SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LĨNH VỰC: QUẢN LÝ NGHỆ AN - 2022 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………… Trang Lý chọn đề tài……………………………………………………… Mục đích đề tài………………………………………………… 3.Tính kết dự kiến đạt được………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………… B NỘI DUNG……………………………………………………………… Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 11 Thực trạng vấn đề đặt đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn nay………………… 13 3.1 Tình hình chung nhà trường 13 3.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường 14 3.3 Nguyên nhân kết đạt 3.4 Những hạn chế tồn nguyên nhân 20 22 Một số giải pháp công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 25 4.1 Đề cao trách nhiệm nêu gương cán quản lý cấp ủy, ban giám hiệu nhà trường 25 4.2 Tăng cường xây dựng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên đảm bảo yêu cầu số lượng chất lượng 27 4.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên 28 54.4 Không ngừng đổi công tác quản lý, phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá 29 4.5 Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu 32 33 4.6 Tăng cường công tác tổ chức quản lý, quản trị nhà trường ………… 4.7 Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật giáo viên…………………………………………………………………………… 35 C KẾT LUẬN……………………………………………………………… 37 D TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 39 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đội ngũ cán bộ, giáo viên vấn đề quan trọng định tồn nghiệp giáo dục nói chung, đơn vị trường học nói riêng Trong Nghị từ Đại hội VI đến Đại hội XIII, Đảng ta khẳng định cần thiết phải đổi cơng tác cán để phù hợp sách xã hội giai đoạn, đáp ứng biến đổi cấu xã hội Trong giai đoạn nay, sách giáo dục đào tạo coi quốc sách nước tiến hành cơng nghiệp, đại hóa Ở nước ta, cánh mạng công nghiệp 4.0 diễn với nhiều hội thách thức mới, giáo dục đào tạo trở thành động lực cho phát triển kinh tế-xã hội, đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Từ Đại hội IX, Đảng ta khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Cụ thể hóa Nghị Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trình quốc gia bồi dưỡng, phát triển nhân tài giai đoạn 2008-2020 với tiêu chí cụ thể như: Củng cố, xây dựng phát triển trường THPT tiên tiến, chất lượng cao nước; Xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục; Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục; Mở rộng quy mô liên kết đào tạo cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao trường THPT chất lượng cao trường Đại học nước, nước Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An có Quyết định số 147/QĐ-UBND ngày 18/01/2022 Đề án thí điểm xây dựng trường mầm non, phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập quốc tế địa bàn tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2021-2030 nhằm mục đích: xây dựng mơ hình tiên tiến, đại hội nhập, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh yêu cầu xã hội, tiếp cận với giáo dục nước khu vực quốc tế, đảm bảo sắc dân tộc; tham gia đào tạo đội ngũ học sinh động, có lực sáng tạo, thực hành, ngoại ngữ tin học đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế; tạo điều kiện để số sở giáo dục trở thành nhân tố tiên phong, nịng cốt, đầu thực chương trình giáo dục phổ thông mới, tạo sức lan tỏa, ảnh hưởng tích cực đến trường trung học địa bàn, góp phần quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục tỉnh nhà Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trường bậc THPT chọn thí điểm Nghệ An Trong q trình đổi mới, xây dựng nhà trường thành trường tiên tiến, chất lượng cao cấp quốc gia, ngang tầm khu vực quốc tế , đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông toàn diện, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân tài cho quê hương đất nước chọn nội dung cơng việc thiết yếu, là: Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đủ, cân đối, chất lượng