(SKKN CHẤT 2020) biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng anh cho học sinh lớp 4

Cơ sở lí luận của vấn đề

Hiện nay, việc dạy và học ngoại ngữ ở các trường tiểu học đã có nhiều chuyển biến tích cực Giáo viên được tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chuyên môn và kiến thức Học sinh cũng được cung cấp đầy đủ tài liệu, sách giáo khoa, hình ảnh và giáo cụ hỗ trợ, nhằm cải thiện chất lượng học tập.

Việc học tiếng Anh đã trở thành một nhu cầu cấp thiết cho xã hội Việt Nam nhằm nâng cao vị thế quốc gia trên trường quốc tế Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 21/8, Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 đã được sửa đổi thành Đề án mới Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025, hiện đang được trình Thủ tướng.

Trong năm học 2017-2018, Bộ Giáo dục đã xác định nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, là nhiệm vụ trọng tâm Ngành giáo dục sẽ hoàn thiện định dạng đề thi theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và ban hành quy chế thi cũng như cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo khung này.

Để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ, cần đa dạng hóa chương trình, sách giáo khoa và học liệu, đồng thời xây dựng môi trường thực hành ngoại ngữ qua các cộng đồng học tập Bộ Giáo dục xác định tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên ngoại ngữ phổ thông, nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình ngoại ngữ hệ 10 năm Các chương trình và tài liệu đào tạo sẽ được rà soát để phù hợp với đối tượng và cấp học, đồng thời chú trọng vào phương thức đào tạo trực tuyến.

Theo Bộ Giáo dục, năm học 2015-2016, cả nước có hơn 1,8 triệu học sinh tham gia chương trình tiếng Anh, con số này đã tăng lên hơn 4,9 triệu vào năm 2016-2017, với số lượng học sinh tiểu học lớp 3-5 chiếm đa số, đạt hơn 2,1 triệu Đến nay, đã có 5.940 giáo viên ngoại ngữ được bồi dưỡng nghiệp vụ tại các cấp phổ thông Một số trường THPT cũng đã thí điểm giảng dạy môn Toán và Vật lý bằng tiếng Anh, đồng thời đánh giá năng lực ngoại ngữ đầu ra của học sinh.

Bộ Giáo dục đã thừa nhận rằng việc triển khai chương trình ngoại ngữ mới ở giáo dục phổ thông còn gặp nhiều khó khăn, với số lượng học sinh tham gia chưa đạt mục tiêu đề ra Hiện tại, chưa có giải pháp cụ thể cho việc dạy và học ngoại ngữ ở các vùng miền, điều này làm cho việc nâng cao chất lượng giáo viên đạt chuẩn tại các địa phương trở nên khó khăn Hoạt động bồi dưỡng cán bộ, giảng viên tại các đơn vị thụ hưởng chưa thực sự mang lại hiệu quả cao.

GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 4 download by : skknchat@gmail.com

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4

Việc dạy tiếng Anh tại các cơ sở đào tạo hiện nay còn nhiều hạn chế, khiến nhiều sinh viên chưa đáp ứng được yêu cầu về năng lực ngoại ngữ khi ra trường Mục tiêu nâng cao khả năng sử dụng ngoại ngữ đạt chuẩn cho công chức, viên chức vẫn chưa được chú trọng đúng mức.

So sánh số lượng học sinh học hệ tiếng Anh 10 năm ở các cấp học giữa 2 năm học 2015-2016 và 2016-2017 (Nguồn: Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia, 2017.)

Đề án ngoại ngữ 2020 đã gặp nhiều chỉ trích từ dư luận, với trọng tâm là triển khai chương trình ngoại ngữ 10 năm trên toàn quốc từ lớp 3 đến lớp 12 và tăng cường tiếng Anh tại các trường nghề, cao đẳng và đại học trong giai đoạn 2016-2020 Đến năm 2016, đề án đã tiêu tốn hơn 9.000 tỷ đồng, nhưng chỉ có 20% học sinh được hưởng lợi, trong khi số giáo viên ngoại ngữ đạt chuẩn chỉ hơn 30%, và nhiều địa phương còn thiếu giáo viên.

