CHƯƠNG MỞ ĐẦU
Bối cảnh nghiên cứu
Công cuộc đổi mới đất nước đang diễn ra sâu rộng trên mọi lĩnh vực, bao gồm kinh tế, chính trị, văn hóa và giáo dục, nhằm nâng cao trình độ học vấn và giáo dục Trong bối cảnh này, nền giáo dục Việt Nam đã có những chính sách đổi mới để phát triển toàn diện, tạo ra môi trường học tập thuận lợi cho sinh viên Nhằm khuyến khích sinh viên học tập, các trường đại học trong nước đã triển khai nhiều chính sách học bổng hấp dẫn.
Chính sách học bổng hiện nay đang thu hút sự quan tâm lớn từ sinh viên, trở thành ước mơ giúp họ trang trải học phí và du học tại các quốc gia phát triển Học bổng không chỉ hỗ trợ tài chính mà còn tác động đến ý thức học tập của sinh viên, đặc biệt tại trường Đại học Thương Mại Tuy nhiên, bên cạnh những thành công đạt được, vẫn tồn tại nhiều bất cập trong việc thực hiện chính sách học bổng Do đó, việc phân tích ảnh hưởng của chính sách này là cần thiết để tìm ra phương hướng nâng cao ý thức học tập và đề xuất giải pháp khắc phục những hạn chế hiện có.
Do vậy bài nghiên cứu này tập trung nghiên cứu về “ Ảnh hưởng của chính sách học bổng tới ý thức học tập của sinh viên Đại họcThương Mại”.
Mục tiêu nghiên cứu
Chính sách học bổng có ảnh hưởng đáng kể đến ý thức học tập của sinh viên đại học Thương Mại, góp phần nâng cao động lực học tập và cải thiện kết quả học tập của sinh viên Qua việc phân tích mức độ ảnh hưởng này, chúng ta có thể đánh giá tình hình học tập hiện nay của sinh viên, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Câu hỏi nghiên cứu
− Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm chuyên cần của sinh viên không?
− Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm kiểm tra của sinh viên không?
− Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm thảo luận của sinh viên không?
− Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm rèn luyện của sinh viên không?
Đối tượng nghiên cứu
− Đối tượng nghiên cứu: Sự ảnh hưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên.
− Đối tượng khảo sát : Sinh viên trường Đại học Thương Mại
Phạm vi nghiên cứu
Không gian: Đại học Thương Mại
Giả thuyết nghiên cứu
− H1: CSHB khiến cho sinh viên đi học đầy đủ đúng giờ để đạt điểm chuyên cần cao.
− H2: CSHB khiến cho sinh viên chăm chỉ hơn trong viêc học tập, ôn bài để đạt được điểm kiểm tra cao
− H3: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia làm bài thảo luận để đạt điểm thảo luận cao
− H4: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia các hoạt động phong trào để đạt điểm rèn luyện cao
Ý nghĩa của đề tài nghiên cứu
− Giúp nhà trường đánh giá được chính xác năng lực, ý thức học tập của sinh viên.
− Kết quả nghiên cứu giúp sinh viên có ý thức tự giác thúc đẩy tinh thần học tập của bản thân để giành được học bổng.
Đánh giá chính xác tình hình học tập của sinh viên Đại học Thương Mại là rất quan trọng để hiểu rõ hơn về nhu cầu của họ Dựa trên những đánh giá này, có thể đề xuất các chính sách phù hợp nhằm cải thiện trải nghiệm học tập và đáp ứng tốt hơn mong đợi của sinh viên.
Thiết kế nghiên cứu
Để thực hiện nghiên cứu, trước tiên cần xác định phương pháp tiếp cận, trong đó phương pháp định lượng sẽ được áp dụng Dữ liệu sẽ được thu thập thông qua bảng hỏi khảo sát, giúp đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của thông tin Cuối cùng, phương pháp xử lý dữ liệu sẽ được triển khai để phân tích và rút ra kết luận từ các số liệu đã thu thập.
