Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Lý do pháp lý
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học Mục tiêu của đề án là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025.
Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2020 – 2021 của ngành Giáo dục
Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT, ban hành ngày 06/9/2017, quy định việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động bồi dưỡng và tập huấn trực tuyến cho giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý giáo dục.
Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ban hành ngày 23/5/2017 nhằm thực hiện Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học" với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025.
Công văn số: 4096/BGDĐT-CNTT V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT và thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022
Kế hoạch số 2047/KH-SGDĐT ngày 29/7/2021 của Sở GD&ĐT Long An nhằm triển khai chương trình Chuyển đổi số trong ngành giáo dục năm 2021, đồng thời tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, điều hành và giảng dạy.
Công văn số 792/ CV-PGDĐT của phòng GD&ĐT huyện Thạnh Hóa về việc ứng dụng phần mềm trong công tác quản lý và giảng dạy năm học 2021-
Kế hoạch số 1125/ KH-UBND của UBND xã v/v thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 trên địa bàn xã.
Lý do về lý luận
Công nghệ thông tin bao gồm các phương pháp khoa học, công cụ kỹ thuật hiện đại, chủ yếu là máy tính và viễn thông, nhằm tối ưu hóa việc tổ chức, khai thác và sử dụng hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin.
Công nghệ thông tin (CNTT) đã trở thành một phần quan trọng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội, như được nêu trong Nghị quyết 49/CP của Chính phủ Việt Nam Hiện nay, các thiết bị như điện thoại di động, máy tính để bàn và Internet đóng vai trò trung tâm trong văn hóa và cộng đồng, tạo ra một xã hội toàn cầu nơi mọi người có thể tương tác nhanh chóng và hiệu quả CNTT không chỉ là các ngành khoa học và công nghệ liên quan đến thông tin, mà còn là hệ thống các phương pháp, công cụ và công nghệ như máy tính, mạng truyền thông và kho dữ liệu, giúp tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn và khai thác thông tin một cách hiệu quả trong các hoạt động kinh tế, xã hội và văn hóa.
Quản lý là hoạt động có chủ đích nhằm tác động đến đối tượng quản lý trong tổ chức, giúp tổ chức hoạt động hiệu quả và đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học là sự tác động của ban giám hiệu đến giáo viên và học sinh, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin Các nội dung quản lý quan trọng bao gồm soạn giáo án, thiết kế bài giảng, tổ chức hoạt động dạy và học, khai thác dữ liệu từ Internet, cũng như sử dụng các phần mềm và thiết bị như máy tính, máy chiếu để hỗ trợ quá trình học tập.
CNTT và truyền thông tạo ra một môi trường dạy học hoàn toàn mới so với môi trường dạy học truyền thống bởi các yếu tố như:
- Tài nguyên học tập phong phú
- Học sinh được tiếp cận bài học qua nhiều kênh thông tin đa dạng (văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, đồ thị, biểu đồ, âm thanh, video…)
Học sinh có thể quan sát và tìm hiểu để hình thành các khái niệm phức tạp trong cuộc sống nhờ vào mô hình ảo được cung cấp bởi máy tính điện tử.
- Phần mềm dạy học tạo ra môi trường thuận lợi để tổ chức các hoạt động học tập hướng vào việc lĩnh hội tri thức
- CNTT và truyền thông cho phép các thể hóa dạy học ở mức độ cao
- Khai thác CNTT và truyền thông thay thế giáo viên trong một số khâu của quá trình dạy học
Trong bối cảnh xã hội hiện nay, ngành giáo dục không chỉ cần cung cấp kiến thức mà còn phải trang bị cho học sinh các kỹ năng mềm như giải quyết vấn đề, làm việc nhóm và giao tiếp Để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, cần cải tiến chương trình đào tạo theo hướng sâu rộng và tiến hành cách mạng trong phương pháp giảng dạy, với trọng tâm là “lấy người học làm trung tâm” Để đạt được mục tiêu này, cả giáo viên và học sinh cần biết sử dụng các công cụ hỗ trợ, trong đó công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng.
Lý do thực tiễn
Kể từ năm 2010, Trường Tiểu Học Tân Hiệp đã tích cực ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy, bắt đầu từ việc dạy môn Tin học cho học sinh lớp 3, 4 và 5 Nhà trường đã đầu tư nâng cấp trang thiết bị, bao gồm phòng máy phục vụ giảng dạy, cùng với đội ngũ giáo viên chuyên về CNTT, góp phần thúc đẩy và phát triển việc ứng dụng CNTT trong quá trình học tập.
