SKKN Giúp học sinh tìm hiểu về virus SARS-CoV-2 thông qua dạy học chủ đề Vi Rút và bệnh truyền nhiễm,để nâng cao ý thức phòng bệnh do virus SARS-CoV-2 gây ra nhằm góp phần đẩy lùi dịch bệnh

Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu các kiến thức về virus SARS-CoV-2

Vận dụng kiến thức về virus SARS-CoV-2 trong giảng dạy chủ đề virus và bệnh truyền nhiễm giúp nâng cao hiệu quả phòng bệnh Việc tích hợp thông tin này vào bài học không chỉ tăng cường nhận thức cho học sinh mà còn trang bị cho họ những biện pháp phòng ngừa hợp lý.

Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài xác định giải quyết các nhiệm vụ sau:

3.1 Lựa chọn vấn đề xã hội phù hợp để tìm hiểu và giải quyết

3.2 Sử dụng phương pháp giáo dục chủ đề trong dạy học phần Virut và bệnh truyền nhiễm.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu lý thuyết qua các tài liệu

Vận dụng các kiến thức về lý thuyết đã tìm hiểu vào chủ đề :Virut và bệnh truyền nhiễm.

Đóng góp mới của đề tài

Virus Corona 2019 là gì ?

Virus Corona 2019 là một phần của nhóm virus Coronavirinae thuộc họ Coronaviridae, nằm trong bộ Nidovirales Coronavirus có cấu trúc gen ARN dương sợi đơn và có nucleocapsid đối xứng xoắn ốc, với kích thước bộ gen khoảng từ 26 kilobase.

Tên gọi vi rút Corona 2019 xuất phát từ tiếng Latin, trong đó "corona" có nghĩa là "vương miện" hoặc "hào quang" Virus này được bao bọc bởi những chiếc gai, tương tác với thụ thể trên tế bào theo cơ chế giống như chìa khóa và ổ khóa, cho phép virus xâm nhập vào bên trong SARS-CoV-2, vi rút Corona chủng mới, là loại vi rút chưa từng xuất hiện ở người trước đây.

Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) đã công bố tên gọi chính thức của bệnh viêm đường hô hấp cấp do virus corona chủng mới gây ra là COVID-19, viết tắt từ "coronavirus disease 2019".

“virus”, “disease” (bệnh) và 2019 là năm mà loại virus gây đại dịch này xuất hiện

In February 2020, the International Committee on Taxonomy of Viruses (ICTV) officially named the new strain of coronavirus SARS-CoV-2, which differs from the previously designated name 2019-nCoV by the World Health Organization (WHO).

Các nhà khoa học đã phát hiện và phân lập một chủng coronavirus mới, được Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) tạm thời gọi là 2019-nCoV Chủng virus này có trình tự gen tương tự với SARS-CoV trước đây, với mức độ tương đồng lên tới 79,5%.

Vi rút SARS-CoV-2 được phát hiện khi nào?

Bùng phát vào cuối tháng 12/2019, bắt nguồn từ một chợ hải sản ở Hồ Nam,

Vũ Hán, nằm ở miền Trung Trung Quốc, là nơi virus SARS-CoV-2 lần đầu tiên được xác nhận, gây ra bệnh “viêm phổi lạ” hay “viêm phổi không rõ nguyên nhân”.

Chỉ sau 100 ngày xuất hiện, đại dịch viêm đường hô hấp cấp do virus SARS-CoV-2 đã gây ra những tác động mạnh mẽ đến kinh tế, xã hội và thị trường tài chính, dẫn đến sự suy thoái toàn cầu với tỷ lệ thất nghiệp và nghèo đói ở mức cao kỷ lục.

Cho đến nay,hầu hết các quốc gia, vùng lãnh thổ đều ghi nhận ca mắc COVID-19

Virus corona chủng mới là gì

Virus Corona 2019 là một loại virus gây nhiễm trùng ở mũi, xoang hoặc cổ họng Trong số 7 loại virus Corona, có 4 loại không nguy hiểm là 229E, NL63, OC43 và HKU1 Hai loại khác, MERS-CoV và SARS-CoV, có mức độ nguy hiểm cao hơn và đã từng gây ra đại dịch toàn cầu.

Virus Corona mới, được ký hiệu là 2019-nCoV hoặc nCoV, đã lây lan mạnh mẽ từ cuối năm 2019 và gây ra bệnh viêm phổi cấp tính, ảnh hưởng đến sức khỏe của hàng triệu người trên toàn thế giới.

Tính đến tháng 9/2021, có 220 triệu người mắc COVID-19 và hơn 4 triệu người tử vong trên toàn thế giới Đây là một loại virus mới mà con người chưa từng có miễn dịch, kể cả miễn dịch chéo Virus Corona thuộc họ virus lớn, được chia thành 3 nhóm: Nhóm I gồm các mầm bệnh động vật, Nhóm II bao gồm virus gây bệnh ở súc vật nuôi và các coronavirus liên quan đến hô hấp ở người, và Nhóm III chứa các coronavirus gia cầm.

Virus 2019-nCoV được phân loại thành 4 nhóm α, β, δ và γ Khi virus xâm nhập vào cơ thể, nó chiếm lấy tế bào và gây tổn thương viêm ở đường hô hấp, đồng thời điều khiển bộ máy tế bào để tạo ra virus mới và lây nhiễm sang người khác Người nhiễm virus có các triệu chứng cấp tính như ho, sốt, khó thở, có thể tiến triển thành viêm phổi nặng, suy hô hấp cấp và tử vong, đặc biệt là ở người lớn tuổi và những người có bệnh lý mạn tính hoặc suy giảm miễn dịch.

Các loại biến thể của SARS-CoV-2

Virus có kích thước lớn, dẫn đến xác suất đột biến cao và sự chọn lọc tự nhiên giúp virus thích nghi tốt với môi trường Virus RNA có tỉ lệ đột biến cao hơn do không có khả năng tự sửa chữa khi sao chép, khác với virus DNA Khi hai virus cùng loại lây nhiễm vào một tế bào, chúng có thể trao đổi các đoạn gen, tạo ra virus tái tổ hợp Sự biến đổi trong hệ gen của virus làm thay đổi kháng nguyên bề mặt, dẫn đến sự xuất hiện các biến thể mới Những biến thể này có thể gây nguy hiểm cho cơ thể vì hệ miễn dịch chưa sẵn sàng phản ứng, và vacxin hiện tại có thể không còn hiệu quả.

Virus Corona gây bệnh như thế nào?