− Thống kê mô tả: Nhập dữ liệu vào Excel rồi chạy bằng phần mềm SPSS 20
− Hồi quy: đầu tiên chạy độ tin cậy Cronbach's Alpha → nhân tố khám phá EFA→ Chạy tương quan → hồi quy
Mô hình nghiên cứu
Mô hình 1.1 Đi m chuyênể cầần Ý th c h cứ ọ Chính sách Đi m ki m traể ể Đi m rèn luy nể ệ
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Các hình thức cấp xét học bổng của ĐH Thương Mại
Theo chính sách xét cấp học bổng cho sinh viên Đại Học Thương Mại, có vài điểm đáng lưu ý như sau:
- Sinh viên năm 1 xét theo mức điểm trúng tuyển vào trường
Sinh viên năm 2, 3, 4 được xét học bổng dựa trên kết quả học tập và rèn luyện của năm trước, với ưu tiên điểm trung bình chung học tập trước, điểm rèn luyện sau Để đạt học bổng, sinh viên cần chú trọng nâng cao điểm trung bình chung (thang điểm 10), điểm này được phân loại thành 3 mức chính.
Điểm kiểm tra, thảo luận nhóm(x0,3)
Điểm chuyên cần là tiêu chí đánh giá sự chăm chỉ của sinh viên, chiếm 10% tổng điểm xét học bổng Điểm này được xác định dựa trên số buổi sinh viên có mặt tại lớp học và mức độ tự giác, hăng hái trong việc tham gia thảo luận, phát biểu xây dựng bài.
Điểm kiểm tra và thảo luận nhóm chiếm 30% tổng điểm xét cấp học bổng, bao gồm 1-2 bài kiểm tra và 1 điểm thảo luận nhóm trung bình Điểm kiểm tra phản ánh mức độ tiếp cận tri thức của cá nhân, trong khi điểm thảo luận đánh giá sự hợp tác và hiệu quả của cả nhóm nghiên cứu.
● Điểm thi: chiếm tỷ trọng cao nhất trong điểm xét cấp học bổng (60%), đánh giá tổng quát toàn bộ kiến thức của môn học đó theo từng cá nhân
Học bổng là khoản hỗ trợ tài chính dành cho học sinh, sinh viên nhằm giúp họ tiếp tục học tập tại các trường hoặc tổ chức khác Các học bổng này thường được cấp bởi trường học, tổ chức hoặc cá nhân vì nhiều lý do, chẳng hạn như thành tích xuất sắc trong học tập hoặc thể thao, hoặc do hoàn cảnh tài chính khó khăn của sinh viên Tiêu chí cấp học bổng thường phản ánh mục đích của nhà tài trợ, với mục tiêu khuyến khích học sinh, sinh viên nỗ lực trong việc học.
Các kết quả nghiên cứu trước đó
Tiêu đề Kết quả Giả thuyết nghiên cứu
Chính sách hỗ trợ sinh viên- những vấn đề đặt ra hiện nay
Hoàn cảnh của sinh viên có thể khác nhau do đó để đảm bảo cho họ có thể tiếp cận bình đẳng với nhà giáo dục đại
- Cấp học bổng những sinh viên có thành tích xuất sắc không phụ thuộc vào hoàn cảnh hay nhu cầu tài chính
- Trợ cấp hỗ trợ một khoản tài chính cho
Phân tích và tổng hợp lý thuyết, điều tra học nhà nước cần hỗ trợ họ về tài chính. nhóm đối tượng có hoàn cảnh khó khăn
- Vay tín dụng sinh viên được vay một khoản tiền với sự ưu đãi của nhà nước
Tìm hiểu học bổng giao lưu văn hóa anh mỗi năm học tập tại Mỹ và tiếp cận nền văn hóa giáo dục Mỹ
- Có cơ hội làm quen với môi trường học tập mới.
- Học tập, được tiếp cận với cuộc sống đa màu ở Mỹ.
- Có thể tạo được nhiều động lực giúp học sinh sinh viên có kiến thức kinh nghiệm
- Giúp học sinh nâng cao tự tin bản lĩnh sáng tạo
- Môi trường học tập -Tạo điều kiện học tập -Tạo điều kiện phát triển
Kết hợp giữa định lượng và định tính, điều tra trang bị nhiều kiến thức kinh nghiệm
-Thúc đẩy quá trình học tập của sinh viên muốn dành học bổng. sách học bổng là nguồn động lực giúp sinh viên đến thành công.