Trong những năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong nhà trường đã diễn ra mạnh mẽ thông qua nhiều hoạt động cụ thể Giáo viên sử dụng bài giảng điện tử và phần mềm dạy học để tổ chức tiết học, tích hợp CNTT vào toàn bộ quá trình giảng dạy, tìm kiếm tài liệu qua internet và tạo ra đồ dùng dạy học Học sinh cũng được tham gia các cuộc thi trực tuyến như Violympic Toán và Tiếng Anh, giúp nâng cao kỹ năng học tập Trong công tác quản lý, CNTT được ứng dụng để gửi email triển khai kế hoạch học tập, quản lý tiền lương, học sinh và tính toán thực đơn cho bữa ăn Thực tế cho thấy, bài giảng có ứng dụng CNTT sinh động và hấp dẫn hơn nhiều so với bài giảng truyền thống, từ đó tích cực hóa quá trình học tập.
Trong năm học 2020 - 2021, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) đã giúp giáo viên Trường Tiểu Học Tân Hiệp thu hút sự chú ý của học sinh, tạo điều kiện cho việc xây dựng bài học hiệu quả và dễ dàng truyền đạt tri thức mới Nhờ đó, giáo viên có thể giao bài tập về nhà cho học sinh ngay cả trong giai đoạn nghỉ học do dịch Covid-19.
Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học bao gồm việc đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị CNTT để đáp ứng nhu cầu của giáo viên và học sinh Việc sử dụng các thiết bị và phần mềm CNTT như Microsoft PowerPoint, Word, Excel, và các công cụ Elearning giúp hỗ trợ hiệu quả cho việc giảng dạy và học tập Hơn nữa, khai thác các phần mềm trực tuyến và tăng cường sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin và xây dựng giáo án điện tử chất lượng là rất cần thiết Đặc biệt, việc tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về đổi mới công nghệ thông tin cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy.
Mặc dù việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại một số khó khăn như giáo viên chưa đủ trình độ CNTT để thích ứng với phương pháp dạy học mới, việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế, và cơ sở vật chất thiếu thốn, bao gồm máy tính, máy in màu, máy chiếu và bảng tương tác.
Hiệu trưởng chưa lập kế hoạch cụ thể cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học, dẫn đến hình thức tổ chức chưa khoa học và thiếu sự thường xuyên trong việc tổ chức các chuyên đề, lớp bồi dưỡng kỹ năng Việc thiếu các tiết thao giảng ứng dụng CNTT cũng khiến giáo viên khó khăn trong việc học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Điều này đặc biệt khó khăn cho những giáo viên ngại thay đổi và chậm tiếp thu công nghệ Tại Trường Tiểu Học Tân Hiệp, thực trạng ứng dụng CNTT còn chịu sự tác động từ cách quản lý của hiệu trưởng, chủ yếu dừng lại ở mức chủ trương, không thường xuyên và chưa sâu rộng, khiến CNTT chưa trở thành hoạt động quan trọng và thực sự cần thiết trong nhà trường, dẫn đến kết quả thực hiện không đạt yêu cầu mong muốn.
Để nâng cao chất lượng dạy học tại trường Tiểu Học Tân Hiệp, việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy là cần thiết Cần có các biện pháp cụ thể nhằm tạo động lực cho giáo viên trong việc áp dụng CNTT, tổ chức hoạt động một cách khoa học và hiệu quả Do đó, tôi đã chọn đề tài tiểu luận: “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy tại trường Tiểu Học Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022” để nghiên cứu.
Phân tích tình hình thực hình thực tế quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy tại trường Tiểu Học Tân Hiệp
Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy tại trường
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện được công nhận là 9; trong đó có
01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải ba, 01 giáo viên đạt giải khuyến khích
+ Thi đổi mới phương pháp cấp huyện: có 2 giáo viên tham gia, trong đó có có 01 giáo viên đạt giải ba, 01 giáo viên được công nhận tiết dạy tốt
+ Hội thi GV-TPT Đội có 01 giáo viên đạt giải khuyến khích
+ Có 14 sáng kiến kinh nghiệm được chủ tịch UBND huyện công nhận và xếp loại đạt
Về quy mô: trường có 1 điểm trường chính và 4 điểm trường lẻ, tổng số phòng là
Trường có tổng cộng 28 phòng học, trong đó 23 phòng được trang bị bàn ghế đạt tiêu chuẩn Ngoài ra, trường còn có 02 phòng Tin học với 30 máy tính kết nối Internet, 01 phòng nghệ thuật, 02 phòng ngoại ngữ, 01 phòng Y tế, 01 phòng Thiết bị và 01 phòng Thư viện được đầu tư đầy đủ sách và thiết bị dạy học Diện tích sân chơi và bãi tập lên đến 4.020 m², đủ không gian để tổ chức các hoạt động vui chơi và luyện tập cho học sinh.
