NỘI DUNG
Tổ chức thực hiện đề tài
1.1 Một số khái niệm liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục a Khái niệm xã hội hóa giáo dục
Lịch sử phát triển của loài người luôn gắn liền với giáo dục, một nhu cầu thiết yếu trong xã hội Giáo dục ra đời nhằm truyền thụ kinh nghiệm sống và lao động, đóng vai trò là chất kết dính cộng đồng Chức năng đầu tiên của giáo dục là xã hội hóa, và khi xã hội phát triển, giáo dục trở thành một quá trình có ý thức, mục đích và kế hoạch để truyền đạt tri thức cho thế hệ mới, giúp hình thành nhân cách Để phát huy vai trò của mình, giáo dục và đào tạo cần lấy cộng đồng xã hội làm điểm tựa Theo UNESCO, mục đích học tập hiện nay bao gồm: “Học để biết, học để làm, học để biết chung sống, học để tự khẳng định mình”, từ đó khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục trong cuộc sống.
Giáo dục và Đào tạo hiện nay cần trở thành tài sản chung của mọi người, đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân, cộng đồng và toàn xã hội Khi mọi người được hưởng lợi từ giáo dục, trách nhiệm về cả tinh thần lẫn vật chất đối với giáo dục cũng thuộc về mỗi cá nhân, gia đình và xã hội Đây chính là công tác "Xã hội hóa giáo dục".
Theo nghị quyết số 90/CP ngày 21/8/1997 của Chính phủ, "xã hội hóa giáo dục" được hiểu là việc huy động sự tham gia rộng rãi của nhân dân và toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo Mục tiêu là xây dựng cộng đồng có trách nhiệm trong việc tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh, đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục, và mở rộng cơ hội cho mọi tầng lớp nhân dân tham gia bình đẳng Nghị định số 73/1999/NĐ-CP cũng nhấn mạnh chính sách khuyến khích xã hội hóa trong giáo dục, nhằm huy động nguồn lực từ nhân dân, các tổ chức chính trị xã hội, và cựu học sinh để phát triển các hoạt động giáo dục, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và khắc phục khó khăn về cơ sở vật chất và trang thiết bị.
Xã hội hóa giáo dục không chỉ là một cuộc cải cách hệ thống giáo dục Việt Nam mà còn là một nội dung quan trọng trong chiến lược phát triển tương lai đất nước Đây là nhiệm vụ chung của toàn xã hội, không chỉ thuộc về một bộ hay ngành nào Sự nghiệp này mang tính thiêng liêng, giúp khắc phục khó khăn của các cơ sở giáo dục, nâng cao hiệu quả giáo dục và tạo ra đội ngũ trí thức, lao động có khả năng thích ứng với những thay đổi toàn cầu.
Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục THPT, đặc biệt là trường ngoài công lập, đang trở thành vấn đề sống còn của các nhà trường như THPT Đinh Bạt Tụy Sự xuất hiện của các trường dân lập và tư thục đã góp phần giải quyết tình trạng quá tải ở cấp III và vấn đề ngân sách cho các trường, đặc biệt tại các thành phố lớn Đây là một phần trong tư tưởng giáo dục của Đảng và Nhà nước, nhằm nâng cao dân trí và đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, với mục tiêu xây dựng xã hội công bằng, dân chủ và văn minh Mặc dù công tác xã hội hóa đã trở thành quan niệm phổ biến, vẫn cần làm rõ khái niệm và cách tiếp cận thực tiễn để hiện thực hóa chủ trương này Công tác xã hội hóa cần được hiểu theo hai nghĩa.
Giáo dục là nhiệm vụ chung của toàn xã hội, dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước, với sự tham gia tích cực của mọi cá nhân, gia đình và tổ chức Để học sinh trở thành những công dân có trách nhiệm trong việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, cần phải huy động mọi nguồn lực xã hội nhằm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục.