Hầu hết các loại virus Corona có con đường lây truyền giống như những loại virus gây cảm lạnh khác, đó là:

Lây truyền trực tiếp xảy ra khi các giọt bắn từ người nhiễm bệnh tiếp xúc trực tiếp với cơ quan hô hấp của người khác, thường là qua mũi, miệng hoặc đôi khi là mắt Tình huống này thường xảy ra khi hai người ở gần nhau mà không duy trì khoảng cách an toàn tối thiểu.

Lây truyền bệnh có thể xảy ra khi người khỏe mạnh tiếp xúc với các giọt dịch hô hấp từ người nhiễm bệnh, những giọt này bám vào các bề mặt Khi một người khác chạm vào những bề mặt này, vi khuẩn có thể dính vào tay và sau đó vô tình đưa lên mắt, mũi hoặc miệng, tạo cơ hội cho mầm bệnh xâm nhập vào cơ thể.

Lây truyền khí dung, hay còn gọi là truyền qua không khí, xảy ra khi mầm bệnh lơ lửng trong không khí và có thể bị hít phải hoặc tiếp xúc qua niêm mạc Tình trạng này thường gặp trong các không gian kín đông người hoặc thậm chí ở ngoài trời, bởi vì mầm bệnh có thể tồn tại trong không khí nhiều giờ, đặc biệt là trong điều kiện nhiệt độ mát hoặc lạnh dưới 18 độ C.

Các nhà khoa học Trung Quốc cho biết, trung bình một bệnh nhân nhiễm virus gây bệnh COVID-19 sẽ lây lan sang 5,5 người khác Chính vì virus gây bệnh

COVID-19 có khả năng lây lan nhanh chóng từ người sang người, do đó việc trang bị kiến thức phòng chống bệnh cho cộng đồng là rất cần thiết để ngăn chặn sự bùng phát của đại dịch.

Theo bác sĩ Trương Hữu Khanh, Trưởng khoa Nhiễm – Thần kinh tại Bệnh viện Nhi Đồng I, TP.HCM, và Cố vấn cao cấp Hệ thống trung tâm tiêm chủng VNVC, virus Corona (2019-nCoV) sẽ yếu đi và khả năng lây bệnh giảm khi nhiệt độ bên ngoài cơ thể vượt quá 25 độ C và độ ẩm cao, đặc biệt dưới ánh nắng mặt trời.

Virus SARS- CoV- 2 được cấu tạo như thế nào?

Virus SARS-CoV-2, giống như các loại virus khác, xâm nhập vào tế bào và biến chúng thành cỗ máy sản xuất virus, nhân bản số lượng virus lên đáng kể Khi virus đạt đến mức độ đủ lớn, nó có thể làm suy yếu hệ miễn dịch của cơ thể, dẫn đến việc cơ thể không còn khả năng kháng cự và dễ bị nhiễm bệnh.

Virus SARS-CoV-2 có dạng hình cầu, đường kính xấp xỉ 125 nanomet, với cấu tạo theo thứ tự từ trong ra ngoài như sau:

Lõi acid Nucleic của virus có kích thước từ 26-32 kilobase, là kích thước lớn nhất trong các loại virus ARN Lõi này chứa sợi ARN đơn dương, một phân tử polyme quan trọng trong quá trình mã hóa, dịch mã, điều hòa và biểu hiện gen, giúp virus nhân bản nhanh chóng hơn.

 Vỏ Protein: Lớp vỏ này đóng vai trò bảo vệ, được bao bọc bên ngoài bộ gen

Lớp vỏ ngoài của virus bao gồm một lớp kép lipid và protein, với lớp gai protein ở trên cùng, đóng vai trò như kháng nguyên, giúp virus dễ dàng xâm nhập vào các tế bào.

Có 4 protein cấu trúc được bảo tồn trên các CoV đó là protein (S), protein màng (M), protein vỏ (E) và nucleocapsid (N) protein Trong đó, Protein S chịu trách nhiệm liên kết với tế bào vật chủ và là thụ thể để virus xâm nhập vào tế bào Các protein M, E và N là một phần của nucleocapsid của các hạt virus.

Hệ gen của virus Corona 2019 là gì?

Bộ gen của virus Corona 2019 là bộ gen RNA lớn nhất, bao gồm các thành phần chính như vùng 5’UTR, khung đọc mở, vùng 3’UTR và đuôi-poly (A).

Theo các nghiên cứu, bộ gen của virus Corona 2019 có các mặt tương đồng như: sau:

 Tương đồng 50% mã gen so với chủng virus MERS-CoV;

 Tương đồng 79,5% mã gen so với chủng virus SARS-CoV;

 Tương đồng 96% mã gen so với chủng virus Corona được phát hiện trong dơi, đặc biệt là dơi móng ngựa;

 Tương đồng 99% mã gen so với chủng virus Corona có trong loài Tê tê

Khi nghiên cứu vi rút Corona 2019, các nhà khoa học phát hiện rằng nó thuộc cùng một loài với vi rút gây bệnh SARS năm 2003, với độ tương đồng lên đến 94.6% trong các chuỗi axit amin.

Gen RdRp (RNA phụ thuộc RNA polymerase) là một gen thiết yếu trong bộ gen của vi rút Corona 2019, có độ bảo tồn cao và được sử dụng để chẩn đoán phát hiện vi rút này.

Cơ chế nhân lên trong vật chủ

Hình ảnh về cách thức COVID-19 tấn công cơ quan nội tạng

Triệu chứng, các loại vacxin và cách phòng ngừa bệnh gây ra bởi

1.9.1 Triệu chứng gây ra bởi virus SARS-CoV-2 qua từng ngày

Triệu chứng nhiễm virus corona có thể khác nhau tùy thuộc vào thể trạng và sức đề kháng của mỗi người, thường xuất hiện rõ ràng trong khoảng thời gian từ 2 đến 14 ngày Khi có dấu hiệu nghi ngờ, bệnh nhân cần nhanh chóng đến cơ sở y tế gần nhất để được chẩn đoán và điều trị kịp thời.

