CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……………., ngày ………… tháng …… năm ………… BÁO CÁO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ - Họ tên: ……… - Chức danh: - Đơn vị công tác: Tên giải pháp Tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học Trường Trung học phổ thông Căn Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII nêu cụ thể: “Tiếp tục thực có hiệu ba khâu đột phá chiến lược (Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao; xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng bộ)” Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đưa mục tiêu cụ thể: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Thực trạng tình hình - Thiết bị dạy học nhà trường năm qua trang bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giảng dạy - Cán phụ trách cơng tác thiết bị dạy học có tinh thần trách nhiệm cao, ghi chép kiểm kê thiết bị dạy học đảm bảo xác, khoa học quy định - Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng thiết bị trình dạy học, thường xuyên tổ chức sửa chữa phục hồi thiết bị dạy học xuống cấp tự làm thiết bị dạy học đồ dùng dạy học để bổ sung thiết bị thiếu - Tuy nhiên, cán phụ trách quản lý thiết bị dạy học chưa qua đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn nên thiết bị dạy học phòng chức xếp chưa khoa học, quản lý danh sách thiết bị chưa đầy đủ, chưa cập nhật kịp thông tin tình trạng thiết bị - Việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên học sinh cịn chưa thường xun, chưa có ý thức tự giác, cịn ngại khó khăn nên dẫn đến số tiết “dạy chay”, số tiết có sử dụng đồ dùng dạy học mang tính đối phó, hình thức - Phong trào tổ chức tự làm thiết bị dạy học hàng năm diễn hình thức, có giáo viên tham gia, có tham gia chất lượng sản phẩm chưa cao Các nội dung giải pháp - Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp với chương trình giáo dục sát với thực tế đơn vị Để thực có hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu phó sở vật chất, cán quản lý thiết bị dạy học, cán quản lý phòng thực hành tổ trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra xác định trạng thiết bị dạy học nhà trường (về số lượng, chất lượng, phương thức sử dụng, …); xác định hiệu khai thác thiết bị dạy học có Sau dựa vào danh mục thiết bị tối thiểu Bộ giáo dục ban hành (theo thông tư 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010), lựa chọn, phân loại thiết bị dạy học cần thiết, phù hợp với điều kiện nhà trường Từ đó, giúp tổ chuyên môn giáo viên dễ dàng việc xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học chương, tiết cụ thể Đồng thời, đề xuất với Hiệu trưởng có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, tự làm trang thiết bị nguồn kinh phí cho phép hàng năm - Tổ chức việc sử dụng thiết bị dạy học hoạt động dạy học Trước khai giảng năm học, Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng sở vật chất xây dựng quy định, kế hoạch hoạt động công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường phải khoa học, phân công rõ ràng, thời gian cụ thể, phổ biến rộng rãi giáo viên, nhân viên học sinh Đồng thời tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên, nhân viên đơn vị nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học đồ dùng dạy học trình giảng dạy để người thấy rõ hết trách nhiệm mình Tổ chức giới thiệu danh mục thiết bị dạy học có nhà trường cho tồn thể giáo viên nắm Bố trí, xếp thiết bị dạy học theo môn học, theo tiến trình môn, ngăn nắp, khoa học phù hợp với yêu cầu bảo quản sử dụng loại thiết bị dạy học Từ phát huy hết hiệu sử dụng loại thiết bị dạy học trang bị, chấm dứt tình trạng “đóng bụi” thiết bị dạy học, ngun nhân gây lãng phí ngân sách Nhà nước Để việc sử dụng thiết bị giáo dục trở thành nhu cầu, xây dựng tính tự giác thường xuyên giáo viên, khả vận động, kêu gọi tinh thần tự giác giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường đưa tiêu chí sử dụng thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm công nhận vào biểu điểm thi đua cá nhân Ban đầu, việc giáo viên sử dụng đồ dùng có tính chất “ép buộc” giáo viên có ý thức sử dụng sử dụng có hiệu Thường xuyên tổ chức thi “Đồ dùng dạy học tự làm cấp trường”, qua cổ vũ phong trào tự làm thiết bị dạy học giáo viên chọn sản phẩm xuất sắc tham gia cấp cao Để trang thiết bị dạy học sử dụng lâu dài có hiệu cao, Ban giám hiệu cần đôn đốc phận quản lý thiết bị dạy học sửa chữa định kỳ lý thiết bị hư hỏng, lạc hậu nhằm có kế hoạch bổ sung, thay kịp thời - Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc giáo viên tự làm thiết bị dạy học tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhiều hình thức phối hợp như: kế hoạch cá nhân, sổ mượn thiết bị thực tế dạy lớp,… - Hàng năm, tiến hành kiểm kê thiết bị giáo dục theo quy định Nhà nước Đồng thời tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động để kịp thời điều chỉnh uốn nắn tìm biện pháp khắc phục hạn chế, tồn tổ chức, quản lí Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng - Giải pháp thực từ đầu học kỳ I năm học 2015-2016 đến nay, bước đầu đạt kết sau: Học kỳ I năm học 2014 – 2015: Có 1161 lượt giáo viên dạy có sử dụng đồ dùng dạy học (trung bình 15,3 lượt/1 giáo viên); Học kỳ I năm học 2015 – 2016: có 2138 lượt giáo viên dạy có sử dụng đồ dùng dạy học (trung bình 28,1 lượt/ giáo viên); Có 100% học sinh thi tốt nghiệp nghề phổ thông đạt loại - giỏi; Qua tổ chức “Hội thi Đồ dùng dạy học” cấp trường chọn 10 sản phẩm dự thi cấp tỉnh năm 2016 Trong đó, có sản phẩm Đồ dùng dạy học giảng trình chiếu E-learning đạt giải - Kinh nghiệm nhân rộng Trường Trung học phổ thông tỉnh ……………… Kiến nghị Không Người báo cáo ... làm thiết bị dạy học giáo viên chọn sản phẩm xuất sắc tham gia cấp cao Để trang thiết bị dạy học sử dụng lâu dài có hiệu cao, Ban giám hiệu cần đôn đốc phận quản lý thiết bị dạy học sửa chữa... dạy có sử dụng đồ dùng dạy học (trung bi? ?nh 15,3 lượt/1 giáo viên); Học kỳ I năm học 2015 – 2016: có 2138 lượt giáo viên dạy có sử dụng đồ dùng dạy học (trung bi? ?nh 28,1 lượt/ giáo viên); Có 100%... giám hiệu nhà trường đưa tiêu chí sử dụng thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm công nhận vào bi? ??u điểm thi đua cá nhân Ban đầu, việc giáo viên sử dụng đồ dùng có tính chất “ép buộc” giáo viên