Scholarsh ips in Higher Education Pathways to
Khám phá các cơ hội học bổng cho nghiên cứu quốc tế là cách hiệu quả để thúc đẩy quá trình hội nhập giáo dục và đào tạo Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển xã hội.
Giáo dục đại học với nỗ lực hội nhập quốc tế qua con đường hoc bổng
Phươn gPháp phân tích tổng kết kinh nghiệ m,phươn g pháp chuyê đổi xã hội tích cực
Tập hợp các nghiên cứu từ các nhà nghiên cứu học thuật nhằm đánh giá và thiết kế chương trình cũng như hoạch định chính sách, giúp tổng hợp các nghiên cứu và phân tích mới nhất về chính sách học bổng quốc tế Hơn nữa, sinh viên cần tích cực tìm kiếm các suất học bổng quốc tế để nâng cao cơ hội học tập và phát triển sự nghiệp của mình Việc hiểu rõ thực tiễn và kết quả của các chương trình học bổng quốc tế là rất quan trọng để đạt được thành công trong việc xin học bổng.
Góc nhìn: học bổng góp phần thay đổi xã hội như thế nào?
Mặc dù có nhiều loại học bổng hiện nay, những học bổng lớn với lịch sử lâu đời vẫn đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên tiếp cận kiến thức, kỹ năng và môi trường sống.
Học bổng có tác động mạnh mẽ đến kinh tế xã hội qua chủ thể là sinh viên
Tầm quan trọng của chính sách học bổng xưa và nay.
Phương pháp phân tích và thu thập dữ liệu sơ cấp và thứ cấp đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng giá trị cá nhân từ các nền giáo dục lớn Qua đó, cá nhân không chỉ phát triển bản thân mà còn góp phần tích cực vào xã hội, dù ở quê hương hay nơi đất khách.
Giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành đi biển bằng chương trình hợp tác học bổng, thực tập sinh từ
-Tìm ra nguyên nhân của việc Đại học Hàng Hải giảm sút sinh viên
- Cấp học bổng những sinh viên có thành tích xuất sắc không phụ thuộc vào hoàn cảnh hay nhu cầu
Nghiên cứu định tính, nghiên cứu thực tiễn nhiều năm cấp khoa nhân các khoang tàu biển, lái tàu thiếu nhân công có tay nghề
- Nâng cao uy tín và chính sách học bổng tốt sẽ thu hút được sinh viên tài chính
- Trợ cấp hỗ trợ một khoản tài chính cho nhóm đối tượng có hoàn cảnh khó khăn
- Vay tín dụng sinh viên được vay một khoản tiền với sự ưu đãi của nhà nước
Sơ đồ tổng kết tài liệu
Trích dẫn có trong bài
− Các hình thức cấp xét học bổng của ĐH Thương Mại (ĐHTM,2017)
− Tổng quan bài nghiên cứu International Scholarships in Higher
Education Pathways to Social Change (Joan R Dassin, Robin R.Marsh,Matt Mawer,2018) và Góc nhìn: Học bổng góp phần thay đổi xã hội như thế nào?”( Đặng Thùy Linh ,2018)
Trong quá trình thu thập và xử lý dữ liệu, nhà nghiên cứu cần tuân thủ các nguyên tắc quan trọng như tôn trọng người tham gia nghiên cứu và duy trì tính trung thực Việc ngụy tạo hoặc làm giả dữ liệu, cũng như thiếu tôn trọng với người tham gia, là hoàn toàn không chấp nhận được (Nguyễn Văn Tuấn, 2012).
Tác động tới sự chuyên cần
Tác động tới điểm số
Tác động tới ý thức rèn luyện
Khảo sát thực tế, điều tra bảng hỏi
Cơ sở chủ đề nghiên cứu: Tác động thực tế Khái niệm, lý thuyết
Trong giai đoạn công bố nghiên cứu, các nhà nghiên cứu cần báo cáo đầy đủ và chính xác dữ liệu thu thập được, đồng thời tôn trọng và trích dẫn đầy đủ nguồn gốc của tác giả và bài báo khoa học (Nguyễn Văn Tuấn, 2012).