 Dấu hiệu giống bệnh cảm thông thường

 Viêm họng nhẹ, không sốt, không mệt mỏi

 Ăn uống và hoạt động bình thường

 Cổ họng bắt đầu đau nhẹ, người lờ đờ

 Nhiệt độ cơ thể tăng nhẹ

 Đau đầu nhẹ, tiêu chảy nhẹ

 Đau họng nhiều hơn, khan tiếng nhiều hơn

 Nhiệt độ cơ thể tăng nhẹ

 Cơ thể mệt mỏi, đau nhức các khớp xương

 Triệu chứng gây ra bởi virus SARS-CoV-2 là bắt đầu sốt nhẹ

 Ho có đàm hoặc ho khan không đàm

 Đau họng nhiều hơn, đau khi nuốt nước bọt, khi ăn hoặc nói

 Cơ thể mệt mỏi, buồn nôn

 Tiêu chảy, có thể nôn ói

 Lưng hoặc ngón tay đau nhức

 Ho nhiều hơn, đàm nhiều hơn

 Tiêu chảy và nôn ói nhiều hơn

 Khó thở, hơi thở khò khè, nặng lồng ngực

 Ho liên tục, đàm nhiều, tắt tiếng

 Đau khớp xương, đau đầu, đau lưng

 Các tình trạng như sốt, ho, khó thở, nặng lồng ngực… trở nên nặng nề hơn

1.9.2 Cách phòng ngừa virus Corona 2019 Để chủ động phòng, chống dịch COVID-19, Bộ Y tế kêu gọi người dân Việt

Hãy cùng nhau thực hiện và lan tỏa nghiêm túc thông điệp “5K+Vắc xin” bao gồm Khẩu trang, Khử khuẩn, Khoảng cách, Không tụ tập, Khai báo y tế và Vắc xin, cùng với thông điệp 5T: Tuân thủ nghiêm 5K, Thực phẩm đủ tại nhà, Thầy thuốc đến tại gia, Test COVID tất cả, Tiêm chủng tại phường, xã Đặc biệt, khi có dấu hiệu sốt, ho, khó thở, người dân cần liên hệ ngay với cơ sở y tế để được tư vấn, hỗ trợ và hướng dẫn khám bệnh một cách an toàn.

Với phương châm “chống dịch như chống giặc”, việc áp dụng các giải pháp căn cơ cùng với những hành động thiết thực là rất cần thiết để nhanh chóng kết thúc đại dịch.

 Không đi ra ngoài khi không thật sự cần thiết, không tập trung quá 2 người tại nơi công cộng

 Luôn đeo khẩu trang khi đi ra ngoài kể cả khi làm việc; luôn đứng cách xa người khác 2 mét

Luôn rửa tay bằng xà phòng dưới vòi nước chảy hoặc sử dụng dung dịch sát khuẩn, đặc biệt sau khi chạm vào đồ vật hoặc khi tiếp xúc với người khác, trước khi về nhà.

 Không đưa tay lên mắt, mũi, miệng Về đến nhà phải thay quần áo và vệ sinh sạch sẽ

Để duy trì sức khỏe, hãy thường xuyên súc miệng bằng nước muối hoặc nước súc miệng, giữ ấm vùng ngực cổ và uống nước ấm Khi về nhà, nên thay quần áo và ngâm quần áo đã thay ra với xà phòng để đảm bảo vệ sinh.

Để duy trì sức khỏe tốt, cần ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, thực phẩm phải được nấu chín và uống nước sạch Ngoài ra, việc tập luyện thể thao phù hợp và sinh hoạt lành mạnh cũng rất quan trọng Hãy thường xuyên vệ sinh nhà cửa, giữ cho không gian sống thông thoáng và lau rửa các bề mặt thường xuyên tiếp xúc để bảo vệ sức khỏe.

 Nếu cách ly thì phải ở nhà, hạn chế gặp người trong nhà, thực hiện theo các hướng dẫn cách ly của cơ quan y tế

Không nên đến cơ sở y tế nếu không phải cấp cứu Hãy hỏi cán bộ y tế bằng hotline hoặc qua mạng trước khi muốn đi khám bệnh

Khai báo y tế qua ứng dụng cho bản thân và người thân là rất quan trọng; người dân cần theo dõi sức khỏe hàng ngày và báo cáo ngay cho cơ quan y tế hoặc qua ứng dụng NCOVI Đặc biệt, khi có triệu chứng như sốt, ho, khó thở, cần liên hệ ngay với cơ sở y tế để được tư vấn và hướng dẫn khám bệnh một cách an toàn.

1.9.3.Các loại vacxin phòng ngừa virus Corona 2019 hiện nay và tỷ lệ tiêm vacxin phòng ngừa virus Corona ở việt nam

Tính đến ngày 12/3/2022, Việt Nam đã tiêm gần 200 triệu liều vaccine COVID-19, với 81,14% dân số được tiêm ít nhất 1 liều, giúp nước ta nằm trong top cao nhất thế giới về tỷ lệ tiêm chủng.

2.1 Những triệu chứng hậu Covid thường gặp trong cộng đồng

Triệu chứng sau Covid rất đa dạng, có thể xuất hiện đồng thời hoặc cách nhau trong thời gian Mức độ biểu hiện của triệu chứng ở mỗi người có thể từ nhẹ đến nặng, thậm chí cần nhập viện.

Dưới đây là những triệu chứng hậu Covid phổ biến mà bạn có thể gặp phải ngay sau khi khỏi bệnh:

 Đau tức ngực, khó thở, khi leo cầu thang thường có cảm giác bị hụt hơi

 Hay bị chóng mặt, mệt mỏi

 Suy giảm trí nhớ, hay quên do khả năng cung cấp máu đến các cơ quan giảm, thiếu máu lên não ảnh hưởng đến khả năng tập trung

 Giấc ngủ bị rối loạn, thức giấc giữa đêm

 Ho kéo dài dai dẳng, giọng nói thay đổi

 Khả năng co bóp cơ giảm, chân tay không còn tràn đầy sức lực như trước, hay bị đau cơ, đau khớp

 Tinh thần không ổn định, thường xuyên lo lắng, thậm chí là trầm cảm

Hội chứng hậu Covid ảnh hưởng đến nhiều cơ quan trong cơ thể, không chỉ thể hiện qua các triệu chứng lâm sàng mà còn qua các biểu hiện cận lâm sàng như rối loạn đường huyết, giảm khả năng lọc cầu thận và tăng men tim Đặc biệt, tình trạng rối loạn chức năng hô hấp, bao gồm giảm dung tích và độ khuếch tán phổi, là một trong những vấn đề nghiêm trọng cần được chú ý.

Triệu chứng hậu Covid phổ biến bao gồm đau tức ngực, khó thở và cảm giác hụt hơi khi leo cầu thang Tất cả những người nhiễm Covid, từ không triệu chứng đến bệnh nhân nhẹ và nặng cần điều trị, đều có nguy cơ gặp phải hội chứng hậu Covid.

Nhiều người sau khi khỏi bệnh Covid-19 muốn đi khám hậu Covid, nhưng không phải ai cũng cần làm điều này, vì điều đó có thể gây lãng phí Chỉ những người có triệu chứng hậu Covid, những người mắc bệnh nền, và người từ 60 tuổi trở lên mới nên đi khám Đối với những bệnh nhân nằm viện do viêm phổi, bác sĩ sẽ chỉ định thời gian tái khám định kỳ.

