PHẦN I: MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIGiáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tập thể. Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” .Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt động nhằm hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện một phần hoặc toàn bộ nội dung bài học hoặc chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp bài học hoặc chủ đề đó tại cơ sở giáo dục phổ thông. Mô hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu là “đào tạo trực tuyến” là một trong những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong học tập, giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp học và những mặt tích cực mà phương pháp này mang lại trong quá trình giảng dạy và học tập.Trong bối cảnh dịch bệnh Covid19 đang diễn biến vô cùng phức tạp và tiềm ẩn nhiều nguy cơ bùng phát, học sinh trên cả nước phải nghỉ học kéo dài. Thực hiện phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” của Bộ GDĐT bản thân tôi đã có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia. Trong bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid19 còn nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học được trưng dụng cho công tác phòng, chống dịch, nhiều công trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, còn có một số giáo viên, học sinh là F0 đang điều trị tại nhà hoặc khu cách ly hay bệnh viện. Chính vì thế hình thức dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục. Làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm.
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục là một quá trình kéo dài, đòi hỏi người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp từ tổ chức đến giáo dục cá nhân và tập thể Quá trình này không chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà cần thời gian dài để tạo ra tác động, giống như câu nói “mưa dầm thấm lâu” trong dân gian.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt động hỗ trợ hoặc thay thế việc dạy học trực tiếp tại các cơ sở giáo dục phổ thông Hình thức này có thể thực hiện một phần hoặc toàn bộ nội dung bài học hoặc chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Mô hình dạy học trực tuyến đang ngày càng được áp dụng rộng rãi trong giáo dục.
Đào tạo trực tuyến là giải pháp tối ưu đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy hiện nay Phương pháp này không chỉ thuận lợi cho việc đào tạo ở nhiều cấp học mà còn mang lại nhiều lợi ích tích cực trong quá trình giảng dạy và học tập.
Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, học sinh trên toàn quốc phải nghỉ học kéo dài Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” để đảm bảo việc học vẫn tiếp tục diễn ra.
GD&ĐT bản thân tôi đã có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
Dạy học trực tuyến đã trở thành hình thức giáo dục phổ biến trên toàn thế giới, đặc biệt trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp Nhiều trường học được sử dụng cho công tác phòng, chống dịch, trong khi nhiều công trình xây dựng và sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng Hơn nữa, một số giáo viên và học sinh đang điều trị tại nhà hoặc trong khu cách ly Do đó, dạy học trực tuyến được xem là lựa chọn phù hợp nhất hiện nay, thu hút sự quan tâm của giáo viên, quản lý giáo dục, cha mẹ và học sinh Câu hỏi về cách làm cho dạy học trực tuyến hiệu quả nhất đang là vấn đề nóng bỏng cần được giải quyết.
Sự chuyển đổi sang học trực tuyến có phần mới mẻ, đồng thời cũng mang đến nhiều thách thức đối với giáo viên.
Quản lý lớp học hiệu quả là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng học tập, dù là trong môi trường trực tuyến hay lớp học truyền thống Giáo viên cần thực hiện các biện pháp cần thiết để kiểm soát hành vi và tương tác của học sinh trong không gian học trực tuyến, đảm bảo rằng mọi học sinh đều được tham gia và hỗ trợ trong quá trình học.
Để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm trong bối cảnh hiện nay, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp duy trì sĩ số” Việc này nhằm tìm ra các phương pháp hiệu quả giúp giữ vững sĩ số học sinh, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục và tạo môi trường học tập tích cực.
RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN”.
Những biện pháp này được tôi áp dụng trong 4 tuần đầu học kì I năm học 2021– 2022.
GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài nghiên cứu tập trung vào học sinh THPT, cụ thể là lớp 11A5 trường THPT Lê Hồng Phong Mặc dù có thể áp dụng cho học sinh THPT nói chung, nhưng giáo viên cần điều chỉnh phương pháp giảng dạy dựa trên tình hình cụ thể của từng đối tượng để nâng cao hiệu quả giáo dục.
THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Bốn tuần đầu học kì I năm học 2021-2022.
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trò thiết yếu trong giáo dục học sinh Để thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, GVCN cần nắm rõ chức năng, nhiệm vụ và nội dung liên quan đến công việc này.
1.1.1 Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp cần quản lý toàn diện lớp học, nắm rõ hoàn cảnh và những thay đổi trong gia đình ảnh hưởng đến học sinh Họ cũng phải hiểu đặc điểm của từng học sinh để đạt được mục tiêu đào tạo về nhân cách và kết quả học tập, từ đó kết hợp hiệu quả trong công tác giáo dục.
Giáo viên chủ nhiệm lớp cần thực hiện tốt vai trò của mình, không chỉ là một thầy cô giáo mà còn là tấm gương về đạo đức và tuân thủ pháp luật Họ phải nắm vững đường lối giáo dục và áp dụng sáng tạo vào thực tiễn giảng dạy Đồng thời, giáo viên cũng cần tham gia tích cực vào các hoạt động chính trị - xã hội, góp phần vào công cuộc đổi mới và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ theo dõi và nắm bắt tình hình học sinh trong lớp, đồng thời báo cáo kịp thời cho hiệu trưởng và ban giám hiệu về các vấn đề cần giải quyết Họ cũng phải thực hiện việc kiểm tra và đánh giá một cách công bằng, khách quan quá trình rèn luyện và phấn đấu của học sinh.
Kế hoạch tổ chức hoạt động cho tập thể học sinh nhằm thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường sẽ giúp các lớp trở thành thành viên tích cực trong cộng đồng trường học Thông qua các hoạt động tự quản, học sinh sẽ rèn luyện nhân cách, cải thiện khả năng ứng xử, phát triển năng lực sáng tạo và áp dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống.
Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn cần phối hợp với các tổ chức, đoàn thể khác để tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các hoạt động của nhà trường và xã hội.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối giữa ban giám hiệu, các tổ chức trong trường và giáo viên bộ môn với học sinh Họ là đại diện cho cả hai phía: bảo vệ quyền lợi của học sinh và đồng thời truyền đạt thông tin từ nhà trường Với vai trò này, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm bảo vệ và bênh vực những quyền lợi chính đáng của học sinh trong lớp.