cao; Xây dựng sở vật chất khang trang, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập, rèn luyện học sinh nhu cầu nghiên cứu giảng dạy, sinh hoạt cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường; Xây dựng chương trình gồm chương trình chuẩn phổ thơng, chương trình dạy học mơn chun, mơn khiếu, chương trình quốc tế, chương trình kỹ sống, trải nghiệm… Trong đó, để đảm bảo tính bền vững chất lượng giáo dục nhà trường trước hết, cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu phát triển nhà trường giữ vai trò cốt yếu Bên cạnh cán quản lý, giáo viên tiếp tục phát huy vai trị tiên phong, gương mẫu học tập, cơng tác, có lĩnh trị vững vàng, chủ động thích ứng với yêu cầu đổi xã hội cịn phận bộc lộ yếu kém, lúng túng trước yêu cầu mới, tư phương thức quản lý giáo dục chịu ảnh hưởng chế hành quan liêu bao cấp Để đảm bảo tính bền vững chất lượng giáo dục đào tạo hoàn cảnh cấu xã hội có nhiều biến đổi, trước hết nhà trường phải chủ động nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngang tầm với nhiệm vụ yêu cầu phát triển đất nước Để thực tốt công tác chọn đề tài “Một số giải pháp công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn nay” làm đề tài sáng kiến Mục đích đề tài Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngang tầm với nhiệm vụ yêu cầu phát triển đất nước Tính kết dự kiến đạt Đề tài nghiên cứu lý luận thực tiễn đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường; từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường THPT nói chung, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng Đối tượng phạm vi dự kiến nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý giáo viên Phạm vi nghiên cứu: Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Các văn đạo - Quyết định số 30/2017/QĐ-UBND ngày 23/02/2017 UBND tỉnh Nghệ An việc ban hành Quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức máy cán bộ, công chức, viên chức - Kế hoạch số 306/KH-UBND ngày 23 tháng năm 2019 UBND tỉnh Nghệ An triển khai thí điểm xây dựng trường trung học trọng điểm chất lượng cao địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2019-2023 - Quyết định số 147/QĐ-UBND ngày 18/01/2022 UBND tỉnh Nghệ An Đề án thí điểm xây dựng trường mầm non, phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập quốc tế địa bàn tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2021-2030 - Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học - Hướng dẫn số 1764/SGD&ĐT ngày 01/9/2021 Sở GD&ĐT Nghệ An việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 1.2 Những vấn đề đặt sách giáo dục đào tạo giai đoạn Để việc hoạch định thực thi sách giáo dục đào tạo cách tối ưu, hiệu nhất, cần phải xác định cách rõ ràng vấn đề đặt sách sở phân tích thực trạng xu hướng biến đổi cấu xã hội nước ta từ đến năm 2045 Chính sách giáo dục đào tạo coi quốc sách tất nước tiên hành cơng nghiệp hóa, đại hóa Ở nước ta, Nghị số 27-NQ/TW ngày 06/8/2009 Ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định: “ Đến năm 2020, xây dựng đội ngũ trí thức mạnh, đạt chất lượng cao, số lượng cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, bước tiến lên ngang tầm với trình độ tri thức nước tiên tiến khu vực và quốc tế…” Trên sở tổng kết, đánh giá kết thực hiện, thành tựu hạn chế, khuyết điểm, nguyên nhân thành tựu hạn chế học kinh nghiệm quý báu, Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII rõ phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn lực, phát triển người” Định hướng cụ thể nội dung với điểm sau: - Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực the chốt để phát triển đất nước; - Tiếp tục hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt trọng đến giáo dục mần non, tiểu học, tạo tiền đề đảm bảo điều kiện thuận lợi để người dân có hội thụ hưởng công thành giáo dục; - Xây dựng hoàn thiện thể chế, sách phát triển giáo dục Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, lấy chất lượng hiệu đầu làm thước đo; - Hồn thiện chế, sách