2.2.Những triệu chứng khi nhiễm và hậu Covid đã gặp khi bản thân và gia đình bị nhiễm

Bản thân tôi và gia đình gồm hai con nhỏ bị nhiễm covid:

+Về bản thân tôi bị nhiễm từ ngày 6/3/202 đến hết ngày 16/3/2022

Trong thời gian nhiễm có các triệu chứng:

 Đau,ngứa họng,tức ngực khó thở

Sau khi âm tính có các triệu chứng hậu covid như sau:

 Ho kéo dài dai dẳng hơn 1 tháng

 Cảm thấy mắc vướng ở cổ họng

 Đờm nhiều trong cổ họng

 Khó đi vào giấc ngủ

 Rụng tóc và tức ngực

 Mệt mỏi,người luôn uể oải

+ Về hai con nhỏ: 1 cháu 9 tuổi và 1 cháu 3 tuổi:

 Bị nhiễm sau mẹ 2 ngày do lây từ mẹ,có triệu chứng:

 Sốt hơn 1 ngày và ho nhẹ

Sau khi âm tính không thấy triệu chứng hậu covid

Mặc dù đã tiêm đủ 3 mũi vắc xin, nhưng tôi vẫn nhận thấy sự đáng sợ của COVID-19 Do đó, tôi luôn nỗ lực tuyên truyền cho mọi người, đặc biệt là học sinh của mình, về tầm quan trọng của việc phòng tránh và thực hiện tốt 5K theo hướng dẫn của Bộ Y tế.

II CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Sự hiểu biết của học sinh về một số vấn đề xã hội

Những người trẻ hiện nay lớn lên trong một thế giới phức tạp và đầy thách thức, nhưng hiểu biết của họ về các vấn đề xã hội còn hạn chế Họ chủ yếu tiếp cận thông tin qua sách báo và phương tiện truyền thông, tuy nhiên không phải học sinh nào cũng có ý thức tìm hiểu sâu về các vấn đề xã hội Thay vào đó, nhiều em chỉ nhận thức vấn đề theo đám đông, theo trào lưu và cảm tính.

Khảo sát được thực hiện với 285 học sinh lớp 10 tại trường nhằm tìm hiểu sự hiểu biết và tiếp cận của học sinh về một số vấn đề xã hội Kết quả thu được đã được trình bày trong bảng dưới đây.

Bảng 1: Hiểu biết của học sinh về một số vấn đề xã hội

Tên chủ đề Học sinh đã được tìm hiểu kỹ và nắm rõ vấn đề liên quan

Học sinh đã được biết đến nhưng chưa nhiều

Học sinh chưa biết, chưa tìm hiểu hoặc chưa quan tâm

1 Tỷ lệ yêu đương học đường và giáo dục giới tính

2 Tình hình sử dụng rác thải nhựa, phân loại rác ở các gia đình hiện nay

Khảo sát cho thấy học sinh chưa có nhiều hiểu biết về các vấn đề xã hội, trong khi kiến thức tại trường chủ yếu nặng lý thuyết và thi cử, thiếu cơ hội trải nghiệm thực tế Để giúp học sinh tự tin và chủ động hơn, tôi mong muốn đóng góp vào việc trang bị cho các em những hiểu biết cần thiết về xã hội Cách hiệu quả nhất là đổi mới nội dung bài học, tích hợp các vấn đề thực tế và thời sự vào chương trình giảng dạy.

Khảo sát sự hiểu biết của học sinh về COVID -19

* Phiếu khảo sát sự hiểu biết của học sinh về COVID -19

1 Họ và tên:………2 Giới tính: ………

3 Lớp: ………4 Hộ khẩu thường trú: ………

II Nội dung khảo sát:

1 Hiểu biết của anh/chị về dấu hiệu nhiễm COVID -19

(đánh x vào ô anh/chị biết)

TT Các dấu hiệu đúng sai Không biết

2.Nhận thức của anh/chị về hậu quả có thể xẩy ra khi nhiễm COVID - 19

TT Hậu quả Đúng Sai Không biết

3 Thăm dò hiểu biết của anh/chị về các biến thể của virus SAR – CoV- 2 mà bạn biết?

Ghi tên các biến thể mà anh/chị biết?

4 Gia đình của anh/chị có ai là F0 không?Dấu hiệu? cách điều trị?

5 Loại vác xin phòng về COVID - 19 mà anh/chị biết? Anh/chị đã được tiêm loại nào? Số mũi đã được tiêm?Biểu hiệm sau khi tiêm?

6.Cách phòng bệnh về COVID - 19?

Sau khi tiến hành khảo sát(tiến hành trước khi áp dụng đề tài vào dạy học)

285 học sinh khối 10 tại trường đang công tác bằng cách phát phiếu với nội dung

Khảo sát sự hiểu biết của học sinh về COVID - 19 thu được kết quả thể hiện ở bảng sau:

Bảng 2: Khảo sát sự hiểu biết của học sinh về COVID -19

Học sinh đã hiểu biết tốt về dấu hiệu,hậu quả, biến thể,cách phòng và các vấn đề liên quan đến COVID

Học sinh đã hiểu biết khá về dấu hiệu,hậu quả,các biến thể,cách phòng các vấn đề liên quan đến COVID -19

Học sinh đã hiểu biết thấp về dấu hiệu,hậu quả, các biếnthể,cách phòng các vấn đề liên quan đến COVID -19

Qua khảo sát, tôi nhận thấy rằng nhiều học sinh vẫn thiếu hiểu biết về COVID-19, thậm chí một số em còn tỏ ra thờ ơ với vấn đề này Vì vậy, tôi mong muốn đóng góp vào việc trang bị kiến thức cần thiết về COVID-19 cho học sinh, giúp các em chủ động và nâng cao ý thức phòng dịch, từ đó góp phần đẩy lùi dịch bệnh do COVID-19 gây ra.

Khái niệm dạy học theo chủ đề

Dạy học theo chủ đề là phương pháp giáo dục tích hợp các khái niệm, tư tưởng và nội dung bài học có liên quan, tạo nên sự giao thoa giữa các môn học Phương pháp này dựa trên mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn, giúp học sinh khám phá kiến thức một cách chủ động hơn Qua đó, nội dung bài học trở nên có ý nghĩa và thực tiễn hơn, khuyến khích học sinh áp dụng kiến thức vào cuộc sống.

Thay vì dạy học theo từng bài trong sách giáo khoa, các tổ chuyên môn nên lựa chọn nội dung từ chương trình hiện hành để xây dựng các chủ đề dạy học phù hợp Phương pháp dạy học tích cực sẽ được áp dụng trong điều kiện thực tế của nhà trường, kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại Giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn hướng dẫn học sinh tự tìm kiếm thông tin và áp dụng kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn.

