Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Lý do pháp lý
Ngày nay, công nghệ thông tin đã trở thành yếu tố không thể thiếu trong cuộc sống, góp phần mang lại những tiến bộ vượt bậc cho nhân loại và mang lại lợi ích to lớn cho toàn xã hội.
Việc áp dụng công nghệ thông tin và những thành tựu khoa học hiện đại trong giảng dạy và giáo dục là xu hướng không thể tránh khỏi, nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn trong thời đại ngày nay.
Quyết định 117/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ ban hành ngày 25 tháng
Vào năm 2007, đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học” đã được phê duyệt với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 Đề án nhấn mạnh việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và nghiên cứu khoa học Đồng thời, nó cũng đề ra các biện pháp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên, cùng với việc tuyên truyền, phổ biến nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm về ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
Chỉ thị 58/CT-TW của Ban Chấp hành Trung ương, ban hành ngày 17 tháng 10 năm 2000, nhấn mạnh việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo Chỉ thị yêu cầu phát triển các hình thức đào tạo từ xa để đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội, đồng thời tập trung phát triển mạng máy tính và kết nối internet cho tất cả các cơ sở giáo dục Bộ GD-ĐT cũng khẳng định tầm quan trọng của việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của nhà trường nhằm đổi mới giáo dục.
Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07 tháng 07 năm 2007 về định hướng chiến lược phát triển Công nghệ thông tin và Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011
Năm 2020, cần hoàn thiện hệ thống chương trình đào tạo và dạy nghề thống nhất, chuyên nghiệp về Công nghệ thông tin trên toàn quốc Điều này bao gồm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và tăng cường hợp tác quốc tế trong đào tạo Công nghệ thông tin và Truyền thông Mục tiêu là cung cấp nguồn nhân lực có trình độ và chất lượng cao.
Công văn số 4096/BGDĐT- công nghệ thông tin ban hành ngày 20/09/2021 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2021 - 2022
Tổ chức triển khai hiệu quả các nhiệm vụ và giải pháp của Chính phủ giao cho ngành Giáo dục, bao gồm Đề án Tăng cường ứng dụng CNTT và chuyển đổi số giai đoạn 2021-2026, định hướng đến năm 2030; Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025; và Chiến lược phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2021-2025 Đồng thời, cần tăng cường điều kiện đảm bảo và ứng dụng CNTT để tổ chức hiệu quả các hình thức dạy học trực tuyến và trên truyền hình, nhằm duy trì hoạt động dạy-học, kiểm tra, đánh giá trong năm học 2021-2022, đặc biệt trong bối cảnh dịch COVID-19 diễn biến phức tạp.
Lý do về lý luận
Trong bối cảnh thế giới ngày càng phát triển và công nghệ hiện đại, Đảng và nhà nước Việt Nam đã chú trọng đến việc cải cách giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu cuộc sống cao hơn Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và hội nhập quốc tế đã tác động mạnh mẽ đến mọi mặt đời sống, đặt ra yêu cầu cấp thiết về nguồn nhân lực chất lượng cao Bộ Giáo dục đã xác định mục tiêu đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Để đạt được mục tiêu này, việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của công nghệ thông tin là rất cần thiết, giúp họ ứng dụng hiệu quả công nghệ trong giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng và năng lực của học sinh.
Trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, việc thay đổi suy nghĩ và tư duy trở nên cần thiết Điều này giúp chúng ta đưa ra những quyết định đúng đắn, từ đó tối ưu hóa hiệu quả trong công việc và cuộc sống.
Công nghệ thông tin đã cách mạng hóa ngành giáo dục, tạo ra một môi trường học tập mới mẻ và phong phú Tài nguyên tri thức hiện nay không chỉ giới hạn trong sách vở, mà còn phong phú từ nhiều nguồn trực tuyến, giúp cả giáo viên và học sinh dễ dàng tìm kiếm thông tin, tài liệu và hình ảnh Những khái niệm khó hiểu trong bài học có thể được minh họa rõ ràng hơn thông qua các video trên YouTube và các nguồn tư liệu trực tuyến khác, từ đó nâng cao khả năng tiếp thu của học sinh.
Sử dụng video clip và mô hình mô phỏng 3D giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức bài học, từ đó việc tiếp thu tri thức trở nên dễ dàng hơn.
Sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật đã đóng góp đáng kể vào giáo dục, với nhiều phần mềm ứng dụng hữu ích giúp giáo viên tổ chức các hoạt động học tập sáng tạo cho học sinh Công nghệ thông tin hiện nay là công cụ quan trọng để đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục Nó không chỉ giúp học sinh tiếp cận tri thức dễ dàng hơn mà còn nâng cao hiệu quả học tập thông qua việc chia sẻ thông tin và kiến thức Hoạt động dạy học cần sự can thiệp của người quản lý nhà trường để tối ưu hóa chất lượng giảng dạy Công nghệ thông tin và truyền thông không chỉ tăng cường động lực và sự tham gia của người học mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển kỹ năng cơ bản và tập trung vào đào tạo giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể.
Sự tác động của người quản lý trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học rất quan trọng, giúp giáo viên xác định rõ mục tiêu và thực hiện các biện pháp hiệu quả do hiệu trưởng đề ra Điều này yêu cầu hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch hợp lý, phân bổ nguồn lực một cách hiệu quả, chỉ đạo kịp thời và chú trọng công tác kiểm tra Bên cạnh đó, việc xây dựng các quy định và tạo động lực cho giáo viên cũng là yếu tố cần thiết để đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả cao trong giảng dạy.
Công nghệ thông tin hỗ trợ hiệu quả cho công tác quản lý giáo dục, giúp người quản lý dễ dàng tiếp cận thông tin, công văn và chỉ thị từ cấp trên Điều này cho phép họ nhanh chóng nắm bắt và quản lý các hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá năng lực giáo viên và học sinh Hơn nữa, việc kiểm tra dữ liệu về tình hình trường lớp, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, hoạt động tổ nhóm và kết quả học tập trở nên thuận lợi, nâng cao hiệu quả quản lý.
Lý do thực tiễn
Nhận thức rõ vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong giáo dục hiện đại, tỉnh Long An đã quyết định đầu tư mạnh mẽ vào các thiết bị và máy móc hiện đại, bao gồm bảng tương tác Các trường học thường xuyên tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên về lợi ích của công nghệ thông tin trong giảng dạy Hầu hết giáo viên đều nhận thấy sự cải thiện trong công tác giáo dục nhờ vào những ứng dụng này.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên đã nỗ lực ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng bài học Nhờ vào việc sưu tầm nhiều nguồn tư liệu phong phú, học sinh trở nên hào hứng và thích thú hơn, từ đó tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục chủ yếu được hưởng ứng bởi giáo viên trẻ, trong khi đó, Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07/07/2007 về định hướng chiến lược phát triển công nghệ thông tin vẫn chưa được thực hiện một cách sâu rộng Sự ảnh hưởng từ cách thức quản lý của hiệu trưởng khiến cho việc áp dụng chỉ thị này chỉ dừng lại ở mức chủ trương và không thường xuyên, chưa trở thành một hoạt động quan trọng trong nhà trường.
Nhiều giáo viên hiện nay áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, sử dụng máy chiếu và bảng tương tác, nhưng thường chỉ dừng lại ở việc soạn bài bằng PowerPoint Điều này là một sự lãng phí lớn, vì giáo viên chưa khai thác hết các tính năng nổi bật của phần mềm Active Inspire dành cho bảng tương tác Hệ quả là học sinh không được tham gia vào các hoạt động tương tác trong bài giảng, dẫn đến chất lượng học tập không được cải thiện và khả năng phát triển năng lực, phẩm chất của các em bị hạn chế.
Trong công tác quản lý, hiệu trưởng chỉ mới dừng lại ở những phần mềm do
Sở Giáo dục và Đào tạo cung cấp các phần mềm như quản lý cán bộ công chức, cơ sở dữ liệu ngành và Vnedu, giúp lãnh đạo nhà trường theo dõi tình hình dạy học cụ thể, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và văn hóa trong trường học.
Dựa trên những vấn đề đã nêu, tôi đã quyết định nghiên cứu về "Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Tiểu học Long Trạch." Nghiên đề tài này nhằm tìm hiểu cách thức áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đồng thời đề xuất các giải pháp quản lý hiệu quả trong việc tích hợp công nghệ vào giáo dục.
Huyện Cần Đước, tỉnh Long An, trong năm học 2021-2022, đang nỗ lực khắc phục những tồn tại hiện tại và phát huy hiệu quả nguồn nhân lực trong nhà trường Mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy học và quản lý, đáp ứng yêu cầu xã hội và thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và nhà nước đề ra.
Phân tích tình hình thực tế về quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin
Khái quát về trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An
Trường Tiểu học Long Trạch 1, được thành lập vào năm 1989, là tiền thân của trường Phổ thông cơ sở Long Trạch Hiện tại, trường có một điểm chính và một điểm phụ, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong khu vực.