Về học sinh: Trong năm học 2020-2021 tổng số học sinh là 410 với 21 lớp học , tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%
Trong năm học 2020-2021 trường được đề nghị khen tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”
2.2 Thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy tại trường Tiểu Học Tân Hiệp
2.2.1 Thực trạng thiết bị sử dụng ứng dụng CNTT trong dạy học tại trường tiểu học Tân Hiệp
Nhà trường trang bị 2 phòng máy tính phục vụ giảng dạy môn Tin học cho học sinh khối 3, 4, 5 Ngoài ra, có 2 phòng học được lắp đặt bảng tương tác cho môn Tiếng Anh, cùng với máy chiếu trong các phòng học và hội trường để hỗ trợ thao giảng, hội giảng và hội họp Thống kê trang thiết bị phục vụ giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin được thực hiện đầy đủ.
Thiết bị phục vụ giảng dạy Số lượng Nơi sử dụng Ghi chú
Máy tính để bàn 32 bộ Phòng máy học sinh
Máy tính xách tay 6 máy được sử dụng chuyên biệt cho việc thao giảng, hội giảng và tập huấn của giáo viên, trong khi đó, 6 bộ máy tính để bàn phục vụ cho công tác quản lý tại văn phòng BGH.
Máy chiếu 3 bộ Phòng máy, phòng học
Màn chiếu 3 cái Phòng máy, phòng học
Bảng tương tác 3 cái Phòng tiếng anh, phòng học
2.2.2 Thực trạng về việc lập kế hoạch ứng dụng CNTT
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong giảng dạy lồng ghép vào kế hoạch năm học
Hiệu trưởng đã yêu cầu các bộ phận tiến hành kiểm tra và báo cáo về tình hình cơ sở vật chất liên quan đến công nghệ thông tin, bao gồm số lượng, chất lượng và tình trạng sử dụng của máy tính, máy chiếu và bảng tương tác Dựa trên thông tin này, sẽ lập kế hoạch cho việc bảo trì, sửa chữa và bổ sung thiết bị cần thiết.
Trong việc soạn giảng, kế hoạch của hiệu trưởng yêu cầu mỗi giáo viên phải có ít nhất một bài giảng điện tử trong mỗi học kỳ Đồng thời, kế hoạch cũng quy định tổ chức các tiết thao giảng, hội giảng và chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT).
2.2.3 Thực trạng về việc tổ chức thực hiện ứng dụng CNTT
Trong cuộc họp đầu năm, hiệu trưởng đã thông báo đến toàn thể giáo viên về kế hoạch năm học, nhấn mạnh việc thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy.
Nhà trường đã đầu tư vào việc trang bị máy chiếu và bảng tương tác thông minh cho các phòng học, nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của giáo viên.
Lãnh đạo nhà trường nhận thức rõ tầm quan trọng của công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục, vì vậy họ đã chú trọng ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhà trường đã xây dựng kế hoạch cụ thể và đưa ra các chỉ tiêu thi đua trong các tiết thao giảng cũng như tiết dạy thi giáo viên.
Để trở thành giáo viên dạy giỏi, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy là rất quan trọng Mặc dù cơ sở vật chất của trường đã được cải thiện, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế do máy tính được trang bị từ nhiều năm trước đã hư hỏng, trong khi các máy chiếu cũng đã lỗi thời và không còn rõ nét Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giảng dạy của giáo viên.
- Tuy nhà trường đã đặt ra chỉ tiêu trong năm học, mỗi giáo viên thao giảng
Trong hai tiết dạy, có một tiết ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nhưng chưa đạt yêu cầu theo chỉ tiêu của nhà trường Điều này tạo ra khó khăn trong công tác quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy của Hiệu trưởng.