2.4.Những thuận lợi, khó khăn trong việc dạy học theo chủ đề

Trong chương trình giáo dục bậc Trung học phổ thông, các bài học thường có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn chủ đề để xây dựng kế hoạch dạy học hiệu quả.

+ Bộ môn có nội dung phong phú, nguồn tài liệu dồi dào để học sinh tìm hiểu,giáo viên tham khảo trong việc tổ chức học sinh học tập.

Những thuận lợi, khó khăn trong việc dạy học theo chủ đề

Môn học này không chỉ là công cụ mà còn dễ dàng liên hệ với thực tiễn đời sống, tạo ra những định hướng rõ ràng cho học sinh trong việc ứng dụng kiến thức vào thực tế.

Đổi mới trong giáo dục bắt đầu từ nhận thức và ý thức của giáo viên Việc thay đổi thói quen lâu đời không phải là điều dễ dàng, và điều này thường gây khó khăn cho họ trong quá trình áp dụng phương pháp mới.

Giáo viên tự biên soạn và cấu trúc lại chương trình giảng dạy, do không có chương trình sẵn có từ sách giáo khoa hay sách giáo viên Họ có quyền quyết định những nội dung cần lược bỏ và những phần cần tích hợp vào chương trình học.

Mỗi chủ đề thường được triển khai qua nhiều tiết học, nhưng khoảng cách thời gian giữa các tiết không gần nhau Điều này tạo ra một thách thức trong việc liên kết kiến thức giữa các tiết học, khiến cho quá trình dạy học mất nhiều thời gian hơn.

Tỉ lệ học sinh chủ động và tích cực trong việc học tập hiện nay còn thấp, điều này dẫn đến khả năng tự học hạn chế Hệ quả là chất lượng các tiết học bị ảnh hưởng nghiêm trọng.

GIÚP HỌC SINH TÌM HIỂU VỀ VIRUS SARS – CoV – 2 THÔNG

3.1.VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: VIRUS VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM

Môn học: Sinh học - Lớp 10 ban cơ bản

Tiết 1 và 2: VIRUS, SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUS VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM DO VIRUS

- Nêu được khái niệm và các đặc điểm của virus

- Trình bày được cấu tạo của virus

- Trình bày được các giai đoạn nhân lên của virus trong tế bào chủ Từ đó giải thích được cơ chế gây bệnh do virut

- Nêu được đặc điểm của virút HIV, các con đường lây truyền bệnh và biện pháp phòng ngừa

- Nêu được một số bệnh và con đường truyền nhiễm do virus gây ra ở người

1 Kiến thức Trong bài này, HS được học về: Khái niệm, đặc điểm, cấu tạo và chu trình nhân lên của virus

2.1 Năng lực Sinh học a Nhận thức Sinh học

- Trình bày được khái niệm và các đặc điểm của virus

- Trình bày được cấu tạo của virus

- Nêu được một số bệnh truyền nhiễm ở người và con đường lây nhiễm do virus gây ra b Tìm hiểu thế giới sống

Tìm hiểu một số bệnh do virus gây ra c Vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn

- Xây dựng được mô hình cấu tạo virus SARS-CoV-2 (bằng vật liệu cơ bản có sẵn thiết kế mô hình SARS-CoV-2 )

- Xây dựng 1 poster để tuyên truyền thông điệp 5K trong phòng chống COVID-19, …

Học sinh cần phát triển khả năng tự chủ và tự học bằng cách tiếp cận học liệu và tự học tập Họ có thể phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, tự quyết định phương pháp thu thập dữ liệu về virus và tự đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình.

- Giao tiếp và hợp tác: Phân công và thực hiện được các nhiệm vụ trong nhóm lớp qua các nền tảng zalo, mesenger

Để đạt được kết quả tốt nhất trong việc giải quyết vấn đề và sáng tạo, cần chủ động lập kế hoạch và xác định phương pháp thu thập dữ liệu về virus Đồng thời, việc xử lý các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình này.

- Nhân ái: Giáo dục lòng nhân ái, biết chia sẽ với người mắc các bệnh truyền nhiễm, đặc biệt là bệnh nhân nhiễm COVID-19

- Trung thực: Trong kiểm tra, đánh giá để tự hoàn thiện bản thân

+ Với bản thân và các bạn trong nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ được giao

+ Có trách nhiệm với cộng đồng trong việc tuyên truyền, hướng dẫn phòng tránh bệnh truyền nhiễm

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Máy tính, các thông tin tìm hiểu về virus corona, phiếu giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh chuẩn bị trước:

Phiếu học tập số 1:Cấu trúc các loại virut

Quan sát hình ảnh trong phiếu học tập kết hợp đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau để hoàn thiện phiếu học tập:

Câu 2: VIRUS CORONA có hình dạng như thế nào?

Câu 3: Hãy mô tả cẩu tạo của VIRUS CORONA và hãy trình bày chức năng của các thành phần cấu tạo VIRUS CORONA

VI RU S CO RO N A VI RU S CO RO N A

Phiếu học tập số 2 tập trung vào việc nghiên cứu hình ảnh để thực hiện trò chơi lắp ghép, giúp người học hiểu rõ các giai đoạn trong chu trình nhân lên của virus Trò chơi này không chỉ mang tính giải trí mà còn cung cấp kiến thức sâu sắc về đặc điểm và quy trình phát triển của virus, từ đó nâng cao khả năng nhận thức và nghiên cứu của người tham gia.

Chu trình nhân lên của virus

Sự hấp Phụ Lắp acid nucleic vào protein vỏ

Sinh tổng hợp Virut phá vỡ tế bào để chui ra ngoài

Lắp ráp Gai glycoprotein hoặc protein bề mặt gắn đặc hiệu với thụ thể bề mặt của tế bào chủ

Phóng thích Đối với phagơ; enzim lizôxom phá hủy thành tế bào để bơm axit nucleic vào tế bào chất

- Đối với virut động vật: Đưa cả nucleocapsit vào tế bào chất, sau đó “cởi bỏ” để giải phóng axit nuclêic

Xâm nhập Virut sử dụng enzim và nguyên liệu của tế bào để tổng hợp axit nuclêic và protêin cho riêng mình Tổng hợp vỏ ngoài

- Các video hỗ trợ hoạt động dạy học: Video của WHO - Thông tin đầy đủ và dễ hiểu về virus Corona mới (2019-nCoV) (link:

(https://www.youtube.com/watch?v3g8iyclG4 )

- Nghiên cứu cứu các bài 29, 30, 32 SGK sinh học 10

- Hoàn thành nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp

- Các nguyên liệu đơn giản như giấy bìa, xốp, kẽm,… nghiên cứu tài liệu trên internet, để thiết kế mô hình SARS- CoV-2

III Tiến trình dạy học

A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/ NHIỆM VỤ HỌC TẬP

- Tạo ra mâu thuẫn nhận thức cho người học - là tiền đề để thực hiện một loạt các hoạt động tìm tòi, giải quyết vấn đề

- HS xác định được nội dung chủ đề cần tìm hiểu

- Hoạt động cá nhân: Xem video sơ lược về vi rut

- Hoạt động cá nhân: Chơi trò chơi ô chữ:

Câu 1: Bệnh viêm phổi Vũ Hán do vi rut này gây ra (Ký hiệu của WHO) ( 8 ký tự)?

