Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Mục tiêu giáo dục Việt Nam là đào tạo con người phát triển toàn diện về đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, đồng thời trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa chuyển sang hướng trải nghiệm sáng tạo là cần thiết, nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới Điều này góp phần tạo ra con người mới, phát triển đầy đủ các mặt đức, trí, thể, mỹ, giúp học sinh phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện đại.
2 Trong các hoạt động tập thể, tiết sinh hoạt dưới cờ (SHDC) và sinh hoạt lớp
Tiết SHL đóng vai trò quan trọng trong giáo dục học sinh, giúp nâng cao tình yêu quê hương và lòng trân trọng Quốc Kỳ Những tiết học này không chỉ củng cố kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng sống, tạo sự gắn bó với trường lớp và khuyến khích tinh thần hiếu học Qua đó, học sinh có cơ hội phát huy sở thích và năng lực cá nhân trong các lĩnh vực như khoa học, văn hóa, thể dục thể thao, góp phần vào giáo dục toàn diện.
Tổ chức hiệu quả tiết SHDC và SHL là hoạt động quan trọng thể hiện trí tuệ của Ban chấp hành Đoàn trường và giáo viên chủ nhiệm Hiện nay, Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của các tiết này, dẫn đến nội dung sinh hoạt đơn điệu và nhàm chán Học sinh thường chỉ tham gia để nghe nhận xét thi đua mà không cảm thấy hứng thú, ảnh hưởng đến mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường Nếu không tổ chức tốt tiết SHDC, nề nếp ý thức của học sinh sẽ không được nâng cao, chất lượng hoạt động đoàn và chất lượng giáo dục của nhà trường cũng sẽ giảm sút Do đó, ngoài việc nhận xét kết quả tuần trước và phổ biến công việc tuần tới, tiết SHDC cần trở thành những giờ học bổ ích, tạo ra sân chơi lý thú và mang tính giáo dục cao, thu hút sự chú ý của học sinh.
Báo cáo sáng kiến “Đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định” được chọn lựa xuất phát từ lòng yêu nghề và đam mê với hoạt động trải nghiệm Thông qua đề tài này, chúng tôi mong muốn trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và nâng cao chuyên môn trong công tác tổ chức các hoạt động ngoài giờ, ngoại khóa, cũng như hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp cho học sinh.
Mô tả giải pháp
Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Để đánh giá thực trạng tổ chức các tiết SHDC và SHL trong trường học, chúng tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến cá nhân của đối tượng tham gia (Xem Phiếu phỏng vấn số 01 – Phụ lục 2).
Kết quả thu được như sau:
SHL và SHDC thường xuyên diễn ra trong nhà trường, nhưng chủ yếu tập trung vào việc giáo dục học sinh vi phạm và nhắc nhở về nhiệm vụ chưa hoàn thành, dẫn đến việc thiếu thời gian cho các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Điều này khiến cho học sinh không có sân chơi bổ ích, thiếu sự đối thoại với nhà trường và chủ yếu tiếp nhận thông tin một cách thụ động Hệ quả là sự hứng thú và sáng tạo của học sinh giảm sút, gây khó khăn trong việc hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT Do đó, SHL và SHDC trở thành những tiết học nặng nề và nhàm chán, ít thu hút học sinh.
Việc đầu tư vào bồi dưỡng năng lực chuyên môn và tổ chức cho giáo viên và học sinh còn hạn chế, dẫn đến kỹ năng tổ chức của giáo viên không được phát triển Học sinh thường ở trạng thái thụ động, thiếu cơ hội để tự thiết kế và điều khiển các hoạt động theo ý tưởng cá nhân của mình.
Sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường hiện nay còn hạn chế, dẫn đến việc nhà trường chưa tận dụng được tiềm năng của phụ huynh học sinh (PHHS) Điều này cũng cho thấy nhà trường cần mở rộng hoạt động và tăng cường giao lưu với các tổ chức bên ngoài để nâng cao hiệu quả giáo dục.