2 Học sinh không chỉ được quyền nhận sự quan tâm, giáo dục của toàn xã hội mà còn phải biến sự quan tâm, giáo dục đó thành chất lượng giáo dục của chính mình, phải có nghĩa vụ đối với xã hội mà trước hết là đối với mình để trở thành con ngoan, trò giỏi; có như thế sau này mới trở thành người công dân tốt của đất nước Đây là hai mặt của một vấn đề, vừa có tính nhân văn sâu sắc vừa có ý nghĩa giáo dục to lớn
Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là cần thiết cho mọi độ tuổi, nhưng đối với học sinh THPT, điều này càng trở nên quan trọng hơn Giáo dục THPT là mắt xích cuối cùng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đóng vai trò quyết định trong việc chuẩn bị cho học sinh bước vào môi trường giáo dục chuyên nghiệp và học nghề Cấp học này không chỉ chịu trách nhiệm giáo dục mà còn định hướng cho học sinh phát triển toàn diện về Đức, Trí, Thể, Mĩ và lao động, giúp họ sẵn sàng cho tương lai.
Sự phát triển của học sinh trong độ tuổi này rất quan trọng, đánh dấu giai đoạn hoàn thiện nhân cách cả về thể chất và tinh thần Mọi sự định hướng sai lệch hoặc thiếu quan tâm từ gia đình, nhà trường và xã hội có thể dẫn đến những hệ lụy không thể khắc phục, vì đây là cấp học cuối cùng Do đó, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong công tác giáo dục, không thể để việc giáo dục chỉ thuộc về nhà trường.
Giáo dục xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng phong trào học tập toàn diện, nhằm biến nền giáo dục thành tài sản chung cho mọi người Điều này tạo cơ hội cho mọi lứa tuổi tiếp cận việc học tập thường xuyên và suốt đời, góp phần hình thành một xã hội học tập bền vững.
Cộng đồng hóa trách nhiệm trong giáo dục là yếu tố then chốt để xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Tăng cường trách nhiệm của các cấp ủy Đảng, chính quyền, tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xã hội, cũng như của từng gia đình và cá nhân là cần thiết để chăm sóc và phát triển thế hệ trẻ.
Để nâng cao trình độ học vấn cho mọi người, cần đa dạng hóa loại hình giáo dục và các hình thức học tập Việc phát triển tích cực các loại hình giáo dục ngoài công lập sẽ tạo thêm nhiều cơ hội học tập, đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.
Nội dung 4: Đa phương hóa nguồn lực: Tăng cường đầu tư từ ngân sách
Nhà nước đang mở rộng các nguồn đầu tư và khai thác hiệu quả các nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục Các địa phương cần chú trọng hơn đến chất lượng giáo dục, bao gồm cả các trường ngoài công lập Để đạt được điều này, hàng năm cần có sự hỗ trợ về kinh phí cho cơ sở vật chất và trang thiết bị học tập cho các trường.
Nội dung 5: Thể chế hóa và cụ thể hóa chủ trương, chính sách của Đảng và của Nhà nước về “XHH giáo dục”
Như vậy công tác “XHH giáo dục” gồm 5 nội dung như đã nêu ở trên
Trong bối cảnh trường THPT, công tác "Xã hội hóa giáo dục" chủ yếu tập trung vào việc giáo dục hóa xã hội, cộng đồng hóa trách nhiệm và đa phương hóa nguồn lực.
Ngay từ khi thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa vào tháng 9 năm 1945, Nhà nước đã chú trọng đến giáo dục và đào tạo Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ký sắc lệnh thành lập Nha Bình dân học vụ, kêu gọi toàn quốc tham gia chống nạn mù chữ, khẳng định rằng giáo dục là nhiệm vụ của toàn xã hội.
Nội dung công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Đinh Bạt Tụy
1 Đặc điểm tình hình của nhà trường
Trường THPT Đinh Bạt Tụy được thành lập vào năm 1999, tọa lạc cách trung tâm huyện Hưng Nguyên 4 km với tổng diện tích gần 12.000m² Trong suốt 22 năm qua, các thế hệ giáo viên và học sinh của trường đã nỗ lực không ngừng trong học tập và công tác.
