1 MỤC LỤC Nội dung I LỜI GIỚI THIỆU II TÊN SÁNG KIẾN III.TÁC GIẢ SÁNG KIẾN IV CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN V.LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Những sở khoa học 1.1/ Cơ sở lí luận: 1.2/ Cơ sở thực tiễn: Thực trạng việc dạy học trước áp dụng sáng kiến 2.1/ Thuận lợi 2.2/ khó khăn 2.3/ Tình hình giảng dạy giáo viên 2.4/ Nhận thức trẻ * Khảo sát ban đầu Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 3.1/ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 3.2/ Biện pháp 2: Sử dụng loại nhạc cụ- học cụ đồ dùng đồ chơi thu hút ý trẻ 3.3/ Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt cho trẻ ôn luyện lúc nơi 3.4/Biện pháp 4: Âm nhạc kết hợp với môn khác 3.5/ Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 3.6/ Biện pháp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Kết thu Bài học kinh nghiệm Kết luận Một số đề xuất – kiến nghị: VIII NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT IX CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân XI DANH SÁCH CÁ NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 3 3 4 7 8 10 10 12 21 25 26 28 29 30 30 31 32 32 32 32 33 34 35 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ -6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON I LỜI GIỚI THIỆU Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt trẻ thơ, âm nhạc góp phần vào việc nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, giúp cho tâm hồn trẻ sáng, thêm yêu sống Âm nhạc giáo viên Mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Thơng thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian” Đại văn hào M Go-rơ-ki nói: ‘‘Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức âm nhạc tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất tốt đẹp, tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người Chính khả âm nhạc làm cho tính tình dịu tốt hơn“ Cịn nhà sinh lí học Nga I M Do ghen nghiên cứu thí nghiệm xác nhận điều mà thực hành hàng ngày người biết: ‘‘Âm nhạc rõ ràng ảnh hưởng đến hơ hấp, đến tuần hồn máu q trình sinh lí khác“ Thế cịn nhà sư phạm V Xu – khơm-linxki, biết ơng đánh giá hiệu tồn diện âm nhạc khơng? Vâng ơng nói: ‘‘Chất lượng công việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó‘‘ Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý tới môn âm nhạc, chưa mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến âm nhạc số đồng nghiệp nói: “ Bộ mơn âm nhạc khó loại hình nghệ thuật địi hỏi phải có khiếu” Nhưng thực tế có nhiều giáo viên khơng có khiếu âm nhạc dạy tốt mơn âm nhạc Bên cạnh tơi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác số trò chơi, tổ chức lớp tập huấn, đồ dùng đồ chơi phục vụ mơn âm nhạc cịn hạn chế, số giáo viên chưa làm tốt việc tổ chức hình thức tích hợp mơn vào lĩnh vực khác Tất dẫn đến chất lượng đạt chưa cao theo u cầu mơn nói riêng xã hội nói chung Với tầm quan trọng môn hạn chế nêu để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môn âm nhạc,Tôi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non ” II TÊN SÁNG KIẾN: Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non ” Với mong muốn thân đóng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Hà - Địa chỉ: Trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Tường - Số điện thoại: 0975191175 E-mail: habaotram0204@gmail.com IV CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hà V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Sáng kiến áp dụng vào lĩnh vực phát triển thẩm mĩ, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển tình cảm- xã hội, hoạt động