để đẩy mạnh nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở giáo dục đào tạo, với đề cao vị trí, vai trị trách nhiệm xã hội, cần đổi sách ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán lý giáo dục khâu then chốt; - Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư cho giáo dục đào tạo gắn với đổi chế, sách để nâng cao hiệu đầu tư, hồn thiện chế, sách để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đào tạo hướng, hiệu Phấn đấu đưa nước ta trở thành quốc gia mạnh giáo dục đào tạo khu vực, bắt kịp với trình độ giới, tham gia vào thị trường đào tạo nhân lực quốc tế 1.3 Vai trò việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên Luật Giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" Điều khẳng định, giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Với nhiệm vụ trọng tâm nhà trường dạy học giáo dục nhằm mục tiêu phát triển toàn diện học sinh, đội ngũ giáo viên vừa lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học, vừa lực lượng trực tiếp định chất lượng giáo dục Do việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách tồn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: Đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Thầy giáo, cô giáo phải người hiểu sâu kiến thức chuyên ngành, biết rộng môn khoa học liên quan có vốn văn hóa nói chung Bước sang kỷ XXI, giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí ,vai trị, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học- công nghệ, tác động đa chiều giới đặt yêu cầu ngày cao việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng nghiệp xây dựng bảo vệ nước nhà 1.4 Những nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên 1.4.1 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh - Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Thực nghiêm túc quy định địa phương Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật nhà nước, quy định địa phương - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, có nghiên cứu có giải pháp thực Thái độ lao động nghiêm túc, đảm bảo lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy, chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân cơng - Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; đồng nghiệp, học sinh cộng đồng tín nhiệm - Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; hết lòng phục vụ nhân dân học sinh 1.4.2 Về trình độ chun mơn - Có trình độ chun mơn đào tạo theo chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy cấp học - Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy; có kiến thức chun sâu, đồng thời 10 nêu gương trách nhiệm, bổn phận đạo lý người cán lãnh đạo, quản lý, đảng viên Phải làm cho cán lãnh đạo, quản lý , đảng viên thay rõ bổn phận, trách nhiệm mình, ln vững vàng trước khó khăn, thách thức; đấu tranh có hiệu với biểu chủ nghĩa cá nhân, bệnh quan liêu, hội, cục bộ, bè phái, đoàn kết nội Nâng cao ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng suốt đời, thường xuyên “tự soi”, “tự sửa” nêu cao danh dự, lòng tự trọng người đảng viên Bên cạnh đó, cần triển khai đồng Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị Kế hoạch 03-KH/TW Ban Bí thư việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tiếp tục cơng đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí, chống “lợi ích nhóm”, lối sống hội, thực dụng, bè phái, nói khơng đơi với làm cán bộ, giáo viên nhà trường Mỗi cán lãnh đạo, quản lý giáo viên thực tốt “ thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ” Giáo viên yếu tố then chốt giáo dục, sở giáo dục “Không thầy đố mày làm nên”, vị trí người thầy chưa ý nghĩa vai trị dù cơng nghệ thơng tin có phát triển đại đến đâu, người có nhiều phương tiện đại tiện ích cho học tập, song khơng tất thứ thay người thầy Người Mỹ có câu nói “Nếu bạn giáo dục cậu bé, bạn cá nhân Nếu bạn giáo dục cô gái, bạn giáo dục gia đình bạn giáo viên, bạn giáo dục cộng đồng” Bởi vậy, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giáo viên