GVCN đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức hoạt động tự quản của học sinh, đặc biệt là đối với học sinh lớp 11, những người đang ở độ tuổi chuyển giao từ thiếu niên sang thanh niên, đầy ước mơ và khát khao khẳng định bản thân Tuy nhiên, các em còn thiếu kinh nghiệm, dễ tự tin quá mức khi thành công và mất niềm tin khi gặp thất bại Do đó, việc định hướng và hỗ trợ kịp thời cho học sinh là rất cần thiết Chức năng cố vấn của giáo viên chủ nhiệm không chỉ là điều chỉnh mà còn là định hướng và dẫn dắt quá trình tự giáo dục của từng học sinh, từ đó phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong giáo dục.
Cố vấn là quá trình giáo dục và định hướng của giáo viên chủ nhiệm đối với hoạt động tự quản của học sinh trong lớp Giáo viên không trực tiếp điều khiển công việc của lớp, mà khuyến khích học sinh tự quản lý và thực hiện các hoạt động của mình.
Chức năng cố vấn của giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh cần bao quát toàn bộ nội dung giáo dục và kế hoạch hoạt động của lớp, bao gồm học tập, rèn luyện đạo đức và thể dục thể thao, cả trong nhà trường lẫn ngoài xã hội Giáo viên chủ nhiệm cũng cần tư vấn cho học sinh về các mối quan hệ xã hội, gia đình, cộng đồng, bạn bè và định hướng nghề nghiệp.
1.1.2 Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm.
Người giáo viên chủ nhiệm cần hiểu rõ đường lối và quan điểm giáo dục để áp dụng hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời, việc nắm vững phương pháp và nghệ thuật sư phạm là điều đặc biệt quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý lớp học.
Để hình thành nhân cách cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững các yếu tố ảnh hưởng như vai trò của giáo dục, hoạt động và mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh Đồng thời, họ cũng cần hiểu rõ các phương pháp tác động như tác động song song, tác động tay đôi và bùng nổ sư phạm.
Giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu đặc điểm gia đình và tâm sinh lý của từng học sinh Việc phân tích nguyên nhân của các hiện tượng và đặc điểm riêng biệt của học sinh là rất quan trọng, giúp giáo viên hiểu rõ hơn về từng em và có phương pháp giáo dục phù hợp.
Lập kế hoạch chủ nhiệm hàng tháng và theo năm học là cần thiết để phát triển nhân cách học sinh một cách hệ thống Kế hoạch này cần bao gồm các nội dung quan trọng nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Khái quát chung về đặc điểm lớp chủ nhiệm.
Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém.
Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học được phân công dạy ở lớp chủ nhiệm và các lớp khác.
Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Khái niệm, đặc điểm, ưu điểm và nhược điểm của dạy học trực tuyến
1.2.1 Khái niệm về dạy học trực tuyến
Dạy học trực tuyến (E-learning) là phương thức giảng dạy và học tập qua Internet, nơi giáo viên và học sinh tương tác thông qua các nền tảng học trực tuyến Họ sử dụng các ứng dụng truyền tải âm thanh, hình ảnh và thiết bị thông minh như laptop, smartphone, và máy tính bảng để tham gia vào quá trình học tập.
Các bài giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) được đưa
Bên cạnh đó còn có các khóa học cùng thời gian thực có sự tham gia và tương tác giữa giáo viên và học viên.
(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )
Hình thức học trực tuyến đã và đang thể hiện được những ưu điểm nổi trội như sau:
Dạy học trực tuyến giúp hạn chế nguy cơ lây lan dịch bệnh bằng cách đảm bảo các lớp học vẫn diễn ra theo kế hoạch mà không cần giáo viên và học sinh phải đến lớp, từ đó giảm thiểu khả năng nhiễm bệnh.
Thúc đẩy tính tự học cho phép người học chủ động lựa chọn khóa học theo mong muốn và học mọi lúc, mọi nơi Điều này giúp họ rút ngắn thời gian học tập mà không bị ràng buộc bởi thời gian biểu của các lớp học truyền thống.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là yếu tố quan trọng giúp giáo viên nâng cao năng lực giảng dạy Để thu hút người học, giáo viên cần tìm tòi và áp dụng các hình thức giảng dạy mới, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục.
Trong dạy học trực tuyến có 2 khái niệm mà người dùng hay nhầm lẫn đó là: công cụ dạy học trực tuyến và nền tảng giáo dục trực tuyến.
Công cụ dạy học trực tuyến là những phương tiện cho phép giáo viên và học sinh tương tác trực tiếp trong thời gian thực Một số công cụ phổ biến hỗ trợ học trực tuyến bao gồm Zoom, Skype, Hangouts và Google Meet.
Nền tảng E-Learning là phần mềm học trực tuyến giúp tổ chức các buổi học theo thời gian thực và cung cấp các khóa học trực tuyến Người học có thể truy cập vào hệ thống bất cứ lúc nào, sử dụng tài liệu đã được tải lên để tự học hiệu quả.
1.2.2 Đặc điểm của phương pháp dạy học trực tuyến
Phương pháp dạy học trực tuyến nổi bật với các đặc điểm sau:
- Giảng dạy và học tập thông qua các phần mềm công nghệ thông tin
- Có thể kết hợp hình thức nghe – nhìn và tương tác giữa người dạy và người học
- Có học, chấm điểm, thi và cấp chứng chỉ
Giáo viên có khả năng tạo ra các khóa học và tải lên tài liệu như video và văn bản trên các nền tảng học trực tuyến Họ có thể cung cấp bài giảng miễn phí hoặc tính phí cho học viên.
- Người học có thể tham gia các khóa học bất cứ lúc nào họ muốn.
(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )
Khi tham gia học trực tuyến, người học có thể xem lại bài giảng nhiều lần
1.2.3 Ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực tuyến
Mỗi phương pháp giảng dạy và học tập sẽ có những ưu và nhược điểm riêng, với dạy học trực tuyến sẽ ưu-nhược điểm như sau:
- Tiết kiệm chi phí: Dạy học trực tuyến giúp tiết kiệm chi phí đi lại, thuê phòng học và các chi phí khác cho người dạy và người học
Đào tạo linh hoạt mọi lúc, mọi nơi giúp người dạy và người học chủ động sắp xếp lịch học mà không bị ràng buộc bởi thời gian, không gian, thời tiết hay bất kỳ tổ chức trường học nào.