5 trường sáp nhập hai điểm đó lại thành một và được đặt trên tuyến đường tỉnh lộ 826, ấp Long Thanh, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An
Khu vực này chủ yếu có dân cư sống bằng nghề trồng lúa và rau màu, cùng với việc kinh doanh dịch vụ mua bán Sự hiện diện của khu công nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển kinh tế địa phương, đồng thời thu hút nhiều hộ dân từ nơi khác đến làm việc tại khu công nghiệp Cầu Tràm và đăng ký tạm trú.
Vì thế, số học sinh từ nơi khác chuyển đến đây học ngày càng nhiều hơn
Trường Tiểu học Long Trạch 1 có diện tích 5890 m², bao gồm 23 phòng học và 13 phòng chức năng được xây dựng đúng tiêu chuẩn Khuôn viên trường được bao quanh bởi hàng rào kiên cố, tạo nên một cảnh quan sư phạm xanh, sạch và đẹp.
Trường học được trang bị hai khu vực nhà vệ sinh riêng biệt cho giáo viên và học sinh, cùng với hệ thống nước máy phục vụ nhu cầu sinh hoạt và tưới cây.
Trường có tổng cộng 42 cán bộ, giáo viên và công nhân viên, được phân chia thành 7 tổ, bao gồm 6 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng Chi bộ đảng của trường gồm 13 đảng viên, trong khi đó Chi đoàn có 12 đoàn viên Đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo, có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh, đồng thời yêu nghề và an tâm công tác.
Ban giám hiệu nhà trường không ngừng nỗ lực cải thiện cơ sở vật chất, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập.
Thiết bị và phương tiện dạy học bao gồm máy tính, laptop, máy chiếu và bảng tương tác, được cung cấp bởi Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo nhằm hỗ trợ hiệu quả cho công tác giảng dạy.
Về thiết bị an ninh: Trường đã cho lắp đặt hệ thống 6 camera để giám sát an ninh và các hoạt động của nhà trường
Về thiết bị âm thanh: Có dàn âm thanh với 2 thùng loa lớn phục vụ các buổi lễ, văn nghệ
Về hệ thống mạng internet: Lắp đặt và kết nối mạng internet trong nhà trường, có thiết bị wifi
Trường học được trang bị điện thoại bàn và danh bạ liên lạc của tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên, cùng với các cơ quan như Phòng giáo dục, Sở giáo dục, Ban đại diện cha mẹ học sinh, ủy ban xã Long Trạch, công an và dân quân xã Mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên đều đã tự trang bị điện thoại di động để thuận tiện cho việc thông tin liên lạc khi cần thiết.
Thành tích mà trường đã đạt được: Năm 2019-2020: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt 4 giáo viên; Năm 2020-2021: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt 6
Trường đã không ngừng nỗ lực hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ hàng năm và được công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào năm 2015 Trong nhiều năm liền, trường luôn đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc” và Chi bộ được công nhận là “Chi bộ trong sạch vững mạnh” Công đoàn nhà trường cùng Liên đội cũng nhiều lần nhận Bằng khen, Giấy khen và duy trì danh hiệu “Công đoàn vững mạnh”, “Liên đội vững mạnh”.
Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường Tiểu học Long Trạch 1
Hiệu trưởng nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đã quản lý như sau:
Nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, nhà trường thường xuyên triển khai các văn bản chỉ đạo về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Tất cả giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy Tiếng Anh, cần tích cực khai thác các thiết bị công nghệ, đặc biệt là bảng tương tác Đối với giáo viên tham gia thao giảng, hội giảng và dạy minh họa chuyên đề, yêu cầu bắt buộc là phải sử dụng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy.
Yêu cầu giáo viên đăng ký mượn thiết bị trước một khoảng thời gian quy định để tránh bị trùng tiết dạy
Yêu cầu giáo viên phụ trách phòng thiết bị lập sổ cho mượn thiết bị và báo cáo thống kê hằng tháng
Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Trạch 1 thực hiện kiểm tra hàng tháng về việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin của giáo viên Điều này nhằm đảm bảo rằng các phương tiện và thiết bị được sử dụng hiệu quả trong quá trình giảng dạy, đồng thời đánh giá thực trạng công nghệ thông tin tại trường để có những cải tiến cần thiết.