nguồn lực định đến phát triển nhà trường, chủ thể chịu trách nhiệm tạo sản phẩm người học “những người nào” nhà trường Mỗi giáo viên nhà trường phải gương tốt cho học sinh noi theo, phải xây dựng mối quan hệ tốt thầy trò cách mực, nghiêm túc, thân mật, giản dị chân thành Người giáo viên phải xác định vai trò, nghĩa vụ trách nhiệm việc dạy chữ dạy người, có ý thức trau dồi chuyên môn, làm cho học sinh thấy 26 hay, đẹp kiến thức lĩnh hội, truyền cho em niềm say mê nghề nghiệp, phát huy tính tích cực, tự giác làm cho em trân trọng, yêu quý nghề lựa chọn 4.2 Tăng cường xây dựng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên đảm bảo yêu cầu số lượng chất lượng Xây dựng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên đủ số lượng, tâm huyết, động, sáng tạo, có khả xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục cách hiệu quả, tín nhiệm cao đơn vị, đáp ứng yêu cầu đổi mới, hội nhập quốc tế cách mạng công nghệ 4.0 Cụ thể: - Đối với đội ngũ cán quản lý nhà trường: 100% có trình độ chun mơn từ Thạc sĩ trở lên; 100% đánh giá từ mức trở lên theo chuẩn Hiệu trưởng; 50% cán quản lý cốt cán Tỉnh - Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường: Đủ số lượng giáo viên theo môn học/hoạt động giáo dục để thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo tinh thần Nghị số 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng; 70% giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, tiến hành rốt, xếp lại đội ngũ giáo viên, cán quản lý, xây dựng đề án việc làm theo tinh thần Nghị Đại hội XIII nhằm đảm bảo số lượng, cân đối cấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực làm việc 100% giáo viên đạt trình độ ngoại ngữ bậc (A2) theo khung lực ngoại ngữ bậc Việt Nam, có 30% đạt trình độ ngoại ngữ bậc (B1), 100% giáo viên giảng dạy tiếng Anh đạt trình độ bậc (B2), 50% giáo viên có trình độ đảm nhận giảng dạy mơn Tốn học, Tin học Vật lý, Hóa học, Sinh học tiếng Anh; 100% cán quản lý, giáo viên biết ứng dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý, hoạt động day-học đạt chuẩn kĩ sử dụng Công nghệ thông tin bản, 30% giáo viên đạt chuẩn kĩ sử dụng Công nghệ thông tin nâng cao, riêng giáo viên giảng dạy Tin học đạt 100% 27 4.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên - Cùng với lý luận Mác-Lênin, cần trang bị tri thức trị học khoa học lãnh đạo, quản lý đại; truyền bá giá trị văn hóa trị truyền thống dân tộc, giáo dục truyền thống cách mạng Đảng cho cán lãnh đạo, quản lý; nghiên cứu bổ sung, hoàn thiện chuẩn mực đạo đức cách mạng phù họp với điều kiện truyền thống văn hóa dân tộc để làm sở cho cán bộ, đảng viên tự giác tu dưỡng rèn luyện, tự điều chỉnh hành vi ứng xử thân công việc hàng ngày - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia lớp tập huấn ngắn, dài hạn sở giáo dục có uy tín; cử giáo viên giảng dạy mơn ngoại ngữ tập huấn, đào tại nước địa nước sử dụng ngơn ngữ tương ứng - Tham mưu cho ngành, tỉnh xây dựng quy chế tuyển dụng phù hợp với đặc thù trường tiên tiến, có sách đặc thù, chế độ thu hút, đãi ngộ người tài nhằm thu hút giáo viên giỏi đơn vị giáo dục tồn tỉnh, sinh viên giỏi cơng tác Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng; xây dựng chiến lược bồi dưỡng đội ngũ, đảm bảo tính kế thừa, tiếp nối hệ nhằm giảm thiểu tối đa khủng hoảng nhân yếu tố khách quan chủ quan - Liên kết, cộng với đội ngũ chuyên gia chất lượng cao nước tham gia giảng dạy hỗ trợ chuyên môn nội dung chương trình chuyên, chương trình nâng cao, chương trình quốc tế; phối hợp kết hợp với cá nhân, tổ chức văn hóa có uy tín nghệ nhân, nghệ sỹ tiêu biểu , lĩnh vực truyền thông, hội họa, âm nhạc, dân gian… hay doanh nhân để hỗ trợ hoạt động trải nghiệm dạy học gắn với đời sống xã hội, nhu cầu sản suất - Thành lập hội đồng tư vấn bao gồm cán quản lý, giáo viên nhà trường, chuyên gia ngành giáo dục có kỹ tư vấn 28 giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc tâm lý, nghề nghiệp tương lai, sức khỏa giới tính, phương