Người học có quyền chủ động lựa chọn các chương trình học mà mình yêu thích trên các nền tảng học trực tuyến, giúp họ dễ dàng tiếp cận kiến thức phù hợp với sở thích và nhu cầu cá nhân.
Học trực tuyến giúp tiết kiệm thời gian cho cả người học và người dạy bằng cách loại bỏ thời gian di chuyển Ngoài ra, phương pháp này còn cho phép người học rút ngắn thời gian học tập, không bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài.
(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )
Phương pháp dạy học trực tuyến giúp người học có thể học ngay tại nhà vào khoảng thời gian phù hợp
Bên cạnh những ưu điểm trên, dạy học trực tuyến vẫn còn một số nhược điểm như:
Kết nối mạng là yếu tố quan trọng trong quá trình học trực tuyến; nếu mạng chậm hoặc mất kết nối, buổi học sẽ bị gián đoạn, ảnh hưởng tiêu cực đến tâm trạng của cả giáo viên và học viên, cũng như tiến trình giảng dạy.
Dạy học trực tuyến yêu cầu người học phải có tính chủ động và kỷ luật cao, vì người dạy không thể quản lý hoặc theo dõi quá trình học tập một cách chặt chẽ Thiếu cơ hội giao tiếp với giáo viên và bạn bè làm giảm hứng thú học tập, do đó, mỗi người học cần nâng cao ý thức tự giác để đạt hiệu quả trong việc học.
THỰC TRẠNG
Trong bối cảnh hiện nay, dạy học trực tuyến trở thành giải pháp hiệu quả giúp học sinh duy trì kiến thức mà không bị gián đoạn Các trường học đang áp dụng các nền tảng như Google Meet và Office để tổ chức các buổi học trực tuyến.
365 giúp quản lý việc tạo lớp học, tài khoản giáo viên và tài khoản đăng nhập cho học sinh Tất cả hoạt động dạy học trực tuyến đều được giám sát và kiểm soát bởi Ban Giám hiệu và Giáo viên Chủ nhiệm lớp.
Phần lớn học sinh lớp 11A5 mà tôi chủ nhiệm chưa quen với học trực tuyến, dẫn đến tình trạng tham gia học tập với tinh thần mệt mỏi và chán nản Ý thức học tập của các em chưa cao, nhiều học sinh còn mở máy tính để làm việc riêng, không chú ý vào bài giảng của giáo viên Hậu quả là các em sẽ hình thành lỗ hổng kiến thức khó có thể khắc phục sau này.
Nhiều học sinh thường đưa ra các lý do như mạng yếu, không có camera hoặc microphone để tránh sự quản lý từ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
Học trực tuyến mang lại nhiều thách thức cho học sinh, như việc bài giảng trở nên khó hiểu hơn so với học trên lớp Việc ngồi quá lâu trước các thiết bị điện tử có thể gây hại cho mắt, não và các bộ phận khác của cơ thể Thêm vào đó, tâm lý học sinh thường không ổn định, dễ cáu gắt, dẫn đến giảm khả năng tập trung và trí nhớ.
Mặc dù học sinh tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để tiếp cận bài giảng, nhưng điều kiện cơ sở vật chất của gia đình ảnh hưởng lớn đến việc học trực tuyến Không phải gia đình nào cũng có đủ trang thiết bị như mạng, máy tính hay điện thoại thông minh, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa Hơn nữa, việc quản lý nề nếp và ý thức học tập trong môi trường học trực tuyến không được thực hiện trực tiếp, điều này có thể tác động tiêu cực đến kết quả học tập của học sinh.
Dạy học trực tuyến không chỉ đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh mà còn đánh dấu sự chuyển biến trong phương pháp học, khuyến khích sự tự học và nghiên cứu bài học trong kỷ nguyên 4.0.
Với tinh thần "Chống dịch như chống giặc", trường THPT Lê Hồng Phong quyết tâm chung sức đồng lòng cùng toàn xã hội đẩy lùi dịch bệnh Dưới sự chỉ đạo quản lí đúng đắn của Ban Giám Hiệu, toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường nỗ lực hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giáo dục năm học 2021 – 2022.
Với vai trò GVCN, tôi có trách nhiệm lớn trong việc động viên và hướng dẫn học sinh lớp mình trong việc học trực tuyến hiệu quả Đây là một mục tiêu và thách thức lớn đối với tôi Để hỗ trợ học sinh học tập tốt trong giai đoạn hiện nay, giáo viên, đặc biệt là GVCN, cần không ngừng nâng cao kiến thức và kỹ năng để quản lý và giáo dục lớp học trực tuyến một cách hiệu quả.
BIỆN PHÁP
Nhận lớp chủ nhiệm
3.1.1 Lấy thông tin cá nhân của học sinh
Dựa vào số lượng học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để thu thập thông tin cá nhân của học sinh mà không cần gặp mặt trực tiếp.
+ Tận dụng nguồn thông tin trên Vnedu mà nhà trường cung cấp để liên hệ và kết nối với PHHS
+ Thông qua việc kết nối với PHHS để nhận được phản hồi về thông tin
HS như số điện thoại.
+ Kết bạn với HS thông qua số điện thoại bằng ứng dụng Zalo hoặc mesenger,…
Sau khi có được zalo của PH và HS thì GVCN cần tạo riêng cho lớp một nhóm lớp ảo trên Zalo hoặc mesenger.
Ngoài ra GVCN cũng nên tạo một group của PHHS trong lớp để tiện trao đổi thông tin.
Thông qua lớp học ảo, giáo viên chủ nhiệm đã thông báo cho học sinh về các nhiệm vụ đầu năm học Đồng thời, giáo viên yêu cầu học sinh cung cấp thêm địa chỉ Gmail để có thể kết nối và đưa các em vào lớp học ảo.