Bộ trưởng Giáo dục Phùng Xuân Nhạ đã chỉ ra rằng chất lượng chương trình giáo dục, đặc biệt là môn tiếng Anh, còn thấp trong hội nghị triển khai đề án vào tháng 9/2016 Kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 cho thấy hơn 90% học sinh đạt điểm dưới trung bình môn tiếng Anh, với tỷ lệ thí sinh có điểm 2,25 chiếm cao nhất Chỉ có 8,8% thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên Đến kỳ thi THPT quốc gia 2018, mặc dù điểm trung bình môn tiếng Anh đã tăng lên 3,91, nhưng vẫn thấp nhất trong 9 môn thi, với đa số thí sinh đạt điểm từ 2,2 đến 5.

Để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4 trong kỳ thi THPT quốc gia, cần chú trọng đến việc cải thiện điểm số Mặc dù điểm số đã có sự tăng trưởng, nhưng vẫn chưa đạt yêu cầu mong muốn, tạo ra thách thức cho ngành giáo dục và xã hội Để phát triển kinh tế, xã hội và an ninh quốc phòng một cách toàn diện, việc hội nhập với thế giới là rất quan trọng, trong đó Tiếng Anh và ngoại ngữ nói chung chính là chìa khóa giúp chúng ta thực hiện điều này.

Phổ điểm môn tiếng Anh thi THPT quốc gia 2018.( Nguồn: Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Để nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của học sinh – sinh viên, việc tạo dựng môi trường học tiếng Anh từ cấp tiểu học là vô cùng quan trọng Sự quan tâm từ nhà trường và các cơ quan giáo dục đã góp phần cải thiện môi trường học ngoại ngữ, thông qua việc xây dựng phòng học tiếng Anh, trang bị thiết bị dạy học chuyên biệt, tổ chức các hoạt động giao lưu chuyên môn cho giáo viên, và tạo ra sân chơi tiếng Anh cho học sinh.

Việc dạy và học môn tiếng Anh ở tiểu học hiện chưa đạt hiệu quả cao, với trình độ học sinh không đồng đều, chủ yếu do môi trường học ngoại ngữ còn hạn chế Điều này dẫn đến việc các em ít có cơ hội tiếp xúc và giao tiếp với người nước ngoài, ảnh hưởng đến khả năng phát triển ngôn ngữ của các em.

Để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, việc phát triển kỹ năng nghe - nói là rất quan trọng, đặc biệt là khi học sinh không có môi trường giao tiếp với người nói tiếng Anh ở nhà Điều này giúp các em vượt qua những khó khăn trong việc sử dụng tiếng Anh một cách thành thạo.

Hiện nay, tình trạng dạy và học tiếng Anh chưa đạt hiệu quả cao do phụ thuộc vào sự chủ động của học sinh Để khắc phục vấn đề này, cần thu hút học sinh chú tâm vào việc học ngoại ngữ Người làm giáo dục và các thầy cô cần nỗ lực xây dựng kế hoạch, chương trình và cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.

Để đáp ứng nội dung tiết dạy theo yêu cầu của Bộ giáo dục, giáo viên cần tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp giúp học sinh khá giỏi nâng cao khả năng và đồng thời hỗ trợ học sinh yếu không bị tụt lại Đây là một thách thức lớn không chỉ với đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai mà còn với nhiều giáo viên dạy Ngoại ngữ khác.

Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Theo tôi, có hai nguyên nhân lớn nhất dẫn đến việc học sinh chưa có sự yêu thích và quan tâm đúng mực tới việc học ngoại ngữ.

