Đặc điểm tình hình trường THCS Bình Tây
Giới thiệu khái quát về trường THCS Bình Tây
Trường THCS Bình Tây, được thành lập từ năm 1976, tọa lạc tại 36A Bình Tây, Phường 1, Quận 6 Trải qua nhiều giai đoạn phát triển, tập thể cán bộ, giáo viên và nhân viên của trường luôn kiên định với mục tiêu giáo dục: hoàn thiện kiến thức và hình thành nhân cách tốt cho học sinh.
Trường THCS Bình Tây được xây dựng trên diện tích gần 5869 m², bao gồm 45 phòng học và 15 phòng chức năng, được trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc dạy học và quản lý nhà trường Cơ sở vật chất của trường khang trang với cổng trường, nhà bảo vệ, hệ thống tường rào bao quanh, cùng với đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh Ngoài ra, trường còn có nhà xe, căn tin, sân bóng chuyền, bóng rổ, hoa viên, phòng thư viện, phòng truyền thống, phòng giám thị, phòng photocopy, phòng họp hội đồng và các phòng làm việc cho các bộ phận.
Tình hình nhân sự của trường trong năm học 2021− 2022 gồm 103 CB,
Trường có tổng số cán bộ quản lý là 03 người, bao gồm 01 Hiệu trưởng và 02 Phó Hiệu trưởng Đội ngũ nhân viên gồm 20 người và số lượng giáo viên là 80 người, trong đó có 01 giáo viên đạt trình độ Tiến sĩ và 16 giáo viên có trình độ Thạc sĩ.
Về cơ cấu GV: (tính cả cán bộ quản lý) a) Theo giới tính: 55 nữ, 28 nam. b) Theo bộ môn:
Môn Toán Tin Lý Hóa Sinh CN Văn Sử Địa GD
Anh Thể dục Âm nhạc
Trong năm học 2021 - 2022, đội ngũ giáo viên (GV) đã thể hiện sự đoàn kết và nhiệt tình trong công tác, tích cực tham gia các phong trào do các ban, ngành, đoàn thể và trường phát động Đặc biệt, 100% giáo viên đã sử dụng thành thạo vi tính và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng cũng như trong công tác báo cáo.
GV dạy giỏi cấp trường 25/83 (tỉ lệ 30,1%) - theo qui định là 30%.
Giáo viên giỏi cấp Quận năm học 2020−2021 trở lên: 08/83 (tỉ lệ 9,6%) không có GV xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ.
Về thành tích của tập thể và cá nhân GV:
- Chi bộ: đạt trong sạch vững mạnh;
- Công đoàn ngành công nhận Công đoàn trường: Vững mạnh;
- Quận Đoàn công nhận Đoàn trường: Vững mạnh;
- Tập thể: đạt danh hiệu Lao động tiên tiến;
- 08 GV giỏi cấp Quận năm học 2020−2021;
TPT Đội đã nhận Giấy khen từ Chủ tịch UBND Quận 6 vì thành tích xuất sắc trong phong trào “Nhà giáo trẻ tiêu biểu” năm 2020, cũng như Giấy khen về công tác đội trong năm học 2020−2021 Ngoài ra, Phòng GD và ĐT Quận 6 cũng đã chứng nhận TPT Đội là Giáo viên làm tổng Phụ trách Đội giỏi năm 2020.
Tình hình học tập của học sinh:
Số HS đầu năm học 2020−2021: 1728 HS; Khối 6: 330 HS (số lớp:10 lớp); Khối 7: 457 học sinh (số lớp: 11 lớp); Khối 8: 468 HS (số lớp: 11 lớp); Khối 9:
Về thành tích của học sinh:
- Về học lực: tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng, yếu, kém giảm;
- Về hạnh kiểm: hạnh kiểm tốt tăng lên, hạnh kiểm trung bình giảm xuống;
- Tỉ lệ học sinh được xét tốt nghiệp THCS năm học2020−2021đạt95,8%;
- 14 em học sinh đạt giải HS giỏi cấp Thành phố;
- 27 em học sinh đạt Huy chương Cuộc thi Olympic tháng 4 cấp Thành phố;
- 23 em học sinh đạt giải Học sinh giỏi cấp Quận;
Đoàn, Đội cấp Quận, TP đã đạt nhiều thành tích xuất sắc, bao gồm giải nhất cuộc thi video clip hát quốc ca tại địa chỉ đỏ, giải ba cuộc thi tiếng hát măng non, và giải nhất tập thể trong hội thi "Em vui rèn luyện" Ngoài ra, có 06 học sinh cũng đã vinh dự nhận giải "Em vui rèn luyện" và đạt giải khuyến khích tại Liên hoan các CLB đội nhóm Thành phố Hồ Chí Minh năm 2020.