3.1.3 Tạo lớp học trên phần mềm dạy học trực tuyến
Để đảm bảo quá trình dạy học trực tuyến diễn ra hiệu quả, GVCN cần lựa chọn phần mềm dạy học phù hợp theo quy định của Nhà trường Theo chỉ đạo từ THPT Lê Hồng Phong, lớp 11A5 do tôi chủ nhiệm sẽ sử dụng phần mềm Google Meet hoặc Office 365.
Để tạo một lớp học ảo trên Google Meet, giáo viên bộ môn cần thêm địa chỉ Gmail của cả giáo viên và học sinh vào lớp học ảo Điều này giúp học sinh có thể tham gia đúng lớp học và đúng giờ quy định.
3.1.4 Khảo sát điều kiện học tập của học sinh
Dựa trên đặc điểm vùng miền và các điều kiện hiện có, giáo viên cần linh hoạt và chủ động trong việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhất.
Điều tra và khảo sát học sinh về khả năng đáp ứng yêu cầu học trực tuyến bao gồm việc đánh giá thiết bị học tập và tâm thế chuẩn bị Cần trang bị cho học sinh những kỹ thuật để duy trì hứng thú và sự tập trung trong học trực tuyến, đồng thời hướng dẫn cách cân bằng sức khỏe tinh thần và thể chất trong bối cảnh học tập trực tuyến.
GVCN có thể sử dụng các nhóm đã tạo để tiến hành khảo sát học sinh thông qua một biểu mẫu Google, nhằm đánh giá điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập trực tuyến của các em.
+ Nắm được số lượng HS không có camera, microphone để xác nhận với
GVBM đảm bảo cho quá trình dạy học.
Đối với học sinh thiếu thiết bị học tập như camera và microphone, giáo viên chủ nhiệm có thể thu thập thông tin về quá trình ghi chép bài của học sinh bằng cách yêu cầu các em mượn điện thoại thông minh để chụp lại bài vở và gửi cho giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn trước khi vào tiết học.
3.1.5 Một số nhắc nhở và lời khuyên dành cho học sinh lớp chủ nhiệm
Học sinh cần chuẩn bị tâm lý và trang phục nghiêm túc khi tham gia học trực tuyến Đồng thời, việc chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập như điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe và sách giáo khoa là rất quan trọng.
Học sinh nên chọn cho mình một góc học tập yên tĩnh và thoải mái tại nhà Trong quá trình học, việc lắng nghe và tham gia thảo luận là rất quan trọng Để đạt được điều này, học sinh cần chủ động đọc và soạn bài trước mỗi tiết học Thói quen đến lớp sớm 10 phút để chào hỏi và làm quen với thầy cô sẽ giúp tạo dựng mối quan hệ thân thiện trong lớp học.
Khuyến khích học sinh thành lập nhóm học tập trên Zalo và Facebook để trao đổi, giải đáp thắc mắc về bài học Học sinh cũng nên tham gia các hoạt động vận động nhẹ nhàng, đi ngủ đúng giờ và đảm bảo đủ 8 tiếng ngủ để nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, việc rèn luyện khả năng tự lập trong học tập là rất quan trọng Ngoài ra, cần chú ý tắt một số tính năng trên thiết bị có thể ảnh hưởng đến giờ học, giúp người học ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ
3.2.1 Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ. Để bầu BCS lớp đạt hiệu quả - hoạt động tốt, GVCN tham khảo ý kiến của GVCN cũ hoặc làm phiếu khảo sát các chức vụ đã kinh qua của HS để có thể bầu chọn được đội ngũ BCS nhiệt tình trách nhiệm và năng nổ.
Một cán bộ lớp xuất sắc cần có tính năng động, nhiệt tình và tinh thần sống vì tập thể, không ích kỷ Do đó, khi lựa chọn Ban Cán Sự lớp, giáo viên cần chú ý đến tính cách của học sinh được chọn.
Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ.
Trong bối cảnh học trực tuyến, giáo viên chủ nhiệm sẽ yêu cầu lớp bầu chọn lớp trưởng, lớp phó học tập và các tổ trưởng Việc bầu lớp phó lao động và văn thể mỹ sẽ được thực hiện sau khi học sinh trở lại học trực tiếp tại trường.
Khi lựa chọn Ban Cán Sự lớp, cần đảm bảo rằng mỗi khu vực cư trú đều có ít nhất một thành viên đại diện Điều này giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình của các học sinh trong lớp thông qua sự kết nối với các em.
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) trong việc chọn ban cán sự (BCS) lớp là rất quan trọng, tuy nhiên, sự tham gia của các thành viên trong lớp cũng không kém phần quan trọng Khi lựa chọn giáo viên, cần căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể, điều này thể hiện qua việc bình bầu dân chủ vào đầu năm học.
GVCN tạo một cuộc bình chọn trên Zalo để nắm được số phiếu bầu của những HS nằm trong BCS lớp.
Chia tổ để phân chia nhiệm vụ cho các tổ trưởng theo dõi thành viên của tổ mình dễ dàng hơn.
3.2.2 Tiến hành bầu BCS lớp.
Trước khi bầu Ban Cán Sự lớp, giáo viên chủ nhiệm hỏi: “BCS lớp do thầy chọn hay do các em chọn?” Khi học sinh quyết định tự chọn, giáo viên đồng ý nhưng nhấn mạnh rằng các em cần tôn trọng và hoạt động theo sự điều hành của BCS lớp sau khi bầu xong.
Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhất đầu năm học.
Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu.
Tiêu chuẩn để trở thành lớp trưởng bao gồm học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năng động và nhiệt tình Ngoài ra, lớp trưởng cần có khả năng tổ chức và được bạn bè trong lớp tín nhiệm.
Tiêu chuẩn để trở thành lớp phó học tập bao gồm học lực giỏi, sự nhiệt tình trong việc giúp đỡ bạn bè và tính cách hòa đồng Các chức danh khác cũng có những tiêu chuẩn tương tự do giáo viên đề ra.
Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danh lớp trưởng và các lớp phó.
Ví dụ: Chức danh lớp trưởng: Vũ Hoàng Đức Thịnh
Lớp phó học tập: Nguyễn Thanh Quang
Các em học sinh đã xác định tiêu chuẩn và đề cử những ứng cử viên phù hợp Bây giờ, hãy tiến hành bình chọn trong cuộc bầu cử được tổ chức trong nhóm Zalo do giáo viên chủ nhiệm tạo ra.