Người sử dụng Ghi chú
Phòng Tin học: 20 Phòng Tiếng Anh: 20 Phòng Thiết bị: 1 Phòng Thư viện: 1 Phòng Hiệu trưởng: 1 Phòng Phó Hiệu trưởng: 1
Tất cả đều có kết nối internet
2 Laptop 3 Cái Phòng Giáo viên: 1
3 Máy chiếu 3 Cái Phòng thiết bị
4 Bảng tương tác 2 Cái 2 phòng học
Văn phòng: 1 Phòng Hiệu trưởng: 1 Phòng Phó Hiệu trưởng: 1
6 Camera 6 Cái Xung quanh khuôn viên nhà trường
Tất cả camera kết nối về điện thoại thông minh của Ban Lãnh đạo để theo dõi mọi hoạt động
Phòng Thư viện: 1 Có kết nối internet
2.2.2 Thực trạng trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Long Trạch 1
STT Bộ phận Số lượng
Chứng chỉ kỹ thuật viên
2.2.3 Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Long Trạch 1
Tất cả giáo viên hiện nay đã thành thạo trong việc sử dụng máy vi tính, giúp họ soạn thảo giáo án, hồ sơ và báo cáo một cách hiệu quả Việc sử dụng máy tính đã thay thế hoàn toàn cho việc viết tay giáo án, mang lại sự tiện lợi và chuyên nghiệp trong công tác giảng dạy.
Mỗi giáo viên thực hiện thao giảng 2 tiết mỗi học kỳ, trong khi giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp sẽ thực hiện 3 tiết mỗi học kỳ và cần soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin.
Các tổ đã thảo luận và góp ý về việc minh họa chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên trong trường Tuy nhiên, nhà trường vẫn chưa có những biểu dương đối với các giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy, điều này cần được cải thiện để phát huy khả năng của tập thể.
Việc cập nhật điểm số, khen thưởng của học sinh cũng như điểm danh được thực hiện trên Cơ sở dữ liệu ngành, phần mềm Vnedu
Tất cả các hoạt động dạy học và sinh hoạt của học sinh trong lớp học cũng như trên sân trường đều được giám sát qua hệ thống camera Việc này cho phép trích xuất dữ liệu khi cần thiết, nhằm đảm bảo an ninh và quản lý hiệu quả.
Khi cần thông báo, nhắc nhở học sinh việc gì, nhà trường sử dụng bảng thông báo, kết hợp thông báo bằng loa để các em nắm
Nhà trường sử dụng bảng thông báo và ứng dụng Zalo để thông báo và nhắc nhở giáo viên, nhân viên về các công việc cần thực hiện Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên đều được thêm vào nhóm trên Zalo hoặc nhận tin nhắn qua hệ thống Vnedu, giúp họ nắm bắt thông tin như lịch họp và thời gian cụ thể để thực hiện theo kế hoạch.
Công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của hiệu trưởng hiện vẫn chưa được xây dựng cụ thể mà chỉ lồng ghép trong kế hoạch năm học Dù vậy, nhờ sự nhiệt tình và tinh thần đoàn kết của đội ngũ giáo viên, nhà trường vẫn đảm bảo kịp thời ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An
Hiệu trưởng luôn quan tâm, tạo điều kiện để tập thể nhà trường có thể ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Nhà trường được trang bị các phương tiện máy móc nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục trong tình hình mới
Giáo viên sử dụng vi tính thành thạo, có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, thường xuyên thao giảng, hội giảng và minh hoạ chuyên đề
Giáo viên luôn tìm tòi những kiến thức liên quan, những tranh ảnh phù hợp để đưa vào bài dạy
Một số giáo viên rất tích cực khi tham dự các cuộc thi thiết kế giáo án tương tác, giáo án E-learning
Tất cả giáo viên có máy tính và đều kết nối với internet
Học sinh rất tích cực và hứng thú khi được tham gia các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin
Một số giáo viên còn ngại sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhất là những giáo viên lớn tuổi, những giáo viên gần về hưu
Kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của một số giáo viên còn hạn chế
Giáo viên giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin chưa được kiểm tra thường xuyên
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện nay còn hạn chế, chủ yếu chỉ diễn ra trong các tiết thao giảng, hội giảng và dạy minh họa chuyên đề, dẫn đến việc chưa được áp dụng một cách thường xuyên trong quá trình giảng dạy.
Hiện tại, chưa có nền tảng thông tin hoặc website nào để tạo điều kiện cho việc trao đổi giữa phụ huynh học sinh và nhà trường, cũng như giữa giáo viên và nhà trường, và giữa nhà trường với các ngành, các cấp.
Giáo viên chưa khai thác hết tiềm năng và thế mạnh của công nghệ thông tin trong giảng dạy
Chủ trương của Đảng và Nhà Nước về việc thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học Sự quan tâm từ lãnh đạo các ngành và cấp địa phương cũng góp phần quan trọng vào quá trình này.