Tổng kết phần tổng quan
Dựa trên kết quả từ các nghiên cứu trước, bài nghiên cứu này sẽ đưa ra giả thuyết và áp dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp với điều kiện hiện tại Nghiên cứu sẽ khắc phục các vấn đề như chọn mẫu không đại diện, ý kiến chủ quan, số liệu không rõ ràng và phân tích dữ liệu chưa sâu Mục tiêu của bài nghiên cứu là điều tra toàn diện các yếu tố và tác động của học bổng đối với ý thức học tập của sinh viên Đại học Thương Mại.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Tiếp cận nghiên cứu
− Tiến hành nghiên cứu 110 sinh viên bậc đại học hệ chính quy trường Đại học Thương Mại Hà Nội.
Phương pháp nghiên cứu được áp dụng trong bài viết này là phương pháp định lượng, nhằm thu thập và xử lý dữ liệu cụ thể dưới dạng số Phương pháp này liên quan đến việc nghiên cứu hệ thống các thuộc tính định lượng, hiện tượng và mối quan hệ giữa chúng Nhờ đó, nghiên cứu có thể làm rõ ảnh hưởng của chính sách học bổng đối với ý thức học tập của sinh viên Thương Mại thông qua các bảng mẫu câu hỏi điều tra phù hợp với đề tài nghiên cứu.
Giả thuyết nghiên cứu
Chính sách học bổng có ảnh hưởng đáng kể đến ý thức học tập của sinh viên tại trường Đại học Thương Mại Nó khuyến khích sinh viên đi học đầy đủ và đúng giờ, nâng cao tinh thần học tập chăm chỉ, tích cực tham gia thảo luận và làm việc nhóm Đặc biệt, học bổng còn thúc đẩy sinh viên tham gia nhiều hơn vào các hoạt động ngoại khóa, góp phần phát triển toàn diện bản thân.
Thiết kế nghiên cứu
Nhóm nghiên cứu đã áp dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên để khảo sát ý kiến của sinh viên trường Đại học Thương Mại Cụ thể, họ đã gửi bảng khảo sát trực tuyến đến 110 sinh viên nhằm thu thập dữ liệu cần thiết cho nghiên cứu.
Trong nghiên cứu này, nhóm khảo sát đã thực hiện một cuộc khảo sát trực tuyến với 110 sinh viên, trong đó có 17 sinh viên nam và 93 sinh viên nữ Quy mô mẫu và chiến lược chọn mẫu được thiết kế để đảm bảo tính đại diện và độ tin cậy của dữ liệu thu thập.
Trong nghiên cứu, việc thu thập, xử lý và phân tích dữ liệu là rất quan trọng Đầu tiên, nhóm thực hiện khảo sát bằng cách sử dụng bảng hỏi trên Google Form để đảm bảo câu hỏi dễ hiểu và phù hợp với giả thuyết đã đề ra Sau khi đạt được sự đồng thuận, bảng khảo sát được gửi đến 5 sinh viên ngoài nhóm để đánh giá Qua thảo luận, nhóm đã điều chỉnh các câu hỏi nhằm đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến việc giành học bổng và gửi bảng khảo sát cho 110 sinh viên Cuối cùng, dữ liệu thu thập được sẽ được xử lý và phân tích bằng phần mềm SPSS.
Phân tích mô hình nghiên cứu cho thấy chính sách học bổng có tác động lớn đến ý thức học tập của sinh viên Những chính sách này không chỉ khuyến khích sinh viên nỗ lực đạt điểm cao trong học tập mà còn nâng cao điểm rèn luyện Nhờ vào ảnh hưởng tích cực của các chính sách học bổng, sinh viên trở nên ý thức hơn trong việc rèn luyện và phấn đấu để đạt được học bổng.