2.2.4 Thực trạng về việc chỉ đạo thực hiện ứng dụng CNTT
Hiệu trưởng yêu cầu phó hiệu trưởng chuyên môn và các tổ khối trưởng thường xuyên nhắc nhở việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trong các cuộc họp của tổ.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn cùng các tổ khối trưởng lập kế hoạch dự giờ và tổ chức các tiết thao giảng ứng dụng công nghệ thông tin Sau mỗi tiết dự giờ, sẽ có cuộc họp để đánh giá và rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.
Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên soạn giáo án trên máy vi tính để dễ dàng bổ sung và chỉnh sửa Tuy nhiên, việc này cũng dẫn đến tình trạng sao chép giáo án giữa các giáo viên Do đó, nhà trường và các tổ chuyên môn cần có biện pháp điều chỉnh và ngăn chặn những lệch lạc này theo hướng tích cực.
Hiệu trưởng khuyến khích giáo viên sử dụng phần mềm PowerPoint để soạn giảng bài giảng điện tử, vì giáo viên đã quen thuộc và có kỹ năng tốt với phần mềm này, đảm bảo chất lượng bài giảng cao Tuy nhiên, phần mềm ActivInspire là một công cụ mới và khó hơn, đòi hỏi giáo viên phải có nhiều kỹ năng về công nghệ thông tin để tạo ra bài giảng tương tác, dẫn đến việc thực hành soạn giảng trên ActivInspire còn hạn chế.
Nhà trường tổ chức tập huấn nâng cao kỹ năng sử dụng phần mềm PowerPoint và ActivInspire cho giáo viên, từ cơ bản đến nâng cao Chương trình nhằm giúp giáo viên thiết kế các bài giảng sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức đổi mới công tác ứng dụng
Sự tập trung và chú ý của học sinh là rất quan trọng, nhưng chỉ một số ít giáo viên tận dụng tốt công nghệ trong giảng dạy Hiện nay, nhiều giáo viên vẫn chỉ sử dụng phần mềm PowerPoint để soạn giảng, dẫn đến việc lãng phí tài nguyên từ bảng tương tác Cần khuyến khích giáo viên khai thác hiệu quả hơn các công cụ hiện đại để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.
Nhiều giáo viên hiện nay chỉ áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong việc soạn thảo giáo án và sử dụng bài dạy điện tử khi được phân công thao giảng hoặc tham gia thi giáo viên dạy giỏi, mà chưa thực sự tích cực ứng dụng trong các tiết dạy hàng ngày.
2.2.5 Thực trạng về việc kiểm tra đánh giá thực hiện ứng dụng CNTT
Nhà trường đang thực hiện kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học thông qua các buổi dự giờ, thao giảng và duyệt giáo án cá nhân Tuy nhiên, hiện tại, nhà trường chưa xây dựng tiêu chí đánh giá riêng cho các tiết dạy có ứng dụng CNTT, mà chỉ dựa vào phiếu đánh giá tiết dạy theo mẫu chung.
- Việc kiểm tra đánh giá còn mang tính hình thức, chưa sâu sát và chưa mang lại hiệu quả
Để quản lý hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy tại trường học, cần nâng cao nhận thức về vai trò của CNTT, xây dựng kế hoạch chi tiết và tiêu chí đánh giá riêng Đồng thời, cần tăng cường tập huấn cho giáo viên về các phần mềm soạn giảng và đưa vào tiêu chí xét thi đua cuối năm.
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới công tác ứng dụng CNTT trong giảng dạy tại trường Tiểu Học Tân Hiệp năm học 2021-202
Lãnh đạo nhà trường hiểu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy để đổi mới phương pháp học tập và nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Do đó, Hiệu trưởng luôn khuyến khích giáo viên tích cực áp dụng CNTT vào quá trình giảng dạy.
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học có các nhiệm vụ trọng tâm liên quan đến việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy
Ban lãnh đạo cần tổ chức và chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn thường xuyên nhắc nhở giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Mục tiêu là đảm bảo 100% giáo viên có bài giảng điện tử và đưa tiêu chí này vào đánh giá thi đua trong năm học.
Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra và dự giờ các buổi thao giảng, sinh hoạt chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên Qua đó, ông có thể đánh giá và nhận xét về chất lượng dạy và học của cả giáo viên lẫn học sinh.