Nhà trường được cấp trên hỗ trợ máy móc, phương tiện nhằm thực hiện tốt chủ trương đã đề ra
Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến các hoạt động của nhà trường
Từ đầu năm học 2020-2021, trường đã được cấp phát bảng tương tác và máy vi tính cho phòng học Tiếng Anh và phòng học vi tính Tuy nhiên, sự thiếu hụt bàn ghế và giáo viên Tin học đã gây khó khăn trong việc hoàn thiện cơ sở vật chất và nguồn nhân lực Điều này ảnh hưởng tiêu cực đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy, từ đó tác động đến quá trình học tập của học sinh.
Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh chưa được thực hiện thường xuyên, đặc biệt là do trường nằm gần khu công nghiệp Cầu Tràm, nơi nhiều cha mẹ làm công nhân và tạm trú trên địa bàn.
Trường học nằm trong khu dân cư gần tỉnh lộ, nơi có nhiều dịch vụ internet phức tạp, thu hút nhiều học sinh tham gia Điều này đã dẫn đến việc một số em học sinh sa sút trong việc học tập.
Kinh nghiệm thực tế về quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường Tiểu học Long Trạch 1
2.4.1 Một số kết quả đạt được
2.4.1.1 Việc cập nhật điểm số, điểm danh, các thông tin
Những năm học trước đây, giáo viên thực hiện tốt việc cập nhật trên hệ thống
Cơ sở dữ liệu của ngành nhưng đôi khi vẫn gặp một số sự cố kỹ thuật
Hiệu trưởng tiếp tục triển khai giáo viên thực hiện việc cập nhật trên hệ thống
Cơ sở dữ liệu ngành, phần mềm Vnedu để quản lý các hoạt động của trường bao quát hơn theo chỉ đạo của ngành
2.4.1.2 Việc sử dụng phương tiện máy chiếu, laptop, bảng tương tác
Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên ký nhận mượn và sử dụng tài liệu cho các buổi thao giảng và minh họa chuyên đề Tuy nhiên, hầu hết giáo viên vẫn chủ yếu sử dụng phần mềm PowerPoint để soạn bài, chưa tận dụng đầy đủ tính năng của bảng tương tác, do trường mới được trang bị vào đầu năm học vừa qua.
2.4.1.3 Việc tham dự các cuộc thi thiết kế giáo án tương tác, giáo án E- learning
Giáo viên đã tham gia và đạt giải cấp huyện, nhưng số lượng giáo viên tham gia thi thiết kế giáo án E-learning còn hạn chế Nguyên nhân chủ yếu là do nhiều giáo viên tự học qua mạng Trong số đó, chỉ có 6 giáo viên được tập huấn ở cấp huyện và một giáo viên tin học tham gia cuộc thi.
2.4.1.4 Việc trao đổi thông tin liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh trong công tác dạy học
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên sử dụng điện thoại để liên lạc và trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của học sinh Trong những trường hợp quan trọng, giáo viên sẽ mời phụ huynh đến trường để thảo luận trực tiếp.
Nhà trường chưa có website hoạt động ( do kinh phí hạn chế)
2.4.1.5 Công tác bảo quản các thiết bị công nghệ thông tin
Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho giáo viên quản lý các thiết bị trong phòng học, yêu cầu họ thường xuyên kiểm tra và bảo trì để kịp thời khắc phục sự cố, nhằm phục vụ tốt nhất cho học sinh Trong mùa mưa bão, hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch che phủ máy móc để bảo vệ khỏi tình trạng dột.
Bảng tương tác được đặt ở 2 lớp học, giao cho giáo viên chủ nhiệm và học sinh của 2 lớp đó chịu trách nhiệm bảo quản thiết bị
Các máy vi tính bàn đặt ở văn phòng, thư viện và phòng hội đồng sau khi sử dụng, giáo viên tắt nguồn, che phủ chống bụi
Các camera giám sát được lắp đặt để lãnh đạo, tổng phụ trách, bảo vệ và giáo viên theo dõi hoạt động hàng ngày của học sinh, giúp phát hiện kịp thời các sự cố và xử lý hiệu quả.
2.4.1.6 Công tác quản lý việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin
Hiệu trưởng thực hiện kiểm tra định kỳ việc sử dụng thiết bị công nghệ thông tin thông qua sổ đăng ký mượn và trả thiết bị tại phòng thiết bị Đồng thời, ông cũng kiểm tra tình hình thực tế các máy tính trong phòng tin học với sự hỗ trợ của giáo viên phụ trách bộ môn.