vui chơi, hoạt động trời… giúp cho trẻ phát triển mặt, hình thành nhân cách cho trẻ làm cho trẻ hứng thú, tham gia vào hoạt động cách tích cực, có hiệu Và đặc biệt làm cho trẻ học tốt học âm nhạc trường mầm non Trên sở tìm hiểu lý luận, đánh giá thực trạng mặt mạnh, mặt yếu môn, đội ngũ giáo viên nhà trường, với mục đích đưa học âm nhạc – trẻ đạt kết cao, mạnh dạn đưa số biện pháp áp dụng trình tổ chức hoạt động phát triển thẩm mỹ với trẻ 5-6 tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn nên triển khai nghiên cứu đề tài phạm vi trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Tường – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc năm học: 2018 – 2019 VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 6/09/2018 VII MƠ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nếu tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non phù hợp giúp trẻ hứng thú tập chung ý vào học, vào truyền đạt kiến thức cô để ghi nhớ tốt hơn; trẻ ln tích cực tham gia vào hoạt động Từ chất lượng dạy cao góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Nghiên cứu nhằm mục đích tìm “một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ”, từ đưa hướng giải tốt hình thành kỹ học môn âm nhạc cho trẻ, khắc phục phần lớn khó khăn hạn chế đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ nâng cao hiệu giáo dục Việc nghiên cứu dựa trình giảng dạy thực tế sở lý luận thực tiễn Cụ thể: Những sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận: * Vai trò hoạt động âm nhạc phát triển trẻ: Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Và thông qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non- Mẫu giáo cách lơgich, có hiệu Bởi vậy, muốn thực tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trị chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ cần nắm đặc điểm khả âm nhạc trẻ 5-6 tuổi nắm phương pháp giáo dục âm nhạc cụ thể: *Đặc điểm khả âm nhạc trẻ 5-6 tuổi là: Trẻ biết nhận xét âm nhạc như: tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sơi hay trầm tĩnh, êm dịu; nhịp độ nhanh chậm, cường độ to nhỏ âm sắc nhạc cụ, giọng bạn hát, tiếng kêu vật, tiếng vật gõ, tiếng đàn vang lên…Trẻ hiểu yêu cầu thể sắc thái hát, thể động tác điệu múa, biết hịa giọng với tập thể cách thành thạo Trong động tác vận động, trẻ biết mơ hình tượng, thích trị chơi vận động phân vai, giả làm mèo, gà, chim hót, tập làm ca sĩ… trẻ thích thêm bớt từ hát sáng tạo nhịp điệu mới, đặc biệt trẻ thích chơi với nhạc cụ *3 phương pháp giáo dục âm nhạc cụ thể: Phương pháp trực quan thích giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên 1.2 Cơ sở thực tiễn *Khái quát đặc điểm tình hình địa phương: Huyện Vĩnh Tường có truyền thống hiếu học hàng năm số học sinh đỗ đại học, cao đẳng, học sinh giỏi chiếm tỷ lệ cao Tỉnh nhà khen huyện dẫn đầu phong trào dạy học Huyện ủy, UBND huyện, UBND Thị Trấn quan tâm tới nghiệp Giáo dục nên sở vật chất ngày xây dựng kiên cố khang trang, trang thiết bị đồ dùng mặt đầu tư tất bậc học * Vài nét khái quát đặc điểm tình hình trường lớp – giáo viên Trường mầm non Thị Trấn Vĩnh Tường thành lập năm 1997 trường đặt Khu phố Nhật Tân huyện Vĩnh Tường với nhiều thuận lợi giao thông cảnh quan môi trường xanh-sạch-đẹp Trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Tường năm học 2018 – 2019 có: - Tổng số học sinh: 254 cháu - Tổng số lớp: 09 lớp đó: + Nhà trẻ: 02 lớp + Lớp - tuổi: 03 lớp + Lớp - tuổi: 02 lớp + Lớp 5- tuổi: 02 lớp *Tổ chức máy: - Gồm Chi Đảng, Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, tổ chuyên môn - Đội ngũ CB – GV - NV: 20 đồng chí