BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔ THỊ AN THƯ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP MƠN CƠNG NGHỆ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH THẠNH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 SKC007238 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠ THỊ AN THƯ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP MÔN CÔNG NGHỆ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH THẠNH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔ THỊ AN THƯ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP MƠN CƠNG NGHỆ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH THẠNH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 Hướng dẫn khoa học: PGS TS LÊ THỊ HOA Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2021 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI pha Màu sẫm vùng, miền Màu nhã nhặn Kiểu đơn giản, Lễ tân: Nghiêm Kiểu đơn giản rộng túc, lịch ? Cơ có nhiều đồ đẹp dạy mặc TP phù hợp đẹp nhất? b) TP phù hợp với môi trường công việc Cách phối hợp TP GV chưa áp dụng nhiều a) Phối hợp vải hoa văn với vải trơn phương pháp kỹ thuật GV yêu cầu HS quan sát H1.11 SGK dạy hoc vào ? Một quần trơn kết hợp với dạy áo hoa văn hay kẻ sọc ca rô không? phương pháp đàm thoại ? Theo em vải trơn phối hợp với vải hoa văn đẹp trực quan làm cho Hs hay vải ca rô đẹp hơn? thụ động không nhiệt GV yêu cầu HS quan sát tranh GV cung cấp tình tham gia vào việc ? Áo quần có loại hoa văn khác có nên phối xây dựng, đóng góp vào hợp với nhau? - GV chốt, HS ghi - Không nên mặc loại hoa văn khác - Vải hoa hợp với vải trơn có màu trùng với màu hoa văn b) Phối hợp màu sắc: GV yêu cầu HS quan sát H 1.12 SGK/ 22 ? Em nêu cách phối hợp màu sắc hình a b? - Các sắc độ khác màu - màu cạnh tren vòng màu - màu đối tren vòng nahu - Trắng, đen kết hợp với màu 165 chủ yếu dùng PHIẾU Họ tên người dạy: NGUYỄN VĂN DUY - Môn: CÔNG NGHỆ Bài + 4: LỰA CHỌN TRANG PHỤC+ SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN TRANG PHỤC Lớp: thực nghiệm - Trường: THCS NGUYỄN VĂN BÉ - Quận: Bình Thạnh - TP: Hồ Chí Minh Phần ghi nhận người dự Nhận xét, đề nghị Nội dung diễn tiến Bước 1: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, ổn định chỗ ngồi Khá tốt Bước 2: KTBC Có đánh giá + cho điểm HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm GV đưa HS chiếu Bước 3: Bài GV dẫn nhập vào GV giới thiệu chủ đề chính, mục tiêu cho HS: HS nhắc lại tên chủ đề: “Trang phục sống” GV giải kiến thức quan trọng có liên quan đến chủ đề tích hợp theo phương pháp dạy học tích cực khác hoạt động I TRANG PHỤC VÀ CHỨC NĂNG CỦA TRANG PHỤC Trang phục gi? Các loại trang phục: GV cho HS nhóm biểu diễn thời trang để rút khái HS sôi tích cực tham niệm cách phân loại TP gia sân khấu biểu diễn - Trang phục bao gồm quần áo thứ kèm thời trang … Khi GV hỏi HS 166 - Có nhiều cách phân loại TP: TP theo thời tiết, theo cơng tích cực giơ tay phát dụng, theo lứa tuổi, theo giới tính biểu trình bày Chức TP: hiểu biết GV phát phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm đơi theo HS tỏ thích thú kỹ thuật bơng tuyết để giải tập sau cho tham gia hoạt động em lên thuyết trinh với bạn a) Bảo vệ thể trước tác hại môi trường b) Làm đẹp cho người hoạt động Bước 4: Củng cố Bước 5: Dặn dò GVdẫn nhập vào II LỰA CHỌN TRANG PHỤC GV cho HS chơi trò chơi thiết kế trang phục cho búp bê GV hoàn toàn