2.4.2 Nguyên nhân kết quả đạt được Được sự quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện về cơ sở vật chất của hội cha mẹ học sinh, các ngành, các cấp Đa số đội ngũ nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục
Công tác quản lý của lãnh đạo nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ năm học
Một số giáo viên gặp khó khăn trong việc tiếp nhận và sử dụng các phần mềm, máy móc mới do trình độ và kỹ năng còn hạn chế Việc thiếu tập huấn chuyên sâu về các phần mềm như E-learning đã ảnh hưởng đến khả năng tham gia thiết kế giáo án và dự thi của họ.
Việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin chỉ tập trung vào một khoảng thời gian nhất định, chưa mang tính liên tục và thường xuyên
Việc thông tin liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh chủ yếu bằng điện thoại
Việc thực hiện trường học kết nối chưa hiệu quả, mang tính hình thức
Nhà trường chưa có website để đăng tải các thông tin cần thiết cho các cấp lãnh đạo, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh nắm tình hình
Do hạn chế về kinh phí, trường không thể đầu tư thêm trang thiết bị công nghệ cho việc học tập Số lượng máy tính trong phòng thực hành còn ít ỏi, khiến học sinh phải luân phiên sử dụng và chủ yếu thực hành theo nhóm đôi, điều này chưa phát huy tối đa khả năng của từng em.
Việc tiếp thu các phần mềm mới của một số giáo viên còn hạn chế do trình độ
Một số giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và giáo dục, dẫn đến sự ngại ngần trong việc đổi mới và thay đổi phương pháp giảng dạy.
Hiệu trưởng chưa có quyền chủ động trong việc đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin cho việc giảng dạy, mà chủ yếu phụ thuộc vào sự phân bổ từ cấp trên.
Hiệu trưởng chưa quan tâm đến việc tạo website để các lực lượng xã hội, các ngành, các cấp, giáo viên, cha mẹ học sinh nắm các thông tin
Hiệu trưởng chưa thực hiện kiểm tra định kỳ về hiệu quả sử dụng thiết bị công nghệ thông tin của giáo viên, đồng thời chưa đề xuất giải pháp nhằm tối ưu hóa các tính năng mà công nghệ thông tin cung cấp.
2.4.5 Một số vấn đề rút ra trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của hiệu trưởng như sau:
Để nâng cao hiệu quả dạy học, cần xây dựng kế hoạch chi tiết về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Việc thành lập ban chỉ đạo cụ thể sẽ giúp quản lý và triển khai ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong quá trình giảng dạy.
Tổ chức các buổi đào tạo nhằm nâng cao nhận thức về công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên, đồng thời bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các phần mềm giảng dạy hiệu quả Điều này sẽ hỗ trợ giáo viên trong một khoảng thời gian nhất định và khuyến khích họ không phụ thuộc vào sự trợ giúp bên ngoài.
Để nâng cao hiệu quả công tác dạy học, cần chỉ đạo kịp thời và thường xuyên tham mưu, kiến nghị các ngành, các cấp hỗ trợ thêm phương tiện và máy móc Đồng thời, việc tạo lập website của trường sẽ giúp truyền tải thông tin và công việc một cách hiệu quả.
Kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin của giáo viên
* Một số tình huống thực tế có liên quan đến các kinh nghiệm nêu trên:
Tình huống 1: Giáo viên khi dạy bảng tương tác hoặc phần mềm
Powerpoint sử dụng rất nhiều tính năng mà không chú ý đến trọng tâm của bài học
Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)
Mục đích/ Kết quả cần đạt
Người/ Đơn vị thực hiện
Người/ Đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thực hiện
Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục
Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT
- Quyết định thành lập Ban chỉ đạo
- Các nhóm; cá nhân thực hiện
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, máy in, giấy A4
- Biên bản quyết định thành lập ban chỉ đạo
- Hiệu trưởng nghiên cứu ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo
- Hiệu trưởng xác định rõ trách nhiệm của từng thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Ban chỉ đạo không đúng thành phần
- Năng lực CNTT các thành viên hạn chế
Biện pháp khắc phục: Cơ cấu đúng thành phần hoặc bồi dưỡng tin học cho Ban chỉ đạo
2 Đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà trường
- Đánh giá những mặt làm được và những mặt chưa làm được
Phó hiệu trưởng Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT của đơn vị
- Biên bản thảo luận đánh giá, nhận xét của việc ứng dụng CNTT
- Các cá nhân đánh giá, nhận xét
- Trưởng ban tổng hợp và đề ra
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các giáo viên làm việc thiếu trách nhiệm
- Xây dựng phương hướng hoạt động của việc ứng dụng CNTT trong quản lý năm học tới
- Thời gian: Từ 10/9/2021 đến 14/9/2021 hướng phát triển việc ứng dụng CNTT
- Tham mưu cho hiệu trưởng
- Kết quả đánh giá chưa xoáy vào điểm cốt lõi của vấn đề cần giải quyết Biện pháp khắc phục:
- Nâng cao tinh thần làm việc của giáo viên
- Tìm hiểu và xác định vấn để trọng tâm cần cải thiện trong thời gian tới
3 Phân tích những khó khăn trong quá trình thực hiện việc giảng dạy ứng dụng CNTT
Hiểu rõ những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện để tìm hướng khắc phục
- Biên bản đánh giá những khó khăn trong quá trình thực hiện, đề xuất biện pháp khắc phục
Giáo viên thảo luận, phân tích những khó khăn đang gặp phải trong quá trình áp dụng CNTT
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
Giáo viên đề nghị giảng dạy bình thường, không ứng dụng CNTT
Biện pháp khắc phục: Nêu lại các công văn quy định
16 của các ngành, các cấp về việc ứng dụng CNTT trong dạy học
4 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng việc ứng dụng
CNTT của đội ngũ nhà trường trong dạy học
- Đội ngũ nhận thức đúng vai trò, mục tiêu của việc ứng dụng CNTT,
- Nhà quản lý am hiểu về CNTT, ứng dụng trong công tác quản lý
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Văn bản pháp lý của cấp trên về ứng dụng CNTT trong dạy học
- Kế hoạch tuyên truyền của ban chỉ đạo
- Triển khai trong cuộc họp hội đồng, chuyên môn
- Lập kế hoạch cá nhân về việc ứng dụng CNTT
- Lập kế hoạch tổ, phân công trách nhiệm cho từng thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các thành viên không có mặt đầy đủ
- Các thành viên không thực hiện Biện pháp khắc phục:
- Tổ triển khai lại nội dung
- Niêm yết các công văn, chỉ thị quy định về việc ứng dụng CNTT
- Nêu gương giáo viên tích cực
- Tổ trưởng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch cá nhân
5 Kế hoạch hoạt động cụ thể về công tác ứng dụng CNTT trong dạy học
Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, khoa học, áp dụng suốt cả năm học chứ không tập trung vào một vài thời điểm
Phó hiệu trưởng - Giáo viên dạy lớp
- Máy vi tính, máy in, giấy A4
- Biên bản quyết định thành lập ban chỉ đạo
- Lập kế hoạch từng tháng cụ thể, quy định số tiết minh hoạ chuyên đề, tổ, thời gian thực hiện
- Biên bản rút kinh nghiệm
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Các tổ minh hoạ chuyên đề tập trung vào một thời điểm
Biện pháp khắc phục: Gợi ý các tổ chọn thời gian hợp lý để nhiều giáo viên cùng tham dự, học tập và rút kinh nghiệm
6 Tăng cường các điều kiện thiết yếu về cơ sở vật chất Đội ngũ có điều kiện thuận lợi để thực hiện việc ứng dụng CNTT
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác
- Mua bổ sung các trang thiết bị hỗ trợ
- Bố trí phòng thực hiện
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Không đủ phòng
Tận dụng các phòng chức năng
7 Tổ chức thực hiện dạy học theo hướng có ứng dụng
Tất cả giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học, thao giảng, hội giảng bằng giáo án điện tử
- Tất cả giáo viên dạy lớp
-Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác
Giáo viên soạn bài, kết nối máy để giảng dạy
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên không biết kết nối máy
Biện pháp khắc phục: Hướng dẫn kết nối hoặc nhờ đồng nghiệp có kinh nghiệm, giáo viên tin học hỗ trợ
8 Tập huấn cho đội ngũ về các phần mềm giảng dạy có tính khả thi cao, phần mềm soạn giáo án E-learning
- Đội ngũ được tiếp cận, học hỏi những phần mềm bổ trợ đắc lực cho bài dạy của mình
- Tham gia các cuộc thi hằng năm
- Chuyên viên hoặc giáo viên có kinh nghiệm
- Đĩa, Link tải phần mềm trên mạng
- Bài thuyết minh về các phần mềm, cách sử dụng
Thuê chuyên viên hoặc giáo viên có kinh nghiệm thuyết minh về tính ưu việt của phần mềm mới, cách sử dụng
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Phần mềm hay bị lỗi
Để khắc phục vấn đề, giáo viên nên tham khảo ý kiến từ chuyên viên và đồng nghiệp để tìm kiếm các liên kết chính thức Nếu giá cả hợp lý, việc mua bản quyền sẽ là một lựa chọn tốt, giúp hỗ trợ đắc lực cho quá trình giảng dạy.