Học sinh thường không hiểu lý do tại sao cần học tiếng Anh, dẫn đến việc học chỉ mang tính chất đối phó và không có động lực Để khuyến khích học sinh, giáo viên cần làm rõ lợi ích của việc học tiếng Anh, từ đó giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của môn học này Mỗi học sinh có lý do riêng để học tiếng Anh, như du học, trở thành nhà khoa học, hoặc chỉ đơn giản là theo yêu cầu của cha mẹ Việc giải đáp những thắc mắc này ngay trong buổi học đầu tiên sẽ giúp học sinh thấy được giá trị thực tiễn của việc học ngoại ngữ, từ đó tạo động lực học tập “Có mục tiêu mới có cố gắng” chính là thông điệp quan trọng trong quá trình này.

Sau khi giới thiệu bản thân, giáo viên nên đặt câu hỏi “Tại sao chúng ta phải học tiếng Anh?” thay vì chỉ giới thiệu bộ sách, nhằm khuyến khích học sinh tham gia và suy nghĩ về tầm quan trọng của việc học ngôn ngữ này.

Hãy ghi nhận tất cả các câu trả lời của các em và giải thích cho các em về những lợi ích của việc học tiếng Anh Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất trên thế giới, việc thành thạo tiếng Anh giúp các em giao tiếp dễ dàng hơn với mọi người và mở ra nhiều cơ hội phát triển cho bản thân cũng như cho đất nước.

Khuyến khích các em chia sẻ về ước mơ tương lai của mình, đồng thời nhấn mạnh rằng việc cải thiện khả năng tiếng Anh sẽ giúp các em tiếp cận gần hơn với những ước mơ đó Sự thành thạo tiếng Anh không chỉ mở ra nhiều cơ hội phát triển mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho các em trong hành trình chinh phục tương lai.

Tiếng Anh giúp con người đến gần hơn với nhau và xóa mờ khoảng cách địa lí

Nội dung giảng dạy tiếng Anh trong sách giáo khoa hiện nay thường rất nhàm chán và mang tính thụ động, với những cấu trúc câu quen thuộc như “Hi, Hello, How are you?/I am fine, thank you And you?” hay “What is this?/ This is…” Sự lặp đi lặp lại này không chỉ khiến giáo viên cảm thấy mệt mỏi, thiếu sáng tạo, mà còn làm cho học sinh cảm thấy chán nản và xem tiếng Anh là môn học tẻ nhạt, không cần thiết Việc cải thiện chất lượng giảng dạy và đổi mới phương pháp là rất cần thiết để thu hút sự quan tâm của học sinh đối với môn học này.

Để giải quyết nguyên nhân thứ hai, cần có giải pháp đúng đắn và đầu tư hơn Giáo viên cần thay đổi tư duy, phương pháp giảng dạy và cách đặt vấn đề Họ nên tìm hiểu khả năng và tâm tư của học sinh để xây dựng biện pháp phù hợp, lôi cuốn và hấp dẫn Điều này sẽ giúp học sinh phát triển niềm yêu thích với tiếng Anh, khuyến khích sự ham học hỏi và tự học, từ đó hoàn thiện khả năng tiếng Anh của mình.

Dưới đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng trong đề tài này

Biện pháp 1 : Sử dụng trò chơi trong dạy học

Để cuốn hút học sinh vào bài học, giáo viên cần tạo ra môi trường học tập giống như một trò chơi, giúp các em cảm thấy mình đang "chơi mà học" Phương pháp này không chỉ làm cho giờ học trở nên thú vị hơn mà còn giúp học sinh tránh cảm giác nhàm chán và thụ động Đồng thời, đây cũng là cơ hội để giáo viên kiểm tra, củng cố kiến thức và sửa lỗi cho học sinh một cách thân thiện và vui vẻ.

Let’s go to the zoo: tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Pre- hoặc

Post- các kĩ năng, nói và viết đều có hiệu quả (đặc biệt là kĩ năng viết).

- Một số tấm flash card có liên quan đến chủ đề.

- Chia lớp thành hai đội lớn.