Câu 2: Bệnh do virut có tác nhân truyền bệnh là muỗi? ( 12 ký tự)

Câu 3: Bệnh do virut gây này gây ra tỉ lệ tử vong rất lớn đã lan rộng ở vùng Tây Phi? (5 ký tự)

Câu 4: Bệnh do virut gây ra đã được loại trừ cho đến thời điểm hiện nay? ( 6 ký tự)

Câu 5: Đại dịch cái chết đen là? ( 8 ký tự)

Câu 6: HIV/AIDS lần đầu tiên phát hiện ở đâu? ( 5 ký tự)

Câu 7: Bệnh Sars xuất hiện và lan rộng đầu tiên ở đâu? (8 ký tự)

Từ khóa: Gợi ý: Tên gọi chung của các bệnh do vi rút hoặc VSV gây ra?

Các chữ gợi ý cho từ khóa:

- Hình dung được nội dung tìm hiểu là “ virut và bệnh truyền nhiễm”

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS xem video:(https://www.youtube.com/watch?v3g8iyclG4 ) và yêu cầu HS ghi chép thông tin sơ lược để phục vụ cho giải ô chữ

- Gv tiếp tục cho HS chơi trò chơi giải ô chữ: Gọi từng cá nhân xung phong hoặc chỉ định

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS hoạt động cá nhân:

+ Chú ý xem và ghi chép thông tin cơ bản như tên virut và tác hại

+ Các cá nhân sẵn sàng xung phong trả lời câu hỏi trong ô chữ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS trả lời câu hỏi trong trò chơi ô chữ

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV dẫn dắt vào các nội dung của bài mới

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC / KHÁM PHÁ

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc các loại virut a Mục tiêu: - Trình bày được khái niệm và các đặc điểm của virus

- Trình bày được cấu tạo của virus và hình thái Virus Corona

Phiếu học tập số 1:Cấu trúc các loại virut

Quan sát hình ảnh kết hợp đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau để hoàn thiện phiếu học tập:

Câu 2: VIRUS CORONA có hình dạng như thế nào?

Câu 3: Hãy mô tả cẩu tạo của VIRUS CORONA và hãy trình bày chức năng của các thành phần cấu tạo VIRUS CORONA

Tiêu chí Hình ảnh Nội dung

VI RU S CO RO N A VI RU S CO RO N A

24 c Sản phẩm học tập: Nội dung phiếu học tập và trình bày của nhóm d Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV phát phiếu học tập và yêu cầu HS quan sát các hình ảnh về virut: (Như phiếu học tập)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm( sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn) hoàn thành phiếu học tập số 1

- Tiếp nhận nhiệm vụ được giao

- Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm

- Giúp đỡ các nhóm yếu hơn

- Quan sát hình ảnh GV chiếu và kết hợp đọc SGK hoàn thiện phiếu học tập:

+ Các thành viên trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ được phân công ghi vào phiếu học tập cá nhân và dán vào các góc của bảng nhóm

+ Thảo luận thống nhất nội dung viết lên bảng nhóm đủ nội dung

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Gv yêu cầu nộp sản phẩm và treo lên bảng

- GV yêu cầu đại diện một số trình bày nội dung

- Các nhóm nộp sản phẩm

- Các nhóm được chỉ định báo cáo nội dung thảo luận

- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét hoạt động, sản phẩm và trình bày của các nhóm rồi kết luận

- Các nhóm lắng nghe nhận xét và tự hoàn thiện phiếu học tập vào vở ( Về nhà)

* Kết luận: I Cấu trúc các loại virut

- Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào

- Có kích thước rất nhỏ

- Nhân lên nhờ bộ máy di truyền của tế bào chủ

- Ký sinh nội bào bắt buộc

Gồm 2 thành phần chính: gọi là nuclêôcapsit:

+ Lõi: Axit nuclêic ( AND hoặc ARN) + Vỏ: Prôtêin

- Một số vi rut có thêm vỏ ngoài trên mặt có gai glicoprotein (Giúp VR bám trên bề mặt TB chủ)

Virus Corona có lõi acid nucleic là ARN, một sợi ARN đơn dương Sợi phân tử polyme này đóng vai trò quan trọng trong mã hóa, dịch mã, điều hòa và biểu hiện của gen, giúp virus tiến hành nhân bản một cách nhanh chóng.

- Vỏ Protein: Lớp vỏ này đóng vai trò bảo vệ, được bao bọc bên ngoài bộ gen

Lớp vỏ ngoài của virus bao gồm lớp lipid kép và protein, với các gai protein trên bề mặt thực hiện chức năng của kháng nguyên, giúp virus dễ dàng xâm nhập vào tế bào.

Có bốn loại protein cấu trúc được bảo tồn trên virus Corona (CoV), bao gồm protein S, protein màng (M), protein vỏ (E) và protein nucleocapsid (N) Trong số đó, protein S đóng vai trò quan trọng trong việc liên kết với tế bào vật chủ, cho phép virus xâm nhập vào tế bào Các protein M, E và N là thành phần cấu tạo của nucleocapsid trong các hạt virus.