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong tiết sinh hoạt lớp và sinh hoạt chủ nhiệm còn thiếu chiều sâu, đặc biệt là trong việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, dẫn đến hiệu quả chưa đạt mong muốn Kỹ năng thực hành của một số học sinh trong các hoạt động hàng ngày còn yếu, và một số giáo viên cùng học sinh vẫn chưa chú trọng đúng mức đến vai trò của giáo dục này, gây ra sự thiếu nhiệt tình trong phối hợp thực hiện Hơn nữa, sự tham gia của phụ huynh học sinh trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm và giáo dục kỹ năng sống cho con em tại gia đình cũng chưa được quan tâm đầy đủ Do đó, cần tiếp tục tăng cường công tác giáo dục và chỉ đạo để phát huy những kết quả đã đạt được và khắc phục những hạn chế hiện tại.
* Nguyên nhân của hạn chế
Nhận thức của một số GV, HS, PHHS về vai trò của HĐTN chưa cao; một số
GV và HS đang phải đối mặt với áp lực từ thi cử và yêu cầu chất lượng các môn văn hóa, dẫn đến việc chưa đầu tư đúng mức vào các hoạt động giáo dục Điều này cũng ảnh hưởng đến hiệu quả tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
Học sinh THPT hiện nay phải đối mặt với áp lực lớn từ việc học văn hóa và ôn luyện thi, dẫn đến tình trạng học lệch và thiếu kỹ năng sống Nhiều em chỉ tập trung vào các môn thi, xa rời thực tiễn Để cải thiện nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động thanh niên, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Đội ngũ giáo viên cũng cần được bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động này, nhưng hiện tại còn thiếu giáo viên có năng lực và hiểu biết đa dạng về văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao và xã hội.
Sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường chưa chặt chẽ, chưa phát huy được hết tiềm năng của các lực lượng giáo dục
Hình thức hoạt động chưa phong phú, nội dung nghèo nàn, chưa phù hợp với nguyện vọng nên chưa lôi cuốn, tạo sức hấp dẫn đối với HS
Tổ chức quản lý trong lĩnh vực giáo dục chưa được thực hiện chặt chẽ, dẫn đến việc kiểm tra và đánh giá không thường xuyên, cùng với việc tổng kết và rút kinh nghiệm chưa được chú trọng Đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ (GDNGLL) và hoạt động trải nghiệm (HĐTN) còn hạn chế và không kịp thời Mặc dù cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường của các trường học đã được nâng cấp, nhưng vẫn chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu, gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL và HĐNK theo hình thức tập trung và chuyên sâu.
Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực thực tiễn của học sinh, góp phần vào giáo dục toàn diện Tuy nhiên, HĐTN chưa được xem là tiêu chuẩn quan trọng trong đánh giá thi đua, dẫn đến việc nhà trường, giáo viên và học sinh chủ yếu tập trung vào kết quả dạy - học Điều này khiến cho chất lượng HĐTN không được chú trọng, với tiêu chí đánh giá và khen thưởng chưa rõ ràng Thời gian dành cho HĐTN còn hạn chế, làm cho hoạt động này thiếu phong phú và nội dung không hấp dẫn Bên cạnh đó, phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến HĐTN, dẫn đến việc không tạo điều kiện cho học sinh tham gia, chỉ tập trung vào việc học các môn văn hóa.
Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Trường THPT Ngô Quyền và các trường THPT trên toàn quốc hiện vẫn thực hiện chương trình giáo dục hiện hành, nhưng đã bắt đầu tiếp cận những đổi mới từ chương trình giáo dục phổ thông mới Nhà trường chú trọng đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và chuyển mạnh sang các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Mục tiêu là nâng cao chất lượng giáo dục và tiếp cận hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông mới.
Chúng tôi đề xuất cải tiến tiết sinh hoạt dưới cờ và tiết sinh hoạt lớp tại TP Nam Định theo hướng phát triển năng lực học sinh Việc biến đổi hai tiết sinh hoạt này thành tiết học bổ ích là cần thiết, vì chúng đóng vai trò quan trọng trong quản lý nhà trường và quản lý lớp học.
Phương pháp tổ chức tiết SHDC và SHL cần được thiết kế thành chuỗi các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoặc sinh hoạt theo chủ đề, nhằm phát triển năng lực học sinh Việc hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động này sẽ giúp nâng cao hiệu quả học tập và khuyến khích sự sáng tạo trong quá trình học.