Trong đó: + Cán quản lý: 03 đồng chí + Giáo viên: 17 đồng chí + Nhân viên: 05 đồng chí (Bảo vệ: 01, Cấp dưỡng: 02 ; Kế toán: 01, y tế: 01) * Cơ sở vật chất trường: Nhà trường có ngơi khang trang khn viên, cảnh quan mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp Tổng số có 09 phòng học trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học cho cô trẻ Có đủ phịng chức năng, có nhà bếp chiều đáp ứng nhu cầu tổ chức cho trẻ ăn bán trú trường Có nhà vệ sinh cho trẻ khép kín tiêu chuẩn Có đủ đồ dùng đồ chơi trời cho trẻ vui chơi hoạt động * Về trình độ giáo viên Là giáo viên học tập nắm vững chuyên môn định hướng đổi phương pháp giảng dạy với lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực cơng việc nghiên cứu phương pháp học hỏi đồng nghiệp có nhiều thành tích năm cơng tác Tơi hiểu mục đích u cầu, tầm quan trọng tính cấp thiết khả môn âm nhạc trẻ mầm non, nên hai năm học gần tơi cố gắng tìm biện pháp tốt phù hợp với đặc điểm địa phương lớp để đạt kết cao việc dạy trẻ học Ban giám hiệu nhà trường trọng tới chất lượng hiệu giáo dục cô trẻ nên bước vào năm học nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên dự giờ, thao giảng lớp chuyên đề trường, trường bạn nhằm nắm bắt nhanh phương pháp hình thức đổi Giáo viên trường đa số có lực chun mơn, trẻ khỏe nhiệt tình với cơng việc Thực trạng việc dạy học trước áp dụng sáng kiến 2.1 Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường lớp khang trang rộng rãi, thoáng mát ngày thu hút học sinh - Trường cấp lãnh đạo từ cấp tỉnh quan tâm mặt nhà trường - Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều, giáo viên lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, có khả tổ chức tốt hoạt động âm nhạc - Ban Giám Hiệu nhà trường cán quản lý giỏi có lực quan tâm tới đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh, thường xuyên tryền đạt kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên trẻ - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe đạt chuẩn trở lên tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ có phẩm chất nghề nghiệp Giáo viên thường xuyên tham gia lớp tập huấn trường, huyện tổ chức - Phụ huynh quan tâm ủng hộ mặt nhà trường, phụ huynh lớp nhiệt tình quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em 2.2 Khó khăn: - Khi tiến hành nghiên cứu đến định thực đề tài tơi gặp số khó khăn: - Là trường nằm trung tâm huyện nên nhà trường có nhiều cơng việc phát sinh học sinh ngày đơng giáo viên thiếu nên nhiều bị ảnh hưởng tới kết chất lượng thực chuyên đề - Vào đầu năm học có nhiều cháu học, trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc chưa có - Sĩ số lớp đơng, lớp có giáo viên khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Đồ dùng dụng cụ phục vụ môn âm nhạc cịn thiếu nhiều 2.3 Tình hình giảng dạy giáo viên + Giáo viên có khiếu mơn âm nhạc chưa đồng nên số giáo viên thực tiết dạy gặp nhiều hạn chế kỹ hình thức tổ chức, chưa linh hoạt + Đồ dùng trực quan + Đồ dùng cịn thơ, chưa đẹp Từ mà việc luyện tập trẻ bị hạn chế, tiết học diễn trầm Trẻ khơng h hứng sơi nổi, khơng phát huy hết tính tính tích cực trẻ Dẫn đến tiết học không đạt yêu cầu cao, không đem lại hiệu mong muốn + Cũng từ việc thiếu đồ dùng trực quan hình thức tổ chức chưa linh hoạt phong phú nên có tiết học dạy chay dẫn đến giáo viên nói nhiều, nói trừu tượng, lơi thơi, giáo viên cảm thụ nhạc khớp nhạc chưa tốt tiết học từ chưa phát huy tính tích cực trẻ, hiệu giáo dục chưa cao 2.4 Nhận thức trẻ - Để nắm tình hình nhận thức trẻ đầu năm tiến hành khảo sát 35 trẻ số mặt cụ thể * Bảng khảo sát khái quát: Kỹ Số trẻ Thể kỹ ca hát Đạt C Đạt Thể kỹ vận động Đạt C Đạt Nghe hát hưởng ứng Đạt C Đạt 10 nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo không khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ: “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện - Trong ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, chơi trị chơi dựa nội dung hát - Sử dụng âm nhạc sau học buổi sáng trẻ ngồi sân trường hoạt động Có thể cho cháu nghe hát bài” Khúc hát dạo chơi” (Trần Hữu Du) - Tổ chức hoạt động vui chơi lớp chơi góc muốn giữ trật tự cho trẻ nghe nhạc khơng lời có giai điệu đẹp, ngắn gọn, tránh cường độ âm lớn - Vào ăn cô cho trẻ nghe hát “ Mời ăn”, nội dung hát thay cho lời mời động viên ăn ngon miệng - Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ có tính chất nhắc nhở Đi ngủ Hoàng Văn Yến:” Giờ ngủ em lên giường nằm lặng im hai mắt nhắm…”: đến hát ru: Ru ( Nguyễn Văn Tý), Lời ru mùa đông ( Đặng Hữu Phúc), Ru em ( Thanh Hải) - Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với mơn âm nhạc Ví dụ: Khai giảng, lễ hội 20/11,Noel, tết dương lịch, mừng ngày 8/3 lễ tổng kết Trong tiết học: 24 Lớp Mẫu giáo lớn 5- tuổi chủ nhiệm thực theo chương trình cải cách Giáo dục âm nhạc cho trẻ gồm hoạt động hát, nghe, vận động, trị chơi Xét tính chất kết hợp tiết có trọng tâm khác Riêng vận động theo nhạc trọng tâm vào tiết 3, tiết khác vận động theo nhạc nội dung kết hợp Chính mà tơi đưa u cầu nội dung vận động theo nhạc cho loại tiết khác Dạy trẻ vận động lần (tiết 3) yêu cầu trẻ bắt chước vận động theo giáo viên nhịp điệu, động tác Dạy trẻ vận động lần 23-4 (tiết 4, tiết mới, tiết mới) yêu cầu tăng dần, trẻ tập động tác mà biết phối hợp động tác, thay đổi vị trí đội hình theo âm nhạc thể diễn cảm Ví dụ: Dạy vận động gõ đệm theo nhịp theo “Mời bạn ăn” nhạc sỹ Trần Ngọc Dạy vận động lần 1(Tiết 3) trẻ biết cách cầm dụng cụ âm nhạc sử dụng nhịp điệu, động tác Dạy vận động lần 2-3-4 mức độ tăng dần lên, trẻ tập nhịp, động tác mà trẻ phối hợp động tác nhóm nhún theo nhịp, nhóm gõ đệm theo nhịp, nhóm vận động minh hoạ Hoặc thay đổi vị trí, kết nhóm vận động minh hoạ (có trẻ làm chim Sơn ca, có trẻ làm chim hoạ mi, có trẻ làm chim oanh Đặc biệt trẻ biết thể vui tươi, hồn nhiên vận động Bên cạnh đó, tơi nghiên cứu áp dụng quan điểm đổi hình thức giáo dục âm nhạc Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tôi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở nên động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc “Nhớ ơn Bác” nhạc lời Phan Huỳnh Điểu, sau cho trẻ làm quen với số cách vận động theo nhạc, cho trẻ thể nhiều cách khác cô cho tổ hội ý xem tổ vận động theo cách nào, sau cho tổ thực vận động lúc Có thể tổ gõ đệm theo tiết tấu chậm, có tổ bước kết hợp đá chân (Bước, bước, bước, nhảy đá chân), có tổ vận động minh hoạ nhạc 25 -Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn toàn chỉnh thể nhân lên Tuổi Mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Cháu thương đội tích hợp mơn hình thành biểu tượng tốn cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc… Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ ông mặt trời Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, Cơ cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc “Cháu vẽ ông mặt trời” - Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cơ cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Thật hay - Vận động theo nhạc thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trò chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích - Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cô tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn 26 Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn 27 3.4/ Biện pháp 4: Âm nhạc kết hợp với môn khác: - Là giáo viên động khao khát học sinh nhanh nhẹn tự tin nên tơi ln chủ động tìm tịi khai thác mơn âm nhạc cho trẻ tất môn học Đồng thời biết phương pháp tích hợp với tất môn học thiếu sử dụng phương pháp giúp cho mơn khác sinh động Ví dụ: Mơn Văn học: Đề tài: “Chú thỏ tinh khôn” phần đầu – gây hứng thú, tổ chức cho trẻ vận động theo lời bài: “Trời nắng- Trời mưa” Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học như: Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cô” Ngô Quân Miện Ngày mồng tám tháng ba Bó hoa em Chúng em hái hoa Vàng tươi hoa cúc áo Mang tặng cô giáo Hồng hồng hoa cối say… Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học đó… - Mơn tạo hình: Đề tài: “Dán hình lật đật” cho trẻ hát “bé lật đật” - Môn MTXQ Đề tài: Động vật nuôi gia đình, có hát “Một vịt”, “Gà trống, mèo con, cún con”, “Con gà trống” - Mơn tốn: Đề tài: “Cao hơn- thấp hơn”, có hát: Năm ngón tay ngoan… 3.5/ Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: 28 Đất nước ta giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao,bởi hiệu ứng, âm thanh, tiếng động hình ảnh sinh động thu hút trẻ làm trẻ hứng thú Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Em yêu Thủ đô tác giả Bảo Trọng, cô cần tạo dựng lên số hình ảnh đẹp Thủ Đơ Hà Nội cách cô chọn mạng số danh lam thắng cảnh Thủ đô Hà Nội như: Hồ Gươm, Lăng Bác…để lưu máy vi tính Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp hình thành trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước, người Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật Để dạy trẻ không sưu tầm mạng cịn tìm trị chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Dạy múa “Đố bạn” tác giả Hồng Ngọc Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ loài động vật cách cho trẻ xem video clip “Thế giới động vật” Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, tơi thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào vận động theo nhạc Song để đạt hiệu tối đa việc sử dụng đồ dùng đồ chơi trực quan nhân tố định thành cơng dạy âm nhạc lời nói, thái độ, nét mặt Vì trẻ mẫu giáo ưa nhẹ nhàng, tình cảm nên trình dạy trẻ phải ln có thái độ q mến, gần giũ với trẻ, không quát mắng trẻ Cô cư sử công với tất trẻ lớp, thể dịu dàng yêu mến trẻ 29 Trong dạy phải có lời nói nhẹ nhàng, tình cảm, cường độ giọng nói phải vừa phải, khơng nói q to q nhỏ, nói q nhỏ trẻ khơng đủ nghe mà nói q to trẻ có cảm giác mắng nên trẻ sợ hãi Lời nói phải diễn cảm kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt để thể nội dung câu nói, hồn cảnh, nói phải có ngữ điệu, ngắt nghỉ chỗ Ví dụ: Khi sử dụng lời nói phần trị chơi, phải nói với giọng vui tươi, sơi thể vui nhộn trò chơi để tạo khơng khí vui vẻ cho q trình chơi trẻ từ hấp dẫn lơi trẻ tham gia vào trị chơi cách tích cực Cịn nói phần truyền đạt cung cấp kiến thức phải chậm rãi, rõ ràng ngắn gọn dễ hiểu để trẻ rễ ràng nắm bắt kiến thức mà cô truyền đạt Hoặc kể câu chuyện nhỏ phần giới thiệu cô phải kể diễn cảm thể tính cách nhân vật qua lời nói, kể phải chậm rãi, rõ ràng để thu hút ý trẻ để trẻ cảm nhận nội dung câu chuyện Bên cạnh dạy phải thường xuyên sử dụng câu nói lời nói có tính chất động viên khích lệ trẻ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động như: Cô “ đố biết “ ,chúng thi đua xem giỏi hơn, nhanh hơn, thông minh hơn, khéo Trong trình dạy, phải biết cách sử lý tình sảy cách khéo léo, tế nhị, trẻ mẫu giáo hay sợ làm sai bị