- Học sinh rất hứng thú với các bài giảng ứng dụng CNTT và luôn có ý thức vươn lên trong học tập
Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt huyết và luôn cầu tiến, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp Họ nhận thức rõ ràng về lợi ích của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy, từ đó tạo ra sự đổi mới và khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh.
- Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch riêng biệt về công tác ứng dụng CNTT trong nhà trường
- Chưa xây dựng tiêu chí rõ ràng trong việc đánh giá các tiết dạy có ứng dụng CNTT trong giảng dạy
- Chưa có sơ kết tổng kết, rút kinh nghiệm trong toàn trường
Trang thiết bị đầu tư cho ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện còn hạn chế, chỉ đáp ứng cơ bản cho việc dạy môn tin học và các tiết chuyên đề, thao giảng, hội giảng Tuy nhiên, sự thiếu hụt thiết bị cần thiết đã khiến cho việc giảng dạy thường xuyên chưa được thực hiện hiệu quả trong mỗi lớp học.
Nhiều giáo viên hiện nay vẫn gặp khó khăn trong việc áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy, chủ yếu chỉ thành thạo phần mềm PowerPoint mà không biết sử dụng các công cụ hỗ trợ khác Đặc biệt, một số giáo viên lớn tuổi thường có tâm lý ngại thay đổi và xem nhẹ việc ứng dụng CNTT, dẫn đến việc thiếu kiến thức và kỹ năng cần thiết Hệ quả là họ thường e dè và chỉ muốn duy trì phương pháp dạy học truyền thống.
Chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) đã tạo ra một nền tảng vững chắc, giúp việc triển khai CNTT trong giảng dạy trở nên thuận lợi hơn bao giờ hết.
Sở GD&ĐT Tỉnh Long An và Phòng giáo dục huyện Thạnh Hóa đã chú trọng đầu tư cơ sở vật chất nhằm nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Chính quyền địa phương cũng quan tâm, giúp đỡ, phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh
Trong thời đại công nghệ 4.0, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin (CNTT) đã tạo ra nhu cầu cấp thiết cho các phần mềm giảng dạy Điều này yêu cầu các nhà quản lý không ngừng học hỏi và cập nhật kiến thức để tìm ra những giải pháp tối ưu nhất trong việc ứng dụng CNTT vào giáo dục.
Trường nằm ở xã biên giới, nơi kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nông nghiệp, nên việc huy động nguồn lực bên ngoài để cải thiện cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy gặp nhiều khó khăn.
Nhiều phụ huynh vẫn chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em mình Dù có sự chú ý, nhưng nhận thức về vai trò của công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục còn hạn chế, dẫn đến việc học sinh lạm dụng các thiết bị CNTT cho mục đích giải trí thay vì học tập.
Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin
Năm học 2021 – 2022 bắt đầu trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, khiến việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy trở thành ưu tiên hàng đầu Ngay từ đầu năm, quy trình tuyển sinh đầu cấp đã được thực hiện qua phần mềm VN-Edu Việc áp dụng CNTT trong giảng dạy tại trường đã được triển khai liên tục trong suốt năm học, tuy nhiên, quản lý việc ứng dụng CNTT vẫn còn gặp nhiều thách thức.
12 trong giảng dạy vẫn còn những vướng mắc nảy sinh ra trong quá trình thực hiện và bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm như sau:
Trong quá trình giảng dạy, một số giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), dẫn đến tình trạng sử dụng CNTT một cách hình thức và không hiệu quả Việc tải bài giảng từ Internet như Violet hay các thư viện điện tử mà không đầu tư nội dung chất lượng làm giảm giá trị của phương pháp dạy học đổi mới, khiến học sinh cảm thấy chán nản và thiếu hứng thú Do đó, hiệu trưởng cần tăng cường tuyên truyền và đào tạo giáo viên về ứng dụng CNTT trong giảng dạy để nâng cao nhận thức và cải thiện chất lượng giáo dục.
GV nhận thức rõ lợi ích của phần mềm hiện đại và khuyến khích giáo viên áp dụng E-learning, ActivInspire vào giảng dạy Điều này giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực và chủ động hơn Họ cũng biết cách sử dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án, tìm kiếm tài liệu tham khảo và chia sẻ nguồn tư liệu, phần mềm miễn phí Ngoài ra, nhà trường còn phát động các phong trào và cuộc thi về soạn bài giảng điện tử, bài giảng tương tác ActivInspire cho toàn thể cán bộ giáo viên.
Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch hướng dẫn ứng dụng CNTT trong giảng dạy Kế hoạch này bao gồm việc xác định các tiêu chí cụ thể để đánh giá hiệu quả của tiết dạy có ứng dụng CNTT Những tiêu chí này sẽ được áp dụng trong các tiết thao giảng, dự giờ và tổ chức chuyên đề, nhằm phổ biến đến toàn thể giáo viên trong cuộc họp hội đồng sư phạm của nhà trường.
Hiệu trưởng cần thường xuyên động viên tinh thần giáo viên và thực hiện kiểm tra, giám sát để kịp thời giải quyết các khó khăn, vướng mắc Đồng thời, cần có các giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm hỗ trợ giáo viên tốt nhất trong quá trình giảng dạy.
Cần tạo điều kiện cho các giáo viên trẻ, năng động và có khả năng tham gia các lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin do Sở và Phòng giáo dục tổ chức, nhằm giúp họ triển khai kiến thức này cho toàn thể giáo viên trong trường.
Hiệu trưởng cần lập kế hoạch dự trù kinh phí để kịp thời sửa chữa và mua sắm thiết bị CNTT, nhằm đảm bảo không ảnh hưởng đến việc giảng dạy và học tập Trong bối cảnh công nghệ 4.0 và dịch bệnh COVID-19, việc học không chỉ diễn ra ở trường mà còn có thể thực hiện từ xa qua các nền tảng trực tuyến như Google Meet, Zoom, hay E-learning Do đó, việc trang bị kiến thức CNTT cho giáo viên là vô cùng quan trọng Lãnh đạo nhà trường cần khuyến khích giáo viên tự học hỏi và đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra và đánh giá, giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức và kỹ năng Đồng thời, hiệu trưởng cũng cần nâng cao năng lực quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay.
Kế hoạch hành động thực hiện công tác quản lý việc ứng dụng CNTT
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục
1 Thành lập ban chỉ đạo ứng dụng
Quản lý, hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện ứng dụng CNTT của giáo viên
Phó hiệu trưởng, các tổ khối trưởng, Chủ tịch công đoàn, giáo viên tin học
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo năm học 2021-2022
Hiệu trưởng tổ chức cuộc họp liên tịch để thu thập ý kiến từ các thành viên Trong cuộc họp, hiệu trưởng sẽ giữ vai trò trưởng ban, trong khi các thành viên còn lại sẽ tham gia vào ban chỉ đạo Quyết định thành lập ban chỉ đạo sẽ được thông qua và các thành viên sẽ được xác nhận trong buổi họp này.
* Khó khăn: Một số giáo viên là tổ khối trưởng không đồng ý trong danh sách của ban chỉ đạo *
Hiệu trưởng động viên , khích lệ, có thể chọn dự bị một
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục toàn trường vài giáo viên không phải là tổ khối trưởng nhưng giỏi về CNTT
2 Lập kế hoạch ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy
Xác định mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ cụ thể và biện pháp thực hiện để đạt được mục tiêu trên
- Phó hiệu trưởng -Tổ trưởng chuyên môn
- Có các văn bản pháp lý
- Hiệu trưởng lập kế hoạch
- Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ CNTT của Sở, Phòng và kế hoạch hoạt động năm học
-GV thực hiện theo kế hoạch bằng cách đối phó, hình thức
* Biện pháp khắc phục: -Hiệu trưởng cần phải triển
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục
PHT, tổ trưởng tổ chuyên môn để đóng góp ý kiến cho bản dự thảo
Hiệu trưởng đã hoàn thiện kế hoạch và triển khai trong cuộc họp Hội đồng Sư phạm đầu năm, làm rõ các công văn hướng dẫn của Sở và Phòng Ông đã thuyết phục giáo viên nhận thức được vai trò quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục 3.Triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong nhà trường
Tất cả cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường có cơ sở để thực hiện
Hiệu trưởng BCH công đoàn, chi đoàn
Ban chỉ đạo, BCH công đoàn, chi đoàn
- Hiệu trưởng triển khai kế hoạch đến toàn thể GV trong cuộc họp hội đồng;
- Giao quyền cho ban chỉ đạo triển khai, đôn đốc thực hiện
GV vắng họp chưa nắm rõ kế hoạch
* Biện pháp khắc phục: chuyển kế hoạch đến từng bộ phận, dán trên bảng tin của nhà trường
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục
4 Tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng
- Nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của đội ngũ
- 100% giáo viên dạy lớp có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
- Mỗi giáo viên có ít nhất 1 tiết
Tất cả các giáo viên
Ban chỉ đạo - Từ tháng 9 đến hết năm học 2021- 2022
- Phương tiện: máy vi tính, Laptop, máy chiếu ở các phòng, bảng tương tác thông minh, hệ thống wifi các phòng học
- Địa điểm: tại các lớp học
- Tổ chức thao giảng theo quy định (mỗi giáo viên 1 tiết/1 học kỳ), thi giáo viên dạy
- Hiệu trưởng giao phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch cụ thể môn học nào sử dụng máy tính và chỉ đạo các tổ trưởng đăng kí tên
- Giáo viên không đăng kí kịp thời tên bài dạy, ngày, giờ và lớp dạy
- Do trùng tiết dạy nên giáo viên không thể đi dự giờ được
- Các giáo viên được phân công chấm giáo viên giỏi hoàn thành
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Trong một tháng tới, dự kiến sẽ gặp phải những khó khăn và rủi ro khi áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Để khắc phục, giáo viên cần đăng ký các tiết thao giảng và tiết dự thi báo cáo với phó hiệu trưởng.