Năm học 2021 – 2022 trường có 02 CBQL, 23 giáo viên, 05 nhân viên, 09 lớp với tổng số 3867 học sinh; 12 phòng học cấp 4 03 phòng thí nghiệm thực hành 07 phòng chức năng
Trong 8 năm qua kể từ năm học 2013-2014, trường luôn đạt danh hiệu trường tiên tiến
Một trong những giải pháp hiệu quả để đạt được kết quả tốt trong giáo dục là nhà trường cần chú trọng vào công tác "xã hội hóa giáo dục", đây là một bài học kinh nghiệm quý giá mà trường đã rút ra trong nhiều năm học qua.
1.1 Những thuận lợi cho nhà trường phát triển sự nghiệp giáo dục
Kể từ khi thành lập, Trường THPT Đinh Bạt Tụy đã nhận được sự hỗ trợ và quan tâm từ Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, Huyện Ủy, UBND huyện Hưng Nguyên, cùng với chính quyền các xã và thị trấn trong và ngoài huyện.
CBGV, NV trong nhà trường trẻ, năng động và đoàn kết, thể hiện ý thức tổ chức kỷ luật cao Họ có bản lĩnh chính trị vững vàng và luôn nỗ lực phấn đấu trong công tác cũng như xây dựng môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.
- Học sinh ngoan, có ý thức An ninh trường học được giữ vững
Trường ngoài công lập với cơ chế tự chủ cao có khả năng chủ động xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực, đồng thời dễ dàng áp dụng các biện pháp khen thưởng và xử lý vi phạm đối với cá nhân và tập thể.
- Nhà trường tạo được uy tín cao trong nhân dân Chế độ công khai làm tốt, minh bạch
Trường mang tên cụ Đinh Bạt Tụy, một vị trạng nguyên triều Lê, nổi bật với hoàn cảnh nghèo khó nhưng luôn khát khao học hỏi và đạt thành tích xuất sắc Nhờ đó, cụ đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục truyền thống, truyền cảm hứng cho nhiều thế hệ học trò.
Do sự giảm tự nhiên của số lượng học sinh, công tác phân luồng sau tốt nghiệp THCS đã dẫn đến việc giảm quy mô trường lớp Số lượng lớp và học sinh giảm hàng năm, trong khi chất lượng đầu vào của học sinh ngày càng yếu kém Mặc dù số lượng cán bộ giáo viên và nhân viên vẫn giữ nguyên, nhưng số tiết dạy lại ít hơn Hơn nữa, giáo viên không nhận được phụ cấp thâm niên, không có phụ cấp đứng lớp, và chế độ đóng bảo hiểm xã hội chỉ được thực hiện theo mức tối thiểu.
Vì vậy đời sống rất khó khăn, không ổn định nên Giáo viên còn phải làm thêm, không có nhiều thời gian đầu tư sâu vào chuyên môn
Vùng tuyển sinh của nhà trường chủ yếu là các xã nông thôn với diện tích đất canh tác hạn chế và mức sống của người dân còn thấp, chủ yếu dựa vào nông nghiệp Điều này dẫn đến khó khăn trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục, cũng như hạn chế khả năng đóng góp của phụ huynh Bên cạnh đó, cơ sở vật chất còn thiếu thốn, không có phòng học và phòng làm việc cao tầng, khiến cho việc thu hút học sinh đến trường gặp nhiều khó khăn, thậm chí có năm không hoàn thành chỉ tiêu tuyển sinh.
Đội ngũ giáo viên tại trường chủ yếu là những người trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm và thiếu chất lượng, ảnh hưởng đến thương hiệu của nhà trường Sự không ổn định trong đội ngũ giáo viên, cùng với mức lương tính theo tiết giảng, khiến họ gặp khó khăn trong cuộc sống và không yên tâm công tác Nhiều giáo viên có xu hướng chuyển trường hoặc nghỉ việc, dẫn đến chất lượng giáo dục bị suy giảm Sĩ số học sinh và số lớp học giảm sút hàng năm, trong khi không có chính sách hỗ trợ cho các trường ngoài công lập, gây ra sự thiếu niềm tin của giáo viên vào sự phát triển của nhà trường.
Một số phụ huynh học sinh vẫn còn lo lắng và chưa hoàn toàn tin tưởng vào chất lượng giáo dục của nhà trường, đặc biệt khi mà kết quả đầu ra của ngành giáo dục nói chung còn gặp nhiều hạn chế.