cô mắng nên trẻ trả lời làm tốt cơng việc, nhiệm vụ giao phải, nêu gương khen ngợi trẻ kịp thời, cịn trẻ trả lời chưa làm chưa tốt khơng qt mắng trẻ lờ mà cô cần nhẹ nhàng động viên trẻ, cách khéo léo gợi ý để trẻ hiểu trả lời câu hỏi cô 3.6/ Biện pháp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: - Cơng tác phối hợp gia đình nhà trường xã hội có tác động đến cách nhìn nhận tồn xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Nếu làm tốt công tác phối hợp phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hội tham gia ngày tích cực vào nghiệp giáo dục đào tạo - Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều thiếu Chúng ta trao đổi với Phụ huynh đón – trả trẻ để gia đình có thơng tin cập nhật hàng ngày trẻ 30 - Vận động phụ huynh hỗ chợ nguyên vật liệu mở: ống lon, hộp sữa, bảng, trống lắc, gậy, vòng, đàn cũ, dụng cụ hóa trang…Tất để làm đồ chơi đồ dùng vận động cho việc học dạy - Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ - Cụ thể tơi cịn cung cấp thêm hình ảnh trẻ hoạt động với môn âm nhạc nguyên vật liệu thiếu để thực chủ đề Từ phụ huynh kết hợp với cô chủ điểm Kết thu - Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng biện pháp nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen với môn âm nhạc Tôi thu kết khả quan sau: - Trẻ hào hứng học tập, hưởng ứng tập trung ý: 100% - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, hăng hái giơ tay phát biểu:100% - Kỹ vận động theo nhạc theo yêu cầu học đạt 98% Cụ thể tiến hành khảo sát lại tập kỹ thiếu mà đầu năm tiến hành kết đạt đáng khích lệ sau: STT Tổng học Nội dung khảo sát sinh tham gia Đạt Số lượng Tỷ lệ (%) Không đạt Số Tỷ lệ lượng (%) Trẻ vỗ tay theo nhịp hát 35 32 91.4 8.6 Trẻ vỗ tay theo phách 35 33 94.3 5.7 Trẻ biết múa khớp theo nhạc, nhịp hát 35 31 88.6 11.4 Trẻ biết vận động gõ đệm theo nhịp hát 35 31 88.6 11.4 31 Trẻ biết vận động theo nhạc 35 30 85.7 14.3 - Với kết cho thấy khả ca hát tốt cháu thay đổi rõ dệt Các cháu yêu thích hứng thú tham gia vào tất hoạt động âm nhạc Bài học kinh nghiệm Để nâng cao chất lượng cho môn giáo dục âm nhạc trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đồng thời để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Là người giáo viên phải thực người “ vừa có tâm vừa có tầm” để thực tốt nhiệm vụ Ln quan tâm tới trẻ, hiểu tâm lý trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Như chất lượng dạy học ngày nâng cao Phải nắm vững quan điểm đạo, nghị quyết, thị, văn Đảng nhà nước, mục tiêu, chiến lược nhiệm vụ ngành học, có tầm nhìn, có lịng nhiệt tình tâm huyết với nghề, ln có phương pháp sáng kiến công việc mạnh dạn đề xuất biện pháp sáng kiến với cấp lãnh đạo Nắm bắt nhanh đổi ngành học mầm non có kế hoạch cụ thể rõ ràng cho hoạt động Tích cực tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng, lớp tập huấn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ trị tham gia lớp học tin học, ngoại ngữ, lý luận trị Tích cực tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm, viết phòng phát động, sưu tầm trò chơi dân gian, hát dân ca đưa vào dạy trẻ Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn trẻ học vận động theo nhạc lúc, nơi cách dạy trẻ hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, trẻ học mà không học Bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu âm nhạc Xây dựng nề nếp học tập học lớp Kết luận Qua nghiên cứu đề tài nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo nhỡ – tuổi tự rút cho số kết luận cần thiết q trình thực mơn âm nhạc đạt hiệu cao sau: 32 - Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kiến