Sau khi chọn lớp trưởng và các lớp phó, giáo viên chủ nhiệm sẽ hướng dẫn các tổ tự bầu tổ trưởng dựa trên các tiêu chuẩn đã được đề ra Việc định hướng này giúp các em hiểu rõ hơn về trách nhiệm và vai trò của tổ trưởng trong lớp.
Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 11A5 như sau:
Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả, được các thành viên trong lớp tôn trọng.
Thiết lập một số quy tắc trong lớp học
Xây dựng quy tắc trong lớp học trực tuyến là rất quan trọng để quản lý lớp học hiệu quả Giáo viên có thể thiết lập các quy tắc như bật camera trong giờ học, tắt mic để giảm tiếng ồn, hoàn thành cuộc thảo luận trước thời gian cho phép và vào lớp đúng giờ Những quy tắc này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và chuyên nghiệp.
Các tiêu chuẩn quan trọng khi bổ sung phản hồi trong diễn đàn trực tuyến cần được thiết lập rõ ràng Trong lớp học, một số học sinh có thể chưa hiểu rõ các quy tắc, vì vậy việc giải thích chi tiết và đảm bảo mọi học sinh tuân thủ quy định là cần thiết để không ảnh hưởng đến môi trường học tập.
Dựa trên những lý do đã nêu và theo quy định học trực tuyến của nhà trường, lớp 11A5 đã thiết lập một số quy tắc riêng cho quá trình học trực tuyến.
NỘI QUY LỚP HỌC TRỰC TUYẾN LỚP 11A4
Học sinh cần đăng nhập vào tài khoản lớp học trực tuyến ít nhất 15 phút trước mỗi buổi học theo thời khóa biểu để tham gia sinh hoạt lớp với giáo viên chủ nhiệm Việc này có thể thực hiện trên máy tính cá nhân, điện thoại hoặc các thiết bị học trực tuyến khác Nếu học sinh nghỉ học hoặc đến muộn, phụ huynh học sinh cần xin phép giáo viên chủ nhiệm.
2 Học sinh phải dùng tên thật của mình trong suốt quá trình học trực tuyến.
3 Học sinh bật/tắt camera và microphone theo sự hướng dẫn của giáo viên giảng dạy.
4 Tuyệt đối không CHAT những nội dung không liên quan đến bài học trên cửa sổ phòng học trực tuyến làm gián đoạn việc dạy của thầy cô và ảnh hưởng tới lớp học Nếu có ý kiến gì học sinh bật biểu tượng giơ tay, bật mic và trao đổi trực tiếp với giáo viên.
5 Học sinh ăn uống, đi vệ sinh trước khi vào lớp.
6 Không làm việc riêng trong suốt quá trình học
7 Học sinh mặc trang phục lịch sự (tốt nhất đồng phục học sinh) Không mặc đồ ngủ hoặc trang phục phản cảm khi học trực tuyến.
8 Ghi chép, học bài và làm bài tập nghiêm túc theo hướng dẫn của giáo viên bộ môn.Trên đây là nội quy lớp học trực tuyến năm học 2021-2022 Yêu cầu tất cả học sinh lớp 11a4 nghiêm túc thực hiện (Nguồn: Nội quy của lớp đã thống qua với PHHS và HS )
Nội quy học trực tuyến của nhà trường đề ra
Nội quy học trực tuyến áp dụng cho lớp 11A5
Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp
GVCN đã tổ chức một buổi họp lớp trực tuyến để phân công nhiệm vụ cho lớp trưởng, lớp phó và các tổ trưởng, nhằm giúp tất cả học sinh trong lớp nắm rõ tình hình và các hoạt động diễn ra trong quá trình học trực tuyến.
+ Nắm bao quát tình hình, và báo lại cho GVCN sau mỗi buổi học.
+ Điểm danh lớp học trước 5 phút khi vào lớp.
Trong quá trình theo dõi học sinh, cần nắm rõ danh sách các em để ghi nhận những trường hợp ra vào lớp học liên tục Việc liên hệ với học sinh để tìm hiểu lý do vắng mặt là rất quan trọng, đồng thời cần báo cáo kịp thời với giáo viên bộ môn Điều này giúp tránh tình trạng học sinh gặp phải sự cố về mạng lag hoặc wifi trong quá trình học trực tuyến.
Lớp phó học tập đóng vai trò quan trọng trong việc theo dõi và nâng cao hiệu quả học tập của các bạn trong lớp Họ thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở về các bài tập về nhà và các công việc cần chuẩn bị cho buổi học tiếp theo thông qua nhóm lớp.
- Đối với các tổ trưởng:
Theo dõi học sinh trong tổ và tính điểm cho từng em trong quá trình học trực tuyến dựa trên bảng tiêu chí đã thống nhất Vào cuối tuần, trong giờ sinh hoạt lớp trực tuyến, sẽ báo cáo với giáo viên chủ nhiệm về tình hình của tổ và công bố số điểm mà các bạn đạt được cũng như xếp loại trong tuần đó.
- 10 Vô lễ với giáo viên, người lớn
- 3 Làm việc riêng trong giờ học
- 1 Để microphone làm ồn đến lớp học
- 4 Không làm bài tập về nhà
+1 1 lần phát biểu tương tác với GV trong giờ học
Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong mỗi tuần
Dựa trên kết quả của buổi họp lớp đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đã tổ chức họp với Ban cán sự lớp để thống nhất tiêu chí đánh giá và xếp loại hạnh kiểm trong các tiết học trực tuyến hàng tuần.
+ Đầu mỗi tuần một HS sẽ có một quỹ điểm là 50 điểm.
+ Căn cứ theo bảng tiêu chí chấm điểm, tổ trưởng sẽ theo dõi và thực hiện việc cộng hoặc trừ.
+ Cuối mỗi tuần tổ trưởng sẽ tổng điểm cho mỗi thành viên trong tổ và xếp loại hạnh kiểm cho HS trong tuần đó.