9 Nâng cao trình độ, kỹ năng CNTT Đội ngũ giáo viên có cơ hội được học tập, nâng cao trình độ, từng bước làm chủ công nghệ
- Các phần mềm, mạng internet
- Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn do Sở và Phòng giáo dục – đào tạo tổ chức
- Tổ chức các lớp học, báo cáo chuyên đề về ứng dụng CNTT
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Giáo viên không triển khai lại
- Nội dung các chuyên đề chưa phong phú
- Năng lực tiếp thu của người học hạn chế
- Phân công giáo viên triển khai nội dung
- Phân loại nội dung phù hợp với đội ngũ
- Kiểm tra năng lực sau khi kết thúc lớp học
10 Tổ chức các hội thi ứng dụng
CNTT dạy học trong nhà trường
-Đội ngũ không ngừng học hỏi, không ngừng sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm
-Tạo được phong trào thi đua trong giáo viên
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
- Máy tính, máy chiếu, internet
-Hiệu trưởng thành lập hội đồng coi, chấm thi
-Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể, nêu rõ mục đích yêu cầu của hội thi
-Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh nghiệm hội thi một cách trung thực
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên xuề xoà, không đầu tư bài dạy
- Tìm hiểu lý do để tìm hướng khắc phục tốt nhất
- Phân công giáo viên hỗ trợ
11 Tạo lập trang website của trường để truyền tải thông tin, công việc, bài giảng E- learning
-Đội ngũ nhà trường, các ngành, các cấp, các lực lượng xã hội nắm bắt các thông tin cần thiết từ nhà trường
- Sở, Phòng giáo dục – đào tạo
- Các văn bản pháp luật
- Các thông tin cần biết, hình ảnh hoạt động của nhà trường
- Tạo điều kiện để giáo viên Tin học tạo lập trang website
- Lãnh đạo nhà trường kiểm duyệt kỹ các nội
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Giáo viên Tin học không làm xuể
- Thông tin không kịp thời
- Các ban ngành, đoàn thể,…
- Các kế hoạch của nhà trường
Từ 25/09/2021 dung trước khi đăng tải
- Phân công giáo viên hỗ trợ
- Lãnh đạo kiểm duyệt kỹ nội dung, lưu ý thời điểm đăng tải các thông báo xem còn hiệu lực hay không, tránh việc đưa lên không kịp thời
12 Kiểm tra việc thực hiện mô hình trường học kết nối
Nắm tình hình và hiệu quả của việc thực hiện mô hình trường học kết nối
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, mạng intrenet
- Định kỳ mỗi tháng và đột xuất
Xem các báo cáo, ý kiến thảo luận đóng góp của các thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Các tổ thực hiện qua loa hoặc không thực hiện Biện pháp khắc phục: Yêu cầu các tổ nghiêm túc thực hiện
13 Kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc sử dụng các thiết bị
Nắm tình hình thực hiện, hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong
Ban chỉ đạo - Phó hiệu trưởng
- Báo cáo việc sử dụng thiết bị
- Đánh giá hiệu quả của tiết học
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
CNTT của giáo viên dạy học của giáo viên
- Giáo viên kiêm nhiệm phụ trách thiết bị
- Định kỳ mỗi tháng, đột xuất
- Giáo viên cho học sinh nhìn màn hình chép
- Giáo viên sử dụng quá ít
- Chấn chỉnh cách dạy của giáo viên
- Nhắc nhở giáo viên thực hiện thường xuyên hơn
14 Sơ kết và tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học
Nắm tình hình hoạt động, tần suất sử dụng, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn
- Giáo viên phụ trách thiết bị
- Biên bản báo cáo số lượt sử dụng thiết bị
- Biên bản rút kinh nghiệm của các tổ
- Giáo viên phụ trách thiết bị báo cáo
- Các tổ họp rút kinh nghiệm
- Lãnh đạo tổng kết, rút kinh nghiệm cho năm học sau
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các tổ chỉ bàn cái khó, không đưa ra giải pháp thực hiện Biện pháp khắc phục:
- Nhắc các bộ phận báo cáo kịp thời, đúng quy định
- Yêu cầu các tổ đưa ra thủ thuật thực hiện hiệu quả để nhân rộng trong nhà trường