Bước 1: Trước khi chơi trò chơi, ôn lại các số từ 1 đến 6, tên của một số loài động vật và một số tính từ để mô tả con vật.

Bước 2: Đặt hình ảnh của các con vật trên bảng và cho mỗi con vật một số từ 1 đến 6.

Bước 3: Yêu cầu một học sinh ném xúc xắc Khi xúc xắc dừng lại ở một con số, học sinh cần nói tên con vật tương ứng với số đó Giáo viên sẽ viết tên con vật lên bảng dưới hình ảnh để học sinh dễ theo dõi.

Bước 4: Một học sinh từ đội khác sẽ ném xúc xắc Nếu số xuất hiện giống nhau, đội đó phải mô tả con vật bằng một câu (ví dụ: “Nó lớn”) Giáo viên có thể ghi lại trên bảng Nếu số khác nhau, học sinh sẽ gọi tên con vật tương ứng với số đã ném.

Trò chơi diễn ra cho đến khi tất cả các động vật được đặt tên và mô tả Số lượng câu được thêm vào cho mỗi động vật phụ thuộc vào khả năng của học sinh Đội chiến thắng là đội có khả năng tạo ra câu mới không trùng lặp với những câu đã được nêu.

Sau khi trò chơi kết thúc, giáo viên nên mời một số học sinh đọc lại các câu đã viết trên bảng Đồng thời, giáo viên cũng có thể yêu cầu học sinh sử dụng những câu này để phát triển phần viết tiếp theo.

• Có thể mở rộng đề tài nói cho học sinh như: đi mua sắm, thời tiết, địa danh,

Great wheel : tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Warm up hoặc

Post- cho phần dạy từ vựng, Pre- luyện mẫu câu đều có hiệu quả.

- Một vòng quay nam châm gắn bảng

- Bút lông để ghi các từ vựng muốn ôn tập.

Trò chơi này có thể được tổ chức cho toàn lớp hoặc chia thành các nhóm lớn nhỏ, tùy thuộc vào mục đích kiểm tra của từng phần Giáo viên sẽ chia lớp thành hai đội lớn để thi đua, với thời gian thi đấu từ 3 đến 5 phút.

Bước 2: Đầu tiên giáo viên sẽ chọn một học sinh lên xoay vòng quay.

Bước 3: Khi kim chỉ vào từ nào, học sinh cần đọc to từ đó trước lớp Nếu muốn kiểm tra mẫu câu, học sinh phải nói một câu có chứa từ vừa chỉ Bước 4: Nếu học sinh đọc đúng từ (hoặc nói đúng câu), đội sẽ nhận được một điểm, và một bạn từ đội khác sẽ thực hiện tương tự.

Bước 5: Nếu đội bạn không thể gọi tên hay đặt câu với từ được quay tới thì sẽ không được điểm và mất lượt.

Bước 6: Đội thắng sẽ là đội có số từ hoặc câu đúng nhiều nhất.

Vòng xoay nam châm sử dụng trong trò chơi

Một hoạt động trong Unit 13: Would you like some milk?(SGK Tiếng anh 4)

Biện pháp 2: “Bảng chữ cái và nhận dạng âm thanh ” (Phonics)

Mục đích của việc học là giúp học sinh nhận diện các chữ cái và nắm vững kiến thức về phát âm, từ đó hình thành phản xạ nhìn từ và phát âm chuẩn xác theo phương pháp Phonics.

Phonics là phương pháp học tiếng Anh hiệu quả thông qua việc ghép vần để đọc các từ Tương tự như phương pháp "đánh vần" trong Tiếng Việt, khi học sinh nắm vững các quy tắc cơ bản của phonics, họ có thể nhận diện chữ viết và đọc một cách chính xác.

Tiêu đề	Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học Môn Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 4
Tác giả	Đào Thị Thu Hằng
Chuyên ngành	Tiếng Anh
Thể loại	sáng kiến kinh nghiệm
Năm xuất bản	2020

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	5,39 MB