Trong hội thao thể thao học sinh cấp thành phố và cấp quận, thành tích nổi bật đã được ghi nhận với huy chương cấp quận đạt 3 vàng, 13 bạc và 10 đồng Tại cấp thành phố, các học sinh đã xuất sắc giành được 4 huy chương vàng, 1 huy chương bạc và 4 huy chương đồng.
- Hội thi nét vẽ xanh cấp quận: 01 giải I, 01 giải III, 02 giải KK;
- Hội thi “Lớn lên cùng sách” cấp Quận: 01 giải I, 01 giải II.
Thực trạng công tác quản lý viết SK tại trường THCS Bình Tây
2.2.1 Về nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ GV, CBQL về hoạt động viết SK
BGH nhà trường và toàn thể GV, NV nhận thấy rằng tham gia phong trào viết SK mang lại nhiều lợi ích thiết thực Hoạt động này không chỉ giúp GV đăng ký các danh hiệu thi đua mà còn khuyến khích tư duy sáng tạo, ảnh hưởng tích cực đến quá trình dạy - học và quản lý Qua đó, nâng cao trình độ, năng lực nghề nghiệp và chất lượng đào tạo, giúp GV khẳng định bản thân trước đồng nghiệp và nhận diện được những hạn chế trong tri thức của mình để kịp thời bổ sung.
Trong những năm học qua, việc đăng ký danh hiệu thi đua và thực hiện viết sáng kiến tại trường đã được triển khai ngay từ đầu năm học, yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký đề tài Một số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao đã chuẩn bị chu đáo từ khảo sát chất lượng học sinh đến áp dụng giải pháp Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên chưa nhận thức được lợi ích của việc viết sáng kiến, dẫn đến việc chậm trễ trong việc xác định đề tài, thường làm việc vội vàng gần thời hạn nộp Nhiều giáo viên còn sử dụng sáng kiến của năm trước hoặc tải trên mạng để chỉnh sửa, khiến đề tài thiếu tính mới và không được Hội đồng thi đua công nhận.
Một số giáo viên và nhân viên vẫn viết sáng kiến kinh nghiệm (SK) chủ yếu để phục vụ cho việc phân loại công chức, viên chức và đạt các danh hiệu thi đua, cũng như tham gia Hội thi giáo viên giỏi ở các cấp, chứ chưa thực sự phản ánh kinh nghiệm thực tế trong công tác.
Một số giáo viên vẫn còn ỷ lại vào lực lượng Đảng viên, tin rằng họ phải đi đầu trong việc đăng ký viết sáng kiến Điều này dẫn đến việc tập trung quá nhiều vào số lượng Đảng viên tham gia, khiến cho việc viết sáng kiến không trở thành động lực thực sự cho sự sáng tạo trong công việc.
2.2.2 Về việc triển khai, tổ chức thực hiện
Mặc dù Hiệu trưởng đã triển khai kế hoạch kiểm tra và tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác viết SK, nhưng công tác giám sát vẫn chưa chặt chẽ Điều này dẫn đến việc giáo viên và nhân viên chưa nhận thức rõ về tầm quan trọng của công tác này Nhiều trường hợp, họ không thấy hiệu quả của giải pháp trong thực tiễn và đã bỏ dở việc nộp SK như đã đăng ký đầu năm học.
