiện trước đám đông khiến các em trở nên nhút nhát và thiếu tự tin trong quá trình học tập, từ đó không phát huy được hết năng lực của mình Một số em còn cho rằng năng lực của mình bị hạn chế, dẫn đến cảm giác rằng việc vào đại học hay cao đẳng là điều quá xa vời và nằm ngoài tầm với.
Giải pháp nâng cao kết quả môn Ngữ văn Trường trung học phổ thông Cờ Đỏ trong kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông
Để cải thiện kết quả thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn, cần áp dụng một số giải pháp chung cho tất cả các môn học, cũng như những phương pháp đặc thù cho việc dạy và học môn Ngữ văn Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát huy khả năng tư duy và sáng tạo trong việc tiếp cận kiến thức.
Các giải pháp chung được áp dụng cho tất cả các môn học, bao gồm:
1.1 Tìm hiểu thông tin học sinh
Quan sát tâm lý học sinh trong quá trình dạy học là rất quan trọng để hiểu rõ những khó khăn và khúc mắc mà các em gặp phải Giáo viên cần thấu hiểu sở thích, năng lực, đam mê, cũng như những hạn chế của từng học sinh, từ đó tìm ra phương pháp dạy học phù hợp và hiệu quả Mục tiêu là phát triển năng lực, kỹ năng và hoàn thiện nhân cách cho học sinh, giúp các em vượt qua trở ngại và xây dựng tâm lý vững vàng Điều này không chỉ giúp các em tự tin vào khả năng của bản thân mà còn giúp họ bình tĩnh xử lý mọi tình huống trong học tập và cuộc sống, hướng tới thành công trong giáo dục hiện đại.
Trong quá trình dạy học, giáo viên có thể có nhiều cách để tìm hiểu học sinh như sau:
+ Thông qua kết quả thi tuyển sinh vào lớp 10
+ Thông qua hồ sơ, học bạ cấp 2
+ Thông qua thầy cô giáo cũ của các em
+ Thông qua sơ yếu lí lịch
+ Thăm gia đình học sinh
+ Thông qua Facebook, bạn bè
+ Thông qua GVCN, giáo viên bộ môn
Sau khi thu thập thông tin, tôi sẽ ghi chép vào sổ theo dõi cá nhân để quản lý và theo dõi sự tiến bộ của từng em Việc này giúp tôi động viên, nhắc nhở và áp dụng những phương pháp dạy học, tư vấn, định hướng phù hợp, nhằm đạt được kết quả theo mục tiêu đã đề ra.
1.2 Giáo viên thắp ngọn lửa đam mê, khát khao cho học sinh
Nhà biên kịch Ireland Wiliam Butler Yeats đã từng nói rằng “Giáo dục không phải là việc đổ đầy một bình nước mà là thắp sáng một ngọn lửa” Điều này nhấn mạnh rằng, để dạy học hiệu quả, giáo viên không chỉ cần tấm lòng mà còn phải nỗ lực, sáng tạo và tự học Họ không chỉ là người nhóm lửa mà còn là người giữ lửa và truyền lửa, giúp khơi dậy đam mê học tập trong mỗi học trò.
Phần lớn học sinh khi vào trường THPT Cờ Đỏ thường không có ước mơ hay hoài bão rõ ràng, chỉ mong muốn tốt nghiệp để tìm việc làm hoặc phụ giúp gia đình Điều này dẫn đến thiếu động lực học tập và phát triển bản thân M.Gorki đã nói: “Thiên tài nảy nở từ tình yêu đối với công việc”, cho thấy rằng khát vọng và đam mê là yếu tố quan trọng để đặt ra mục tiêu và cống hiến cho xã hội Đam mê học tập không phải tự nhiên mà có, mà cần được hình thành và duy trì trong một môi trường giáo dục tích cực, với sự hướng dẫn của giáo viên.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc khơi dậy niềm đam mê học tập, ngay từ những ngày đầu tiếp nhận các em, tôi đã thực hiện những hoạt động thiết thực nhằm kích thích sự hứng thú và yêu thích học tập trong các em.
- Thường xuyên phân tích để các em thấy rõ giá trị của học tập
- Thông qua các câu chuyện, tôi khéo léo lồng vào câu chuyện để các em yêu thích học tập
Chọn lựa những ngữ liệu, câu chuyện và dẫn chứng thể hiện tinh thần hiếu học sẽ giúp các em phân tích và hiểu rõ hơn về giá trị của việc học Qua đó, các em sẽ dần thấm nhuần tinh thần hiếu học từ lúc nào mà không hay biết.
Tạo ra các hoạt động và trải nghiệm phong phú cho học sinh là cách giúp các em thể hiện bản thân trong quá trình học tập, từ đó khám phá niềm vui và hứng khởi trong việc học.
- Biểu dương, khen ngợi những thành tích mà các em đạt được trong học tập
Khơi dậy niềm đam mê và khát khao học hỏi ở học sinh là chìa khóa giúp việc học trở nên dễ dàng hơn Khi học sinh cảm thấy hứng thú, kết quả học tập của các em sẽ được cải thiện rõ rệt.
1.3 Giáo viên tạo niềm tin cho học sinh
Giáo viên cần xây dựng niềm tin với học sinh để mở rộng cánh cửa tri thức Khi học sinh tin tưởng vào giáo viên, các em sẽ sẵn sàng lắng nghe và chia sẻ tâm tư, nguyện vọng của mình Sự tin tưởng này giúp học sinh tự tin vào khả năng bản thân, từ đó phát triển tâm lý vững vàng, dám ước mơ và phấn đấu không ngừng Điều này không chỉ giúp các em bộc lộ tiềm năng mà còn tự tin giao tiếp, xử lý tình huống thực tế và đạt được kết quả học tập cao.
Niềm tin đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của mỗi người, là nguồn sức mạnh giúp vượt qua nghịch cảnh và khẳng định bản thân Khi tin vào chính mình, con người có thể đối mặt với khó khăn và dũng cảm theo đuổi ước mơ Sức mạnh tinh thần này không chỉ thúc đẩy hành động mà còn giúp duy trì hy vọng vào tương lai tươi sáng Niềm tin giúp mỗi người nhận thức rõ giá trị và khả năng của bản thân, từ đó huy động toàn bộ nỗ lực, trí tuệ và năng lực để thực hiện kế hoạch và dự định của mình.
Hiểu rõ tác dụng to lớn của niềm tin nên trong quá trình dạy học tôi luôn có ý thức tạo niềm tin cho các em
Giáo viên cần xây dựng niềm tin với học trò bằng cách nâng cao tri thức, kỹ năng và bản lĩnh cá nhân Họ phải đối xử với học sinh bằng tình yêu thương và sự thấu hiểu, đồng thời luôn tin tưởng và ứng xử một cách tế nhị, khéo léo, dân chủ và công bằng Giáo viên cũng nên phấn đấu trở thành tấm gương sáng để học sinh noi theo và sẵn sàng làm người bạn lớn của các em.
Bước thứ hai quan trọng trong việc giáo dục là giúp học sinh tin vào chính bản thân mình Để xây dựng sự tự tin cho các em, tôi thường áp dụng những phương pháp khuyến khích và hỗ trợ tích cực.
Luôn tin tưởng vào học sinh Luôn động viên khuyến khích, kích thích khả năng sáng tạo, chú ý phát huy hết ưu điểm của học sinh
1.4 Xây dựng quy tắc chung
Để học sinh thực hiện tốt kế hoạch học tập, giáo viên cần thiết lập quy tắc chung trong quá trình học Học sinh ở độ tuổi ham chơi và dễ quên, do đó, giáo viên không chỉ cần thân thiện mà còn phải có bộ quy tắc để học sinh tuân thủ Khi tất cả mọi người thực hiện tốt quy tắc chung, sẽ hình thành một tập thể có nề nếp và ý thức học tập tốt, từ đó dẫn đến kết quả học tập tích cực Để đạt được kết quả mong muốn, tôi thường xây dựng bộ quy tắc chung như sau:
Trong quá trình học, việc nghiêm túc và chú ý lắng nghe giảng viên là rất quan trọng; không nên làm việc riêng trong giờ học Sự tập trung có tác dụng lớn lao đối với công việc và học tập Nhà văn nổi tiếng Stefan Zweig đã nói: “Tập trung là bí mật vĩnh cửu của mọi thành công trong cuộc sống” Khi các em tập trung cao độ, sẽ giúp tiếp thu kiến thức nhanh hơn, phân loại thông tin chính xác hơn và ghi nhớ nội dung hiệu quả hơn.