Phó hiệu trưởng sẽ tổng hợp và phân công người chấm bài, sau đó công khai trên bảng thông báo để giáo viên dễ dàng theo dõi và sắp xếp thời gian dự giờ Tuy nhiên, hồ sơ gửi về chuyên môn thường chậm và không đúng thời gian quy định.
- Hiệu trưởng, phó HT, tổ trưởng, tổ phó không dự giờ giáo viên được do trùng thời gian đi họp, tập huấn
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục theo kế hoạch
- Sau thời gian thực hiện, các giáo viên được phân công chấm giáo viên giỏi phải hoàn thành hồ sơ gửi về chuyên môn chậm nhất là ngày 30/12/2021
- Hiệu trưởng, hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó sắp xếp thời
- Các máy chiếu, máy tính hư hỏng, không hoạt động
- Không kiểm tra giám sát đươc quá trình sử dụng của học sinh
- Quy định rõ thời gian đăng kí thực hiện
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục gian dự giờ giáo viên giảng dạy có ứng dụng
- Giáo viên linh động đổi 1 số tiết để giáo viên đi dự đầy đủ nhất
- Phó hiệu trưởng Tổ trưởng, nhắc nhở giáo viên hoàn thành đúng thời gian
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục qui định
- Sắp xếp thời gian hợp lí để dự giáo viên sau gian đi họp, tập huấn
5.Tập huấn kỹ năng thiết kế bài giảng trên phần mềm
- Trang bị kiến thức chung về phần mềm
-100% giáo viên sau khi tập huấn có thể thiết kế được
- Phó HT phụ trách chuyên môn
- Giáo viên đã được tập huấn ở sở về phần
- Giáo viên phụ trách thiết bị
-Thời gia tập huấn tháng 10/11/2021
- Địa điểm phòng máy tính
- Thời gian thiết kế bài dự thi và nộp về cho ban tổ
- Phó HT dự thảo kế hoạch, lấy ý kiến các tổ chuyên môn, giáo viên đã dự tập huấn của
- Hiệu trưởng ra quyết định thành
- Giáo viên không có đầy đủ máy tính khi tham gia tập huấn, trình độ tin học của giáo viên không
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục bài giảng ở mức cơ bản
- Mỗi tổ có ít nhất 1 bài giảng tham gia thi cấp trường mềm này
- Tổ khối trưởng và toàn thể giáo viên chức 10/12/2021
- Kinh phí nhà trường lập ban tổ chức, ban giám khảo
- Giáo viên phụ trách tập huấn chuẩn bị nội dung tập huấn
- Tổ trưởng chuyên môn lập danh sách GV tham gia tập huấn
- Ban giám khảo họp đưa ra tiêu chí đồng đều, không đủ thời gian, tiêu chí chấm điểm chưa đượ rõ
- Bộ phận thiết bị hổ trợ cho
GV mượn máy tính tham gia tập huấn,
- Người hướng dẫn tập huấn
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục chấm sản phẩm dự thi
Tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm tổ chức cho giáo viên trong tổ thiết kế bài giảng và nộp đúng thời hạn cho ban tổ chức Họ cũng nhiệt tình hỗ trợ các giáo viên gặp khó khăn trong quá trình thực hiện.