80 điểm trở lên: Hạnh kiểm: Tốt
65 đến < 80 điểm: Hạnh kiểm: Khá
50 đến < 65 điểm: Hạnh kiểm: Trung Bình
35 đến < 50 điểm: Hạnh kiểm: Yếu
Dựa vào số điểm của mỗi học sinh trong từng tuần, tổ trưởng sẽ tổng hợp điểm số cuối mỗi học kỳ và tính trung bình Kết quả này sẽ được sử dụng để đánh giá và xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong toàn bộ học kỳ.
Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể
Tập thể là một nhóm đông người với nhiều mối quan hệ đa dạng Khi những mối quan hệ trong tập thể được xây dựng tốt đẹp và bền vững, tập thể sẽ trở nên vững mạnh Do đó, để phát triển một tập thể, cần thiết lập mối quan hệ tình cảm, quan hệ chức năng và kỷ luật trong nhóm.
Quan hệ tình cảm là mối quan hệ bạn bè gắn bó, hỗ trợ và khích lệ nhau trong học tập và phát triển bản thân Những mối quan hệ này hình thành qua hoạt động và giao tiếp, tạo động lực cho sự phát triển của tập thể và giáo dục từng cá nhân Sự đoàn kết và quan hệ tình cảm tốt đẹp giữa các thành viên là yếu tố quan trọng trong việc xây dựng tập thể vững mạnh Trong một tập thể, có hai loại nhóm: nhóm chính thức như tổ, đội và nhóm không chính thức do sự tương đồng về tình cảm, sở thích giữa các thành viên Nhóm không chính thức này đóng vai trò quan trọng, vì vậy giáo viên cần tận dụng chúng để phục vụ cho mục đích giáo dục học sinh.
Quan hệ chức năng trong một tập thể là mối quan hệ trách nhiệm giữa các thành viên trong công việc Mỗi người được giao một nhiệm vụ cụ thể và để hoàn thành nhiệm vụ đó, họ cần hợp tác và liên hệ với những người khác, đồng thời tuân thủ yêu cầu và kế hoạch chung Một quan hệ chức năng tốt đẹp đảm bảo rằng công tác của tập thể được phối hợp chặt chẽ, giúp mọi thành viên hoàn thành nhiệm vụ của mình hiệu quả.
Quan hệ tổ chức là mối liên hệ giữa các cá nhân dựa trên nội quy và kỷ luật của tập thể Mỗi học sinh cần tự giác tuân thủ tôn chỉ, mục đích của đoàn thể, điều lệ của nhà trường và nội quy lớp học Chính mối quan hệ này tạo nên sức mạnh tập thể, giúp đảm bảo sự phát triển đúng hướng của tập thể theo mục tiêu đã đề ra.
Phối hợp với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh
Giáo dục là một quá trình xã hội với sự tham gia của nhiều lực lượng khác nhau Mỗi lực lượng giáo dục đóng vai trò và chức năng riêng biệt, vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tận dụng những thế mạnh của từng lực lượng để phối hợp hiệu quả trong việc tổ chức giáo dục cho học sinh, nhằm đạt được kết quả tốt nhất.
+ Trước hết giáo viên chủ nhệm cần phối hợp chặt chẽ với các giáo viên bộ môn để:
Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh giỏi, đồng thời hỗ trợ học sinh kém và những em có hoàn cảnh khó khăn Việc này bao gồm việc trao đổi và chia sẻ các phương pháp học tập hiệu quả nhằm giúp tất cả học sinh phát triển toàn diện.
– Xây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và hạnh kiểm của học sinh, nhận xét, ghi học bạ.
Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên giao tiếp với giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình học tập hàng ngày của học sinh, từ đó có những biện pháp giáo dục kịp thời và hiệu quả Họ cũng thường xuyên rút kinh nghiệm về nội dung và phương pháp giảng dạy, nhằm điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của học sinh trong lớp.
+ Đối với chi đoàn thanh niên:
– Giáo viên chủ nhiệm chủ động đưa ra kế hoạch phối hợp công tác của cả năm học, kế hoạch công tác học kì, hàng tháng, hàng tuần.
Trong quá trình tổ chức sinh hoạt tập thể và sinh hoạt lớp, cần mời Ban Chấp hành Đoàn tham gia dự giờ trong tiết sinh hoạt lớp Điều này giúp học sinh nắm bắt rõ các quy định của Đoàn trường, từ đó nâng cao ý thức và trách nhiệm trong hoạt động đoàn thể.
+ Tổ chức phối với cha mẹ học sinh:
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc với phụ huynh để cập nhật tình hình sức khỏe của học sinh, thực hiện khai báo y tế trực tuyến và thông báo lịch học trực tuyến Điều này giúp phụ huynh sắp xếp thời gian và chuẩn bị trang thiết bị học tập cho con em mình một cách hiệu quả.
Để nắm vững tình hình học tập và hạnh kiểm của học sinh, việc thiết lập mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh là rất quan trọng Mối quan hệ này cần được duy trì thường xuyên thông qua các kênh giao tiếp như điện thoại, thư điện tử, sổ liên lạc và nhóm Zalo.
Hội phụ huynh học sinh và ban đại diện đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối giữa gia đình và nhà trường Họ có nhiệm vụ theo dõi tình hình học tập của học sinh và thảo luận các biện pháp giáo dục hiệu quả.
- Tổ chức các cuộc họp với phụ huynh học sinh của lớp theo định kì: đầu năm, cuối học kì và tổng kết năm học.
Cha mẹ cần đồng hành và hỗ trợ học sinh trong việc học trực tuyến bằng cách tạo không gian yên tĩnh và cố định cho việc học Việc sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng và dễ lấy là rất quan trọng Đồng thời, cần loại bỏ các yếu tố gây phân tâm như ti vi, đồ chơi và vật nuôi để giúp học sinh tập trung hơn vào việc học.