- Phải trung thực trong học tập, có tính cầu thị cao William Speare từng nói:
Kết quả đạt được
Thông qua các giải pháp mà tôi đã áp dụng, kết quả học tập đại trà và chất lượng mũi nhọn của các lớp tôi dạy từ khóa 2018 - 2021 đã có sự tiến bộ vượt bậc Điều này không chỉ nâng cao thành tích thi tốt nghiệp mà còn cải thiện kết quả xét tuyển đại học, cao đẳng, góp phần quan trọng vào sự phát triển của trường THPT Cờ Đỏ trong năm học 2020 - 2021.
1 Kết quả thi tốt nghiệp các năm học gần đây
Kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2021 của trường THPT Cờ Đỏ rất ấn tượng, đặc biệt là môn Văn với điểm trung bình đạt 7,70, xếp thứ 6 toàn tỉnh Trong số 30 học sinh tôi dạy, có 30 em đạt từ 9 điểm trở lên, trong đó 8 em đạt 9,5 điểm, bao gồm Lê Thị Thanh Thủy, Trần Thị Oanh, Phạm Kim Oanh, Nguyễn Thị Quỳnh, Hoàng Phương Thảo, Bùi Thu Hương, Nguyễn Thị Hà Uyên và Lê Thị Khánh Huyền Hai lớp tôi phụ trách, 12C1 và 10A1, lần lượt xếp thứ 10 với điểm trung bình 8,84.
95 (có điểm trung bình là 7,98) trên tổng các lớp của toàn tỉnh
Kết quả cụ thể (theo thống kê từ Sở GD&ĐT Nghệ An và báo cáo tổng kết các năm học của Trường THPT Cờ Đỏ):
Xếp thứ môn Ngữ văn trong kỳ thi tốt nghiệp (so với toàn tỉnh):
Vị thứ môn Ngữ văn của các lớp so với toàn tỉnh trong kỳ thi tốt nghiệp năm 2019:
Vị thứ môn Ngữ văn của các lớp so với toàn tỉnh trong kỳ thi tốt nghiệp năm 2020:
Vị thứ môn Ngữ văn của các lớp so với toàn tỉnh trong kỳ thi tốt nghiệp năm 2021:
Các lớp 12A1 và 12A2 trong ba năm học qua là lớp chọn Khoa học tự nhiên, nơi học sinh được nâng cao kiến thức về Toán, Lý, Hóa và Sinh Lớp 12C1 là lớp chọn Khoa học xã hội, trong khi lớp 12C2 được xem là lớp yếu nhất Các lớp từ 12A3 đến 12A8 là các lớp đại trà với chất lượng đầu vào tương tự nhau.
Thống kê điểm theo từng lớp và từng giáo viên môn Ngữ văn năm 2021:
GV dạy Tác giả GV A GV A GV B GV C Tác giả GV D Tác giả
Trung bình 7.98 7.22 7.65 7.46 7.44 7.49 7.72 8.84 7.34 Điểm cao nhất 9.5 8.5 8.75 8.75 8.75 8.75 9 9.5 9 Điểm thấp nhất 6.75 5.5 5.75 6.5 4.75 5.75 5.25 7.5 5.25
Trong đó: Tác giả (người viết SKKN này) dạy 4/9 lớp, gồm 12A1, 12A6, 12C1, 12C2); Có 04 giáo viên trong nhóm Ngữ văn dạy 5 lớp còn lại, được ký hiệu là A,
2 Kết quả thi đại học theo khối C, D năm 2021
Kết quả thi tốt nghiệp THPT của các em đã giúp nâng cao điểm thi đại học khối C và D của trường THPT Cờ Đỏ lên mức cao nhất từ trước đến nay.