Hạt virut có 3 hình thái cấu trúc: + Xoắn

- VIRUS CORONA có dạng hình cầu với cấu trúc xoắn khối Đặc điểm di truyền

- Mọi đặc điểm di truyền virut do phần lõi axit nuclêic quyết định

- Chỉ được nhân lên khi có vật chủ

-> Coi VR là dạng sống chứ không phải cơ thể sống

Hoạt động 2: Tìm hiểu chu trình nhân lên của virut và HIV/AIDS a Mục tiêu:

- Tìm hiểu một số bệnh do virus gây ra b Nội dung:

+ HS quan sát video về chu trình nhân lên của virut, hình ảnh về cơ chế nhân lên của chủng virus corona mới.(PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2)

+ Nghiên cứu SGK bài 30 sinh học 10

+ Đáp án phiếu học tập số 2:Trò chơi lắp ghép các giai đoạn phù hợp với đặc điểm các giai đoạn trong chu trình nhân lên của VIRUS CORONA

Lắp acid nucleic vào protein vỏ Virut phá vỡ tế bào để chui ra ngoài

Gai glycoprotein hoặc protein bề mặt gắn đặc hiệu với thụ thể bề mặt của tế bào chủ

- Đối với phagơ; enzim lizôxom phá hủy thành tế bào để bơm axit nucleic vào tế bào chất

- Đối với virut động vật: Đưa cả nucleocapsit vào tế bào chất, sau đó “cởi bỏ” để giải phóng axit nuclêic

Virut sử dụng enzim và guyên liệu của tế bào để tổng hợp axit nuclêic và protêin cho riêng mình

Tổng hợp vỏ ngoài + Hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu học tập số 3

Nội dung Tranh hình minh họa về phòng chống HIV/ AIDS

Các con đường lây nhiễm

Các giai đoạn phát triển của bệnh

Biện pháp phòng ngừa c Sản phẩm học tập:

- Lắp hoàn chỉnh đúng các mảnh kiến thức: Chu trình nhân lên của virut

- Nội dung phiếu học tập số 2 và trình bày của nhóm d Tổ chức hoạt động: d1 Chu trình nhân lên của virut:

- Gv yêu cầu HS xem video chu trình nhân lên của virut : https://youtu.be/FlLPb3RBUbc?t

- GV chia nhóm và phát cho mỗi nhóm 1

- Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm

28 bộ mảnh kiến thức: Các giai đoạn và đặc điểm các giai đoạn ( xếp lộn xộn)

Trong thời gian 5 phút, các nhóm cần lắp ghép tên các giai đoạn phù hợp với đặc điểm của từng giai đoạn và dán vào bảng nhóm đã được kẻ sẵn khung.

- HS xem video,tranh ảnh về cơ chế nhân lên của chủng virus corona mới, và nghiên cứu SGK mục I ( trang 119)

Trong quá trình thảo luận nhóm, mỗi thành viên cần hoàn thành nhiệm vụ của mình bằng cách dán từng giai đoạn tương ứng với đặc điểm trong chu trình nhân lên của virus lên bảng nhóm.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Gv yêu cầu nộp sản phẩm và treo lên bảng

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Gv nhận xét hoạt động, sản phẩm và trình bày của các nhóm rồi kết luận

- Các nhóm lắng nghe nhận xét và tự hoàn thiện kiến thức ghi vào vở

* Kết luận: II Chu trình nhân lên của VIRUS CORONA

1 Hấp phụ Gai glycoprotêin hoặc protêin bề mặt gắn đặc hiệu với thụ thể bề mặt của tế bào chủ

- Đối với phagơ; enzim lizôxom phá hủy thành tế bào để bơm axit nucleic vào tế bào chất

- Đối với virut động vật: Đưa cả nucleocapsit vào tế bào chất, sau đó

“cởi bỏ” để giải phóng axit nuclêic

Virut sử dụng enzim và nguyên liệu của tế bào để tổng hợp axit nuclêic và protêin cho riêng mình

4 Lắp ráp Lắp acid nucleic vào protein vỏ

Virut phá vỡ tế bào để chui ra ngoài d2 HIV/ AIDS:

- GV yêu cầu ( từ tiết học trước): Về nhà cá nhân xem video về phòng chống

HIV/AIDS https://youtu.be/wXSqEJDBSnk?t=2 và đọc SGK hoàn thành phiếu học tập số 3

- Tại lớp: GV yêu cầu các nhóm thống nhất lại nội dung và ghi vào bảng nhóm

- Ở nhà: HS xem video và nghiên cứu SGK mục II ( trang 120) và hoàn thành phiếu học tập số 2

- Thảo luận nhóm và thống nhất ghi nội dung PHT vào bảng nhóm

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu nộp sản phẩm và treo lên bảng

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Gv nhận xét hoạt động, sản phẩm và trình bày của các nhóm rồi kết luận

- Các nhóm lắng nghe nhận xét và tự hoàn thiện kiến thức ghi vào vở

* Kết luận: III HIV/AIDS Đáp án phiếu học tập số 3: HIV/AIDS

Nội dung Tranh hình minh họa phòng chống HIV/AIDS

Khái niệm HIV - Là virut gây suy giảm miễn dịch ở người HIV gây nhiễm và phá hủy 1 số

TB của hệ thống miễn dịch cơ thể (Limpho T-CD4) -> cơ thể mất khả năng miễn dịch ->VSV cơ hội tấn công -> Gây bệnh cơ hội

Các con đường lây nhiễm Đường máu; Đường tình dục; Từ mẹ sang con

Các giai đoạn phát triển của bệnh

- Giai đoạn sơ nhiễm -> Giai đoạn không triệu chứng -> Gđ biểu hiện triệu chứng AIDS

-Thực hiện lối sống lành mạnh -Vệ sinh y tế

- Loại trừ tệ nạn xã hội

Trả lời được các câu hỏi giúp rèn kỹ năng và khắc sâu kiến thức về cấu tạo,đặc đểm,hình thái và chu trình nhân lên của Virus

- HS hoạt động cá nhân : trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

- Hoạt động nhóm: Thảo luận cặp đôi trả lời các câu hỏi tự luận

Câu 1: Thành phần nào dưới đây tồn tại ở VIRUS CORONA ?

A Axit nuclêic và vỏ ngoài B Vỏ ngoài và vỏ capsit

C Axit nuclêic, vỏ ngoài và vỏ capsit D Axit nuclêic và vỏ capsit

Câu 2: VIRUS CORONA là loại Virus có ?

A Vỏ ngoài B Chưa có cấu tạo tế bào

C Sống kí sinh nội bào bắt buộc D Tất cả các phương án đưa ra

Câu 3: Em hãy sắp xếp các giai đoạn trong chu trình nhân lên của VIRUS CORONA theo trình tự từ sớm đến muộn

A Hấp phụ - xâm nhập - sinh tổng hợp - lắp ráp - phóng thích

B Sinh tổng hợp - xâm nhập - hấp phụ - lắp ráp - phóng thích

C Xâm nhập - hấp phụ - sinh tổng hợp - lắp ráp - phóng thích

D Hấp phụ - xâm nhập - lắp ráp - sinh tổng hợp - phóng thích

Câu 4: VIRUS CORONA thường xâm nhập vào loại tế bào nào của cơ thể và nhờ thụ thể nào?

A Tế bào niêm mạc đường hô hấp của vật chủ và thụ thể ACE2

B Tế bào biểu bì của vật chủ và thụ thể ACE2

C Tế bào lách của vật chủ và thụ thể ACE2

D Tế bào mắt của vật chủ và thụ thể ACE2

Câu 5: VIRUS CORONA có cấu trúc dạng?