Chúng tôi đã khảo sát tính cần thiết và khả thi của việc tổ chức các tiết sinh hoạt dưới cờ (SHDC) và sinh hoạt lớp (SHL) nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) Qua việc phỏng vấn giáo viên và học sinh (Xem Phiếu phỏng vấn số 2,3,4 – Phụ lục 2), chúng tôi nhận thấy rằng việc đổi mới các tiết SHDC và SHL theo định hướng phát triển năng lực học sinh là hoàn toàn khả thi.
Việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tiến hành theo 8 bước: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo;
Bước 2: Đặt tên cho hoạt động;
Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động;
Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động; Bước 5: Lập kế hoạch;
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy;
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động;
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học sinh
2.1 Đổ i m ớ i ti ế t Sinh ho ạ t d ướ i c ờ theo đị nh h ướ ng phát tri ể n n ă ng l ự c h ọ c sinh
* Th ờ i gian thực hiện mỗi tuần 1 tiết vào sáng thứ hai hàng tuần với thời lượng
45 phút Đối tượng tham gia bao gồm toàn bộ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường Quy mô tổ chức: toàn trường
Quy trình tổ chức tiết SHDC là một quy trình phối hợp chặt chẽ, đảm bảo tính logic giữa hoạt động của giáo viên và học sinh Quy trình này bao gồm ba bước chính: Bước chuẩn bị, Bước tiến hành và Bước kết thúc.
Bước đánh giá kết quả là một phần quan trọng trong quá trình tổ chức tiết SHDC, với các hoạt động cụ thể dành cho từng đối tượng tham gia Mỗi bước có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, đảm bảo sự thống nhất và hiệu quả, giúp mỗi tiết SHDC trở thành một buổi học bổ ích và có ý nghĩa.
Nhà trường tổ chức linh hoạt các hoạt động như văn nghệ, biểu diễn tiểu phẩm, trò chơi dân gian, diễn thuyết, thể dục thể thao, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hội thi, diễn đàn và tranh biện nhằm phát triển năng lực học sinh Để đạt được mục tiêu này, nhà trường khuyến khích học sinh tham gia từ khâu xây dựng kế hoạch, chuẩn bị điều kiện cho đến triển khai thực hiện và đánh giá kết quả Giáo viên chỉ gợi mở vấn đề hoặc chia sẻ khi cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ quan điểm của mình trong các hoạt động.
Chào cờ là một hoạt động mang ý nghĩa cao đẹp đối với giáo viên và học sinh, thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc và sự tri ân đối với các thế hệ cha anh đã hy sinh vì độc lập và tự do của Tổ quốc.
L ễ chào c ờ c ủ a các em h ọ c sinh trong ti ế t SHDC N ộ i dung 2: SHDC theo ch ủ đề ho ặ c K ế t n ố i H Đ TN theo ch ủ đề v ớ i SHDC
Ngoài nghi thức chào cờ, mỗi tiết SHDC được tổ chức kết hợp với các hoạt động giáo dục ngoài giờ (HĐ TNST) mà nhà trường chú trọng thực hiện Dưới sự hướng dẫn của Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn liên quan, những giáo viên có năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động sẽ phối hợp với học sinh lớp trực tuần để thực hiện các chủ điểm, nhằm tuyên truyền và giáo dục về pháp luật, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và giá trị sống.
Sinh ho ạ t d ướ i c ờ theo ch ủ đề
Một số mô hình tổ chức tiết SHDC theo chủ đề:
Chào cờ và nhận xét thi đua tuần qua, các tiểu phẩm về an toàn giao thông, tệ nạn xã hội và bạo lực học đường đã được biểu diễn Ban Giám hiệu đã phát biểu, tóm tắt các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường cũng đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tổng kết thi đua của tuần qua và nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục về tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình Ban Giám Hiệu đã có những phát biểu ngắn gọn, tóm lược các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Cuối cùng, đại diện BGH hoặc BCH Đoàn trường đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tiến hành nhận xét thi đua trong tuần qua và tổ chức thi đố vui nhằm tìm hiểu về truyền thống của trường cũng như ngày Nhà giáo Việt Nam Ban Giám hiệu đã phát biểu, tóm tắt những nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Cuối cùng, đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Chào cờ là dịp để nhận xét thi đua trong tuần qua và lắng nghe những câu chuyện truyền thống nhân dịp 22-12 BGH đã phát biểu, tóm tắt các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đại diện BGH hoặc BCH Đoàn trường cũng thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tổng kết thi đua trong tuần qua và trao đổi về vấn đề tệ nạn ma túy, HIV/AIDS Ban Giám hiệu đã phát biểu ngắn gọn, nhấn mạnh một số nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường cũng đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tổng kết thi đua của tuần qua và tìm hiểu về vai trò của người phụ nữ Việt Nam xưa và nay Ban giám hiệu đã có những phát biểu ngắn gọn, nhấn mạnh các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đại diện Ban giám hiệu hoặc Ban chấp hành Đoàn trường cũng đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Kết luận và khuyến nghị
Việc đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định, cần sự nhận thức đúng đắn từ các nhà giáo về tầm quan trọng của những tiết này Nội dung và phương pháp thực hiện, cũng như việc kiểm tra và đánh giá trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo của chương trình giáo dục phổ thông mới, đóng vai trò thiết yếu Hình thành ý tưởng và xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm cụ thể sẽ góp phần tích cực vào việc đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp, hướng tới phát triển năng lực học sinh.