Từ 28 điểm trở lên có 3 em (gồm em Phạm Thị Kim Oanh 29,00 điểm (chưa tính điểm ưu tiên, khuyến khích), em Nguyễn Thị Hà Uyên 28.25 điểm, em Thái Thị
Tú 28 điểm), điểm từ 27 trở lên có 9 em, điểm từ 26 trở lên có 20 em, điểm từ 21 trở lên có 408 em
Thống kê điểm thi đại học theo khối của năm 2021:
(Đối tượng không áp dụng đề tài)
Số HS của tác giả
(Đối tượng áp dụng đề tài)
Số HS của GV khác
(Đối tượng không áp dụng đề tài) Điểm >= 29 0 1 0 Điểm >= 28 1 3 0 Điểm >= 27 1 9 0 Điểm >= 26 9 17 3 Điểm >= 25 17 29 9 Điểm >= 24 28 42 15 Điểm >= 23 45 50 25 Điểm >= 22 67 63 40 Điểm >= 21 87 82 58
3 So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Kết quả thi tốt nghiệp THPT trong ba năm gần đây cho thấy sự cải thiện rõ rệt, với năm 2021 tăng 29 bậc so với năm 2019 và 55 bậc so với năm 2020 Đặc biệt, các lớp tôi dạy có thành tích nổi bật: lớp 12C1 tăng 8 bậc so với năm 2019 và 52 bậc so với năm 2020; lớp 12A1 cũng ghi nhận sự tăng trưởng đáng kể.
249 bậc so với năm 2019, tăng 463 bậc so với năm 2020; lớp 12A6 tăng 298 bậc so với năm 2019, tăng 429 bậc so với năm 2020; Lớp 12C2 tăng 294 bậc so với năm
2019, tăng 436 bậc so với năm 2020
Trong số 31 học sinh đạt từ 9 điểm trở lên, có 30 học sinh do bản thân tôi dạy và ôn tập, dù bản thân chỉ dạy 4 trong 9 lớp 12
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học mang lại hiệu quả vượt trội so với phương pháp truyền thống không sử dụng sáng kiến này.
Theo thống kê kết quả thi Đại học năm nay, khối C có 3 em đạt từ 28 điểm trở lên và tổng số em từ 27 điểm trở lên ở khối C, D là 9 em, trong khi khối A, A1, B không có em nào Đặc biệt, lớp 12C1 đạt 100% tỷ lệ đỗ vào các trường Đại học So với năm học 2019 - 2020, điểm thi Đại học khối C của lớp 12C1 năm nay cao vượt trội, với 3 em đạt từ 28 điểm trở lên, trong khi năm 2019 không có em nào đạt được thành tích này.
Như vậy, việc áp dụng đề tài và không áp dụng đề tài cho kết quả chênh lệch rất lớn, cụ thể như kết quả thi đại học năm 2021:
Số học sinh đạt từ 27 điểm/khối trở lên:
+ Áp dụng đề tài: có 9 em đạt;
+ Không áp dụng đề tài: có 01 em đạt
Trường THPT Cờ Đỏ nổi bật hơn so với các trường THPT khác trong cụm đường 48, khi có số lượng học sinh được tuyên dương đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT hàng năm nhiều nhất Điều này cho thấy chất lượng học tập của các lớp tôi dạy tại trường luôn dẫn đầu về số lượng và thứ hạng trong huyện và thị.
Trong lễ tuyên dương học sinh xuất sắc kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, Phạm Kim Oanh, học sinh lớp 12C1, đã vinh dự nhận bằng khen từ Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An với thành tích ấn tượng: 9.5 điểm môn Ngữ Văn, 9.75 điểm môn Lịch sử và 9.75 điểm môn Địa lí Em không chỉ trở thành Á khoa toàn quốc khối C mà còn là một trong 100 học sinh có điểm cao nhất cả nước, đồng thời là học sinh có điểm thi cao nhất của trường THPT Cờ Đỏ từ khi thành lập Hiện tại, Oanh cũng là Á khoa của ngành Luật kinh tế tại trường Đại học Luật Hà Nội.
Kết quả thi tốt nghiệp THPT cao của các lớp là minh chứng cho quá trình giảng dạy hiệu quả mà tôi đã áp dụng Tôi tự hào đã góp phần vào thành tích chung của nhà trường, từ đó tạo niềm tin cho phụ huynh và học sinh Điều này sẽ là động lực thúc đẩy tôi tiếp tục nỗ lực trong công tác giảng dạy, cống hiến cho nhà trường, giúp học sinh phát huy năng lực, hoàn thiện nhân cách và hiện thực hóa ước mơ của các em.