Cha mẹ cần rèn luyện thói quen học tập tự lập cho trẻ, đồng thời động viên và khen ngợi để tạo hứng thú trong học tập Họ cũng nên chủ động tìm hiểu công nghệ thông tin và phương pháp sư phạm để giúp trẻ sử dụng hiệu quả và an toàn các thiết bị học trực tuyến Việc cập nhật kiến thức chăm sóc con cái trong mùa dịch là cần thiết, nhằm tạo ra bầu không khí thoải mái trong gia đình Cha mẹ nên hướng dẫn trẻ tham gia các hoạt động nhẹ nhàng như vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cây cảnh và thú cưng Đối với những khu vực thiếu điều kiện về mạng và kỹ thuật, cần tìm giải pháp giao bài tập cho học sinh, chẳng hạn như soạn bài ôn tập và thông báo cho phụ huynh đến nhận tài liệu.
GVCN chú trọng thiết lập mối quan hệ thân thiện với học sinh và phụ huynh, tạo không khí thoải mái trong lớp học Việc tương tác thường xuyên và ghi nhận thành tích học tập giúp học sinh cảm thấy được khen thưởng, từ đó xây dựng sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh GVCN hướng dẫn học sinh với tốc độ chậm hơn để tránh tạo áp lực thời gian, điều này giúp duy trì hứng thú học tập của các em.
Cách xử lý các sai phạm
3.8.1 Đặt ra các quy tắc và kỳ vọng rõ ràng
Khi bắt đầu lớp học trực tuyến, hãy đảm bảo:
Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lịch sự và đúng giờ ngay từ đầu.
Cho học sinh biết họ nên làm gì trong những trường hợp đặc biệt, chẳng hạn như cách bào chữa cho mình giữa giờ học.
Giải thích ngôn ngữ và cách diễn đạt nào được chấp nhận và ngôn ngữ nào không.
Nếu học sinh vẫn tiếp tục có hành vi không đúng, hãy tự tin nhắc nhở họ về các quy tắc và phép xã giao mà bạn đã thiết lập trước đó.
3.8.2 Giải quyết các vấn đề ngay lập tức thông qua nhóm PHHS và Vnedu.
Khi một học sinh có hành vi sai phạm trong quá trình học, giáo viên bộ môn cần thông báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm GVCN sẽ liên hệ với phụ huynh và học sinh để phối hợp nhắc nhở, đồng thời giúp phụ huynh theo dõi tình hình học tập của học sinh một cách kịp thời.
Để nâng cao hiệu quả học tập của học sinh, việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh là rất cần thiết, nhằm trao đổi kế hoạch và thống nhất cách thức hỗ trợ học sinh học tập tại nhà Đồng thời, cần kịp thời giải quyết các hành vi sai trái hoặc vấn đề kỷ luật, bất kể đó là hành vi mất tập trung thường xuyên hay sử dụng ngôn ngữ không phù hợp, nhằm duy trì môi trường học tập tích cực.
3.8.3 Nói chuyện riêng với học sinh
Thay vì chỉ trích học sinh có hành vi sai trái trước lớp, giáo viên nên lựa chọn cách sửa chữa hoặc kỷ luật thông qua một cuộc trò chuyện riêng tư Điều này không chỉ giúp học sinh cảm thấy được tôn trọng mà còn tạo cơ hội cho giáo viên giao tiếp bằng giọng điệu trang trọng và tích cực, từ đó khuyến khích sự cải thiện hành vi.
Nếu hành vi sai trái vượt quá khả năng giải quyết của giáo viên chủ nhiệm, cần thông báo cho phụ huynh hoặc ban giám hiệu trường học để họ có thể xử lý tình huống một cách thích hợp.
Hãy là một hình mẫu hoàn thiện và giúp học sinh khắc phục những rào cản về tâm lý
Việc thực hiện các quy tắc và khuyến khích hành vi tốt trong lớp học sẽ trở nên hiệu quả hơn khi giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là tấm gương mẫu mực Khi học sinh thấy được thái độ tích cực, tôn trọng người khác và tính chuyên nghiệp của GVCN, họ sẽ có xu hướng noi gương và nỗ lực tạo ra một bầu không khí học tập tích cực cho tất cả mọi người.
GVCN đóng vai trò quan trọng trong việc tạo dựng tâm lý tích cực cho học sinh khi tham gia lớp học trực tuyến Việc khuyến khích học sinh thoải mái "nói một mình" và không quá lo lắng về việc có được sự "quan tâm" từ người khác là điều cần thiết.
- Thông báo thường xuyên và hàng tuần đến PHHS của tập thể lớp thông qua Vnedu.
KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Khảo sát được thực hiện trên 250 học sinh và 50 giáo viên tại trường THPT Lê Hồng Phong nhằm đánh giá hiệu quả của các biện pháp duy trì sĩ số và rèn luyện tính chuyên cần của học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 trong thời gian học trực tuyến Kết quả khảo sát sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về tình hình học tập và sự tham gia của học sinh trong bối cảnh học trực tuyến.
Số liệu thống kê về mức độ của các biện pháp khi tiến hành khảo sát
3 Thiết lập một số quy tắc trong lớp học
4 Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp 240 80,0 50 16,7 10 3,3
Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong mỗi tuần
Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể
Phối hợp với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh
8 Cách xử lý các sai phạm 272 90,7 20 6,7 8 2,6
Hãy là một hình mẫu hoàn thiện và giúp học sinh khắc phục những rào cản về tâm lý
Biểu đồ thể hiện số liệu thống kê về mức độ đánh giá các biện pháp khi tiến hành khảo sát 250 học sinh và 50 giáo viên trường THPT Lê Hồng Kết quả khảo sát cho thấy sự đánh giá tích cực từ cả học sinh và giáo viên đối với các biện pháp được áp dụng Mức độ hài lòng cao trong các phương pháp giảng dạy và quản lý lớp học đã được ghi nhận, phản ánh sự hiệu quả trong công tác giáo dục tại trường.
- Thiết lập một số quy tắc trong lớp học
- Phân công nhiệm vụ cho
- Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong mỗi tuần
- Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể
- Phối hợp với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh
- Cách xử lý các sai phạm
- Hãy là một hình mẫu hoàn thiện và giúp học sinh khắc phục những rào cản về tâm lý
- Khi tiến hành thực hiện đề tài tôi đã áp dụng trong 4 tuần học đầu học kì
I năm học 2021-2022 so với 4 tuần cuối học trực tuyến của học kì II năm học
- Trong tuần có rất ít hoặc không có HS bị phê bình trên sổ đầu bài.