Việc áp dụng các biện pháp nêu trên đã mang lại những chuyển biến tích cực trong chất lượng tiết SHDC và SHL tại đơn vị, đồng thời nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng và ý nghĩa của các tiết học này.
GV chủ động và sáng tạo trong việc phối hợp với Đoàn thanh niên để thiết kế nội dung sinh hoạt, đồng thời hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động cụ thể Phụ huynh đồng tình và ủng hộ con cái tham gia các hoạt động tập thể, góp sức và kinh phí cùng nhà trường tổ chức các hoạt động trải nghiệm Học sinh hào hứng tham gia các tiết sinh hoạt, mạnh dạn thể hiện sở trường và chính kiến cá nhân, đồng thời biết cách hợp tác trong nhóm.
Phương pháp tổ chức tiết Sinh học và Sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển năng lực học sinh bao gồm việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) hoặc sinh hoạt theo chủ đề Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực và thú vị Hướng dẫn cụ thể cho từng hoạt động sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và khuyến khích sự tham gia của học sinh.
HS thực hiện Nhà trường, dù trong bất kỳ điều kiện nào cũng đều có thể tổ chức
Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh gắn liền với thực tiễn cuộc sống, vì vậy việc lựa chọn nội dung, hình thức, không gian và quy mô hoạt động cần phù hợp với học sinh, giáo viên, cũng như điều kiện của nhà trường và địa phương HĐTN có thể được tổ chức ở nhiều thời điểm và địa điểm khác nhau, với sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban Giám hiệu và cha mẹ học sinh.
Chương trình Hoạt động trải nghiệm mang tính mở, với mục tiêu và yêu cầu do Bộ GD&ĐT đề ra, trong khi Sở GD&ĐT chỉ cung cấp gợi ý nội dung Các nhà trường hoàn toàn tự xây dựng nội dung chi tiết cho chương trình Tuy nhiên, chúng tôi đề xuất Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nam Định và nhóm tác giả tâm huyết cần có định hướng rõ ràng hơn và xây dựng bộ tài liệu hỗ trợ cho hoạt động giáo dục này.
Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT Nam Định cần xây dựng bộ tiêu chí đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) và tích hợp kết quả đánh giá này vào tiêu chí thi đua cho các trường học Cần thiết đặt ra yêu cầu mới cho hoạt động giáo dục, trong đó kết quả học tập và rèn luyện nhân cách của học sinh trong giai đoạn phổ thông phải được xem xét toàn diện, bao gồm cả sự tham gia vào các hoạt động cộng đồng Hơn nữa, kết quả của HĐ TNST sẽ được tính vào các kỳ thi chuyển cấp và tuyển chọn, đảm bảo 100% học sinh tham gia, được rèn luyện và đánh giá trong các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Các hoạt động Đoàn trước đây có thể được tích hợp vào nội dung giáo dục trải nghiệm, với sự chỉ đạo của Chi bộ, Nhà trường và Chi đoàn giáo viên, cùng sự phối hợp với các tổ chuyên môn và lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Để rèn kỹ năng sống cho học sinh, cần tổ chức các hoạt động giáo dục và ngoại khóa cụ thể, sinh động, thiết thực Nhà trường cũng cần nhận sự hỗ trợ từ chính quyền địa phương, các tổ chức, doanh nghiệp, và các nhà hoạt động xã hội để nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục Huy động nguồn nhân lực và tài lực là cần thiết để triển khai các hoạt động trải nghiệm một cách hiệu quả về quy mô và chiều sâu.