thức âm nhạc - Cơ giáo học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ quan trọng để khớp nhạc cách nhuần nhuyễn - Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, giáo viên tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Linh hoạt sử dụng đa dạng hố hoạt động cho trẻ tránh nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ 5- tuổi nói riêng trẻ mẫu giáo nói chung Các bạn đồng nghiệp Tơi nói mơn âm nhạc mơn học khó chương trình Giáo dục mầm non Là giáo viên trẻ mong muốn học hỏi khám phá để không ngừng nâng cao chuyên môn cho thân nên Tôi định tiến hành thực sáng kiến môn từ đầu năm học Kinh nghiệm cịn hạn chế nên viết khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp kính mong đóng góp nhà quản lí giáo dục, ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm Tơi hồn thiện từ thân Tơi rút nhiều kinh nghiệm sâu sắc cho trẻ học môn âm nhạc Một số đề xuất – kiến nghị: Để đáp ứng với yêu cầu giáo dục đạt mục tiêu giáo dục đưa ngành học mầm non phát triển ngang tầm với ngành học khác với phát triển xã hội Mà sáng kiến tài liệu vô quý giá người giáo viên, qua tơi xin mạnh dạn có số ý kiến đề xuất nhỏ: * Với phòng giáo dục: - Tổ chức bồi dường thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề âm nhạc để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp 33 - Đầu tư lớp máy vi tính, đầu tư thêm máy chiếu, đàn, số đồ dùng âm nhạc để đáp ứng nhu cầu dạy học - Bổ sung hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận *Với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi trường bạn huyện để nâng cao trình độ - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn âm nhạc, viết sáng kiến kinh nghiệm, thi thiết kế giảng để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn âm nhạc * Với giáo viên - Đầu tư thời gian chịu khó làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm khai thác lĩnh vực để có đồ dùng đầy đủ cho tiết học - Không ngừng học hỏi đồng nghiệp, học hỏi mạng, sách để nắm bắt kịp thời hình thức tổ chức biện pháp, phương pháp dạy mơn âm nhạc nói riêng tất mơn học chương trình mầm non VIII NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT - Trong sáng kiến tơi khơng có thơng tin cần bảo mật IX CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Đối tượng trẻ 5-6 tuổi - Điều kiện sở vật chất, tài liệu học liệu( kế hoạch giảng dạy, loại sách tham khảo âm nhạc) Máy vi tính phục vụ cho cơng tác giáo viên tự bồi dưỡng cho thân Trang thiết bị dạy học, máy chiếu, đàn đài loa, đồ dùng đồ chơi môi trường lớp học phục vụ hoạt động cho trẻ làm quen với mơn âm nhạc nói riêng mơn học khác nói chung - Kinh phí đào tạo bồi dưỡng cho giáo viên hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: 34 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Sau vận dụng số biện pháp với trẻ – tuổi lớp tôi, tháng 02 năm 2019 thấy trẻ lớp phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức Khơng khí lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chính khơng khí chung lớp học tạo hứng thú, say mê hoạt động âm nhạc trị - Kết chứng minh ưu điểm việc thực có hiệu biện pháp trẻ Trẻ lớp tơi có kỹ môn giáo dục âm nhạc Trước trưa áp dụng biện pháp kết học làm cho tơi khơng thấy hài lịng Với tính ham tìm tịi học hỏi tơi ln tự dằn vặt tự nhủ với thân cần phải thực nghiệm chuyên đề kết đạt mong đợi từ bây lâu Nhìn chung, trẻ em trước tuổi đến trường phổ thơng có đặc tính tâm lí sau: Dễ tiếp thu, dễ xúc cảm, hồn nhiên dễ tin, tư mang tính chất cụ thể biểu cảm Những đặc tính lứa tuổi nhỏ giúp cho việc dạy học diễn dễ dàng Tính hồn