- Xây dựng tiêu chí chấm rõ ràng, cụ thể, lựa chọn các giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong soạn giảng ActivInspire
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục
6.Tăng cường các điều kiện thiết yếu về cơ s vật chất, tr ng thiết bị cho việc ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy
- Trang bị thêm máy tính có cài đặt sẵn phần mềm giảng dạy, máy chiếu, bảng tương tác
Từng bước hoàn thiện đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy ứng dụng
- Hiệu trưởng, ban chỉ đạo
- Kế hoạch mua sắm của trường
- Tham mưu phòng giáo dục
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch mua sắm đầu năm, trong đó ban chỉ đạo tham mưu cho hiệu trưởng về các thiết bị cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Hiệu trưởng đề xuất tham mưu với phòng giáo dục xin được cấp
- Nguồn tài chính không đảm bảo
- Tham mưu với phòng giáo dục không được duyệt
- Hiệu trưởng cân đối ngân sách của
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến sẽ gặp phải nhiều khó khăn và rủi ro trong việc triển khai các thiết bị giáo dục Để khắc phục, cần xác định và ưu tiên những thiết bị thiết yếu nhất Đồng thời, việc vận động xã hội hóa giáo dục cũng rất quan trọng để đảm bảo nguồn lực và hỗ trợ cho quá trình này.
7 Chỉ đạo tăng cường ứng dụng
CNTT trong giảng dạy năm học 2021-2022
Thực hiện các công việc theo kế hoạch đề ra
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Tổ trưởng các tổ, giáo viên
Ban chỉ đạo năm học yêu cầu Hiệu trưởng chỉ đạo các phó hiệu trưởng kiểm tra và đôn đốc việc thực hiện kế hoạch của các Tổ trưởng một cách nghiêm túc và đúng tiến độ.
- Phó Hiệu trưởng thường xuyên
- Phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng, giáo viên lơ là trong công việc
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục kiểm tra việc thực hiện của các tổ
- Tổ trưởng các tổ đôn đốc nhắc nhở thành viên trong tổ thực hiện tốt kế hoạch của tổ mình kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở
8 Kiểm tra và quản lý việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy của giáo viên
- Kiểm tra năng lực giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ kịp thời
- Các tổ trưởng chuyên môn - Tất cả cán bộ giáo viên - Giáo viên phụ trách thiết bị
- Có kế hoạch, tiêu chí thực hiện kiểm tra, đánh giá
- Ban chỉ đạo thống nhất các tiêu chí đánh giá và hình thức kiểm tra
- Ban chỉ đạo phân công thành
-Giáo viên không thống nhất cách đánh giá;
-Các thành viên chỉ kiểm tra
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục trữ minh chứng cho hoạt động ứng dụng
CNTT của giáo viên để hoàn thành tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia trách phòng tin học viên kiểm tra các điểm;
-Tiến hành kiểm tra, nhắc nhở thực hiện qua loa
- Nêu rõ quan điểm là dựa vào mục tiêu chung của đơn vị
- Có biên bản kiểm tra cụ thể, rõ ràng
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục
9 Tổng kết, đánh giá việc thực hiện ứng dụng CNTT theo kế hoạch đề ra Đánh giá lại kết quả sau một năm thực hiện ứng dụng
CNTT trong dạy học, Rút ra những bài học kinh nghiệm cho đơn vị, để thực hiện tốt hơn trong năm học tiếp theo
Ban chỉ đạo - Các báo cáo, kết quả kiểm tra;
- Ban chỉ đạo tổng hợp báo cáo;
- Trưởng ban đánh giá lại toàn bộ những ưu điểm, hạn chế sau một năm thực hiện kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
- Giáo viên nêu những khó khăn sau một năm thực
- Thiếu kinh phí khen thưởng;
- Có những khó khăn ngoài khả năng giải quyết của đơn vị
Mục đích/ kết quả cần đạt
Người/ đơn vị thực hiện
Người/ đơn vị phối hợp (nếu có) Điều kiện thực hiện (kinh phí, thời gian )
Dự kiến những khó khăn, rủi ro, biện pháp khắc phục hiện; đề xuất những biện pháp để thực hiện tốt trong thời gian tới;
- Tuyên dương, khen thưởng những cá nhân và những tổ thực hiện tốt đạo của cấp trên