pháp học tự học để không ngừng phát triển hoàn thiện phẩm chất, lực thân 4.4 Không ngừng đổi công tác quản lý, phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá 4.4.1 Công tác quản lý lãnh đạo nhà trường - Nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng trường theo qui định điều lệ THPT Ban lãnh đạo có phân công, phân nhiệm vụ cụ thể, hợp lý; phát huy tinh thần trách nhiệm, tự chủ sáng tạo thành viên; đồn kết trí cao, có tinh thần cộng nguyên tắc tập trung dân chủ - Lãnh đạo nhà trường phải vào hướng dẫn ngành, Tỉnh, Điều lệ trường THPT chủ trương cấp trên, Nghị Chi bộ, để xây dựng kế hoạch cách chủ động, phù hợp với giai đoạn, nhiệm vụ trị nhà trường 4.4.2 Cơng tác quản lý tổ - nhóm chun mơn - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo nghiên cứu học Động viên, tạo điều kiện nhằm phát huy tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tự chủ động, sáng tạo đội ngũ cán tổ, nhóm chun mơn - Tổ trưởng, tổ phó đạo xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục theo Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh năm học, tập trung vào nội dung: + Rà sốt nội dung sách giáo khoa, tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần thiết; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung môn học, hoạt động giáo dục; bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu Kết rà soát, điều chỉnh, bổ sung thống 29 tổ-nhóm chun mơn, thể văn bản, có đối chiếu hàng năm sau đánh giá, rút kinh nghiệm đồng ý Hiệu trưởng + Sắp xếp nội dung dạy học môn học thành chủ đề nhằm tạo thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực + Các tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cho môn, lớp, thống khung thời gian có số lần kiểm tra thường xuyên tối thiểu, hình thức cho kiểm tra định kỳ Tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng phụ trách mơn phải chịu trách nhiệm chất lượng tất đề thi, đề thi phải đảm báo bám sát ma trận, mục tiêu, tính chất kỳ thi 4.4.3 Đổi phương pháp giảng dạy - Thay cho phương pháp giảng dạy truyền thống trước đây, người cán quản lý phải tăng cường đạo giáo viên nhà trường phải không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, phải dạy cho học sinh biết tư duy, biết phương pháp học tập, xây dựng ý thức tự học, tạo nhu cầu học tập từ thân em - Dạy cho học sinh theo hướng phát huy bồi đắp lực em, khích lệ tư sáng tạo, học sinh chủ động lĩnh hội, hứng thú làm chủ kiến thức, có ý thức trau dồi ngoại ngữ kỹ sống - Giáo viên phân loại học sinh để xây dựng chương trình, đưa phương pháp phù hợp với nhiệm vụ đào tạo chuyên sâu (đối với môn chuyên) đào tạo đại trà nhằm phát triển tối đa lực học sinh cách toàn diện - Giáo viên phát khiếu học sinh thông qua học khóa, truyền cảm hứng khích lệ, trao đổi, tư vấn; đồng thời phối hợp với phụ huynh để em tham gia lớp tập huấn, câu lạc nhà trường, tập dượt nghiên cứu khoa học nhằm phát triển tối đa khiếu, tài em 30 - Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, tổ chức ơn tập, hoàn thiện kỹ phương pháp làm bài, viết tiểu luận, làm tập lớn… - Tổ chức hoạt động lên lớp, tham quan di tích lịch sử, sở sản xuất cơng nghệ cao, điển hình tiên tiên tiến, làng nghề tiêu biểu… - Xây dựng sử dụng, khai thác thư viện, thư viện điện tử; củng cố thói quen đọc sách, tìm hiểu kiến thức thơng qua trường học kết nối, kênh truyền hình giáo dục… - Xây dựng hoàn thiện diễn đàn mạng nhà trường để cán quản lý, giáo viên học sinh trao đổi, thảo luận vấn đề kiến thức, kĩ sống, văn hóa học đường hay ý tưởng phù hợp với nhu cầu tiếp nhận kiến thức xu hòa nhập giáo dục tiên tiến khu vực quốc tế, công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu đặc biệt - Khơng ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn tăng cường thảo luận, xây dựng dạy theo yêu cầu đổi lấy người học làm trung tâm, tổ chức hội thảo, chuyên đề dạy học môn chun, liên mơn, tích hợp, bồi dưỡng giáo viên, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; thảo luận, trao đổi