Trong những năm qua, Hiệu trưởng chỉ yêu cầu giáo viên đăng ký đề tài viết SK mà chưa thực sự yêu cầu họ áp dụng vào công tác thực tế Việc tổ chức đôn đốc, giám sát và kiểm tra cũng như nhân rộng các đề tài hiệu quả đến toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên vẫn chưa được thực hiện Hiệu trưởng chủ yếu triển khai các văn bản hướng dẫn từ cấp trên và đưa ra yêu cầu, nội dung cần thực hiện mà không có sự theo dõi cụ thể Về cấu trúc và thể thức văn bản, Hiệu trưởng chỉ gửi công văn cho cán bộ mà chưa có sự hướng dẫn chi tiết hơn.
GV và NV cần có cơ sở để thực hiện nhiệm vụ nhưng chưa được phân công người hướng dẫn, giám sát và kiểm tra Công tác quản lý sức khỏe trong những năm qua chưa được triển khai hiệu quả.
GV nộp lại SK của những năm học trước nhưng nhà trường không phát hiện.
Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện các đề tài SK của nhà trường cần được cụ thể hóa hơn nữa và cần có quy trình xét chọn khoa học để đảm bảo hiệu quả.
2.2.3 Về quy trình viết và đánh giá SK ở trường
Công tác quản lí hoạt động viết SK của nhà trường trong năm học 2020−
2021 vừa qua được thực hiện theo kế hoạch như sau:
Vào đầu năm, sau hội nghị Công chức - Viên chức - Nhân viên diễn ra trong tháng 9, giáo viên cần đăng ký tên đề tài hoặc giải pháp giáo dục thông qua Tổ trưởng chuyên môn Sau đó, các thông tin này sẽ được tổng hợp để trình bày trước Hội đồng chấm SK (Phụ lục 1).
- GV tiến hành áp dụng đề tài (giải pháp giáo dục) đã chọn trên lớp được phân công giảng dạy và thu thập số liệu đầu vào, đầu ra.
- Tùy theo thời gian thực hiện của đề tài mà GV hoàn chỉnh và nộp cho Hội đồng chấm SK nhà trường chậm nhất ngày 15 tháng 02.
- Hội đồng chấm SK nhà trường tiến hành phân công chấm 02 vòng độc lập (Phụ lục 2).
Hội đồng chấm SK có nhiệm vụ báo cáo kết quả chấm và lựa chọn các SK mới, hiệu quả để gửi về Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 6 tham gia dự thi, hạn chót là ngày 28 tháng 02.
Trong quy trình viết và đánh giá SK ở trường, tôi nhận thấy còn một vài thiếu sót như sau
- Thành viên Hội đồng chấm SK tại trường không đồng bộ:
+ Một số bộ môn có nhiều thành viên nhưng cũng có môn không có thành viên.
Một số thành viên trong Hội đồng là giáo viên trẻ, chưa có kinh nghiệm viết SK và chưa từng đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Thêm vào đó, một số tổ trưởng chuyên môn cũng chưa từng thực hiện việc viết SK trước đây.
- Tổ chức chấm SK mặc dù đúng tiến độ và quy trình tuy nhiên kết quả chưa thật sự khách quan vì tiêu chí chấm chưa rõ ràng.
2.2.4 Về sản phẩm và đánh giá sản phẩm SK
Thống kê việc thực hiện đề tài SK trong những năm học gần đây được thể hiện qua bảng sau
Năm học Cấp Số lượng SK Công nhận
Bảng 2: Số lượng SK của trường THCS Bình Tây từ năm 2018 - 2020.
Theo bảng số liệu và các văn bản liên quan, số lượng và chất lượng đề tài của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã giảm dần qua các năm học Điều này phản ánh hai khía cạnh: Thứ nhất, Hội đồng chấm sáng kiến các cấp đã thiết lập tiêu chí rõ ràng và nghiêm ngặt hơn trong việc công nhận sáng kiến Thứ hai, việc viết sáng kiến không còn thu hút được sự quan tâm như trước.
CB, GV, NV tham gia.