- Không có HS vô lễ với GV.
- Rất ít HS vi phạm nội quy trường, lớp.
Nội dung khảo sát 4 tuần cuối
HK I năm học 2021- 2022 Số lượn
1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ.
2) Học sinh không ghi bài.
3) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm.
4) Học sinh nói trống không, chưa lễ phép.
5) Học sinh hay ra vào lớp không lý do.
7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ.
8) Học sinh còn trầm, tự ti, rụt rè.
9) Học sinh phát ngôn không đúng chuẩn mực.
10) Học sinh bật camera và microphone theo sự hướng dẫn của GV.
11) Học sinh có sự tương tác tích cực trong quá trình học tập.
12) Học sinh vào lớp trễ
Sau 4 tuần học trực tuyến kì II năm học 2021-2022, GVBM đã đưa ra nhận xét về hiệu quả của 9 giải pháp áp dụng, dựa trên việc theo dõi sổ đầu bài và xếp loại hạnh kiểm hàng tuần Những dữ liệu này được cung cấp bởi BCS lớp và nhà trường, cho thấy sự tiến bộ trong việc quản lý học sinh và nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến.
- Tuần 1: 25/1/2022- 30/1/2022 (hình ảnh thông qua sổ đầu bài Trực tuyến)
- Tuần 2: 1/2/2022- 6/2/2022 (hình ảnh thông qua sổ đầu bài Trực tuyến)
- Tuần 3: 8/2/2022- 13/2/2022 (hình ảnh thông qua sổ đầu bài Trực tuyến)
- Tuần 4: 15/2/2022- 20/2/2022 (hình ảnh thông qua sổ đầu bài Trực tuyến)
Vắng Học KP Đánh giá tiết học
GVCN liên hệ với PHHS
(Nguồn sổ đầu bài và xếp loại hạnh kiểm theo tuần trong thời gian học trực tuyến mà BCS lớp và nhà trường cung cấp qua nhóm lớp)
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH QUA BỐN
TUẦN HỌC TRỰ TUYẾN KÌ II NĂM 2021-2022
Học sinh vào tiết trê
Học sinh vắng học có phép
Học sinh vắng học không phép
Trong bốn tuần học trực tuyến đầu năm 2021-2022, GVBM đã đánh giá tình hình học tập và hạnh kiểm của học sinh qua sổ đầu bài và xếp loại hạnh kiểm theo tuần, trước khi áp dụng 9 giải pháp Những nhận xét này giúp BCS lớp và nhà trường có cái nhìn tổng quát về sự tiến bộ và những vấn đề cần khắc phục trong quá trình học trực tuyến.
Vắng Học KP Đánh giá tiết học
GVCN liên hệ với PHHS 04 HS
GVCN liên hệ với PHHS 02 HS
3 HS 0 HS 0 HS Khá GVCN liên hệ với PHHS 01
(Nguồn sổ đầu bài và xếp loại hạnh kiểm theo tuần trong thời gian học trực tuyến mà BCS lớp và nhà trường cung cấp qua nhóm lớp)
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH QUA BỐN TUẦN HỌC TRỰC TIẾP HỌC KÌ I ĐẦU NĂM 2021-2022
Học sinh vào tiết trê
Học sinh vắng học có phép
Học sinh vắng học không phép
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng đề tài đã mang lại hiệu quả cao, với số lượng học sinh tham gia học tập trực tuyến tích cực và đạt được nhiều thành công hơn so với thời gian chưa áp dụng.
Trong quá trình thực hiện đề tài, lớp chủ nhiệm 11A5 đã thể hiện thái độ học tập tích cực hơn Hầu hết các em đã xác định được mục tiêu học tập rõ ràng, không còn lơ là hay mất tập trung trong các buổi học trực tuyến Sự tương tác giữa học sinh và giáo viên bộ môn diễn ra thường xuyên, tạo nên không khí lớp học sôi nổi và khuyến khích hoạt động học tập tích cực.
Qua việc trao đổi với học sinh và giáo viên, cũng như quan sát các tiết học trực tuyến, tôi nhận thấy rằng học sinh rất sôi nổi và hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập So với những tuần trước khi áp dụng sáng kiến, sự tham gia của học sinh đã nhanh chóng cải thiện, giúp hình thành nhiều năng lực cần thiết cho thế hệ 4.0.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận
Mỗi giáo viên đều mong muốn học sinh của mình trở thành những người chăm ngoan, học giỏi và phát triển toàn diện, góp phần vào sự phát triển của xã hội Với vai trò quan trọng của một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn nỗ lực tìm tòi, học hỏi và trau dồi kinh nghiệm để lớp mình chủ nhiệm đạt được thành tích cao, đặc biệt trong bối cảnh học tập trực tuyến hiện nay, một thách thức lớn đối với cả giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
1 2 3 sinh Chắc chắn rằng giải pháp đưa ra còn nhiều hạn chế, thiếu sót do đúc kết từ kinh nghiệm chủ nhiệm của cá nhân.
Mặc dù các ví dụ trong đề tài có thể chưa hoàn toàn điển hình, nhưng với lợi ích thiết thực của biện pháp trong công tác chủ nhiệm, tôi xin mạnh dạn giới thiệu một ý kiến nhỏ đến các thầy cô và học sinh.
Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm.
Khuyến nghị
Hằng năm cần tổ chức các phong trào thi đua về một số nội dung liên quan đến công tác chủ nhiệm giữa các lớp, các khối.
Tổ chức các buổi sinh hoạt dành cho giáo viên chủ nhiệm nhằm trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm, cũng như kể những câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm, giúp họ học hỏi và trau dồi lẫn nhau.
Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu về công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập.
Tôi đã thực hiện nhiều công việc để hoàn thành đề tài này, với hy vọng rằng nó sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm tại các trường THPT trong bối cảnh hiện nay.
Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tổ chuyên môn, hội đồng sáng kiến trường THPT Lê Hồng Phong cùng các em học sinh đã hỗ trợ tôi trong việc hoàn thành giải pháp này.
Bảo lộc, ngày 25 tháng 1 năm 2022 Người viết
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
Bảo Lộc, ngày tháng năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