nhiên dễ tiếp thu, xúc cảm tính cụ thể tư em tạo nên sở tuyệt vời để phát triển trí tưởng tượng tái sáng tạo Đặc tính khiến cho dễ dàng khiêu gợi cảm xúc em, kích thích em ý hào hứng, say mê hoạt động âm nhạc Tóm lại: Khi vận dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo - tuổi, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết cao Bản thân tơi hài lịng biên pháp mà mạnh dạn đưa thực Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Với biện pháp kết đạt thân đồng nghiệp tổ đánh giá: - Từ sinh trẻ em tờ giấy trắng,vì người lớn cô giáo mầm non người hình thành tất kỹ sống, kỹ biểu tượng học tập lĩnh vực thẩm mỹ trẻ 35 địi hỏi phải có vốn kiến thức định tất lĩnh vực Mà qua sáng kiến thực tế giảng dạy lớp đồng chí làm tốt - Ngay từ đầu năm học đồng chí nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Trước lên lớp đồng chí ln soạn đầy đủ, nắm giáo án phương pháp lên lớp theo trình tự loại tiết để giảng dạy đan sen với hoạt động để trẻ nắm nội dung học - Ln tìm tịi học hỏi, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ qua đồng nghiệp thông tin đại chúng mạng, internet - Tự làm, sưu tầm đồ dùng đồ chơi nhiều, bền , đẹp sáng tạo hấp dẫn để dạy trẻ - Trong luyện tập đồng chí động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học Từ đồ dùng, đồ chơi làm cô giáo tạo mơi trường cho trẻ tiếp xúc, tạo tình cho trẻ hoạt động, cách cho trẻ trải nghiệm hồ vào đồ chơi mà trẻ làm quen Thường xuyên đánh giá hiệu đồ dùng trực quan qua dạy để thay đổi, tình gây bất ngờ ý trẻ - Điều quan trọng đồng chí biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc cha mẹ để nhận giúp đỡ đồng tình, từ trẻ ngày tiến có lịng khao khát thích học, khơng mơn “ âm nhạc” mà môn học khác XI DANH SÁCH CÁ NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN STT Tên cá nhân Nguyễn Thị Hà Địa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp tuổi B Trường MN Trên lĩnh vực phát Thị Trấn Vĩnh Tường triển trẻ 5- tuổi Trên “ số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi trường mầm non” mà triển khai thực năm học 2018 – 2019 Kính mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo ngành, đồng chí hội đồng khoa học, chị em đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện áp dụng thực tốt năm học 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ “Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” tác giả Phạm Thị Hoà 2/ “Tâm lý học mầm non”; 3/ Bộ Giáo dục Đào tạo-Vụ GDMN – Trung tâm Nghiên cứu GDMN Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trẻ – tuổi 2003; 4/ Hoàng Lân Làm quen với âm nhạc qua trị chơi.NXB Giáo dục 1987; 5/ Tơ Ngọc Thanh Những vấn đề âm nhạc múa Vụ Nghệ thuật âm nhạc múa; 6/ Phạm Thị Hịa – Ngơ Thị Nham Giáo dục âm nhạc Tập I NXB Đại học sư phạm, 2003; 7/ Phạm Thị Hòa Nghiên cứu âm nhạc lứa tuổi mẫu giáo 3-6 tuổi Luận văn Thạc sỹ Nghệ thuật Nhạc viện Hà Nội; 8/ “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “ viện chiến lược chương trình giáo dục; 9/ “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc” vụ giáo dục mầm non; 10/ “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” vụ giáo dục Mầm non 37 38 ... ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non ” II TÊN SÁNG KIẾN: Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo. .. giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non ” Với mong muốn thân đóng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc. .. thức trẻ * Khảo sát ban đầu Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 3.1/ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 3.2/ Biện pháp