Công tác phổ biến và áp dụng các sáng kiến (SK) trong tổ và trường học chưa được chú trọng, dẫn đến việc các SK chỉ được lưu giữ làm hồ sơ minh chứng cho công tác thi đua khen thưởng mà không được đưa vào thư viện cho giáo viên tham khảo Hơn nữa, chưa có các buổi hội thảo hay thảo luận để giới thiệu những SK nổi bật, khiến cho kết quả của các SK chủ yếu mang tính cá nhân và chưa được phổ biến rộng rãi trong đơn vị.
2.2.5 Nguyên nhân của thực trạng trên
Thực trạng viết SK hiện nay gặp nhiều vấn đề, chưa được xem là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên và nhân viên Hơn nữa, việc đầu tư vào các sáng kiến mới trong lĩnh vực này còn hạn chế.
Qua quá trình nghiên cứu thực tế về hoạt động viết SK, tôi đã nhận diện những nguyên nhân chính gây ra các vấn đề mà đơn vị đang gặp phải.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục hiện nay, việc nâng cao chất lượng đào tạo và trình độ đội ngũ giáo viên giỏi trong nhà trường là điều hết sức cần thiết Do đó, sự phát triển kỹ năng (SK) của giáo viên trở thành một yêu cầu bắt buộc.
GV giỏi đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy nghiên cứu và sáng tạo trong thời kỳ công nghệ 4.0 Qua kinh nghiệm thực tế tại trường học, tôi nhận thấy có nhiều thuận lợi và khó khăn trong quá trình này.
BGH chú trọng đến việc viết SK của giáo viên, xây dựng kế hoạch viết SK cho toàn trường từ đầu năm học và tạo điều kiện thuận lợi bằng cách trang bị cơ sở vật chất hiện đại như máy vi tính và mạng internet Bằng cách cử giáo viên bộ môn tin học hỗ trợ, BGH giúp giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin nhanh chóng, từ đó ứng dụng vào nghiên cứu và giảng dạy Tham gia lớp bồi dưỡng CBQL, giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng của SK trong việc đổi mới phương pháp dạy học, giúp họ tự điều chỉnh và áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Quản lý hoạt động viết SK không chỉ giúp CBQL và giáo viên tìm kiếm giải pháp cải thiện những hạn chế hiện có mà còn nâng cao trình độ chuyên môn và tạo động lực cho đội ngũ giáo viên.
CBQL có nhiều năm kinh nghiệm làm việc tại trường, thể hiện sự yêu nghề và tận tâm với công việc Với tính cách vui vẻ, hòa đồng, CBQL được quần chúng quý mến và tín nhiệm Hơn nữa, CBQL còn hiểu rõ đặc điểm tâm lý và hoàn cảnh sống của từng giáo viên.
BGH có lòng nhiệt huyết và tận tâm trong công tác giáo dục, với đội ngũ giáo viên được đào tạo bài bản và có trình độ chuyên môn cao Họ đã hoàn thành các khóa bồi dưỡng về quản lý giáo dục và lý luận chính trị, đảm bảo đạt chuẩn trong công tác giảng dạy BGH nắm vững các thông tư, nghị quyết và văn bản chỉ đạo của các sở ban ngành liên quan đến thi đua khen thưởng và quy định viết sáng kiến.
Nhà trường có thành lập Hội đồng chấm SK, ấn định các mốc thời gian để
GV, NV thực hiện nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến.
Hiệu trưởng đã triển khai quy trình viết sáng kiến cho giáo viên và nhân viên, đồng thời ra quyết định phân công giám khảo chấm và công bố kết quả Ngoài ra, nhà trường cũng tạo điều kiện cho giáo viên sửa chữa đề tài trước khi nộp về Phòng và Sở Giáo dục và Đào tạo.
Nhà trường đã xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, trong đó quy định mức kinh phí hỗ trợ giáo viên thực hiện các đề tài có chi phí cao Đồng thời, quy chế cũng thiết lập định mức khen thưởng cho các đề tài đạt loại A cấp trường, loại B và C cấp ngành, cấp thành phố.
Lãnh đạo nhà trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 6 tập huấn và bồi dưỡng kiến thức về thực hiện nghiên cứu khoa học và SK.