Chính sách học bổng đã tác động tích cực đến ý thức học tập của sinh viên thông qua việc cải thiện điểm chuyên cần, điểm kiểm tra, điểm thảo luận và điểm rèn luyện Cụ thể, học bổng khuyến khích sinh viên tham gia lớp học đầy đủ và chú ý lắng nghe giảng viên, từ đó nâng cao điểm chuyên cần Ngoài ra, chính sách này cũng giúp sinh viên ôn tập và củng cố kiến thức qua các bài kiểm tra, đồng thời khuyến khích họ phát huy khả năng sáng tạo và kỹ năng làm việc nhóm trong các buổi thảo luận Hơn nữa, việc tham gia các hoạt động ngoại khóa và câu lạc bộ cũng được thúc đẩy, giúp sinh viên phát triển kỹ năng mềm và giao tiếp xã hội Các loại học bổng như toàn phần, bán phần, hay dành cho hộ nghèo xuất sắc đã góp phần nâng cao ý chí học tập và điểm số của sinh viên, tạo nền tảng vững chắc cho sự nghiệp tương lai.
Đơn vị nghiên cứu
− Sinh viên Trường Đại học Thương Mại
− Chính sách học bổng trường Đại học Thương Mại
Công cụ thu thập thông tin
Để thu thập dữ liệu sơ cấp, chúng tôi sử dụng bảng khảo sát với các câu hỏi dạng trắc nghiệm và dạng lưới, áp dụng thang đo khoảng Likert từ 1 đến 5.
Nghiên cứu định lượng qua Google Form cho phép sinh viên dễ dàng phản hồi bằng cách chọn câu trả lời, giúp phân tích rõ ràng các mức độ khác nhau của thái độ sinh viên thông qua từng lựa chọn.
− Bảng câu hỏi theo phụ lục số 1
Quy trình thu thập dữ liệu
− Mô tả chi tiết phương pháp chọn mẫu nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp ngẫu nhiên đơn giản trong chọn mẫu ngẫu nhiên và phương pháp quả cầu tuyết trong chọn mẫu phi ngẫu nhiên, chúng tôi đã gửi bảng khảo sát đến nhóm “Tự học TMU” trên Facebook và một số sinh viên quen biết Qua việc nghiên cứu các sinh viên này, chúng tôi đã nhờ họ giới thiệu thêm sinh viên khác cho đến khi đạt được kích thước mẫu đủ 110.
− Cỡ mẫu nghiên cứu: 110 sinh viên
− Quy trình tiến hành thu thập trên thực tế:
Để nghiên cứu ảnh hưởng của chính sách học bổng đến thái độ học tập của sinh viên Trường Đại học Thương Mại, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn gián tiếp bằng cách gửi link phiếu khảo sát qua Google Form đến 110 sinh viên Sau khi thu thập dữ liệu, chúng tôi sử dụng phần mềm Excel và SPSS để tổng hợp và phân tích các câu trả lời.
Các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu
Trong quá trình thu thập và xử lý dữ liệu, nhà nghiên cứu cần tuân thủ các nguyên tắc quan trọng như tôn trọng người tham gia nghiên cứu và đảm bảo tính trung thực Việc ngụy tạo hoặc làm giả dữ liệu, cũng như thiếu tôn trọng đối với người tham gia, là không chấp nhận được (Nguyễn Văn Tuấn, 2012)
Trong giai đoạn công bố nghiên cứu, các nhà nghiên cứu cần phải báo cáo đầy đủ và chính xác dữ liệu thu thập được, đồng thời tôn trọng và trích dẫn nguồn gốc của tác giả và bài báo khoa học Điều này thể hiện đạo đức trong nghiên cứu, như đã được nhấn mạnh bởi Nguyễn Văn Tuấn (2012) trong nội dung trình bày tại Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục.
IRED,, truy cập ngày 12/4/2020)
KẾT QUẢ
Kết quả bảng hỏi khảo sát
Những phân tích dưới đây trình bày chi tiết kết quả bằng số liệu, hình, mô tả, sử dụng phép thống kê để đánh giá kết quả
Trong một cuộc khảo sát online với 110 bảng hỏi, đối tượng tham gia là sinh viên trường Đại học Thương Mại Kết quả thu được từ các mẫu khảo sát cho thấy chính sách học bổng có ảnh hưởng đáng kể đến ý thức học tập của sinh viên tại trường.