trao lại GV phát cho nhóm búp bê giấy có vóc dáng, độ sân chơi, dành quyền tuổi, giới tính khác nhau, nhiệm vụ em thiết kế cho chủ động cho HS tham búp bê trang phục phù hợp với yêu cầu gia trình bày ý kiến cá nhóm Từ hoạt động HS rút nội dung học nhân cùa Chọn vải, kiểu may phù hợp với vóc dáng thể HS nhanh nhẹn đo vóc a) Lựa chọn vải dáng, kích thước - Màu sắc búp bê sau thảo luận - Hoa văn bạn để vẽ - Chất liệu trang phục phù hợp b) Lựa chọn kiểu may Những HS khác - Đường nét thân áo thích thú tham gia trả lời - Kiểu áo bạn hỏi - Kiểu tay Chọn vải, kiểu may phù hợp với lứa tuổi GV cho HS thảo luận nhóm vẽ sơ đồ tư để rút HS nhao nhao vẽ đồng TP quần áo, xin giấy cắt 167 Sự đồng TP dán, hoàn thành Chọn vật dụng kèm phù hợp với nhiều loại sản phẩm sức quần áo để tạo nên đồng TP mong đợi, không khí lớp GV chuyển ý qua hoạt động học sôi nổi, hào hứng GV giải nội dung tích hợp “Sử dụng trang phục HS tích cực vẽ sơ đồ tư phù hợp với hồn cảnh” thơng qua tình huống: - TH1: “Tuần sau ngày sinh nhật em Em lựa Khi tình xuất chọn cho thân trang phục thật phù hợp với buổi nhóm có tinh tiệc đó” thần hợp tác cao, trao - TH2: “Chủ nhật khu phố nhà em có tổ chức buổi đổi để đưa tình nguyện trồng xanh Em lựa chọn cho nhiều trang phục phù thân trang phục thật phù hợp với buổi lao động đó” hợp cho hồn cảnh - TH3: Trường tổ chức cho hoc sinh tham quan hè cụ thể Vũng Tàu Em lựa chọn cho thân trang phục thật phù hợp với buổi tham quan đó” HS chọn TP vật thật mà HS chuẩn bị sẵn theo hướng dẫn GV từ tiết học trước, sau nhóm hội ý, trao đổi lựa chọn phù hợp với hoàn cảnh → HS rút cách sử dụng trang phục phù hợp với hoàn cảnh I Sử dụng trang phục Cách sử dụng trang phục: a) Trang phục phù hợp với hoạt động TP học TP lao động TP lễ hội, lễ tân May vải Vải sợi Lễ hội: Phù hợp pha Màu sẫm vùng, miền Màu nhã nhặn Kiểu đơn giản, Lễ tân: Nghiêm Kiểu đơn giản rộng túc, lịch 168 GV cho làm tập luyện tập để HS rurt cách phơi hợp vải hoa văn màu săc hài hòa cho trang phục b) Trang phục phù hợp với môi trường công việc Cách phối hợp TP a) Phối hợp vải hoa văn với vải trơn - Không nên mặc loại hoa văn khác - Vải hoa hợp với vải trơn có màu trùng với màu hoa văn b) Phối hợp màu sắc: - Các sắc độ khác màu - màu cạnh vòng màu - màu đối tren vòng - Trắng, đen kết hợp với màu Bước 4: Củng cố Bước 5: Dặn dò 169 Đánh giá Sau học GV hướng dẫn HS tự đánh giá đánh GV cho HS tự thân giá bạn qua tiêu chí phiếu đánh giá đánh giá hoạt động nhóm qua hoạt động cụ thể HS thích đánh giá bạn chia sẻ nội dung nhóm chưa làm làm HS vui thích nghe GV gợi thân thực hoạt động lựa chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh 170 171 172 173 174 175 176 177 178 S K L 0 ... thức tổ chức dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích hợp 20 1.5.2 Quy trình tổ chức dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích hợp 22 1 .6 Một số phương pháp dạy học mơn Cơng Nghệ theo hướng tích hợp. .. hướng tích hợp người nghiên cứu đề xuất khái niệm Tổ chức hoạt động dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích hợp sau: Tổ chức hoạt động dạy học môn Cơng nghệ theo hướng tích hợp quan điểm dạy học. .. tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích hợp, tổ chức hoạt động dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích hợp 1.3 Mục đích tổ chức dạy học tích hợp 1.3.1 Phát triển lực người học DHTH dạy học xung