Hàng tháng, Nhà trường tổ chức các cuộc họp để giáo viên thảo luận chuyên môn, bao gồm họp tổ, họp chuyên môn và học hỏi kinh nghiệm Qua các cuộc họp hội đồng và họp Chi bộ, giáo viên tiếp thu nghị quyết và văn bản quan trọng Đội ngũ giáo viên trẻ tại trường rất năng nỗ, nhiệt tình và tâm huyết với nghề, luôn ham học hỏi và có năng lực chuyên môn vững vàng, đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ đào tạo và vượt chuẩn trong công tác giáo dục.
Mặc dù Ban Giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch, nhưng việc rà soát và đánh giá tình hình nghiên cứu của giáo viên chưa được thực hiện tích cực Điều này dẫn đến việc không lường trước được tác động của các yếu tố khách quan và chủ quan, khiến cho việc phân bổ nguồn nhân lực cho nhiệm vụ nghiên cứu không đồng đều Hiện tại, nguồn lực chủ yếu chỉ tập trung vào những giáo viên là đảng viên, có chuyên môn vững, năng lực và kinh nghiệm cao.
Trình độ của đội ngũ giáo viên còn không đồng đều, với một số giáo viên có kinh nghiệm và trách nhiệm cao thường tìm tòi, sáng tạo, trong khi vẫn còn những giáo viên lớn tuổi ngại thay đổi phương pháp và hạn chế trong việc tiếp cận công nghệ thông tin Ngoài ra, công tác thu thập thông tin và xây dựng kế hoạch cá nhân chưa thể hiện rõ ý nghĩa, giá trị, nội dung, nhiệm vụ, tiêu chí và sự phân công trách nhiệm cụ thể.
Công tác tham mưu của Hiệu trưởng đối với cấp trên vẫn còn hạn chế và chưa kịp thời, dẫn đến những bất cập trong việc viết SK, ảnh hưởng đến mục tiêu năm học của nhà trường.
Chất lượng của SK hiện tại chưa đạt yêu cầu, thiếu tính đổi mới và sáng tạo Bên cạnh đó, việc thiếu số liệu nghiên cứu cũng như không mang lại hiệu quả cải tiến rõ rệt tại đơn vị là những vấn đề cần khắc phục.
Lãnh đạo cần tăng cường kiểm tra và kịp thời động viên, nhắc nhở giáo viên và nhân viên thông qua các phiên họp Hội đồng sư phạm Hiện tượng nhiều giáo viên bỏ dở đề tài giữa chừng và một số giáo viên có sự đầu tư thấp vào đề tài nghiên cứu cần được chú ý.
Công tác kiểm tra, động viên, đôn đốc và hỗ trợ thực hiện đề tài còn hạn chế, tuy có nhưng còn ít.
Một số giáo viên vẫn hạn chế về công nghệ thông tin, dẫn đến khó khăn trong việc trình bày Hầu hết giáo viên chưa được đào tạo về cách viết sáng kiến, do đó chưa nắm rõ quy trình lựa chọn đề tài và viết sáng kiến Công tác của họ thiếu tính sáng tạo, và họ chỉ nắm bắt các quy định, văn bản của ngành một cách sơ sài, dẫn đến việc viết sáng kiến mang tính đối phó và phụ thuộc vào sự chỉ đạo của cấp trên.
Nhiều giáo viên vẫn chưa nhận thức đúng vai trò và ý nghĩa của việc viết sáng kiến, coi đây chỉ là hình thức đối phó Họ thiếu sự chủ động trong nghiên cứu và ứng dụng sáng kiến, thường trông chờ vào sự chỉ đạo từ Hiệu trưởng và tổ chuyên môn Một số giáo viên chỉ làm đề tài một cách đối phó, trong khi một số ít khác sao chép và viết trên giấy mà không thực hiện trong thực tế.
Kinh phí hỗ trợ cho GV trong công tác chuyên môn cũng như trong việc viết SK còn hạn chế, chưa đầu tư cao.
SK còn mang tính bắt buộc, chưa được phổ biến rộng rãi.