A Khối B xoắn C Hỗn hợp D phức tạp

Câu 6: VIRUS CORONA có dạng hình?

A Hình que B.Hình sợi C Hình cầu D Hình oval

Câu 7: VIRUS CORONA lây truyền theo phương thức nào ?

A Qua đường máu B Qua tình dục

C Mẹ sang con qua nhau thai D Qua sol khí,tiếp xúc trực tiếp

Câu 8: Virus SARS-CoV2 không có thành phần cấu tạo nào sau đây?

A Vật liệu di truyền là ADN B Vật liệu di truyền là ARN

C Nuclêôcapsic D Các loại gai glicôprôtêin

Câu 1:Hiểu biết của anh/chị về cấu tạo VIRUS CORONA

TT Đặc điểm có không

Câu 2 Virus là gì? Tại sao nói virus SARS-CoV-2 là“vương miện sát thủ”?

Câu 3 Ngoài đại dịch HIV/AIDS, còn có những đại dịch nào do virus gây ra đã và đang là nỗi kinh hoàng của toàn nhân loại?

Câu 4.Xà phòng và nước rửa tay tiêu diệt virus gây bệnh COVID-19 bằng cách nào?

Câu trả lời cho các câu hỏi: Đáp án:

Câu 1:Hiểu biết của anh/chị về cấu tạo VIRUS CORONA

TT Đặc điểm có không

Câu 2:Virus là gì? Tại sao nói virus SARS-CoV-2 là“vương miện sát thủ”?

Bệnh COVID-19, do virus Corona 2 (SARS-CoV-2) gây ra, đã được công nhận là một "Đại dịch toàn cầu" Từ "corona" trong tên virus có nguồn gốc từ tiếng Latin, mang nghĩa là "vương miện".

Các ca nghi nhiễm COVID-19 đầu tiên ở Vũ Hán được ghi nhận vào ngày 31/12/2019, và từ đó, virus đã lây lan nhanh chóng, gây ra nhiều ca tử vong Theo cập nhật của Bộ Y tế Việt Nam tính đến ngày 23/8/2020, số ca nhiễm và tử vong trên toàn cầu tiếp tục gia tăng, trong khi tình hình lây nhiễm tại Việt Nam đã được kiểm soát sau đợt bùng phát vào tháng 7.

Nghiên cứu gần đây từ Trường Y tế Công cộng Johns Hopkins Bloomberg cho thấy thời gian ủ bệnh trung bình của virus corona (Covid-19) là 5,1 ngày, dài hơn so với cảm lạnh thông thường Cụ thể, chỉ có dưới 2,5% trường hợp xuất hiện triệu chứng trong vòng 2,2 ngày, trong khi 97,5% bệnh nhân có triệu chứng trong khoảng thời gian 11,5 ngày.

Câu 3: Ngoài đại dịch HIV/AIDS, còn có đại dịch covid -19 do virus gây ra đã và đang là nỗi kinh hoàng của toàn nhân loại

Xà phòng kết hợp với nước có khả năng phá hủy cấu trúc của virus SARS-CoV-2 bằng cách làm yếu lớp vỏ bọc lipid, tương tự như việc rút một lá bài khỏi tòa nhà xếp bằng những lá bài, dẫn đến sự sụp đổ của toàn bộ cấu trúc Virus này được cấu tạo từ các phân tử lipid, protein và RNA, trong đó lớp lipid là mắt xích yếu nhất, vừa bảo vệ virus vừa hỗ trợ sự xâm nhập vào tế bào cơ thể.

Khi sử dụng xà phòng và nước rửa tay, xà phòng chứa các thành phần phân tử giống chất béo, gọi là chất "lưỡng phần" (amphiphile) Những chất lưỡng phần này có cấu trúc tương tự như lipid của virus, giúp chúng "cạnh tranh" với lipid của virus, từ đó làm giảm khả năng lây nhiễm.

Chất xà phòng có khả năng "hòa tan" các liên kết phi hóa trị của virus, giúp phá vỡ cấu trúc của chúng Những liên kết này đóng vai trò như "chất keo" liên kết các thành phần lipid, protein và RNA của virus Nhờ vào đặc tính này, xà phòng sẽ đẩy virus ra khỏi bề mặt da tay, làm cho chúng bị tiêu diệt.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ ( Sử dụng kỹ thuật giao nhiệm vụ và động não):

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi trắc nghiệm - ghi ra giấy nháp

- Yêu cầu thảo luận cặp đôi trả lời các câu hỏi tự luận, ghi vào giấy nháp

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS hoạt động cá nhân: Suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời các câu hỏi trắc nghiệm vào giấy nháp

- Hoạt động nhóm: Thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi tự luận: Ghi sẵn vào nháp

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS trả lời từng câu hỏi khi GV chỉ định hoặc xung phong phát biểu

Bước 4: Kết luận, nhận định : GV nhận xét câu trả lời và đưa ra đáp án Hoạt động 4 VẬN DỤNG

Giao nhiệm vụ về nhà nhằm mục đích giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống thông qua việc tạo ra một sản phẩm cụ thể Việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ này sẽ khuyến khích sự sáng tạo và khả năng áp dụng lý thuyết vào thực tế của học sinh.

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1 : Thiết kế mô hình virus SARS-CoV-2

Từ các nguyên liệu đơn giản như giấy bìa, xốp, kẽm,… Nghiên cứu tài liệu trên internet, hãy thiết kế mô hình SARS-CoV-2

Nhiệm vụ 2 : Thiết kế 1 poster tuyên truyền thực hiện 5K tại nhà hoặc trên lớp học, trường học (Bằng cách vẽ tay)

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh thực hiện nhiệm vụ, thu thập nguyên liệu, xây dựng mô hình, sơ đồ, poster báo cáo kết quả đánh giá

Bước 3 Báo cáo kết quả: HS báo cáo kết quả và sản phẩm là mô hình virus

SARS-CoV-2, poster tuyên truyền thực hiện 5K treo trên lớp

Bước 4 Kết luận, nhận định:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đề xuất hướng phát triển để sản phẩm các nhóm hoàn thiện hơn

Tiêu đề	Giúp Học Sinh Tìm Hiểu Về Virus SARS-CoV-2 Thông Qua Dạy Học Chủ Đề Vi Rút Và Bệnh Truyền Nhiễm, Để Nâng Cao Ý Thức Phòng Bệnh Do Virus SARS-CoV-2 Gây Ra Nhằm Góp Phần Đẩy Lùi Dịch Bệnh
Năm xuất bản	2021

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	2,15 MB