3.3 Các s ả n ph ẩ m khi th ự c hi ệ n d ự án
3.3.1 Một số phiếu phỏng vấn, thăm dò
3.3.2 Kế hoạch công tác tổ chức, quản lí, chỉ đạo của nhà trường năm học 2020-
2021 trong công tác Giáo dục đạo đức học sinh - Ngoài giờ lên lớp - Hoạt động trải nghiệm
3.3.3 Mẫu phiếu đánh giá kết quả thực hiện hoạt động trải nghiệm (Tham khảo và thực hiện theo tài liệu hướng dẫn của Bộ GD&ĐT)
3.3.4 Một số kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo cụ thể trong sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 01
HĐTNST - Tháng 12 - Chủ đề: Hát mãi khúc quân hành
Hình thức: Sinh hoạt dưới cờ
Thực hiện: Tập thể lớp 10I K48 THPTNQ 2019-2020
Hướng dẫn: GVCN lớp 10I - Cô Đinh Thị Doanh
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 02
HĐTNST - Tháng 3 - Chủ đề: M ừ ng Đả ng quang vinh, m ừ ng xuân Canh Tý
Hình thức: Sinh hoạt dưới cờ
Thực hiện: Tập thể lớp 10B, 10I K48 THPTNQ 2019-2020
Hướng dẫn: Cô Đinh Thị Doanh
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 03
HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
Hiệu quả kinh tế
Sáng kiến “Đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp” tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định đã giúp học sinh tổng hợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều môn học, trải nghiệm thực tiễn trong gia đình, nhà trường và xã hội Qua các hoạt động trải nghiệm, học sinh phát triển phẩm chất như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm, cùng với năng lực tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo Những hoạt động này không chỉ giúp giáo viên phát hiện năng khiếu của học sinh mà còn gắn kết lý thuyết với thực hành, tạo hứng thú học tập và định hướng phát triển tư duy, tưởng tượng, và khả năng tự nhận thức Học sinh cũng được trải nghiệm đa dạng, từ vật chất đến tinh thần, giúp cải thiện kết quả học tập và chuẩn bị tốt cho các kỳ thi, hướng tới cánh cổng đại học.
Chúng tôi đã vượt qua những thử thách đầu tiên trong quá trình học tập và rèn luyện, với mục tiêu trở thành những con người tốt hơn, có khả năng tiến bước trên mọi nẻo đường cuộc sống Chúng tôi tin rằng, với những kết quả đạt được, học sinh sẽ trở thành những công dân có ích cho xã hội, góp phần tuyên truyền về đạo đức và pháp luật Điều này sẽ giúp đẩy lùi tình trạng vi phạm đạo đức và pháp luật, đồng thời xây dựng một xã hội dân chủ và văn minh - đó là mục tiêu lớn nhất của những người làm nghề giáo như chúng tôi.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ nâng cao năng lực và phẩm chất của người học mà còn góp phần cải thiện chất lượng dạy học và chất lượng thi trung học phổ thông quốc gia Trước khi áp dụng sáng kiến, chỉ số thi đua của nhà trường luôn nằm trong top 40/54 trường trong tỉnh Tuy nhiên, từ năm học 2018-2019, khi triển khai sáng kiến, các chỉ tiêu giáo dục của nhà trường đã được nâng cao rõ rệt Cụ thể, trong năm học 2019-2020, chất lượng thi tốt nghiệp THPT đã tăng lên vị trí thứ 36 trong tỉnh, và đến năm học 2020-2021, vị trí này đã vươn lên thứ 10, tăng 26 bậc so với năm học trước đó.
Tính mới của sáng kiến: Giúp nhà giáo nhận thức đúng về tầm quan trọng của tiết
SHDC và SHL đã hình thành ý tưởng và xây dựng các kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhằm đổi mới tiết Sinh hoạt dưới cờ và Sinh hoạt lớp, góp phần phát triển năng lực cho học sinh.
Khả năng áp dụng và nhân rộng
SKKN của chúng tôi đã được triển khai tại trường THPT Ngô Quyền và có thể triển khai tại các đơn vị có điều kiện tương đương.