Công tác nắm bắt, đề xuất của Hiệu trưởng đôi lúc chưa kịp thời, còn bị động, chưa thu hút công tác viết SK.
Việc nghiên cứu khoa học, sáng kiến trong giảng dạy, làm việc được đưa vào Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Trung ương
Một số tình huống và bài học kinh nghiệm trong việc quản lý hoạt động viết SK tại trường THCS Bình Tây 19 3 Kế hoạch hành động quản lý hoạt động viết SK tại trường THCS Bình Tây
quản lý hoạt động viết SK tại trường THCS Bình Tây
Trong quá trình công tác, tôi nhận thấy rằng việc quản lý viết sáng kiến (SK) tại đơn vị còn mang tính hình thức và thiếu sự rõ ràng trong quy định Ban giám hiệu (BGH) thường xét duyệt các sáng kiến một cách chung chung, trong khi giáo viên (GV) chưa được tập huấn đầy đủ về quy trình xét duyệt và thực hiện Hơn nữa, báo cáo đề tài chưa đáp ứng yêu cầu của đơn vị và thiếu kinh nghiệm thực tế.
BGH chưa thực hiện việc đôn đốc giáo viên và chưa chủ động trong việc quản lý thời gian, dẫn đến một số giáo viên chậm tiến độ và thiếu quan tâm đến việc viết sáng kiến Tình hình này đã tạo ra nhiều tình huống sư phạm trong trường học, yêu cầu Hiệu trưởng phải nhạy bén và tinh tế trong việc xử lý các tình huống phát sinh.
Cô Nguyễn Thị A đã viết SK một cách đối phó do không đủ thời gian thực hiện, vì vậy cô đã tham khảo và sao chép nội dung từ bài SK của cô B.
Cô A đã sao chép thông tin của cô B và không cải thiện chất lượng dạy học Trước tình hình này, Hiệu trưởng đã triệu tập cô A để nhắc nhở về hành vi sai phạm và yêu cầu cô chỉnh sửa theo tình hình thực tế lớp học Cô A cũng phải ký cam kết không tái phạm trong tương lai Bài học rút ra là cần trung thực và cải thiện chất lượng giáo dục.
Ngay từ đầu năm, chúng tôi đã lập kế hoạch cụ thể và phổ biến cách viết SK qua cuộc họp hội đồng sư phạm Đồng thời, công tác đôn đốc thường xuyên và chỉ đạo từng bộ phận trong hội đồng về việc chấm thi và thời gian nộp bài cũng được thực hiện nghiêm túc.
Ban hành quy chế thi đua và chấm SK cụ thể, rõ ràng, áp dụng theo nguyên tắc của Trường và Phòng Giáo dục và Đào tạo Quy chế này được thực hiện dựa trên công văn chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Sở Giáo dục vào đầu năm học Hiệu trưởng cần nghiên cứu kỹ các công văn và văn bản từ cấp trên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi nhất để hỗ trợ các hoạt động giáo dục.
GV đăng ký viết SK.
Hiệu trưởng cần thường xuyên trao đổi và kiểm tra các vấn đề của giáo viên để kịp thời hướng dẫn và điều chỉnh khi có sai phạm Việc nắm bắt thông tin nhanh chóng và có biện pháp xử lý kịp thời là rất quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục.
Nhằm khuyến khích hoạt động viết sáng kiến, cần khen thưởng kịp thời những giáo viên tích cực và có thành tích tốt, đồng thời nhân rộng các gương điển hình trong trường Việc viết sáng kiến sẽ được đưa vào một trong các tiêu chí thi đua, với quy định nghiêm ngặt: phê bình và trừ điểm thi đua đối với các trường hợp sao chép, trong khi cộng điểm cho những trường hợp đạt giải ở cấp trường, cấp ngành và cấp Thành phố.
Thành lập các tổ, nhóm (làm mẫu) phụ trách công tác SK, ưu tiên CB,
GV giàu kinh nghiệm đứng đầu có vai trò tư vấn để các GV trẻ trao đổi, học tập kinh nghiệm.