sáng kiến kinh nghiệm, sáng tạo dạy học - Tăng cường công tác kết nối, giao lưu học hỏi chuyên môn cụm trường, khu vực Khuyến khích giáo viên, cá quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm, viết cho hội thảo, nghiên cứu khao học, cộng tác viên cho tạp chí chuyên ngành có uy tín, viện nghiên cứu ngồi nước - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số vào quản lý giảng dạy, đặc biệt giai đoạn mà dịch covid-19 cịn 4.4.4 Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá - Đánh giá hoạt động, tiến kết học tập rèn luyện học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục theo môn học hoạt động giáo dục, đánh giá theo yêu cầu môn chuyên Đánh giá hình thành phát triển lực chung, hình thành phát triển phẩm chất 31 học sinh tình yêu gia đình, bạn bè, quê hương, đất nước, tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm, tư chủ hay tính kỉ luật, trung thực - Tăng cường hình thức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực, tư học sinh; trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh theo 04 mức độ yêu cầu là: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao - Kết hợp đánh giá trình dạy học giáo dục đánh giá cuối kì, cuối năm học; đánh giá giáo viên với tự đánh giá nhận xét góp ý lẫn học sinh, đánh giá cha mẹ học sinh, đánh giá cộng đồng - Chấm kiểm tra cho học sinh phải có nhận xét, hướng dẫn, sửa sai Đặc biệt, phải có phương pháp động viên, khích lệ kịp thời ý tưởng hay, cố gắng tiến học sinh - Đánh giá học sinh phải tuyệt đối khách quan, thực chất, trung thực, công bằng; đánh giá lực, sáng tạo, tiến bộ, nỗ lực cố gắng học sinh 4.5 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu - Xây dựng môi trường giáo dục, tạo nhà trường thân thiện, học sinh tích cực, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu Đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động tập thể để phát huy nét đẹp truyền thống học sinh nhà trường thời kỳ hội nhập Bên cạnh trọng việc học tập, phải quan tâm tạo điều kiện cho em học sinh có sân chơi thật bổ ích sau học căng thẳng em học sinh tích cực hưởng ứng tham gia vào hoạt động vui tươi, lành mạnh, phát huy giá trị văn hóa cổ truyền, xây dựng nếp sống văn minh rèn luyện kĩ sống cần thiết - Chú trọng xây dựng mơi trường văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp văn minh nhà trường tinh thần tôn sư trọng đạo, tiên học lễ, hậu học văn làm cho học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, nề nếp, kính trên, nhường dưới… Thực 32 ra, giáo dục văn hóa học đường tạo nét đẹp hành vi học sinh mối quan hệ thầy trị, bạn bè mơi trường xung quanh thầy, giáo phải mơ phạm, đức độ, mẫu mực hành vi, đồng nghiệp phải khiêm tốn, đồn kết, nhân ái…, học trị phải hết lòng thương yêu, bảo, người khác phải giản dị, mẫu mực, công việc phải tận tụy, có kỷ luật, sáng tạo…, phải giữ gìn mơi trường tự nhiên môi trường xã hội Thực tốt “ thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ” Giáo viên yếu tố then chốt giáo dục, sở giáo dục “Không thầy đố mày làm nên”, vị trí người thầy chưa ý nghĩa vai trị dù cơng nghệ thơng tin có phát triển đại đến đâu, người có nhiều phương tiện đại tiện ích cho học tập, song không tất thứ thay người thầy Bởi vậy, đội ngũ cán bộ, giáo viên nguồn lực định đến phát triển nhà trường, chủ thể chịu trách nhiệm tạo sản phẩm người học “những người nào” nhà trường Mỗi giáo viên nhà trường phải gương tốt cho học sinh noi theo, phải xây dựng mối quan hệ tốt thầy trò cách mực, nghiêm túc, thân mật, giản dị chân thành Người giáo viên phải xác định vai trò, nghĩa vụ trách nhiệm việc dạy chữ dạy người, có ý thức trau dồi chun mơn, làm cho học sinh thấy hay, đẹp kiến thức lĩnh hội, truyền cho em niềm say mê nghề nghiệp, phát huy tính tích cực, tự giác làm cho em trân trọng, yêu quý nghề lựa chọn Bên cạnh học sinh khơng kiêu căng, tự cao, tự đại mà phải trung thực, cầu tiến, giản dị, khiêm tốn; thầy giáo phải kính trọng, biết ơn, bạn trường, lớp phải đoàn