Cơ sở vật chất của trường học đang ngày càng xuống cấp do thiếu nguồn kinh phí cho việc cải tạo và sửa chữa Mặc dù tiền xã hội hóa hàng năm chỉ đủ cho những sửa chữa nhỏ, nhưng phòng học vẫn chưa đạt tiêu chuẩn về diện tích và không gian cho học sinh vui chơi và học tập Sân bãi không được chăm sóc tốt, đồ dùng dạy học còn thiếu đa dạng, không đồng bộ và có chất lượng kém, dẫn đến hiệu quả sử dụng chưa cao.
2 Một số kết quả đạt được
2.1 Phát triển đội ngũ Đội ngũ giáo viên là lực lượng giáo dục chủ yếu, quan trọng nhất, là người quyết định chất lượng Đào tạo trong nhà trường Do vậy nhiều năm qua lãnh đạo nhà trường luôn chú ý việc phát triển đội ngũ giáo viên Ngày đầu thành lập trường chỉ có 14 giáo viên trong đó có 06 giáo viên trẻ cơ hữu, 02 giáo viên về hưu và 06 giáo viên thỉnh giảng, chưa có Giáo viên trên chuẩn Đến hôm nay nhà trường đã có 5/23 CBGV là thạc sĩ 02/02 CBQl có trình độ thạc sĩ Để họ yên tâm công tác nhà trường đã đề ra chủ trương, các biện pháp động viên, kích thích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên như: Cố gắng đảm bảo chế độ tiền lương tối thiểu; tạo điều kiện cả về thời gian và vật chất để giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ xây dựng khối đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm; xây dựng bầu không khí thuận lợi, cộng sự cao Phát hiện và bồi dưỡng các giáo viên trẻ có chuyên môn tốt, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề với nhà trường để quy hoạch đào tạo vào đội ngũ các bộ quản lý cũng như các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn, từ đó giáo viên trẻ có động lực để phấn đấu
Để có những học sinh giỏi, trường THPT Đinh Bạt Tụy đặt ra mục tiêu cho đội ngũ giáo viên phải nỗ lực dạy tốt, nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ Mỗi giáo viên cần xác định rằng "chất lượng của nhà trường là danh dự của bản thân mình" Nhà trường phấn đấu để có
Hàng năm, vào dịp tổng kết năm học, nhà trường tổ chức lễ trao thưởng và vinh danh các giáo viên có thành tích xuất sắc trong công tác giảng dạy Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, các thầy cô đã chủ động xây dựng kế hoạch tự học và bồi dưỡng để tiếp thu và sàng lọc thông tin, từ đó cung cấp cho học sinh những kiến thức chính xác Sự tận tâm trong việc dạy dỗ giúp học sinh cảm thấy an tâm, không tự ti hay chán nản khi học tập tại trường ngoài công lập.
Bảng thống kê quá trình phát triển đội ngũ giáo viên Đội ngũ GV
Tổng số BGH Giáo viên Đại học
2.2 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường với giáo dục ở gia đình và giáo dục xã hội; tăng cường trách nhiệm của mọi tổ chức và cá nhân đối với sự nghiệp giáo dục
TÁC DỤNG THỰC TIỄN
1.Về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học
Nhà trường đã đầu tư xây dựng các phòng học hiện đại, đầy đủ tiện nghi và trang thiết bị dạy học, tạo môi trường học tập sạch sẽ, an toàn và thoáng mát Các phòng học được thiết kế với đủ ánh sáng và diện tích, cùng với các dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục Ngoài ra, trường còn có nhà vệ sinh đạt tiêu chuẩn, được tách biệt cho giáo viên và học sinh, với lối đi riêng đảm bảo vệ sinh và tránh nắng mưa cho học sinh.
Trong năm học vừa qua, nhà trường đã huy động được 410.000.000đ từ nguồn xã hội hóa trong học sinh Số tiền này đã được sử dụng để nâng cấp và cải tạo 02 dãy phòng học, với tổng kinh phí cho việc xây dựng và cải tạo cơ sở vật chất là 235.763.800đ.
Xây dựng vườn hoa cây cảnh trị giá : 44.573.800đ
Huy động được cựu học sinh các thế hệ 01 phòng máy tính 25 máy với số tiền: 300.000.000 (Ba trăm triệu đồng)
2.Về xây dựng môi trường giáo dục
-Tuyên truyền với các bậc phụ huynh, giáo viên, học sinh cùng đóng góp, mua, trồng hệ thống bồn hoa, cây cảnh trị giá hơn 4.500.000đ
Trường có cây xanh bóng mát, bồn hoa, cây cảnh sắp xếp hợp lý, bảo đảm mỹ quan
Tổng số cây xanh bóng mát: 85 cây ( Cây cau vua, phượng vĩ, lộc vừng, cây sữa, cây Xoài…)
Tạo dựng cảnh quan sư phạm nhà trường "Xanh - Sạch - Đẹp" là một mục tiêu quan trọng Mặc dù các dãy phòng học và làm việc chỉ là cấp 4, nhưng chúng vẫn đảm bảo an toàn và tạo ra không gian thoáng mát, sạch sẽ Sự hiện diện của nhiều cây xanh, cây hoa và cây cảnh góp phần hình thành môi trường làm việc và học tập thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển của học sinh.
3.Chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục
- Tống số CBGVNV : 32 đc trong đó : CBQL : 02
Giáo viên : 25 trong đó có 04 thỉnh giảng
- Trình độ chuyên môn : CBQL : Đạt trên chuẩn : 2/2 đc = 100%
Giáo viên : 25/25 đc đạt chuẩn = 100 %
Trong đó: Trên chuẩn : 07/25 đc = 28 %
- Làm tốt công tác tuyên truyền vận động đối với các bậc phụ huynh, các ban ngành địa phương và đội ngũ giáo viên trong trường
Phát động phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt" trong nhà trường nhằm khuyến khích sự cạnh tranh tích cực giữa các tổ, lớp và cá nhân Các hoạt động như dự giờ, xây dựng tiết mẫu và tổ chức thực tập theo từng chủ đề, chuyên đề sẽ được thực hiện để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, phân loại giáo viên công bằng, dân chủ, công khai và có biện pháp động viên kịp thời
Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường nhằm khuyến khích đổi mới phương pháp dạy và học, đồng thời khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và tranh ảnh Qua đó, việc bình xét thi đua hàng tháng sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo động lực cho giáo viên phát triển chuyên môn.
- Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên
- Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất, đặc biệt là sự thống nhất trong việc chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường
- Kết quả và chất lượng hoạt động của các tổ chức chính trị trong nhà trường :
+ Chi bộ : Thực hiện tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo nhà trường Thực hiện tốt nhiệm vụ năm học
Công đoàn đóng vai trò quan trọng trong việc hoàn thành nhiệm vụ, chức năng của mình bằng cách tham mưu, tuyên truyền và vận động, bảo vệ quyền lợi hợp pháp cho cán bộ giáo viên Đồng thời, công đoàn cũng tích cực tham gia các hội thi do ngành tổ chức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh luôn giữ vai trò nòng cốt và xung kích trong các hoạt động quan trọng của nhà trường, dẫn đầu trong các phong trào thi đua Đoàn thanh niên không chỉ phát hiện các nhân tố điển hình để giới thiệu cho chi bộ Đảng mà còn đóng vai trò quyết định trong phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao và đảm bảo an ninh trường học.
3.2.Chất lượng Giáo dục a Chất lượng văn hóa: (Học Kỳ I)
- 100% các lớp thực hiện tốt chương trình Giáo dục
Sĩ số Tốt Khá Đạt Chưa đạt
Sĩ số Tốt Khá Đạt Chưa đạt
Trường 384 263 68,5% 102 26,5% 14 3.6% 4 1% c.Các hoạt động khác
Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường như Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên và Hội cha mẹ học sinh để thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực".
Bảng thống kê các công trình vận động Đội ngũ
Công trình Tiền hỗ trợ Đoàn TN Công đoàn Hội phụ huynh
2020 kỷ niệm 20 năm thành lập trường
Do ảnh hưởng của dịch Covid nên nhà trường không vận động