− Giới tính của bạn là gì?
− Bạn là sinh viên năm mấy?
Chính sách học bổng có tác động đáng kể đến ý thức học tập của sinh viên tại trường Đại học Thương Mại Những suất học bổng không chỉ khuyến khích sinh viên nỗ lực hơn trong việc học tập mà còn tạo động lực để họ phấn đấu đạt thành tích cao Sự hỗ trợ tài chính từ học bổng giúp sinh viên giảm bớt áp lực kinh tế, từ đó họ có thể tập trung hơn vào việc học và phát triển bản thân Việc nhận học bổng cũng góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức của sinh viên về việc sử dụng hiệu quả thời gian và nguồn lực trong quá trình học tập.
Hoàn toàn không đôầng ý Không đôầng ý Trung l p ậ Đôầng ý Hoàn toàn đôầng ý
Phần lớn sinh viên Đại học Thương Mại nhận thấy rằng chính sách học bổng ảnh hưởng tích cực đến ý thức học tập của họ, với 24% sinh viên hoàn toàn đồng ý và 40% đồng ý một phần Chỉ có 5% sinh viên cho rằng chính sách này không có nhiều tác động đến ý thức học tập, trong khi 31% sinh viên giữ quan điểm trung lập về vấn đề này.
* Khảo sát ảnh hưởng của chính sách học bổng đến ý thức học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại
Các giá trị 1, 2, 3, 4, 5 lần lượt được quy ước như sau:
3 = trung lập (không đồng ý cũng không phản đối)
− Ý thức xây dựng điểm chuyên cần:
T p tru ng n gh e gi ng ậ ả
Hă ng h ái p há t b i ể u Đi h c đ ún g gi ọ ờ
Ch u n b b ài tr c k hi đ êến l p ẩ ị ướ ớ 0
Chính sách học bổng đã được đa số sinh viên khảo sát ủng hộ, với 75% trong số 110 sinh viên đồng ý rằng nó khuyến khích họ tham gia đầy đủ các tiết học Tuy nhiên, vẫn có 5 sinh viên cho rằng chính sách này chưa đủ để đảm bảo sự có mặt của họ trong tất cả các buổi học, cùng với 22 sinh viên giữ quan điểm trung lập về vấn đề này.
+ Tập trung nghe giảng: số sinh viên đồng ý với việc chính sách học bổng sẽ ảnh hưởng đến việc nghe giảng của sinh viên trên lớp lên đến
Trong một khảo sát, 81 sinh viên (khoảng 73%) đã bày tỏ sự đồng tình với quan điểm được đưa ra, trong đó có 32 sinh viên hoàn toàn đồng ý Số sinh viên không đồng ý với quan điểm này rất ít, chỉ có 6 người, trong khi số còn lại giữ thái độ trung lập.
Theo khảo sát, có 77 trong số 110 sinh viên cho rằng chính sách học bổng sẽ khuyến khích họ hăng hái phát biểu hơn trong lớp học Ngược lại, 11 sinh viên cho rằng chính sách này không ảnh hưởng đến sự hăng hái của họ, trong khi 22 sinh viên chọn ý kiến trung lập.
Đi học đúng giờ là một yếu tố quan trọng, với 71 sinh viên đồng ý rằng chính sách học bổng sẽ khuyến khích họ đến lớp đúng giờ hơn Mặc dù số sinh viên trung lập khá cao, nhưng sự đồng thuận này cho thấy tác động tích cực của các chính sách học bổng trong việc nâng cao ý thức tham gia học tập.
7 bạn cho rằng chính sách học bổng chưa thể tác động đến việc đi học đúng giờ của sinh viên.
Sau khi chính sách học bổng được triển khai, có 78 trong số 110 sinh viên được khảo sát cho biết họ sẽ chuẩn bị bài trước khi đến lớp Ngược lại, chỉ có 12 sinh viên cho rằng họ sẽ không chuẩn bị bài, bất chấp sự tồn tại của chính sách học bổng Đáng chú ý, có 30 sinh viên giữ quan điểm trung lập về vấn đề này.