kết, thân ái, phải biết kính trên, nhường dưới; thân phải sống có lý tưởng… 4.6 Tăng cường công tác tổ chức quản lý, quản trị nhà trường 33 - Lãnh đạo nhà trường tiếp tục nâng cao nhận thức, đảm bảo phẩm chất, lực để tự chủ việc thực trình giáo dục quan điểm, phương pháp giáo dục đại - Triển khai nhiệm vụ chương trình, kế hoạch tổng thể, cụ thể giai đoạn, tháng, tuần năm học; bám sát chủ đề tháng, học kỳ; tính định hướng, phát huy tính chủ động, sáng tạo hiệu - Phân công công việc rõ người, rõ việc phù hợp với lực, sở trường cơng tác đặc điểm tình hình mơn, vị trí cơng tác nhà trường - Điều hành, quản lý khoa học; tăng cường công tác tra, kiểm tra , dự giờ, đánh giá hiệu công việc cách thường xuyên Chú trọng yếu tố hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm thực nhiệm vụ, xây dựng mơ hình, nhóm làm việc môn chuyên theo khối lớp Biểu dương kịp thời gương điển hình tiên tiến đồng thời nhắc nhở, chấn chỉnh kịp thời việc chưa hoàn thành tinh thần xây dựng, công nghiêm túc - Chú trọng, tăng cường công tác truyền thông, thống nhận thức, tiếp nhận cung cấp kịp thời thơng tin, chủ trương, sách nhiệm vụ, giải pháp Ngành, nhà trường đến tận tổ, nhóm chun mơn, đến tận giáo viên, học sinh, phụ huynh Giới thiệu tôn vinh tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến, giải pháp mang tính đột phá, cách làm linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả, không vi phạm pháp luật cán bộ, giáo viên nhà trường - Đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, điều hành Khai thác có hiệu quả, kịp thời thành khoa học công nghệ phần mềm ứng dụng, mạng xã hội, trang web nhà trường…để cung cấp thông tin quản lý giáo dục đầy đủ, tin cậy, kịp thời cho quan quản lý giáo dục, quản lý nhà nước, cấp, ngành liên quan; thực có hiệu ứng dụng sổ điểm học bạ điện tử 34 - Tăng cường dự giờ, thăm lớp; kiểm tra hồ sơ giáo viên công việc học tập rèn luyện học sinh Xử lý kịp thời tồn hoạt động dạy học, hoạt động tổ chức đoàn thể, câu lạc bộ, trải nghiệm thực tế - Công tác thi đua, khen thưởng cần ý đến tính thiết thực, hiệu quả, lan tỏa; trọng công tác nhân rộng nhân tố mới, nhân tố điển hình tiên tiến Xây dựng tiêu chí rõ ràng, cơng khai, minh bạch, gắn với hiệu công việc, bám sát nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước - Xây dựng hoàn thiện quy chế: quy chế dân chủ sở, quy chế chuyên môn, quy chế chi tiêu nội bộ…, nội quy học sinh, nội quy thư viện, nội quy nội trú, quy tắc ứng xử văn hóa… - Tổ chức thường xuyên, có hiệu qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, đời sống văn hóa nhà trường - Tăng cường hợp tác quốc tế, tham mưu chế để nhà trường thuận lợi việc hợp tác, liên kết với sở giáo dục có uy tín nước ngồi việc xây dựng chương trình học tập, tài liệu dạy học, đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên học sinh khiếu - Tham mưu chế quản lý tài để mối quan hệ hợp tác thiết lập trì, đạt hiệu cao - Đánh giá cán quản lý nhà trường theo tiêu chí chuẩn hiệu trưởng, giáo viên nhà trường theo tiêu chí chuẩn giáo viên 4.7 Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật giáo viên Cơng tác thi đua, khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức mục đích cơng tác thi đua để đánh giá công lao, cống hiến cá nhân, tập thể, đảm bảo cân lợi ích vật chất tinh thần; Thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt 35 nhiệm vụ Đồng thời, thực chế tài kỷ luật nghiêm minh theo quy định luật, văn hướng dẫn liên quan chế tài riêng nhà trường Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 36 C KẾT LUẬN Trong Nghị từ Đại hội VI đến Đại hội XIII, Đảng ta khẳng định cần thiết phải đổi công tác cán để phù hợp đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Trong năm gần đây, sách giáo dục đào tạo coi quốc sách nước tiến hành công nghiệp, đại hóa Ở nước ta, cánh mạng công nghiệp 4.0 diễn với nhiều hội thách thức mới, giáo dục đào tạo trở thành động lực cho phát triển kinh tế-xã hội, đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Từ Đại hội IX, Đảng ta khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Thay đổi để thích ứng với xu hướng biến đổi cấu xã hội nước ta từ đến năm 2045 nhiệm vụ bắt buộc, cấp bách Ngành giáo dục đào tạo nói chung, đơn vị trường học nói riêng Đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt hệ thống giáo dục Việt Nam, họ người nắm vai trò định việc đạo, thực thực tốt mục tiêu giáo dục đào tạo Để đạt mục tiêu trên, cần tập trung thực cách có hệ thống giải pháp đồng có liên quan đến nguồn lực giáo dục đào tạo, động lực đội ngũ, hiệu lực máy lực hệ thống Trong đó, đổi chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá Nhà giáo cán lãnh đạo, quản lý giáo dục đội ngũ đông đảo nhất, có vai trị quan trọng hàng đầu nghiệp nâng cao dân trí, xây dựng người, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trách nhiệm to lớn, nặng nề vô cao vinh quang giao cho thầy giáo, giáo, nhà quản lý giáo dục Vì thế, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên vấn đề cần thiết 37 mang tính cấp bách giai đoạn trường học Những năm qua, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức quan tâm, đạo Tỉnh ủy, UBND tỉnh Nghệ An, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, nỗ lực hệ cán quản lý, giáo viên nhà trường, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng khẳng định thương hiệu mình, trường có mơi trường giáo dục tốt, gây niềm tin vững cho học sinh, phụ huynh địa bàn tỉnh Nghệ An Xuất phát từ sở lý luận phân tích thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT Huỳnh Thúc Kháng với mặt làm được, chưa làm nguyên nhân, sáng kiến đề xuất số giải pháp để tiếp tục đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm Hy vọng giải pháp có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý giáo đội ngũ giáo viên nhà trường Chắc chắn viết nhiều hạn chế, mong nhận bổ sung quý thầy, cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, ngày 24 tháng năm 2022 Người thực Đậu Hoàng Hưng 38 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, H.2021, t I,II Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI 3.Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận số 92-KL/TW Bộ trị tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa XI số vấn đề sách xã hội gia đoạn 2012-2020 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 26 –NQ/TW ngày 30 tháng năm 2013 BCH TW Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI phương hướng nhiệm vụ phát triển tỉnh Nghệ An đến năm 2020 Luật Giáo dục 2005 văn hướng dẫn thi hành-Nhà xuất trị quốc gia Luật Giáo dục 2019 văn hướng dẫn thi hành-Nhà xuất trị quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học UBND tỉnh Nghệ An, Quyết định số 30/2017/QĐ-UBND ngày 23/02/2017 UBND tỉnh Nghệ An việc ban hành Quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức máy cán bộ, công chức, viên chức UBND tỉnh Nghệ An, Kế hoạch số 306/KH-UBND ngày 23 tháng năm 2019 triển khai thí điểm xây dựng trường trung học trọng điểm chất lượng cao địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2019-2023 10 UBND tỉnh Nghệ An, Quyết định số 147/QĐ-UBND ngày 18/01/2022 UBND tỉnh Nghệ An Đề án thí điểm xây dựng trường mầm non, phổ 39 thông tiên tiến theo xu hội nhập quốc tế địa bàn tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2021-2030 11 Hướng dẫn số 1764/SGD&ĐT ngày 01/9/2021 Sở GD&ĐT Nghệ An việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 40 ... giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Một số giải pháp công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 4.1 Đề cao trách nhiệm nêu gương... gian qua, để nâng cao chất lượng đội ngũ Trường THPT Huỳnh THúc Kháng giai đoạn nhà trường cần quan tâm đạo làm tốt nội dung sau: - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên; trọng... cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm Hy vọng giải pháp có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý giáo đội ngũ giáo viên nhà trường