Nhà trường triển khai các biện pháp cụ thể nhằm bồi dưỡng chuyên đề trong tổ, nhóm chuyên môn, ưu tiên cho các cán bộ, giáo viên dày dạn kinh nghiệm làm tư vấn Điều này giúp giáo viên trẻ có cơ hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm và giải quyết những vấn đề thường gặp trong nghiên cứu như lập khung nghiên cứu, xác định đề tài, lựa chọn thiết kế, đo lường và thu thập dữ liệu.
Hội đồng xét duyệt cần được thành lập để đánh giá và phân công thành viên chấm đề tài theo đúng quy trình và quy định Việc này đảm bảo yêu cầu chính xác, khách quan và công bằng trong quá trình đánh giá.
Phối hợp với các lực lượng liên quan để kiểm tra và đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên Thực hiện việc theo dõi, giám sát và đánh giá thường xuyên quá trình triển khai đề tài Đồng thời, cần phê bình và nhắc nhở những giáo viên chưa tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ.
Lãnh đạo nhà trường thể hiện thái độ kiên quyết khi có những tư tưởng làm ảnh hưởng tiêu cực đến công tác viết SK.
3 Kế hoạch hành động quản lý hoạt động viết
SK tại trường THCS Bình Tây
- Hiểu rõ các quy định của ngành về viết SK.
- Nắm vững các cơ sở lý luận về hoạt động viết SK.
1.Nghiên cứu các văn bản, tài liệu về hoạt động viết
Người thực hiện/ Phối hợp
- NV thư viện, NV văn thư, NV Công nghệ thông tin.
- Cán bộ phụ trách thi đua, khen thưởng của Phòng Giáo dục và Đào tạo Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian
- Tinh thần tự giác, ý thức cầu thị tham khảo tài liệu của bản thân.
- Máy tính có kết nối internet, máy in.
- Sắp xếp thời gian linh động, phù hợp từ 15/07/2021 đến 15/08/2021.
Hiệu trưởng, với sự hỗ trợ của nhân viên, thu thập các văn bản và tài liệu hướng dẫn từ Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo, cùng các tài liệu giá trị khác để phục vụ cho việc tự học tập và nghiên cứu.
Dự kiến khó khăn, rủi ro
- Công tác đầu năm của nhà trường còn bận rộn, Hiệu trưởng không có thời gian nghiên cứu tài liệu, văn bản.
- Ý thức cầu thị không cao, hiếm tài liệu để nghiên cứu, phân tích.
Dự kiến hướng khắc phục
Để tập trung vào việc tự học, hãy xem xét ưu tiên công việc, sắp xếp thời gian hợp lý và giao bớt một số nhiệm vụ quan trọng cho Phó Hiệu trưởng.
- Đọc thêm các tài liệu tham khảo khác, tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp có kinh nghiệm, tham khảo ý kiến chuyên gia.
- Thành lập được ban chỉ đạo có năng lực, có uy tín để chỉ đạo, kiểm tra.
- Từng thành viên phát huy tốt vai trò trách nhiệm của mình trong Ban chỉ đạo.
Người thực hiện/ Phối hợp
- Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng , Khối trưởng chuyên môn,Chủ tịch Công đoàn trường.
2 Thành lập ban chỉ đạo, tư vấn trong hoạt động viết
SK Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian
Các thành viên trong ban chỉ đạo cần nắm rõ nội dung, hình thức, cấu trúc và thể thức văn bản của SK, đồng thời phải có kiến thức chuyên sâu về lĩnh vực nghiên cứu tương ứng với từng loại SK.
Theo công văn số 3696/GDĐT-VP ngày 09 tháng 10 năm 2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, hướng dẫn xét phạm vi ảnh hưởng của các sáng kiến và đề tài khoa học nhằm phục vụ cho công tác thi đua khen thưởng trong ngành giáo dục và đào tạo.
- Phương tiện: Máy tính, máy in, các tài liệu tham khảo.
- Thời gian: Ban chỉ đạo được thành lập và hoạt động từ tháng 8 năm 2021 cho đến khi hoàn thành nhiệm vụ.