− Ý thức chuẩn bị cho bài kiểm tra và bài thi:
H c t he o tê ến trì nh tr ên l p ọ ớ Ôn l i b ài tr c k hi ki m tr a ạ ướ ể
Să ẵn sà ng là m đ m i c ác h đ đ t đ i m ca o ủ ọ ể ạ ể
Học lại bài cũ mỗi ngày là một phương pháp quan trọng đối với sinh viên, với 77 trong số 110 sinh viên được khảo sát đồng ý rằng việc này giúp cải thiện kết quả thi và kiểm tra Ngoài ra, có tới 31 sinh viên có quan điểm trung lập về tầm quan trọng của việc ôn tập, trong khi chỉ có 6 sinh viên không thực hiện việc học lại bài cũ hàng ngày.
Sau khi có chính sách học bổng, chỉ có 7 sinh viên sẽ không học theo tiến trình trên lớp để chuẩn bị cho bài kiểm tra, trong khi 30 sinh viên duy trì thói quen học tập cũ Đặc biệt, 73 sinh viên còn lại cam kết học theo tiến trình trên lớp nhằm đạt được điểm kiểm tra tốt.
Theo khảo sát, 83 sinh viên cho rằng chính sách học bổng khuyến khích họ ôn bài trước khi kiểm tra để đạt điểm tốt, trong đó 43 sinh viên hoàn toàn đồng ý Có 24 sinh viên giữ quan điểm trung lập, trong khi chỉ 3 sinh viên cho rằng chính sách này không ảnh hưởng đến việc ôn bài trước khi đến lớp.
Để đạt điểm cao, nhiều sinh viên sẵn sàng làm mọi cách, với 58 người đồng tình và chỉ 15 người không đồng ý, cho thấy sự quyết tâm trong việc học tập Ý kiến trung lập chiếm 37, nhưng số lượng sinh viên chọn phương án tích cực vẫn chiếm ưu thế.
Tr th àn h nh óm tr ng ở ưở
Tí ch c c t ha m g ia th o lu n ự ả ậ
Ch đ ng th eo d õi t êến tr ìn h đ đ a ra ý kiê ến xầ y d ng b ài ủ ộ ể ư ự
Trong một cuộc khảo sát, 50 sinh viên cho rằng chính sách học bổng sẽ giúp họ trở thành nhóm trưởng trong các buổi thảo luận Đáng chú ý, số sinh viên trung lập chiếm tỷ lệ lớn nhất với 57 người, trong khi chỉ có 3 sinh viên không đồng ý với quan điểm này.
Theo một khảo sát, 94 sinh viên cho rằng chính sách học bổng khuyến khích sự tham gia tích cực trong các buổi thảo luận, trong khi chỉ có 4 sinh viên không đồng ý và 12 người giữ quan điểm trung lập.
Trong một khảo sát về sự chủ động theo dõi tiến trình thảo luận bài, có 88 người cho rằng chính sách học bổng sẽ khuyến khích sinh viên tham gia tích cực, trong khi chỉ 3 người không đồng ý với ý kiến này Ngoài ra, 19 sinh viên còn lại giữ quan điểm trung lập về ảnh hưởng của chính sách học bổng đối với sự chủ động theo dõi tiến trình thảo luận.
− Ý thức xây dựng điểm rèn luyện – tiêu chí để xét học bổng:
Xử lý và phân tích dữ liệu
Ban đầu, dữ liệu được nhập trực tiếp vào phần mềm Excel và sau đó được chuyển sang SPSS để phân tích Độ lệch chuẩn trong bảng thống kê cho thấy sự phân bố ý kiến, với mức độ lệch chuẩn thấp dưới 1.00 cho thấy sự đồng nhất trong nhận định của người khảo sát, trong khi mức độ lệch chuẩn cao trên 1.00 cho thấy sự đa dạng trong ý kiến Cụ thể, ở KT4, mức độ nhận định của mọi người thể hiện sự khác biệt, với các ý kiến dao động xung quanh giá trị trung bình.
N Minimum Maximum Mean Std Deviation
Theo bảng 4.1, trung bình cộng các giá trị trên thang đo 5 đều từ 3.79 trở lên, cho thấy sinh viên chủ yếu ở trạng thái trung lập hoặc đồng ý với các biến trong khảo sát Tuy nhiên, độ lệch chuẩn cao (cao nhất là 0.987) cho thấy sự không thống nhất trong nhận định của sinh viên, với một số người đồng ý và một số người không đồng ý với các biến quan sát.
N Minimum Maximum Mean Std Deviation
Theo bảng 4.2, các giá trị trung bình từ 3.56 trở lên cho thấy sinh viên có xu hướng trung lập hoặc đồng ý với các biến trong khảo sát Tuy nhiên, độ lệch chuẩn cao, với giá trị cao nhất là 1.045 và thấp nhất là 0.898, cho thấy sự không thống nhất trong nhận định của sinh viên; có người đồng ý với các biến quan sát, trong khi có người lại không.
N Minimum Maximum Mean Std Deviation
Theo bảng 4.3, trung bình các giá trị trên thang đo 5 đạt từ 3.57 trở lên, cho thấy sinh viên chủ yếu có quan điểm trung lập hoặc đồng ý với các biến khảo sát Tuy nhiên, độ lệch chuẩn khá cao (từ 0.723 đến 0.807) cho thấy sự không nhất quán trong nhận định của sinh viên, với một số người đồng ý trong khi một số khác lại không.
N Minimum Maximum Mean Std Deviation
Theo bảng 4.4, trung bình cộng các giá trị trên thang đo 5 đạt từ 3.83 trở lên, cho thấy sinh viên phần lớn có quan điểm trung lập hoặc đồng ý với các biến khảo sát Tuy nhiên, độ lệch chuẩn cao (cao nhất là 0.870, thấp nhất là 0.813) cho thấy sự không thống nhất trong nhận định của sinh viên, với một số người đồng ý và một số người không đồng ý với các biến quan sát.
Bảng 4.5: Chính sách học bổng ảnh hưởng đến ý thức học tập
N Minimum Maximum Mean Std Deviation Chinh_sach_ hoc_bong_anh_ huong_toi_y_ thuc_hoc_tap
Dựa trên bảng 4.5, giá trị trung bình các biến khảo sát đạt từ 3.84 trở lên, cho thấy sinh viên chủ yếu ở trạng thái trung lập hoặc đồng ý Tuy nhiên, độ lệch chuẩn cao (0.873) chỉ ra rằng ý kiến của sinh viên không đồng nhất, với một số người đồng ý và một số khác lại không.
Phân tích và viết phương trình hồi quy
Để thực hiện phân tích hồi quy, nhóm nghiên cứu đã sử dụng hàm AVERAGE trong Excel nhằm tính toán giá trị trung bình cho biến y_thuc_hoc_tap, dựa trên các biến CC_TB, KT_TB, TL_TB và RL_TB.
Sau khi tiến hành phân tích hồi quy trong SPSS, nhóm thực hiện đã thu được bảng kết quả như sau:
Std Error of the Estimate
1 760 a 677 659 5.69097 a Predictors: (Constant), anh_huong_cua_chinh_sach_hoc_bong b Dependent Variable: y_thuc_hoc_tap
Hệ số bình phương hiệu chỉnh (Adjusted R Square) là 0.659, cho thấy biến độc lập ảnh hưởng 67.7% sự thay đổi của biến phụ thuộc, trong khi 32.3% còn lại phụ thuộc vào các biến ngoài mô hình và sai số ngẫu nhiên.
Total 83.055 109 a Dependent Variable: y_thuc_hoc_tap b Predictors: (Constant), anh_huong_cua_chinh_sach_hoc_bong
Kết quả từ bảng ANOVA cho thấy giá trị F là 42.312 với sig = 0.000, nhỏ hơn 0.05, cho thấy mô hình hồi quy tuyến tính được xây dựng là phù hợp với tổng thể.
0.16 0 Anh_huon g_cua_chi nh_sach_ hc_bong
1 a Dependent Variable: y_thuc_hoc_tap
Biến phụ thuộc ở đây là y_thuc_hoc_tap
Biến độc lập là anh_huong_cua_chinh_sach_hoc_bong và là biến có ý nghĩa thống kê (do Sig